人教版_小数的性质_优秀课件1
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应用小数的性质时， 要注意什么？
0.70
4.08
去掉0，数 的大小不变。
去掉0，会 怎么样？
《小数的性质》PPT—人教版小学数学 小数的 性质精 品课件 1
0.310
可以添上 0吗？
《小数的性质》PPT—人教版小学数学 小数的 性质精 品课件 1
三、巩固练习
1.化简下面各数。 0.40 ＝0.4 2.900 ＝2.9 12.000＝12
1.850＝1.85 0.080＝0.08
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三、巩固练习
2.不改变数的大小，把下面各数写成三位小数。
0.9＝0.900
30.04＝30.040
5.4＝5.400
8.18＝8.180
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化简下面的小数。
0.70=0.7
105.0900= 105.09
小数里的其他0可Leabharlann Baidu去掉吗？
去掉小数末尾的0，就 可以把小数化简。
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14＝14.000
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三、巩固练习
3．不改变数的大小，下面各数中，哪些数的 “0”可以去掉？在能去掉“0”的数下面的 括号里画“√”。
108.902 2.103 500
（ ） （ ）（ ）
2. 化简小数的方法：依据小数的性质，去掉小数末尾的 “0”，小数的大小不会改变。
3. 改写小数的方法：依据小数的性质，在小数末尾添上 “0”或者去掉“0”即可；整数改写成小数时，首先 在整数个位的右下角点上小数点，再根据需要在小数点 后面添上相应个数的“0”。
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小不变。
(×)
(3)在50的末尾添上“0”或者去掉“0”，这个数的大
小不变。
(×)
(4)5个 1 和500个
10
1 1000
大小相等。
(√
)
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四、课堂小结
1. 小数的性质：小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小 数的大小不变。
12.900 4100.3 7.00 （√ ） （ ） （√）
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三、巩固练习
4．判一判。
(1)0.70 m和0.7 m表示的长度相同，所以它们的计
数单位也相同。
(×)
(2)小数点的后面添上“0”或者去掉“0”，小数的大
二、探究新知
比较0.1 m、0.10 m和0.100 m的大小。
1. 利用直尺分别量出0.1 m、0.10 m和0.100 m长的线段， 并进行标记。 2. 比较量得的三条线段的长度，并说一说你有什么发现。
量得的三条线段长度相等。
因为1 dm＝10 cm＝100 mm 所以0.1 m＝0.10 m＝0.100 m 观察三个小数，你有什么发现？ 是不是所有的小数都具有这样的特点呢？
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不改变数的大小，把下面各数写成三位小数。 0.2＝_0_._2_0_0_ 4.08＝_4_.0_8_0__ 3＝_3_.0_0_0__
自己试着改写。
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人民教育出版社四年级下册
小数的意义和性质
第3课时 小数的性质
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一、新课导入
在商店里，商品的标价经常写成这样：
这里的2.50元和8.00元各表示多少钱呢？ 2.50元和2.5元，8.00元和8元有什么关系呢？
比较0.3和0.30的大小。
0.3是3个110
；0.30是30个
1 100
，也就是3个
1 10
。
所以0.3＝0.30。
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从上面两个例题，你 发现了什么规律？
小数的性质：小数的末尾添上“0”或去掉 “0”，小数的大小不变。
应用小数的性质，可以根据需要改写小数。
0.70
4.08
去掉0，数 的大小不变。
去掉0，会 怎么样？
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可以添上 0吗？
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三、巩固练习
1.化简下面各数。 0.40 ＝0.4 2.900 ＝2.9 12.000＝12
1.850＝1.85 0.080＝0.08
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三、巩固练习
2.不改变数的大小，把下面各数写成三位小数。
0.9＝0.900
30.04＝30.040
5.4＝5.400
8.18＝8.180
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化简下面的小数。
0.70=0.7
105.0900= 105.09
小数里的其他0可Leabharlann Baidu去掉吗？
去掉小数末尾的0，就 可以把小数化简。
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14＝14.000
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三、巩固练习
3．不改变数的大小，下面各数中，哪些数的 “0”可以去掉？在能去掉“0”的数下面的 括号里画“√”。
108.902 2.103 500
（ ） （ ）（ ）
2. 化简小数的方法：依据小数的性质，去掉小数末尾的 “0”，小数的大小不会改变。
3. 改写小数的方法：依据小数的性质，在小数末尾添上 “0”或者去掉“0”即可；整数改写成小数时，首先 在整数个位的右下角点上小数点，再根据需要在小数点 后面添上相应个数的“0”。
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小不变。
(×)
(3)在50的末尾添上“0”或者去掉“0”，这个数的大
小不变。
(×)
(4)5个 1 和500个
10
1 1000
大小相等。
(√
)
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四、课堂小结
1. 小数的性质：小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小 数的大小不变。
12.900 4100.3 7.00 （√ ） （ ） （√）
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三、巩固练习
4．判一判。
(1)0.70 m和0.7 m表示的长度相同，所以它们的计
数单位也相同。
(×)
(2)小数点的后面添上“0”或者去掉“0”，小数的大
二、探究新知
比较0.1 m、0.10 m和0.100 m的大小。
1. 利用直尺分别量出0.1 m、0.10 m和0.100 m长的线段， 并进行标记。 2. 比较量得的三条线段的长度，并说一说你有什么发现。
量得的三条线段长度相等。
因为1 dm＝10 cm＝100 mm 所以0.1 m＝0.10 m＝0.100 m 观察三个小数，你有什么发现？ 是不是所有的小数都具有这样的特点呢？
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不改变数的大小，把下面各数写成三位小数。 0.2＝_0_._2_0_0_ 4.08＝_4_.0_8_0__ 3＝_3_.0_0_0__
自己试着改写。
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第3课时 小数的性质
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一、新课导入
在商店里，商品的标价经常写成这样：
这里的2.50元和8.00元各表示多少钱呢？ 2.50元和2.5元，8.00元和8元有什么关系呢？
比较0.3和0.30的大小。
0.3是3个110
；0.30是30个
1 100
，也就是3个
1 10
。
所以0.3＝0.30。
《小数的性质》PPT—人教版小学数学 小数的 性质精 品课件 1
从上面两个例题，你 发现了什么规律？
小数的性质：小数的末尾添上“0”或去掉 “0”，小数的大小不变。
应用小数的性质，可以根据需要改写小数。