提高《化工原理》教学效果方法浅谈
如何提高化工原理实验效果之浅见
计 算 机 软 件 水 平 考 试 中 ，有 ４人 获 得 系 统 分 析 师 和 高 级 程 序 员 资 格 。近 年 来 ，利 用先 进 的实 验 条 件 ，先 后 组 织 ３０多 名 学 生 参 加 教 师 的 ８项 省 级 科 研 课 题 ，共 制 作 自 ０ 主创 新 作 品 １０ ３０多件 。 山东 省 学 联 联 合 举 办 的 第 七 届 “ 战 杯 ” 山 东 省 挑 大学生创业计划竞赛 中国移动 Ｇ ３专 项 竞 赛 获 二 等 奖 一
． 都 作 为 必修 课 开 设 。但 其 教 学 方 法 和 内容 基 本 都 是 沿 用 ３ １ 将 实 验 独 立 成 一 门课 程 现 在 的实 验 课 还 只 是 作 为 理 论 课 的辅 助 教 学 手 段 ， 本 科 教 材 ，重 理 论 、轻 实 践 ，这 一 点 已 引起 了 重 视 。 虽
训练科学 的思维方法 、探索科 学研究 的思路 、并养 成严 联等新 型装置 ，这些新型装置既有本专业 的特色又 比较 谨 的 科 学态 度 。 因此 ，化 工原 理 实 验 既 是 理 论 教 学 的 重 具 有 代 表性 ，对 今 后 教 学 和 科研 都有 不 小 的帮 助 。
要 辅 助 和 补 充 ，又 是 学 生 动 手 能 力训 练 的重 要 环 节 。 化 工原 理 作 为 一 门技 术 基 础 课 ，对 所 有 化工 类 专 业
实验 课 的教 学 质 量 ，而且 是 培养 学 生 分 析 问题 思 考 问 题 能力 的过 程 。预 习 可 以使 学生 对 实 验 内容 有 个 总 体 的 认 （ 转第 ４ 下 ９页 ）
化工原理课程教学改革方法探究
化工原理课程教学改革方法探究化工原理课程是化学工程专业的一门核心课程，主要介绍化学工程中的基本原理和基础知识。
由于该课程内容庞杂、抽象难懂、知识密度大等特点，对学生的理解和掌握要求较高。
为了提高学生的学习效果和兴趣，需要对化工原理课程的教学进行改革。
下面将探讨几种可能的教学改革方法。
引入案例教学法。
可以通过选择一些与化工原理相关的实际案例，让学生在课堂上进行分析和讨论。
案例教学法能够将理论知识与实际应用相结合，帮助学生更好地理解和掌握知识。
通过案例教学，学生能够更深入地了解化工原理在实际工程中的应用，增强他们对课程的兴趣和学习的动力。
采用互动式教学方法。
传统的教学模式多为教师讲解，学生被动接受，这样容易导致学生的学习效果不好。
互动式教学能够调动学生的积极性，增强他们的学习主动性。
教师可以在课堂上提出问题，让学生进行讨论和思考，并及时给予反馈和指导。
还可以组织小组讨论、小组竞赛等形式，增加学生之间的互动和合作，激发学生的学习热情。
运用多媒体技术辅助教学。
化工原理涉及的概念和原理较为抽象，采用多媒体技术可以直观生动地呈现知识点，帮助学生更好地理解和掌握。
可以使用图像、动画、模拟实验等多种方式，将抽象的理论转化为具体的形象，提高学生的学习效果。
多媒体技术还可以帮助学生进行自主学习和复习，提供在线教学资源和学习工具。
化工原理课程教学改革方法可以包括引入案例教学法、采用互动式教学方法、运用多媒体技术辅助教学以及注重实践教学环节等。
教师可以根据具体的教学目标和学生的特点选择合适的教学方法，通过改革提高学生的学习效果和兴趣，培养他们的创新能力和实践能力。
化工原理教学方法的建议
化工原理教学方法的建议1改革教学方式，提升学习兴趣药物制剂的学生先前较多接触药理学、生物化学和生理学等医药专业理论知识，所以药物制剂专业学生经常提出以下问题：学习化工原理的目的和用途是什么?化工原理与专业的联系是什么?所以，在讲授化工原理课程之前，首先要解答好学生心中的疑问。
为了提升学生学习化工原理的积极性，我们在第一堂绪论课中讲述化工原理的诞生和发展历史，阐述化工原理是一门过程工程课程，主要涉及物理过程;在一个现代化工企业中，生产装置主要是由管路和设备组成，化学反应的部分所占比例很小，绝绝大多数的设备都用于物质提取、分离和纯化等物理过程;这些物理过程的效率高低、工艺优劣和产品稳定性是影响企业生产成本的重要因素。
化工原理中不同的单元操作经常让毫无工程概念的学生觉得比较抽象，内容枯燥，不容易理解。
所以，教学过程中应尽量将生活中的实例与单元操作原理相类比实行讲解，激发学生兴趣，促使其积极思考问题。
例如，在讲述边界层分离时，教师能够假设情景，在流动河水中有一块圆形石头，石头的前后压力是否相同?为什么我们遗失在河中的物品会紧紧贴附在石头后面，而不会被河水带走?通过这个问题引出边界层分离是边界层脱离物面并在物面附近出现回流的现象，并启发学生思考边界层分离的优缺点及其应用。
通过将生活实例引入课堂教学，引导学生应用化工原理的基本理论解决生活实际问题，激发学生学习化工原理的积极性。
2采用现代化教学手段，丰富课堂内容学生没有涉及工程领域，对各种化工设备缺乏感性理解，很难理解其工作原理和结构。
教师阐述化工设备和工程过程时，很难清晰直观的表达。
在缺乏相对应的结构模型条件下，合理地将多媒体技术使用到教学中，用视频、录像和动画演示的方法，协助学生理解掌握相对应设备的原理、结构和特点。
例如，在流体机械单元中，利用Flash动画模拟往复泵的工作原理和状态;在蒸馏和吸收塔设备部分中，利用录像或者照片直观地演示精馏塔塔板上的气液接触状况，塔板上的液泛、漏液等现象。
提高化工原理教学效果的点滴思考
提高化工原理教学效果的点滴思考
唐 四叶
中图分类号 ： Ｇ４ ２ ０ 摘 要 文献标识码 ： Ａ
李桂 连
４ ７ １ ０ ２ ２ ）
文章编号 ： １ ６ ７ ２ — ７ ８ ９ ４ （ ２ ０ １ ３） ２ ７ — ０ ０ ５ ９ — ０ ２ 化工原理课程 的内容决定 了其与 大量 工业实际应用相 关， 学生要有较强 的工程观念 。但是学生的工程实践 经验几 乎为零 ，甚 至于刚刚教课 的年轻教师 的工 程实践经验也 十 分有 限， 在一定程度上影响教学效果。
１ ． ２教 学 案 例 少
（ 洛 阳师 范学 院化 学化 工 学院 河 南・ 洛阳
化工原理是一 门实践性很 强的课程 ， 较难理解。笔
者在教 学过 程 中一直探索有效教 学。本文从课 堂案例的使
用、 教学手段 、 教 材处理和课 堂问答 几个方面对有 效教学进
行 了探讨 ， 对提 高化工原理教 学效果有 一定 的参考价值。
ｕ ｎ ｄ ｅ ｒ ｓ ｔ ａ ｎ ｄ ． Ｔ ｈ ｅ ａ ｕ ｔ ｌ ｌ ０ ｒ ｓ ｈ ａ ｖ ｅ ｅ ｘ ｐ ｌ ｏ ｒ ｅ ｄ ｅ ｆ ｅ ｃ ｉ ｔ ｖ ｅ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ｆ ｏ ｒ ｌ ｏ ｎ ｇ ｔ ｉ ｍｅ ． Ｉ ｎ ｔ ｈ ｉ ｓ ｐ ａ ｐ ｅ ｒ ， ｅ ｆ ｅ ｃ ｔ ｉ ｖ ｅ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ｗａ ｓ ｄ ｉ ｓ ｃ ｕ ｓ ｓ ｅ ｄ ｆ ｒ ｏ ｍ ｐ ｒ ａ ｃ ｔ ｉ － ｅ ｌ ａ ｃ ａ ｓ ｅ ｓ ， ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ｍｅ ｈｏ ｔ ｄ ｓ ， ｔ ｅ ｘ ｔ ｂ ｏ ｏ ｋ ｎｄ ａ ｑ ｕ ｅ ｓ ｔ ｉ ｏ ｎ － ａ ｎ ｓ ｗ ｅ ｒ ｐ Ｉ ＿ ０ 一
提高化工原理课程教学质量的思考
提高化工原理课程教学质量的思考论文关键词：化工原理教学质量实习实验课程设计论文摘要：文章结合化工原理课程的特点，通过合理安排认识实习、实验、课程设计等实训环节，促进理论教学。
采用类比法、多媒体辅助等多种灵活多样的教学方法和手段，以提高课堂教学效果，使化工原理教学质量整体得以提高。
化工原理是化学工程与工艺及相关专业开设的一门专业基础课，主要讲授化工单元操作的过程和设备[f})，是学习后续专业课程的基础。
课程内容既包含了较深的基础理论，又有很强的实践性，历来被认为是一门难学又难教的课程。
笔者根据多年来的教学实践，现就提高化工原理课程教学质量的方法浅谈如下。
1.合理安排认识实习，提高学生对设备的感性认识化工原理包括许多单元操作过程，但就其内容来讲，可将它分为两部分:操作原理和设备介绍。
对设备的类型、结构、特点，通过实物了解既直观，效果又好。
因此笔者对培养方案进行了修订，在开课前和课程设计前分别进行一次认识实习。
经验是必须抓好开课后的第一次认识实习，利用这次机会，使学生获取了解设备的第一手资料。
此次认识实习应做到以下两点:第一，由化工原理主讲教师制订实习计划。
使学生了解化工产品的生产过程，以及此次实习对化工原理及其后续课程学习的作用，对化工原理中所涉及的重要设备，如塔、换热器、泵等，对其结构要做详细介绍，使学生对常见设备有一个初步了解。
第二，实习期间，要求学生结合教材对重要设备，结合实物图认真分析，熟悉结构，为以后的学习打下基础。
实践证明，在了解设备的基础上讲授操作原理，有助于理论知识的学习和掌握。
2精心设计实验教学，加深对理论知识的理解和掌握化工原理实验教学不同于其他课程实验，它是针对每个单元操作过程开设的，主要是帮助学生理解和验证所学的定理、公式。
每个实验都是对某一个知识点的综合应用。
如圆形直管气体传热膜系数的测定。
主要测定空气在圆形直管内强制湍流的传热膜系数，并用准数方程整理经验公式。
学生在学习对流传热系数这一节时，由于公式特别多，学生往往不知从何下手，但实际生产中常遇到的是圆形直管内强制湍流，因此在众多的公式中，学生重点掌握的也是圆形直管内强制湍流给热系数的计算，而传热实验恰恰强化的就是这个知识点。
浅谈《化工原理》的教学方法
习为主体 ， 教师教学为 引导。提高学 生的 自学能 力才是教 育的角 终 目的。 学生学会归纳总结 ， 的 自学 能力就会逐步提高 。 让 他 如蒸
馏 单 元 操 作 的 内 容 较 多 、 度 较 大 ， 经 过 归 纳 总 结 就 便 于学 生 难 但
理 解 和 强 化 记 忆 。 根 据 蒸 馏 的 内 容 可 以 由简 到 深 分 为 三 块 来 理 解 。首 先 是 掌 握 描述 汽 相 组 成 和 液 相 组 成 的 二组 分 溶 液 的 汽 液 相
工业 的原料广 泛 ， 产品种类繁 多 ， 生产过 程复杂 ， 是在化学 反应 但 前后的单元操作 ， 却具有共 同的物理变化 特点和相 同的 目的。因 此， 只有学生 掌握化工原理 的基本知识 ， 才能更好 、 更快 的适 应不 同的化工生产 岗位 。通过 多年的实践 总结了 以下几 点教学 经验 ，
（ 者单位 ： 疆化学工业学校 ） 作 新
根据 中职学生 的特点 ， 有教学 内容 ， 自己所 学 的知识进 行总结 ， 教 还 把 将 学 内容重新 演绎 ， 深入 浅出 ， 以学 生能够接受 的方式进行讲 述。至 ， 那么就 把这部分涉及 到流体的流 动和输送 内容拿 出 的理解 。还 有在学 习蒸馏 、 蒸发 、 等单元操 作时都会涉及到 传热的 内 干燥
容 。 在 教 学 过 程 中 这 样 的 例 子 还 很 多 ， 师 要 细 心 的 梳 理 ， 要 把 握 学 生 教 还
的学习程度 。
并取 得 良好 的 效 果 。
平 衡关系 ， 内容有相组成方法 、 汽液平衡 相图 、 挥发 度和相对挥 发 度、 绘制 简单蒸 馏和精 馏 的相 平衡 图 ； 组分混 合液连 续精馏 的 二 分 析和计算 ， 重点掌握全塔 物料衡算 、 馏段操作线 方程 、 精 提馏 段 操 作 线 方 程 、 板 数 的 计 算 、 流 比 的 选 择 ； 式 塔 的 结 构 和 特 塔 回 板 点， 及其流体力 学性能与操作 特性 。将精馏 繁复 的内容分成三 部
《化工原理》的教学方法浅说
《化工原理》的教学方法浅说1. 化工原理的概念化工原理是一门研究化学反应的基础知识，它涉及化学反应的基本原理、反应的动力学和反应的热力学，以及反应的物理化学基础。
它还包括化学反应的催化剂、反应的活性位点、反应的活性能力等，以及反应的稳定性、反应的速度和反应的控制等。
2. 化工原理的教学目标化工原理的教学目标是培养学生对化学反应机理、物质组成、反应条件和反应产物的理解，以及掌握化学反应的操作技能。
同时，培养学生在化工实验室中安全、科学地进行实验，并能够分析实验结果，掌握化学实验技术。
3. 化工原理的教学内容化工原理的教学内容主要包括物质平衡、反应机理、反应动力学、反应器设计、热力学、计量学以及工业反应工程等。
物质平衡涉及物质的转化、物质的分配、物质的变化等，反应机理涉及反应物的活化能、反应速率、反应机理等，反应动力学涉及反应热、反应速率定律、反应速率常数等，反应器设计涉及反应器的类型、反应器的参数、反应器的结构等，热力学涉及热力学定律、热力学函数、热力学方程等，计量学涉及计量学的原理、计量学的方法、计量学的应用等，工业反应工程涉及反应工艺的设计、反应工艺的改进、反应工艺的优化等。
4. 化工原理的教学方法化工原理的教学方法主要是通过理论讲解、实验演示、实践操作和实践模拟等多种方式来实现。
首先，在理论讲解方面，教师可以使用多媒体教学手段，如PPT、课件等，以系统的方式讲解化工原理的基本概念、定律和原理，以便学生更好地理解和掌握。
其次，在实验演示方面，教师可以利用实验室的设备和器材，通过实验演示，让学生更加直观地理解和掌握化工原理。
此外，在实践操作方面，教师可以安排学生到实验室进行实践操作，让学生更加深入地理解和掌握化工原理。
最后，在实践模拟方面，教师可以利用计算机软件，通过实践模拟，让学生更好地理解和掌握化工原理。
：5. 化工原理的评价方法化工原理的评价方法主要是以考试成绩、实验报告、实验报告书面评价、实践课程评价和实习报告评价来评价学生学习情况。
浅议《化工原理》教学方法
习题课 是学 完 每一 章 后检 验 学 生基 本概 念 、 重 要 理论 及相 关公 式 掌握 程 度 的 主要 形 式 ， 巩 固理 是 论 知识 的基本 方法 。一 堂好 的习题 课 ， 选题 是关 键 ，
点 ， 用 多种 不 同 的教 学 方 法 ， 采 以达 到 提 高 教 学 效
量传递 、 质量传递 、 热量传递三种过程中存在着类似 的规律 和 内在 的联 系 ， 将 相对 简 单 且 较成 熟 的热 可 量传递的研究成果 ， 推广到较复杂 的质量传递过程 中去。在讲授传质过程 中， 将传质与传热进行对照 讲解 ， 可使 复 杂 问题 简 单化 ， 助学生 理解 记忆 。 帮 如传质 中的分子扩散 、 对流扩散 与传热中的传 导、 对流传热类似 ， 流传热 中引入虚拟传热膜厚， 对 流体侧 的温差 、 热阻都完全集中龙点 睛的作用。上好 习题课 ， 既是对
教师 教学 方法 、 教学 艺术 的检验 ， 也是对 教师 理论 联
系实 际水平 的考 验 ， 同时 也是 学 生 理 论联 系 实 际 的
一
个重 要 途径 。
收稿 日期 ：Ｏ ０ ８ １ ２ ｌ —０ — ５ 作者简介 ： 金成淑（ ９２ ）， ， １６ 一 女 吉林 图们人 ， 吉林省延边职工大学 ， 讲师 。研究方向 ： 化工原理。
６ ９
三、 多媒 体教 学与板 书教学相 结合 化工 原理 课程 涉 及大 量 的 、 复 杂且 较难 理解 较
五 、 视化工原 理实验 教学环 节 重
化工 原理 实验 教 学不 同于其 他课 程实 验 ， 它是 针对 每个单元 操作 过 程开 设 的 ， 主要 是 帮助 学 生理 解 和验证所学 的定 理 、 式 。每 个实 验都 是 对某 一 公 个 知识点 的综合 应用 。学 生 处理 完 实 验数 据后 ， 可 以熟练掌握 相关 的公 式和使 用条件 。在学 习每章理 论课 的 同时 ， 把实验 课程穿插 进去 ， 并要求 学生做好 实 验前 的预 习和准备 工作 。高质量 地完成化 原理实 验不 仅能够 加深所 学 的理 论 知识 ， 同时 也 能培 养学 生 实验技能 和综合 运 用知 识 及解 决 问题 的能 力 ， 使 教 学质量得 到显著 提高 。
浅谈提高学生化工原理学习效果
（ ｏｌｇ ｆ ｈ ｍｉａ ａ ｄＥ ｖｒｍｅ ｔｌ ｎ ｉｅｒ ｇ Ｗｕ ａ ｏｙｅｈ ｉ Ｕｎｖ ｒ ｔ， ｈ ｎ４ ０ ２ ， ｈｎ） Ｃ ｌ ｅ ｅ ｃ ｌ ｎ ｎ ｉ ｅ ｏＣ ｏ ｎａ Ｅ ｇｎ ｅｉ ， ｈ ｎ ｌ ｃ ｎｃ ｉｅｓｙ Ｗｕ ａ ３ ０ ３ Ｃ ｉａ ｎ Ｐ ｔ ｉ
ＡｂｔａｔＣ ｅ ｉａＥ ｇｎｅｉｇ ｒ ｃ ｌｉａ ｏｔ ｔｐｃ ｌｏｒｅ ｆｌｃｅ ｃｌｎ ｉｅｒ ｇ ｊｒｉｉａ ｒ ｇ ｅ ｅｎ ａｅ ｏｒｅ ｎ ｊｒ ｏ ｒ ， ｓｒｃ： ｈｍ ｃｌ ｎｉｅｒ ｉ ｉ ｅｓ ｎｉ ｒ ｎ ｅｉ ｕｓ ａ ｍｉ ｇｎｅｉ ｏ，ｔｓ ｉ ｅ ｔ ｅ ｓ ｕｓ ｄ ｏ ｕｓ ｎ Ｐ ｎ ｐ ｍｐ ａ ｓ ａｃ ｏ ｌｈ ａｅ ｎ ｍａ ｂ ｄ ｂ ｗ ｂ ｃ ａ ｍａ ｃ ｅ
化工原理课程是化工类各专业的技术基础课 ， 以化工生产 中的单元操作为研究对象 ， 主要研究化工 生产 中各个单元操作 的基 本原理 、 典型设备的结构及其设计计算 ， 培养学生运用基 本原理分析和解决化工单元操作 中各种 问题 的能力 。 该课程在 基础课与专业课之 间起着承前启后、由理及工的桥梁作 用 Ｊ 。 笔者结合 自己在化工原理教学工作中的一 些体会 ， 针对化工原 理课程 的理论课、实验课 、课程设计三个重 要环节 ，总结了一 些教 学方法和经验 ，对提高学生学 习效果做 了初步 的探讨 。
和操作线的距离变 化。 在讲某节 内容 时， 我会把前面与其相 关 或类 比的 已学知识 点提一下 ， 鼓励学生 自己总结对比。学生掌
握了归纳、总结的能力 ， ． 学习起来可以说是如沐春风。
１ 师 生互 动 ，强化 学 习效 果 ． ３
１ 理 论 教 学
理论教学是化工原理课程的主要内容 ， 同时也是学生进行 实验 、 课程设计 以及将来从事化工相关工作 的基础 。 这个环 在 节中 ， 要求学生掌握各个化工生产过程 中的基本概念、基本原 理、 关计算 以及各个单元操作典 型设备 的构造和操作 ， 相 其特
改进教学方法提高化工原理实验教学效果
改进教学方法提高化工原理实验教学效果黄琳;田志高;胡若飞【摘要】Chemical Engineering Principle Experiment is an important basic course of chemical engineering and technology and similar speciality, and is an important practical course for training students to establish conception about engineering, to enhance practice ability and creative ability. Aimed at cultivating the autonomous ability of students, enhancing practice ability and creative ability, some improvements of the principles of chemical engineering experimental teaching were taken from strengthening the preview link, attaching importance to experimental process, opening laboratory, improving evaluation method. The objective was to optimize teaching of Chemical Engineering Principle Experiment and enhance teaching effect.%化工原理实验是化工类及其相关专业的一门重要的专业基础课，是培养学生的工程观念和工程实践能力及创新能力的重要实践性课程。
化工原理教学中教学方法的探讨与实践摘要
化工原理教学中教学方法的探讨与实践摘要以《化工原理教学中教学方法的探讨与实践摘要》为标题，本文对化工原理教学中的教学方法进行了深入探讨，着重研究了化工原理教学中实践教学的重要性，以及实践教学的实施步骤。
化工原理的学习是一门理论性课程，它既要求学生掌握大量的基础理论知识，又要求具备化工工艺实验实践技能，所以在化工原理教学中，实践教学扮演着越来越重要的角色。
通过实践教学，学生可以实际操作化工原理中的知识点，更好地理解与应用，从而增强学习效果。
首先，学校应该加大对实践设备的投入，建立一个完善的实践实验室，教室设备齐全，各项实践条件充分可靠，以保证教学的实施，营造良好的实践教学氛围。
其次，老师应该把控教学过程，在教学中，详细讲解实验中的原理和操作方法，给予学生更多的讨论机会，以增强学生的理解能力，使学生近距离地接触实验仪器，从而学习和掌握有关知识。
此外，建立科学合理的实践教学大纲也是必要的，老师要有计划、有重点地设计实践任务，把理论知识与实践能力结合起来。
同时，要充分利用现代科技资源，如图片摄影、实时监控录像等，让学生在实验实践中更深入地学习，使学生可以在课堂讨论中灵活运用所学知识。
最后，学校要加强实践教学的评价，老师要给予学生定期的作业，对学生的学习情况予以及时的反馈，结合教学能力和认知能力来评价学生的学习成果，让学生在实践过程中得到充分的发现、体验和有效
的反馈，从而有效地提升学习效果。
综上所述，化工原理教学中的实践教学是必要的，而要做好实践教学，学校和老师也应该不断努力，改善实践教学环境，科学合理设计实践教学大纲，充分利用科技资源，有的放矢地加强实践评价，从而获得较高的教学效果。
提高化工原理实验教学质量浅探
导书 ， 而是要求学生必须带着问题和任务预习。预 习 中学 生要 清楚实验 目的和实 验原理 ； 明确实 验装
４ 一 ４
２８ 第 期 ０ 年 ６ ０
实
验
室
科
学
２８ ２ 出 ０ 年１月 版 ｏ
置 中各 阀 门 的用 途 以及 在流 程 中 的作 用 ， 掌握 装 置 中各仪 器仪 表 的工作 原 理和 使用 方法 ； 明确 实验 流 程 中 的控 制 点 、 测量 点 、 压 点 的位置 ， 确合 理 布 测 正 置 实验 点数 ； 了解 实 验 的操作 步 骤和 注意 事项 。教 师应 在 每次 实验 前强 调 有针对 性 地 预习 ， 要求 写 出 预 习报告 ， 同时加 强 检查 和指 导 。
点想 法 。
１ 加强 实验室 建设 ．
实 验室建设 是教 学 内容和方 法改革 的保证 ， 实
验 装置是 教师 思想 的直观 表述 ， 也是一 个实验 室综
他们参加实验的积极性 ， 还可将理论知识 、 实验技 能、 工程运用等有机结合起来 ， 培养他们综合应用 知识 的能力 、 分析 和解决 工程 实际 问题 的能力 以及 科 学研究 的能力 。 ２ １ 重视 实验前 预 习 ．． 实 验前 的预习不仅 能够 加深 实验 的 内容 ， 高 提 实 验课 的教学 质量 ， 而且是 培养学 生分 析问题思 考
疑点 的思索 ， 激发 学 生 的学 习兴 趣 和 求 知欲 ， 养 培
学生 良好 的 自学能 力 。
预习时 不是让学 生简 单 、 械地看 一遍实 验指 机
些 旧的 内容 和装 置 ， 引进 新 的研究 型 、 合 型 实验 综 装置 。在新 实验装 置引进 时 ， 别注 重引进 具有先 特
浅谈化工原理理论课程中的教与学
浅谈化工原理理论课程中的教与学一、引言化工原理是化学工程专业的基础课程，它涉及到化学原理、化学工艺、化学反应工程等多个方面的知识。
在化工原理理论课程中，教师应该如何教授，学生又应该如何学习呢？这是一个需要认真思考和探讨的问题。
本文将从教与学的角度，浅谈化工原理理论课程中的教学方法和学习策略。
二、教学方法1. 以问题为导向在化工原理理论课程中，教师可以采用以问题为导向的教学方法。
这种方法可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
教师可以选取一些贴近生活、贴近实际工程应用的问题，让学生通过学习化工原理的理论知识，来解决这些问题。
通过分析和解决问题的过程，学生可以更好地理解和掌握化工原理的知识。
2. 结合实际案例化工原理的知识理论性较强，学生往往觉得抽象和难以理解。
教师可以通过结合一些实际工程案例，来生动形象地讲解化工原理的知识。
可以选取一些化工生产过程中的典型案例，通过分析这些案例，来引导学生理解相关的化工原理知识。
这样可以让学生更加直观地理解和领会化工原理的知识。
3. 引导学生独立思考在化工原理理论课程中，教师应该引导学生独立思考，培养学生的批判性思维和创新意识。
教师可以通过提问、讨论、案例分析等教学方式，引导学生思考和探索，让他们不断提出问题、解决问题，从而提高学生的自主学习能力和创新能力。
三、学习策略1. 注重理论与实践结合在学习化工原理的过程中，学生应该注重理论与实践的结合。
理论知识是学习的基础，而实践是理论知识的检验和应用。
学生应该通过理论学习，然后结合实际情况，进行实验或工程设计等实际操作，从而深化对理论知识的理解和掌握。
2. 多角度学习化工原理的知识涉及多个方面，学生应该从多个角度来学习。
他们可以通过课堂学习、实验室实践、科技文献阅读、学术交流等多种方式来学习化工原理的知识。
这样可以使学生从不同的角度去理解和掌握化工原理的知识，从而形成全面的学习能力。
3. 积极参与讨论在学习化工原理的过程中，学生应该积极参与讨论。
浅谈提高《化工原理》教学质量的方法
浅谈提高《化工原理》教学质量的方法化工原理是化工及其相近专业的一门基础技术课程[1],与工程实际联系密切。
如何针对学生的基础,调动其学习的积极性和主动性,培养具有创新精神和较强实践能力的专业人才,是教学过程中需要特别注意的问题。
笔者根据自己的教学经验,对提高化工原理的教学质量,提出了几点自己的看法。
1 更新教育观念,提高教师业务素质教师作为知识的载体,担负着向学生传授知识和培养能力的重要任务,是教学活动中最核心最活跃的因素。
教师的教育观念和业务素质,对人才的培养起着决定性的作用。
首先,教师应深入开展教育观念的大讨论,进一步强化以“以生为本”的教育思想,充分认识教育的新形势、新动向,自觉学习现代教育教学理论,不断接受新观念,充实和完善自我,对优化教学过程、改善教学行为,从而提高教学质量,起着很大的推动作用。
其次,深入开展教学研究,积极交流教学心得,切实解决教学实践中面临的问题；多向优秀教师学习、求教,积极参与名师“观摩课”、示范课,取他人之长,补自身之不足,快速提升自己的业务水平；同时,自觉反思教学实践、教学内容、教学态度和教学情境,逐步形成自我特色的教学风格,从而提高授课效果。
第三,面对基本内容不变、专业知识不断更新的局面,教师应当从学校走向生产实际,熟悉化工过程,跟踪生产技术和工艺的发展和变革,以丰富教学内容,从而提高教师的综合素质。
2 不断改进教学方法,提高教学质量化工原理课程,主要研究化工过程中各种单元操作的基本概念、基本知识和基本方法,而这些理论知识独立性、实践性强,教师仅靠传授和灌输,很难有效的传授知识。
因此,如何让学生积极思考、主动学习,对课程产生浓厚的学习兴趣,是理论教学中重点注意的问题。
笔者根据自己在教学中的探索,以教师为主导,学生为主体,采取启发式、案例讨论式教学,从而提高授课效果。
2.1 注重启发式教学,提高学习兴趣教师实施启发式教学,要根据教学目标和学生实际,将艰涩的内容、复杂的关系通过设置情境巧妙引出,同时注意引导学生思路,让学生由疑问产生兴趣,进而积极探索解决办法。
化工原理教学设计
化工原理教学设计一、前言化工原理课程是化学工程专业基础课之一，是培养学生从事化学工程及相关技术领域的基础课程，具有较高的理论性和难度。
为了提高教学质量，本文将从教学目标、教学方法、教学手段、教学评价四个方面进行探讨。
二、教学目标化工原理课程教学目标是：通过本课程的学习，学生将会掌握化工原理的基本概念、理论知识和运用方法，了解化工工艺的基本原理和设计方法，应用化工原理知识解决实际工程问题，了解和掌握化工生产中的基本操作、设备及其性能参数，并具备初步的化工流程图、物料平衡表、能量平衡表的编制能力。
三、教学方法1.“以问题为引导”法：化工原理课程教学要注重问题的引导和解决。
在教学中，引导学生寻找问题，由此生成提问的思维方式，掌握知识点，培养学生的创新、分析和解决问题的能力。
2.案例教学法：化工原理的另一个特点就是应用广泛，因此，化工原理的教学应重视案例分析，这样能够帮助学生更好地理解化工原理。
在教学设计中，可以选取一些有代表性的例子，对其进行深入分析，使学生充分了解化工原理和生产实践之间的关系。
3.技术手段教学法：针对化工原理的实验教学，可以采取模拟实验或虚拟实验等技术手段，加强学生对化工原理的理论学习和实践操作的结合，为学生提供更加丰富的学习资源。
四、教学手段1.PPT讲解：PPT作为一种优秀的教学手段，可以提高教学效果，适用于化工原理的讲解。
制作精美的PPT讲解模板，突出重点、形象直观地呈现化工原理相关的知识，可以让学生迅速掌握复杂的理论概念。
2.多媒体课件：多媒体课件具有图像清晰、丰富的特点，可以增加化工原理教学的趣味性和实用性。
我们可以使用多媒体展示化工工艺流程、实验仪器、化学反应的视频等。
3.素材分享：网络上有很多适用于化工原理教学的素材，如实验教学视频、化工原理相关的文献、课堂典型难点等。
我们可以利用这些素材作为教学辅助手段，提高化工原理教学的针对性和实用性。
五、教学评价教学评价是指在教学活动中，通过各种方式对教学效果进行量化和评估，以达到提高教学质量的目的。
浅谈化工原理理论课程中的教与学
浅谈化工原理理论课程中的教与学1. 引言1.1 背景介绍化工原理理论课程作为化工工程专业的重要课程之一，是培养学生对化工领域知识的基础性学习。
随着化工工程专业的发展和教育改革的不断推进，化工原理理论课程在教学过程中也面临着一系列挑战和机遇。
作为教师和学生共同参与的教学活动，化工原理理论课程的教与学问题一直备受关注。
背景介绍部分将重点探讨化工原理理论课程的教学现状和存在的问题。
在化工原理理论课程中，传统的讲授式教学模式已经不能完全满足学生的学习需求，如何有效地激发学生的学习兴趣和提高他们的学习效果成为亟待解决的问题。
化工原理理论课程的教学内容广泛而深入，如何在有限的课堂时间内有效传授知识也是教师们面临的挑战之一。
本文旨在就化工原理理论课程中的教与学问题展开讨论，探讨如何提高教学效果，促进学生的全面发展。
1.2 研究意义化工原理理论课程作为化工类专业的基础课程，具有重要的研究意义。
通过学习化工原理理论课程，可以帮助学生建立起对化工基础知识体系的整体把握，为其后续的专业课程学习奠定坚实的基础。
通过深入学习化工原理理论，可以培养学生的科学思维和工程实践能力，培养学生的创新意识和解决问题的能力。
化工原理理论课程的学习还可以帮助学生了解化工领域的最新发展动态和技术趋势，为他们未来的职业发展提供参考。
对化工原理理论课程的深入研究和探讨，对于提升学生的综合素质、培养化工人才具有重要的意义。
1.3 本文框架本文框架将围绕化工原理理论课程中的教与学展开深入讨论。
通过设定教学目标、探讨教学方法、建设学习资源、制定课程评估策略以及进行案例分析，我们将全面分析化工原理理论课程中教与学的关系。
我们将明确教学目标，探讨如何确保学生能够全面掌握课程内容并具备综合运用知识的能力。
将深入探讨不同的教学方法，包括传统教学、现代教学技术的应用以及个性化教学方法的探索。
我们将重点关注学习资源的建设，探讨如何利用多样化的资源提升教学效果。
化工原理教学方法探讨
化工原理教学方法探讨【摘要】本文介绍了化工原理课程教学中，把握本课程的工程特点、科学安排教学内容、运用多种教学手段、课堂教学中引入生活事例，使教学生动、有趣，提高教学效果的方法。
【关键词】化工原理教学；工程性；趣味性；实践性化工原理课是化工类本科生的一门综合性技术基础课，从基础理论、设备构造、设计方法、工程操作等多方面对学生进行全面训练。
是化工类本科专业课程体系的主要核心课程之一。
化工原理的核心内容是化工生产中典型单元操作的基本原理、工艺计算和设备选型。
该课程在教学内容上与四大化学的不同在于：开始让学生接触各种操作、工程实际，体现了所学的基础知识在实际中的应用，具有明显的工程性，重实践性的特点。
其课程内容更有发现性、扩展性、探索性和趣味性。
在培养高素质、创新性人才的目标下，作为该课程的教师如何把握课程特点，加大教学改革的力度，让学生逐步树立工程的观点，并初步具备解决工程实际问题的能力。
把课堂教学讲得生动、有趣，提高学生的学习兴趣，大有研讨之必要。
一、突出工程方法，使学生逐步树立工程观点化工原理与学生先修的理论性很强的高等数学、物理化学等基础课不同，它既有理论知识，又密切联系工程实际，而学生在此之前几乎从未接触过生产实际，工程观念不强，因而在制药化工原理的教学中，应注重培养学生的工程素质，使学生学会从工程的角度去考虑技术问题。
化工原理中的单元操作都是从化工生产中相同的“纯物理性”操作中抽象出来的，根据某个物理或物理化学原理达到一定的工程目的。
工程技术人员的任务就在于采取适宜的工程手段，将理论上的可能性变为现实性。
为了更好地培养学生的工程意识，我们首先在绪论课中利用多媒体课件的素材，把实际生产中多个典型产品的生产流程展示在学生面前，说明—个产品的完成需要哪几种单元操作过程，而化工原理课正是要讲解这些单元操作的原理，使用设备的结构及相关的设计计算，以点带面说明课程的重要性。
同时介绍该课程一些单元操作不仅应用在化工生产中，在食品业，轻工业，建筑业，能源，环境，生物，制药工业等均有广泛的应用，例如：目前硅藻土是世界上最重要的助滤剂，用于葡萄酒，威士忌酒的生产；学院生产的纯净水，采用了阴、阳离子树脂的深床过滤技术；染料中间体中的H酸和溴氨酸，在国内国际均有很好的销路，H酸硝化后使用了板框式压滤机过滤技术等，用一、两个事例说明本课程与其它学科的关系及在其它学科中的相关应用。
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（ 东工业 大 学轻 工与 化 工学 院 ，广 东 广 州 ５ ０ ０ ） 广 １０ ６
摘 要 ：化工原理》 《 是化工及其相关专业学生必修的一门基础技术课程， 该门学科的理论知识和计算方法抽象 ， 不易理解， 学
习起 来较困难 。为提高 《 化工原理 》 课堂教学的效果 ， 文章从培养学生兴趣 ， 简化抽象 概念 ， 运用 工程概念 ， 主线教学 和类 比教学等 几
生 由纯 理 论 学 习 转 向 实 践 性 和 工 程 性 学 习 的 重 要 桥 梁 。然
工原理》 门课程对他们 以后 的工作和 职业 生涯有帮 助 ， 这 这无 疑 可 以提 高 学 生 对 该 课 程 的兴 趣 和 重 视 。 其次 ， 绪论课 中还需要任课 老师针对不 同专 业 的学 生 ， 简单 介 绍 一 下 该 专 业 学 生 需 要 掌 握 的 内容 和 知 识 ， 以及 为 什 么 需 要 掌握这些知识 。在化工原理教学 中， 针对不 同的专业 ， 讲授 和要 求学生重点掌握 的内容是不一样 的。在对 少学时 的环境类学 生 讲授《 化工原理 》 ， 常要求讲 授流体 流动 、 时 通 流体输 送机 械 、 沉 降与过滤 、 热和吸收等内容。在绪 论课 中， 传 任课 老师应 当简单 点 明这些 内容对该 专业 学生 的重要 性。例如 ， 讲授 流体 流动 和 流体输送机械是 因为工业生产 中所有 的单元操作 和化工过 程都 是靠管道连接起来 的， 所有 的物料 都要靠 管道 来输 送 ， 因此 ， 流 体流动和流体输送机械是其他单 元操作和化 ｌ 过程 的基础 。沉 丁 降与过滤对 于环境类学生将来从事 环境工程项 目等工作非 常重 要， 因为几乎所有的废水和废气处理 的第一 步环节 ， 都必需 进行 沉 降与过滤 ， 以便除去废水和废气 中的固体 颗粒物 等 ， 否则 颗粒 物将 堵 塞 管 道 和 设 备 ， 响 后 续 处 理 的 顺 利 进 行 Ｊ 而 传 热 是 影 。 工业界 中节能技 术 的基 础 ， 吸收是 废气处 理特 别是 烟气脱硫 技
ｉ ｇ ｃ ｎ ｅ ｔｏ ，ｍａ ｎ ｌ ｅ ｔ ａ ｈ ｎ ｎ ｏ ｃ ｐ ｉｎｓ ｉ ｉ ｅ ｃ ｉ ｇ， ａ ｄ ａ ａｏ ｅ ｃ ｉ ｇ ｗｅ ｅ ｄ ｓ ｕｓｅ ｎ ｎ ｎ ｌ ｇ ｔ ａ ｈ ｎ ｒ ｉｃ ｓ ｄ． ｙ
Ｋｅ ｒ ｓ：Ｃ ｅ ｃ ｌＥｎ ｎ ｅ ｉｇ Ｐｒｎ ｉ ｅ；ｔａ ｈ ｎ ｆｅ ｔ ｅ ｃ ｉ ｇ ｍｅｈ ｄ ｙ ｗｏ ｄ ｈ ｍｉａ ｇｉｅ ｒｎ ｉ ｃ ｐｌ ｅ ｃ ｉ ｇ ｅｆｃ ；ｔａ ｈ ｎ ｔ ｏ ｓ
第４ ０卷第 ９ 期
２１ ０ ２年 ５月
广
州
化
工
Ｖｏ ． ０ Ｎｏ ９ １４ ． Ｍ ａ ． ０１ ｖ２ ２
Ｇｕａ ｇ ｈ ｕ Ｃｈｅ ｉａ ｎｄ ｔｙ ｎ ｚｏ ｍ ｃ ｌＩ ｕｓｒ
提 ｆ 工原 理》 学效 果 方 法 浅谈 吉＼ 同＼ ｊ 化 教
杨楚芬 ，郭建维 ，魏关教学效果； 教学方法
中图分类 号 ： ４ Ｇ０
文献标 识码 ： Ａ
文章 编号 ：０１ ９７ （０２０ ０３ － ３ １０ — ６７ ２１）９－ ２３ ０
Ｍ ｅ ｈ ｄｓｏ ｍ ｐｒ ｖｎｇ Ｔｅ ｃ ｎ ｆｅ ｔｏ ｔｏ ｎＩ ｏ ｉ ａ ｈｉ ｇ Ｅｆ ｃ ｆＣｈｅ ｉａ ｇｉ ｅ ｒｎ ｉ ｃｐｌ ｍ ｃ ｌＥｎ ｎ ｅ ｉ ｇ Ｐｒｎ ｉ ｅ
《 化工原理》 是化工及其相关专业学生必修的一 门基 础技术 课 程 ， 自然科学领 域 的基 础课 向工程科 学 的专业课 过渡 的入 是 门课 程 ， 在基础课与专业课之间起 着承前启后 的作用 。《 化工
原理》 主要讲授流体 流动 、 热 和传 质 的基本原 理和 计算方 法 ， 传 以及主要单元操作 的典型设 备构造 、 作原理 、 程计 算 、 操 过 设备 选型和实验研究方法等 ， 具有很强 的工 程性和实践性 ， 引导学 是
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（ ａ ｕｔ ｆＣ ｅ ｃ ｌＥ ｇｎ ｅｉｇ＆ Ｌ ｇ ｔＩ ｄ ｓ ｙ ｕ ｎ ｄ ｎ ｎｖ ｒｉ Ｆ ｃ ｌ ｏ ｈ ｍｉａ ｎ ｉｅ ｒ ｙ ｎ ｉｈ ｎ ｕ ｔ ，Ｇ ａ ｇ ｏ ｇ Ｕ ｉｅｓ ｙ ｒ ｔ