人教版_小数的性质_优秀课件1
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【人教教材】小数的性质ppt1
•
4.在我的水乡，采菱一般是女人的专 利，说 笑之间 ，她们 的纤纤 十指飞 快地摘 着水面 上的菱 角，熟 练得就 像在做 纳鞋底 一样的 针线活 ，不一 会儿． 木桶就 满了， 女人们 将木桶 划到岸 边，麻 利地用 筐篓装 好，然 后舀干 木桶里 的水， 又轻盈 地划进 菱花丛 中。
•
5.一趟趟下来，岸边的菱角成了小山 ，女人 的衣服 开始湿 透，会 显出好 看的曲 线。偶 尔有汉 子心疼 婆娘， 也划着 木桶采 菱，他 们笨拙 的姿势 往往引 来女人 的笑声 ，有时 木桶翻 了，男 人和菱 角一起 滑落到 水里， 这时候 ，女人 的笑声 会更加 恣意。
） ）
米＝（
1）0 厘米
0.100米=
（ （
100 ） 1000）
米＝（
1）00毫米
100毫米 10厘米 1分米
0 c m1234567891 0
因为：1分米 ＝ 10厘米 ＝ 100毫米 所以：0.1米 ＝ 0.10米 ＝ 0.100米
新知讲解
小数的末尾添上“0”或者去掉 “0”，小数的大小不变。这是小数 的性质。
•
6.小说通过对马里诺在饭店和家里活 动状态 的对比 ，表达 了作者 对底层 人民的 同情和 对社会 的批判
小数的性质
学习目标
1.理解并掌握“小数的性质”。 2.会运用“小数的性质”化简 小数、改写小数。 3.能正确运用所学知识解决生 活中的实际问题。
3.00元
11.50元
新知讲解
4 橡皮和铅笔的单价相等吗？
0.3元 0.30元
自学指导： 认真看课本例4。 借助手里的自学卡，可以动手画一画进行
验证，也可以运用数位顺序表进行验证，也可 以把自己的其它想法写到自学卡的背面。
新人教版小学数学《小数的性质》精品课件1
小数的性质
活动一
活动要求： 以前后桌四人为一个小组，讨论以下 问题，并选举出组长，代表组员发言。
问题一：0.3元、0.30元相等吗？请你举 例验证你的观点。
问题二：0.100米、0.10米、0.1米相等 吗？请你举例验证你的观点。
2
3
活动二
活动要求： 以前后桌四人为一个小组，讨论以下 问题，并选举出组长，代表组员发言。
•
2.同学们，相信你们大多数同学都有 旅游的 经历， 请大家 交流一 下，到 过哪些 名山大 川，有 什么感 受？大 自然中 的山水 ，不仅 能给我 们带来 美感也 给我们 带来灵 感，今 天让我 们从诸 子大家 对山水 的体悟 中，学 习为人 为事的 道理。
•
3.说起胡同，我们并不陌生，有的甚 至熟视 无睹了 ，不论 是农村 还是城 镇，往 来于胡 同之中 的经验 是有的 。但对 于胡同 中蕴含 的文化 内涵却 不大注 意。
【新教材北师大版】小数的性质完美 课件2
•
1.训练创新思维能力，培养他们的写 作能力 。写文 章表达 感情时 ，不一 定要选 择雄伟 壮观的 景物和 轰轰烈 烈的事 情，只 要我们 的情感 是真实 的，是 浓厚的 ，那么 从小处 着手， 涓涓细 流同样 也能打 动人心 ，所以 ，我们 平时在 写作时 也可以 学以致 用，努 力做到 “情到 自然最 为真”.
40= 40.000 3.6= 3.600
【新教材北师大版】小数的性质完美 课件2
【新教材北师大版】小数的性质完美 课件2
学如逆水行舟，不进则退。
【新教材北师大版】小数的性质完美 课件2
【新教材北师大版】小数的性质完美 课件2
通过这节课的学习，你有哪 些收获？
【新教材北师大版】小数的性学生全面、健康、和谐发 展。新 课程三 维度目 标也把 情感态 度和价 值观的 培养提 到与知 识技能 、过程 方法同 等重要 的地位 上来。 基于这 样的理 念，和 谐教育 便以受 教育者 的全面 、健康 、和谐 发展为 目标， 以人的 自身发 展需求 与社会 发展需 要相和 谐为宗 旨协调 组织各 种教育 要素。
活动一
活动要求： 以前后桌四人为一个小组，讨论以下 问题，并选举出组长，代表组员发言。
问题一：0.3元、0.30元相等吗？请你举 例验证你的观点。
问题二：0.100米、0.10米、0.1米相等 吗？请你举例验证你的观点。
2
3
活动二
活动要求： 以前后桌四人为一个小组，讨论以下 问题，并选举出组长，代表组员发言。
•
2.同学们，相信你们大多数同学都有 旅游的 经历， 请大家 交流一 下，到 过哪些 名山大 川，有 什么感 受？大 自然中 的山水 ，不仅 能给我 们带来 美感也 给我们 带来灵 感，今 天让我 们从诸 子大家 对山水 的体悟 中，学 习为人 为事的 道理。
•
3.说起胡同，我们并不陌生，有的甚 至熟视 无睹了 ，不论 是农村 还是城 镇，往 来于胡 同之中 的经验 是有的 。但对 于胡同 中蕴含 的文化 内涵却 不大注 意。
【新教材北师大版】小数的性质完美 课件2
•
1.训练创新思维能力，培养他们的写 作能力 。写文 章表达 感情时 ，不一 定要选 择雄伟 壮观的 景物和 轰轰烈 烈的事 情，只 要我们 的情感 是真实 的，是 浓厚的 ，那么 从小处 着手， 涓涓细 流同样 也能打 动人心 ，所以 ，我们 平时在 写作时 也可以 学以致 用，努 力做到 “情到 自然最 为真”.
40= 40.000 3.6= 3.600
【新教材北师大版】小数的性质完美 课件2
【新教材北师大版】小数的性质完美 课件2
学如逆水行舟，不进则退。
【新教材北师大版】小数的性质完美 课件2
【新教材北师大版】小数的性质完美 课件2
通过这节课的学习，你有哪 些收获？
【新教材北师大版】小数的性学生全面、健康、和谐发 展。新 课程三 维度目 标也把 情感态 度和价 值观的 培养提 到与知 识技能 、过程 方法同 等重要 的地位 上来。 基于这 样的理 念，和 谐教育 便以受 教育者 的全面 、健康 、和谐 发展为 目标， 以人的 自身发 展需求 与社会 发展需 要相和 谐为宗 旨协调 组织各 种教育 要素。
人教版《小数的性质》完美版课件1(共15张PPT)
0.2 = 0.200 4.08 = 4.080
3 = 3.000000
1dm
0
1米
1m 10
0.1m
1dm
是1 10
m 可写成0.1m
10cm
是
10 100
m
可写成0.10m
100mm
是
100 1000
m 可写成0.100m
去掉“0”，小数的大小不变。
比较0.
去掉“0”，小数的大小不变。
去掉“0”，小数的大小不变。
去掉小数末尾的“0”,
是
m
去掉“0”，小数的大小不变。
2 . 06
2 .6
50
5 0 50
小数的性质：
小数的末末尾添上“0”或
去掉“0”，小数的大小不变。
化简下面小数:
0.70 = 105.0900 =
0.7 105.09
10.300 = 10.3
去掉小数末尾的“0”,
就可以把小数化简。
不改变数的大小，把下面的小数改 写成小数部分是三位的小数。
去掉“0”，小数的大小不变。
化简下面小数:
化简下面小数:
去掉“0”，小数的大小不变。
是
m
去掉“0”，小数的大小不变。
小数的末尾添上“0”或
小数的末尾添上“0”或
元
王奶奶便利店
2.5
8
哪家便宜 呢呢?
2.5元=2.50元 8元 =8.00元
比较0.1 m 、 0.10m 、0.100m 的大小。
去掉“0”，小数的大小不变。
小数的末尾添上“0”或
小数的末尾添上“0”或
8元 =8.
去掉“0”，小数的大小不变。
化简下面小数:
3 = 3.000000
1dm
0
1米
1m 10
0.1m
1dm
是1 10
m 可写成0.1m
10cm
是
10 100
m
可写成0.10m
100mm
是
100 1000
m 可写成0.100m
去掉“0”，小数的大小不变。
比较0.
去掉“0”，小数的大小不变。
去掉“0”，小数的大小不变。
去掉小数末尾的“0”,
是
m
去掉“0”，小数的大小不变。
2 . 06
2 .6
50
5 0 50
小数的性质：
小数的末末尾添上“0”或
去掉“0”，小数的大小不变。
化简下面小数:
0.70 = 105.0900 =
0.7 105.09
10.300 = 10.3
去掉小数末尾的“0”,
就可以把小数化简。
不改变数的大小，把下面的小数改 写成小数部分是三位的小数。
去掉“0”，小数的大小不变。
化简下面小数:
化简下面小数:
去掉“0”，小数的大小不变。
是
m
去掉“0”，小数的大小不变。
小数的末尾添上“0”或
小数的末尾添上“0”或
元
王奶奶便利店
2.5
8
哪家便宜 呢呢?
2.5元=2.50元 8元 =8.00元
比较0.1 m 、 0.10m 、0.100m 的大小。
去掉“0”，小数的大小不变。
小数的末尾添上“0”或
小数的末尾添上“0”或
8元 =8.
去掉“0”，小数的大小不变。
化简下面小数:
人教版《小数的意义和性质》(完美版)PPT课件1
小数还有小数部分， 要怎么读呢？
先读整数部分，再读小 数点，最后读小数部分。
读小数时，小数部分要依 次读出每个数字，而且有 几个0就要读出几个0。
练 习 1.读出下面各数。
4.5 四点五 .
0.02 零点零二 .
5.78 五点七八 .
0.039
120.06
零点零三九 . 一百二十点零六 .
读出上面这段话里的小数。
3.写出下面横线上的数。 （1）世界上最小的鸟是蜂鸟， 约重两克。它的蛋只有绿豆那 么大，仅重零点五五七克。0.557
（2）地球赤道的周长是四万零 七十五点六九千米。40075.69 （3）非洲大甲虫长十四点八五 14.859 九厘米，重九十九点七九克。99.79
小数的读法和写法
小数的读法
小数的写法
四点五一
十五点零八
4.51 .
15.08 .
做一做
1.写出下面各数。
6.5 六点五 .
0.04 零点零四 .
6.72 六点七二 .
0.058
340.09
零点零五八 . 三百四十点零九.
2.写出下面各数。
三百点七一 300.71 .
五点零六
零点零八九
5.06 .
0.089 .
1. （1）5个10和7个0.01组成的数是多少？ 50.07
把1米平均分成1000份， 请将下面的空补充完整。
1 1000
m（10600小 点）m数 右（的 边1小 有0103数30位）m。
0.001m（0.006）m（0.013）m
结论 小数的计数单位是十分之一、百
分之一、千分之一……分别写作0.1、 0.01、0.001……
每相邻两个计数单位之间的进率 是10。
先读整数部分，再读小 数点，最后读小数部分。
读小数时，小数部分要依 次读出每个数字，而且有 几个0就要读出几个0。
练 习 1.读出下面各数。
4.5 四点五 .
0.02 零点零二 .
5.78 五点七八 .
0.039
120.06
零点零三九 . 一百二十点零六 .
读出上面这段话里的小数。
3.写出下面横线上的数。 （1）世界上最小的鸟是蜂鸟， 约重两克。它的蛋只有绿豆那 么大，仅重零点五五七克。0.557
（2）地球赤道的周长是四万零 七十五点六九千米。40075.69 （3）非洲大甲虫长十四点八五 14.859 九厘米，重九十九点七九克。99.79
小数的读法和写法
小数的读法
小数的写法
四点五一
十五点零八
4.51 .
15.08 .
做一做
1.写出下面各数。
6.5 六点五 .
0.04 零点零四 .
6.72 六点七二 .
0.058
340.09
零点零五八 . 三百四十点零九.
2.写出下面各数。
三百点七一 300.71 .
五点零六
零点零八九
5.06 .
0.089 .
1. （1）5个10和7个0.01组成的数是多少？ 50.07
把1米平均分成1000份， 请将下面的空补充完整。
1 1000
m（10600小 点）m数 右（的 边1小 有0103数30位）m。
0.001m（0.006）m（0.013）m
结论 小数的计数单位是十分之一、百
分之一、千分之一……分别写作0.1、 0.01、0.001……
每相邻两个计数单位之间的进率 是10。
人教版四年级数学下册《小数的性质》PPT课件
0.84 ＝ 0.840
小数的末尾添了一个“0”，小数的大小不变。
2.5
一 50个0
样
大 2.500……00
小
100个0
！ 2.500……00
小数的化简 0.70 = 0.7
105.0900 = 105.09
根据小数的性质，遇到 小数末尾有“0”的时候， 一般地可以去掉小数末尾 的“0”，把小数化简。
0.3
做 一 做
不改变数的大小，把下 列的数改写成小数部分是 三位的小数。= 1.750 4.0520 = 4.052 2.6500 = 2.650
改写
原数
改写成一位小数
改写成二位小数
改写成三位小数
0.5 5 50 0.5 5.0 50.0 0.50 5.00 50.00 0.500 5.000 50.000
判断下列各题。对的打∨ ，错的打×。 5.00元＝5元（∨） 7元＝0.7元（×）
8米＝8.00米（∨） 2.04吨＝2.4吨（×） 4.5千克＝4.500千克（∨）
0.60升＝0.6升（∨）
把左右两边相等的小数， 用线连接起来。
0.300
2.80
0.003
2.08
2.080
0.030
2.800
7.2 = 7.20
3.850 = 3.85
32 = 32.00
智力 大拼 比
下列哪些数中的“0”都可以去掉而大 小不变？ 30.3 500.003 7.800 400.400
76.890 403.060 600 0.7070
按要求说出一个数。
①所有“0”都不能去掉。
②所有“0”都能去掉。 ③既有能去掉的“0”，又有 不能去掉的“0”。
人教版四年级数学下册《小数的性质》优质公开课课件
7.2 = 7.20
3.850 = 3.85
32 = 32.00
下列哪些数中的“0”都可以去掉而大 小不变？ 30.3 500.003 7.800 400.400
76.890 403.060 600 0.7070
按要求说出一个数。
①所有“0”都不能去掉。
②所有“0”都能去掉。 ③既有能去掉的“0”，又有 不能去掉的“0”。
判断下列各题。对的打∨ ，错的打×。 5.00元＝5元（∨） 7元＝0.7元（×）
8米＝8.00米（∨） 2.04吨＝2.4吨（×） 4.5千克＝4.500千克（∨）
0.60升＝0.6升（∨）
判断：
√ × 1. 4.6=4.60 ( ) 12.5=12.05 ( )
× 2. 在小数点的后面添上0或去掉0，小数的
不改变数的大小，把下 列的数改写成小数部分是 三位的小数。
10.04 = 10.040
1.75 = 1.750 4.0520 = 4.052 2.6500 = 2.650
改写
原数
改写成一位小数
改写成二位小数
改写成三位小数
0.5 5 50 0.5 5.0 50.0 0.50 5.00 50.00 0.500 5.000 50.000
2022/5/42022/5/4 ▪ 16、好奇是儿童的原始本性，感知会使儿童心灵升华，为其为了探究事物藏下本源。2022年5月2022/5/42022/5/42022/5/45/4/2022 17、一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。
You made my day!
我们，还在路上……
2.下面各数中，哪些“0”可以去掉？
0﹒3 00 30﹒0 11﹒0000 2 0﹒4 0 5 0
3.850 = 3.85
32 = 32.00
下列哪些数中的“0”都可以去掉而大 小不变？ 30.3 500.003 7.800 400.400
76.890 403.060 600 0.7070
按要求说出一个数。
①所有“0”都不能去掉。
②所有“0”都能去掉。 ③既有能去掉的“0”，又有 不能去掉的“0”。
判断下列各题。对的打∨ ，错的打×。 5.00元＝5元（∨） 7元＝0.7元（×）
8米＝8.00米（∨） 2.04吨＝2.4吨（×） 4.5千克＝4.500千克（∨）
0.60升＝0.6升（∨）
判断：
√ × 1. 4.6=4.60 ( ) 12.5=12.05 ( )
× 2. 在小数点的后面添上0或去掉0，小数的
不改变数的大小，把下 列的数改写成小数部分是 三位的小数。
10.04 = 10.040
1.75 = 1.750 4.0520 = 4.052 2.6500 = 2.650
改写
原数
改写成一位小数
改写成二位小数
改写成三位小数
0.5 5 50 0.5 5.0 50.0 0.50 5.00 50.00 0.500 5.000 50.000
2022/5/42022/5/4 ▪ 16、好奇是儿童的原始本性，感知会使儿童心灵升华，为其为了探究事物藏下本源。2022年5月2022/5/42022/5/42022/5/45/4/2022 17、一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。
You made my day!
我们，还在路上……
2.下面各数中，哪些“0”可以去掉？
0﹒3 00 30﹒0 11﹒0000 2 0﹒4 0 5 0
《小数的性质》课件(1)
100毫米是100个 —1— 米，可写成0.100米 1000
0 c m1234567891 0
新知探究
100毫米 10厘米 1分米
0 c m1234567891 0
因为：1分米 ＝ 10厘米 ＝ 100毫米 所以：0.1米 ＝ 0.10米 ＝ 0.100米
新知探究
平均分成(10)份 平均分成(100)份 计数单位是(0.1) 计数单位是(0.01)
判断下列各题。对的打∨ ，错的打×。 5.00元＝5元（∨） 7元＝0.7元（×） 8米＝8.00米（∨） 2.04吨＝2.4吨（×） 4.5千克＝4.500千克（∨） 0.60升＝0.6升（∨）
巩固练习 把左右两边相等的小数，用线连接起来。
0.300
2.80
0.003
2.08
2.080
0.030
＝ 0.3 (3个0.1)
0.30 (30个0.01)
新知探究
0.3 ＝ 0.30 0.1 ＝ 0.10 ＝ 0.100
小数的性质： 小数的末尾添上“0”或者 去掉“0”，小数的大小不 变。
新知探究
00..48 ＝＝ 00..480
小数的末尾添了一个“0”，小数的大小不变。
新知探究
一 样 大 小 ！
同学们你们说仨兄弟中谁最大？
-
2
激发思考
中性笔 2.50元
笔袋 8.00元
这里的2.50元和 8.00元是多 少钱？2.50元和2.5元，8.00 元和8元又有什么联系呢？ຫໍສະໝຸດ -3新知探究
比较0.1米与0.10米和0.100米的大小.
1分米是 —1 米， 可写成0.1米 10
10厘米是10个 —1— 米， 可写成0.10米 100
0 c m1234567891 0
新知探究
100毫米 10厘米 1分米
0 c m1234567891 0
因为：1分米 ＝ 10厘米 ＝ 100毫米 所以：0.1米 ＝ 0.10米 ＝ 0.100米
新知探究
平均分成(10)份 平均分成(100)份 计数单位是(0.1) 计数单位是(0.01)
判断下列各题。对的打∨ ，错的打×。 5.00元＝5元（∨） 7元＝0.7元（×） 8米＝8.00米（∨） 2.04吨＝2.4吨（×） 4.5千克＝4.500千克（∨） 0.60升＝0.6升（∨）
巩固练习 把左右两边相等的小数，用线连接起来。
0.300
2.80
0.003
2.08
2.080
0.030
＝ 0.3 (3个0.1)
0.30 (30个0.01)
新知探究
0.3 ＝ 0.30 0.1 ＝ 0.10 ＝ 0.100
小数的性质： 小数的末尾添上“0”或者 去掉“0”，小数的大小不 变。
新知探究
00..48 ＝＝ 00..480
小数的末尾添了一个“0”，小数的大小不变。
新知探究
一 样 大 小 ！
同学们你们说仨兄弟中谁最大？
-
2
激发思考
中性笔 2.50元
笔袋 8.00元
这里的2.50元和 8.00元是多 少钱？2.50元和2.5元，8.00 元和8元又有什么联系呢？ຫໍສະໝຸດ -3新知探究
比较0.1米与0.10米和0.100米的大小.
1分米是 —1 米， 可写成0.1米 10
10厘米是10个 —1— 米， 可写成0.10米 100
《小数的性质》小数的意义和性质优质课件
2023-11-04contents •小数的意义•小数的性质•小数在生活中的应用•小数的运算•小数与分数的关系•优质课件分享与学习建议目录01小数的意义小数是一种以十进制为基础的数，由整数部分、小数部分和小数点组成。
小数通常用于表示不够整数的数量，例如测量、分数等。
什么是小数小数的种类按照小数点后的数字个数，小数可以分为有限小数、无限小数和循环小数。
无限小数是指小数点后数字无限循环或无限不循环，例如1.333...或1.22222...。
有限小数是指小数点后有固定数量的数字，例如1.234。
循环小数是指小数点后数字重复出现的一类小数，例如1.456456...。
小数的发展历程小数的发展历史可以追溯到古代，最初人们使用分数来表示小数，但随着商业和科学的发展，小数逐渐被广泛使用。
在中国，小数最早出现在元朝时期的商业记录中，而西方则在16世纪开始广泛使用小数。
小数的引入和发展极大地简化了计算过程，对于数学和实际应用具有重要意义。
02小数的性质小数具有十进制特点，即小数由整数部分和小数部分组成。
小数的小数点前面是整数部分，小数点后面是小数部分。
小数的整数部分和小数部分可以分别表示不同的十进制数位。
小数的特征小数的基本性质小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。
小数的乘法和除法运算满足乘法交换律、乘法结合律、乘法分配律和商不变性质。
小数的大小比较与整数的大小比较类似，也是根据位值原则和比较法则进行。
小数的大小比较小数的位数越多，数值越大。
如果小数部分位数相同，则比较整数部分，整数部分数值越大，整个小数数值越大。
如果小数的整数部分相同，则比较小数部分，小数部分位数越多，数值越大。
对于负小数，则需要在整数部分和小数部分之间加上负号进行比较，负号越前数值越小。
03小数在生活中的应用总结词小数在购物中应用广泛，表示价格、重量等。
详细描述在超市购物时，我们经常可以看到商品价格用小数表示，如0.99元、1.5公斤等。
小数的性质ppt课件
小数的运算性质
加法和减法
小数加法和减法的运算规则与整数的相 同，只需按照小数点的位置相应地移动 即可。
VS
乘法和除法
小数乘法和除法的运算规则与整数的略有 不同，需要考虑小数点位置的变化。乘法 时小数点位置向右移动，除法时小数点位 置向左移动。
03 小数与整数的关系
CHAPTER
十进制的整数与小数
小数点不读出来
03
例如，“35.02”读作“三十五点零二”。
小数的写法
整数部分按整数写法写出
例如ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ“四十五点八”写作“45.8”。
小数部分每个数字都要写出
例如，“三点一二”写作“0.312”。
小数点要清晰
例如，“一百零八点五”写作“108.5”。
06 小数与计算
CHAPTER
小数的加减法运算
相同数位对齐 只有相同数位上的数才能相加减 计算时从低位到高位依次进行
一个整体的一半。
小数与分数的转换
02 小数可以表示分数，反之亦然。例如，0.5可以转换
为1/2，反之亦然。
小数与分数的运算
03
小数和分数可以进行加减乘除等运算，但需要注意小
数和分数的单位是否一致。
小数与百分数的关系
01
百分数
百分数是一种表达方式，将一个 数表示为百分之几的形式，如 50%表示50/100。
小数的性质
目录
CONTENTS
• 什么是小数？ • 小数的性质 • 小数与整数的关系 • 小数的应用 • 小数的读写法 • 小数与计算
01 什么是小数？
CHAPTER
小数的定义
小数是由整数部分、小数点和小数部分组成的数，如0.5、1.23等。小数点左边的部分为整数部分， 右边的部分为小数部分。
《小数的性质》优秀ppt课件
0.3
0.30
0.3是3个
110；
0.30是30个
1100，
也就是3个
1 10
。
所以：0.3= 0.30
新知讲解
你发现了什么规律？
从左往右，小数的末尾添上“0”
0.1m=0.10m=0.100m 0.3=0.30
从右往左，小数的末尾去掉“0”
小数的大小不变
小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。 这叫做小数的性质。
m，也就是100mm
1cm 2 3 4 5 6 7 8 9 10
新知讲解
例1、比较0.1m、0.10m和0.100m的大小
1分米 10厘米 100毫米
1cm 2 3 4 5 6 7 8
因为：1dm=10cm=100mm 所以：0.1m=0.10m=0.100m
9 10
新知讲解
例2、比较0.3和0.30的大小
800克= 0.8千克
2千克460克= 2.46千克
3千克200克= 3.2千克 10千克= 10.00千克
课堂小结
1、小数的末尾添上“0”或去掉“0”， 小数的大小不变。这叫做小数的性质。 2、化简时，只能去掉末尾的0，其他0不 能去掉，否则会改变小数的大小。 3、应用小数的性质，可以在小数的末 尾添上“0”，改写成符合要求的小数。
布置作业
作业： 第41页练习十，第4题。
谢谢大家
巩固提升
不改变数的大小，下列数中哪些“0”能够 去掉，哪些“0”不能去掉？
0.620
11.00
8.000
0.402
3.4005
1.080
巩固提升
以“千克”为单位，把下面的数改写成小数部分是两位 数的小数。
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检测二（8分钟）
完成课本第41页练习十的第5题
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检测三（5分钟）
完成课本第42页练习十的第6、7题
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检测四（5分钟）
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•
2.这些材料从不同的角度呈现事物或 者主题 ，单独 看是完 整的， 合在一 起又能 够综合 地表达 意义， 它们之 间的顺 序并不 固定， 打乱了 原来的 顺序， 仍然可 以表达 原来的 意义。 所以称 之为非 连续性 文本。 具有直 观、简 明、概 括性强 、易于 比较等 特点。
•
3．材料一揭示了垃圾分类的必要性和 紧迫性 ，并对 民众的 认知与 实践情 况作了 统计； 材料二 分析了 垃圾分 类难以 有效推 进的原 因并提 出破解 之道。
•
4.每一座村落都有其自己的文化特色 ，不仅 表现在 当地村 民的衣 饰、建 筑和饮 食上， 还体现 了当地 特色的 节目和 生活习 惯等方 面的内 容。
•
5.正是这些文化代表着传统村落的特 色，所 以吸引 了各地 游客前 来体验 并参与 进来， 在传统 村落中 按照他 们的习 俗和饮 食习惯 体验不 一样的 生活
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•
1、通过分析、比较、综合，了解文本 的阐述 方向， 找准文 本所展 示的话 题，探 究材料 之间的 联系， 明确不 同点， 找准每 则材料 和图表 在内容 和观点 上的共 同点， 从而归 纳出文 本的主 要内容 及文本 主题。
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三、巩固练习
4．判一判。
(1)0.70 m和0.7 m表示的长度相同，所以它们的计
数单位也相同。
(×)
(2)小数点的后面添上“0”或者去掉“0”，小数的大
比较0.3和0.30的大小。
0.3是3个110
；0.30是30个
1 100
，也就是3个
1 10
。
所以0.3＝0.30。
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从上面两个例题，你 发现了什么规律？
小数的性质：小数的末尾添上“0”或去掉 “0”，小数的大小不变。
应用小数的性质，可以根据需要改写小数。
小不变。
(×)
(3)在50的末尾添上“0”或者去掉“0”，这个数的大
小不变。
(×)
(4)5个 1 和500个
10
1 1000
大小相等。
(√
)
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四、课堂小结
1. 小数的性质：小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小 数的大小不变。
1.850＝1.85 0.080＝0.08
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三、巩固练习
2.不改变数的大小，把下面各数写成三位小数。
0.9＝0.900
30.04＝30.040
5.4＝5.400
8.18＝8.180
应用小数的ห้องสมุดไป่ตู้质时， 要注意什么？
0.70
4.08
去掉0，数 的大小不变。
去掉0，会 怎么样？
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0.310
可以添上 0吗？
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三、巩固练习
1.化简下面各数。 0.40 ＝0.4 2.900 ＝2.9 12.000＝12
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化简下面的小数。
0.70=0.7
105.0900= 105.09
小数里的其他0可以去掉吗？
去掉小数末尾的0，就 可以把小数化简。
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不改变数的大小，把下面各数写成三位小数。 0.2＝_0_._2_0_0_ 4.08＝_4_.0_8_0__ 3＝_3_.0_0_0__
自己试着改写。
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14＝14.000
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三、巩固练习
3．不改变数的大小，下面各数中，哪些数的 “0”可以去掉？在能去掉“0”的数下面的 括号里画“√”。
108.902 2.103 500
（ ） （ ）（ ）
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人民教育出版社四年级下册
小数的意义和性质
第3课时 小数的性质
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一、新课导入
在商店里，商品的标价经常写成这样：
这里的2.50元和8.00元各表示多少钱呢？ 2.50元和2.5元，8.00元和8元有什么关系呢？
二、探究新知
比较0.1 m、0.10 m和0.100 m的大小。
1. 利用直尺分别量出0.1 m、0.10 m和0.100 m长的线段， 并进行标记。 2. 比较量得的三条线段的长度，并说一说你有什么发现。
量得的三条线段长度相等。
因为1 dm＝10 cm＝100 mm 所以0.1 m＝0.10 m＝0.100 m 观察三个小数，你有什么发现？ 是不是所有的小数都具有这样的特点呢？
2. 化简小数的方法：依据小数的性质，去掉小数末尾的 “0”，小数的大小不会改变。
3. 改写小数的方法：依据小数的性质，在小数末尾添上 “0”或者去掉“0”即可；整数改写成小数时，首先 在整数个位的右下角点上小数点，再根据需要在小数点 后面添上相应个数的“0”。
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