第九章质性研究的可信度

第三篇第九章
人卫研究生教材《护理学研究方法》（第1版）
概述
有关质性研究可信度的争论
质性研究效度的威胁
• 回应性是指由于研究者在研究场所的出现而产生 的潜在扭曲效应，这种出现干扰了自然场所。也 称为研究者对情境或个人的反应，也就是说研究 者在资料收集过程中，因其本身对研究场所或研 究对象的反应，导致影响了研究的效度。
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第二节 常用评价指标
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常用评价指标
可信性定义
可信性是指对资料真实性的信心，要增加 可信的结果产生的可能性，一方面要加强 研究结果的可信程度，另一方面要证明可 信程度。
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常用评价指标
可信性
提高可信性的方法 • 延长沉浸和持续地观察 • 合众法
资料合众 方法论的合众 理论合众 研究者的合众 跨学科的合众
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常用评价指标
可信性
提高可信性的方法 • 回访受访者
又称为成员审核，是指研究者再次回到研究场 所中，回到研究对象身上对译码和解释进行再 确认，确定每件事情都是准确无误的，系统地 向研究对象征求有关资料与结论的意见，确认 研究发现是否符合他们的真实经历。
提高可转换性的方法
• 深描 • 使用相同或类似的理论
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第三篇第九章
第三篇第九章
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概述
有关质性研究可信度的争论
质性研究效度的威胁
• 研究者偏差是指研究者本身的观点可能对研究结论的 效度产生威胁。研究者由于自己的预设想法和主张， 会过滤研究的内容，因而影响研究的观察与解释。 • 被研究者偏差是指被研究者不愿给予资料，或用说谎 来保护个人隐私，或避开一些事实。或者因为想对研 究“有帮助”而给予研究者想要的答案。
第三篇第九章
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概述
可信度的定义
可信度也就是质性研究的信度和效度，是 指研究结果的呈现应尽可能接近被研究者 的经验。
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概述
可信度的定义
Guba提出对所有的研究方法来说，都必须 保证研究的可信度； 对质性研究而言，就是可信性、可转换性、 可靠性以及可确认性。
常用评价指标
可信性
提高可信性的方法 • 研究者的可信度 • 同辈的参与讨论
同辈的参与讨论，也称为同行评议，是指同行中 对研究方法、研究现象有经验者可集合在一起， 对研究的不同部分进行回顾，探索，给予回馈， 提供新鲜的点子。
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常用评价指标
可依靠性
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第一节 概述
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概述
有关质性研究可信度的争论
信效度的概念是否适用于质性研究 如何评价质性研究的质量
• 一种是仍以实证主义和后实证主义的语言为主， 发展出不同的信效度指标 • 另一种是创立新的不同的质性研究的判定概念和 语言，是诠释学的观点
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第九章 质性研究的可信度
第三篇第九章
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质性研究者经常会面对一些质疑：研究者本身 是资料收集者，但同时又是资料的分析者，研究 者是客观的吗？如何判断研究结果是正确的呢？ 怎么知道资料收集完成了呢？这些研究结果就是 一些“故事”，怎么能称为“可信的资料”呢？ 这些研究结果仅仅从某一个个案或一个群体得来， 怎么才能具有研究的推广性呢？
定义
• 可依靠性是指资料在不同时间不同地点的稳定性。
提高可依靠性的方法
• 逐步重复 • 调查审核 • 逐字解说与低推论描述
第三篇第九章
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常用评价指标
可确认性
定义
• 可确认性是指资料的客观性或中立性，指相互独立的人 对资料的关系或意义的意见一致。
提高可确认性的方法
• 调查审核时可以做一个审查踪迹，采用开放的态度，并 用文件系统地说明收集资料与分析资料的每一个步骤， 不同时间的各种活动，以便另外的审核者能够使用这些 线索，根据资料来复制和验证研究结果，得到结论。
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常用评价指标
可转换性
定义
• 可转换性是指研究结果对其他类似情况下的群体 的意义，也称为适合性，意味着资料的可推广性， 即结果可以转换到其他地点或群体的程度。
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常用评价指标
可信性
提高可信性的方法 • 反例分析
指研究者寻找矛盾的证据或反面案例来判断分 类或推论有无错误，要系统的收集，并严格检 查矛盾性的资料，用以评估这些资料对修改或 保留推论是否有帮助。
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