教育过程中如何以理服人
小学班主任教育理念简短
小学班主任教育理念简短
1、以德示人、以情感人、以理服人、以章律人、以志激人。
2、以人为本，面向全体学生;爱心呵护，鼓励学生自尊自强。
3、爱是一种能力，要使教育成为一个创造爱、享受爱的过程。
4、严律守规，学风积极向上，争做优秀班级，争做文明班级。
5、迎着朝阳想想今天该做什么,踏着余晖想想今天收获了什么。
6、团结守纪，营造文明和谐氛围;众志成城，共铸高考新辉煌。
7、把平凡的事做好，就是不平凡;把简单的事做好，就是不简单。
8、收起我们的茫然和尴尬，让每一个梦在响亮的日子里快乐出发。
9、用心去爱我的每一个学生，使他们个个都成为有才更有德的人。
10、细处着手，大处育人;严字当道，爱心贯通;和谐共处,携手奋进。
11、以德育人，以理服人，以情感人，用爱关注并促进每一位学生的
发展。
12、用坚定的信念和执着的勇气将内心最深刻的爱凝成一束火焰，点
亮生命的寂静。
13、从这个班走出的，不仅是知识的拥有者，事业的成功者，更是高
尚品行的崇尚者。
14、以积极的态度，合理的方法，满腔的热情，管理班级,做到以情
动心，以心促行。
15、端正学习态度，明确学习目标，规范自我行为，团结友爱，共同进步，争做优秀班集体。
处理中职学校学生问题的“必备六招”
处理中职学校学生问题的“必备六招”中职学校学生身心发展不均衡，面对各种学习、生活、情感、人际关系等问题常常无法很好地自我调适，导致学校教育与生活存在着不少问题。
如何有效地处理中职学生问题，为他们提供更好的教育和生活环境，成为了摆在教师、学校和社会面前的重要课题。
下面我们就为大家介绍处理中职学生问题的“必备六招”。
一、注重情感沟通，树立亲和形象中职学生正处于思想易受影响的阶段，对老师的感情容易波动，容易犯错误。
在处理学生问题时，教师应该首先注重情感沟通，树立亲和形象。
教师要做到以德服人、以情感人，不仅要教书育人，更要关注学生的身心健康，成为学生心目中的良师。
平时要多和学生接触，多了解学生，关心他们的生活和学习，主动了解他们的情况，使学生对自己产生亲近感，让学生知道，老师是他们最真诚的朋友。
二、善于观察，及时发现问题三、爱心教育，以理服人在处理中职学生问题时，爱心教育至关重要。
爱心教育是一种以理服人的教育方式，是一种以关怀为基础的教育方式，是一种以理解为前提的教育方式。
爱心教育要求教师在处理学生问题时，不仅要站在己方进行一切教育与说服，更要站在学生角度，站在对方立场上进行教育与说服。
这样才能更好地化解矛盾，增进师生之间的感情，从而更好地解决问题。
四、以德服人，使学生懂得感恩在教育中，教师要以德服人，使学生懂得感恩。
中职学生普遍缺少感恩意识，常常以为父母养育他们是天经地义的，不明白报答父母的艰辛，教师要在教育中注重培养学生感恩之心。
教师要让学生懂得学会感恩、学会感谢父母和老师的辛勤付出，让学生明白，感恩的心是一种美德，是一种处世立身的本领。
五、创设良好的学习氛围教师在处理中职学生问题时，还应该注重创设良好的学习氛围。
通过丰富多彩的教育活动，营造让学生快乐成长的环境。
在学校中，要创设一个开放宽松的学习氛围，让学生愉快地学习。
教师要注重培养学生的学习兴趣和学习动力，让学生对学习充满热情，愿意主动地学习，从而创设一个良好的学习氛围。
班主任工作要公平公正以理服人
班主任工作要公平公正以理服人班主任是学校中非常重要的岗位之一，他不仅仅要教育学生，更要管理学生，关怀学生，代表学生，和家长交流，沟通老师，校长等等。
工作繁重，责任重大。
在这个过程中，一个好的班主任应该做到公平公正，以理服人，给学生一个良好的学习、成长环境。
作为班主任必须做到公平。
这里的公平包括对待学生的公平、教育学生的公平、对待家长的公平。
对待学生的公平是指在班级管理和教育中都要坚持不偏不倚，不能偏袒某个学生，也不能对某个学生严厉苛刻。
每个学生都是班主任眼中的宝贝，都应该得到公平的对待。
对学生的奖惩必须公正，不能因为某个学生是班干部就对其纵容放任，也不能因为某个学生成绩不好就对其刻薄苛刻。
教育学生的公平是指在教学活动中，班主任要以公平的标准对待每个学生，不能偏袒优等生，也不能忽视差等生。
要根据学生的特点，因材施教，在教育中注重公平性。
对待家长的公平是指在和家长交流沟通中，班主任要以公平的态度去对待每个家庭，不能偏袒某个家庭，也不能对某个家庭特别严厉。
对待学生、教育学生、对待家长都要做到公平，这是一个好班主任的基本素质。
班主任要做到公正。
公正是指在处理学生问题、处理家长问题时要确保决策公正合理。
在处理学生问题时，班主任要实事求是，不偏不倚，明是非，对学生的违纪行为要采取公正合理的处理措施。
不能因为某个学生是自己的亲戚就对其纵容，也不能因为某个学生是老师的宠儿就对其姑息。
在处理家长问题时，班主任也要做到公正，不能因为某个家长是领导或是有权有势就对其特殊照顾，也不能因为某个家长和自己关系不好就对其态度恶劣。
班主任在处理学生问题和家长问题的时候都要做到公正，这样才能赢得学生和家长的信任，才能保证班级管理的公正性。
班主任还要以理服人。
这里的以理服人是指在教育工作和管理工作中以理性说服学生、家长和老师，让他们理解自己的做法和决策。
在教育工作中，班主任要以理性的方式去说服学生，让学生理解自己的做法和决策，并主动接受自己的管理。
如何做一名受学生尊敬和爱戴的老师
如何做一名受学生尊敬和爱戴的老师在科学飞速发展的今天，社会对人才的需求越来越高，而培养人才的重任就落在老师身上。
老师，被人们尊称为“人类灵魂的工程师”。
为了不愧“老师”这个神圣的名字，特别是面对新世纪的发展要求，我认为老师应该尽心尽职，倾其全力投入教育事业，做一个受学生爱戴的好老师。
怎样才能做一个受学生爱戴的老师呢？我认为应从以下几方面努力。
一、老师应具备良好的素养人常说，老师要“为人师表”。
老师是学生的领路人，学习上的指路明灯，行为上的榜样。
俗话说得好，要给学生一碗水，自己必须有一池水。
老师靠吃老本过日子绝对不行，要不断学习，不断充实自己，使自己的素养得到提高。
因此，教师应要注意以下几方面：（一）政治思想方面，教师要有坚定的信念，崇高的理想，正确的指导方向；有高度的民族自尊心和自豪感，热爱和尊重伟大的祖国，以传播、继承、发扬祖国的优秀文化为荣，对自己从事的教育事业有执著的追求，把自己平凡的教育工作与投身现代化建设联系起来，具备埋头苦干的精神、开拓创新的科学精神和无私奉献的献身精神，做好本职工作。
还应有实事求是的思想作风，有进取意识和民族精神。
（二）教育思想方面，有正确的教育价值观，树立“振兴经济、教育先行”的观念，树立正确的育人观，按照教育规律和马克思主义关于人的全面发展理论去看人的观念，树立正确的学生观、教学观和科学的教学质量观。
（三）具有崇高的职业道德观，热爱教育，忠诚于人民教育，献身人民教育事业，要有为教育事业奋斗终身的奉献精神，勤勤恳恳，呕心沥血，做学生心中的“蜡烛”、“春蚕”。
热爱学生、尊重学生，诲人不倦，严于律己，以身作则，为人师表。
让自己的言语、仪表、作风、品格、情操各方面成为学生的楷模。
（四）提高业务素养作为一个教师，业务水平不高，不能让学生信服，肯定不能完成好教学任务，也就谈不上受学生爱戴了。
所以教师必须学而不厌，刻苦钻研，虚心求进。
教师应不时地从科学中、生活中、人民群众中吸取一些优良的东西，不断充实自己，不断创新，才不会落伍，被时代淘汰。
说理是向学生进行思想品德教育的最基本的方法
说理是向学生进行思想品德教育的最基本的方法。
它通过摆事实、讲道理、正面诱导、启发自觉，使学生提高认识，形成正确的观点。
如何灵活得体地向学生说理，从而使学生自觉提高思想觉悟，培养良好的思想品德。
这是作为班主任必须努力学习的一门艺术。
只有掌握了说理这门艺术，才能把思想工作做好，否则好话说不好，就会影响思想教育的效果。
那么，如何对学生进行说理教育呢？我做了以下初浅的尝试：一、真情感染情感是导向师生间心灵和谐境界的桥梁。
学生需要教师用爱、用情感去启迪。
原苏联著名教育家马卡连柯在谈到学生的教育时说：“我们的基本原则是永远尽量地要求每一个学生，也永远尽量地尊重每个学生。
”它启示我们教育工作者在教育过程中一定要加强感情投资，善于把情感注入被教育者的心扉，尽量地尊重他们，热爱他们，以心换心，实现教育目的。
有这样一个事例：我班有个学生李明，由于从小受家庭的不良影响，养成了小偷小摸的坏习惯。
有一次，中队长奕士英放在文具盒里的五元钱不见了。
据了解，这几天她妈妈生病住院，这钱是她买中饭用的。
当我得知情况后，便安慰她，说：“钱是在我班里丢的，这是我工作做得不好。
老师赔你。
中午，你先跟我到食堂吃饭吧。
”一石激起千层浪，同学们纷纷议论起来：有的说：“是有人太贪钱，不能怪老师。
”有的说：“有人偷了钱，却要老师赔，真不公平。
”我看看大家，又看看李明，见他低头不语，表情极不自然，我心中便有几分知晓。
于是我面对着同学们，恳切地说：“别人有了困难，我们每一个同学都应该去帮助他，怎能在别人最困难的时候去损害他的利益呢？拿了别人的钱，就给自己清白的历史染上了污点，这会后悔一辈子的。
同时，这也是一个人离开集体的开始。
我恳切地劝这位同学：不要再错下去了，我相信你一定会很快地改正错误，回到班集体这个大家庭中来的。
”我的一席话使李明深受感动，课后，他主动来找我，哭着说：“老师，您说的话是为了我好，您给了我面子，也给了我改正错误的勇气。
老师，今天中午，让奕士英同学去我家吃饭吧。
以德育人以理服人
以德育人以理服人德育是一种培养个体良好品德和道德行为的教育过程。
理性是指通过理性和思考来解释和理解事物的能力。
德育以德育人，以理服人是指通过培养个体的道德品质和能力，以及通过合理的论证和理性的说服，来影响和引导他人的行为和思想。
在这篇文章中，我将探讨这两种教育方法的重要性和有效性。
德育人是教育的一项重要任务。
德育的目的是培养学生具有良好品德和道德行为的能力。
通过德育，学生可以学会尊重他人、生活纪律、团队合作、责任感等。
这些品质和能力不仅对个体自身的发展很重要，而且对社会和国家的发展也起着重要作用。
只有具有良好品德和道德行为的人才能推动社会进步和和谐发展。
德育的目的是通过正面的榜样和引导，让学生积极主动地去追求和发展自己的道德品质和素养。
通过一系列的德育活动和教育方法，学生可以逐渐形成正确的价值观和行为准则。
学校可以组织学生参加志愿者活动，让他们亲身体验帮助他人的快乐；学校可以设立学生自治组织，让学生参与学校管理和决策，培养他们的责任感和团队合作精神。
通过这些德育活动，学生可以逐渐形成正确的价值观和行为准则，并在日常生活中坚守这些准则。
理性是指通过理性和思考来解释和理解事物的能力。
理性是人类的本质特征，区别于其他生物。
理性使人类能够独立思考和判断，发展科学和哲学。
当我们面临问题和挑战时，理性帮助我们能够分析和评估各种选择，并做出合理的决策。
在教育中，理性思维和说服能力对于培养学生的思维能力和发展他们的判断力和分析能力至关重要。
通过理性和科学的方法，教师可以向学生解释事物和问题的内涵和本质，提供合理的证据和论证，引导学生正确地理解和评估事物。
通过训练和引导，学生可以逐渐形成独立思考和辩证思维的能力，并通过理性的说服来影响和引导他人。
理性的说服力是一种强大的影响力。
当我们使用理性的方法来阐述自己的观点和理论时，我们能够提供合理的证据和论据，使听众能够更好地理解和接受我们的观点。
在教育中，教师可以通过合理的论证和真实的事例来说服学生。
指导孩子养成尊重他人的正面行为
指导孩子养成尊重他人的正面行为在孩子的成长过程中，尊重他人是一种非常重要的品质。
尊重不仅是一种行为，更是一种态度和价值观。
家长在孩子的教育中起着至关重要的作用，他们需要引导孩子养成尊重他人的正面行为。
本文将从多个方面探讨如何指导孩子养成尊重他人的正面行为。
1. 以身作则家长是孩子最好的榜样，他们的言传身教对孩子的影响深远。
要想教会孩子尊重他人，首先要从自己做起。
家长应该时刻注意自己的言行举止，不仅要尊重孩子，更要尊重其他家庭成员、邻居、老师以及陌生人。
只有家长以身作则，孩子才能从他们身上学到正确的榜样。
2. 培养同理心同理心是理解和关心他人感受的能力，也是尊重他人的基础。
家长可以通过与孩子沟通、分享故事、观察生活中的事物等方式来培养孩子的同理心。
让孩子学会站在他人的角度思考问题，体会他人的感受，从而更加尊重别人。
3. 强调礼貌与谦逊礼貌和谦逊是尊重他人的表现之一。
家长可以通过日常生活中的点滴细节来教育孩子如何表现出礼貌和谦逊。
比如请和谢谢是最基本的礼貌用语，对长辈说话要恭敬有加等等。
只有孩子学会了这些基本礼仪，才能更好地尊重他人。
4. 教育正确处理冲突在与他人交往中，冲突是难以避免的。
家长需要教育孩子正确处理冲突的方式，让他们学会倾听、沟通、包容和妥协。
只有通过正确处理冲突，才能更好地保持与他人之间的尊重。
5. 鼓励积极参与公益活动参与公益活动可以让孩子更加关注社会问题，培养他们的责任感和爱心。
通过参与公益活动，孩子可以体会到帮助他人的快乐和意义，从而更加尊重弱势群体，并乐意为社会贡献自己的一份力量。
6. 建立良好家庭氛围家庭氛围对于孩子养成良好行为习惯至关重要。
家长应该营造一个温馨和谐的家庭氛围，在这样的氛围中，孩子才能感受到尊重和被尊重的重要性。
只有在这样的环境中成长起来的孩子才能更好地学会尊重他人。
结语指导孩子养成尊重他人的正面行为是一个需要长期坚持和耐心教育的过程。
家长需要从日常生活中做起，通过言传身教、培养同理心、强调礼貌与谦逊、教育正确处理冲突、鼓励积极参与公益活动以及建立良好家庭氛围等多个方面来引导孩子。
以德育人以理服人
以德育人以理服人以德育人以理服人，是中国传统文化中的重要理念之一。
这句话来自于《弟子规》，启蒙教育的经典之作，它所包含的意义深远，不仅是对学生教育的要求，也是对教师教育的要求。
在现代社会中，注重道德教育和理性思维的培养，不仅对学生的成长至关重要，对于整个社会的发展也具有深远的意义。
让我们深入了解一下“以德育人以理服人”的内涵。
以德育人，首先是要培养学生的品德。
孔子说：“君子成人之美不成人之恶”。
品德高尚、道德规范的内化，是自觉守法守纪、有节制、重视公义和为他人着想，这不仅对于个人成长具有意义，还是构建和谐社会的基石。
对学生进行道德教育，不仅是要求他们具有一定的品德修养，更是要求他们能够在日常生活中自觉遵守社会公德、职业道德和家庭美德，为他人着想，有利于塑造他们良好的人格品质。
以理服人，则是要培养学生的理性思维和能力。
人的思维活动是一个高度综合的心理过程，涉及到感觉、知觉、注意、记忆、想象、思维和语言等多种心理活动。
培养学生的理性思维，不仅是要求他们能够具有独立思考的能力，更是要求他们能够辨析是非，善于思辨，不被表面现象所迷惑，学会用理性分析问题、解决问题，从而成为具有独立人格和自主思维的人。
以德育人以理服人的理念，不仅适用于教育领域，更是适用于社会的各个领域。
在家庭中，父母需要以身作则，从小培养孩子的良好品质和道德观念；在社会中，公民需要自觉遵守法律、尊重他人、乐于助人，为建设和谐社会贡献自己的力量；在工作中，员工需要以专业素养和职业道德来服人，实现自己的职业价值。
在教育实践中，以德育人以理服人的理念应该贯穿于整个教育过程。
在学校教育中，教师要以身作则，育人为先。
通过引导和激励，使学生自觉接受道德规范，形成正确的人生观、价值观和世界观。
在课堂教学中，教师要注重学生的理性思维训练，在知识传授的培养学生的批判性思维、创新思维和解决问题的能力。
以德育人以理服人的理念，也需要借助于先进的教育技术手段。
随着信息技术的普及和应用，教育界也开始使用各种互动式的教学手段，比如利用网络教育平台开设相关课程，使学生能够在课堂之外进行自主学习；利用多媒体技术，创设各种情境、情景来展示各种理性思维训练的案例，激发学生的学习兴趣和主动性。
以情动人，以理服人，以爱感人——用爱指引教学管理艺术
教学管理课程教育研究236 学法教法研究的快乐[2]。
五、精彩纷呈的班级德育活动形形色色的德育活动是推动班主任德育管理事宜顺利开展的关键性助力之一，班主任应当以学生的特长喜好策划一些德育实践活动，调动所有学生参预其中，为那些言行不好、道德意识不够的学生供以更多表现自我的空间，并适时给与范例式的引导。
德育活动的开展形式并不是千篇一律、默守陈规的，应当注重活动形式、内容的多样化和变通性，这便需要教师加强探索，创新出更多精彩纷呈、兼具趣味性和教育性的德育活动，比如说，开展“品德修养我能行”的评比活动，评比的标准囊括学生的卫生、纪律、尊师情况等等，在评比过程中要及时纠正学生的不良举止，规范其行为，也可以借助奖励小奖品的形式来鼓励学生[3]。
并在每月的月底进行月底评比，评选出本月在各个方便表现最佳的学生，让这些学生讲述一下自己优良品行的故事及自己的感想体会等等，鼓励其他同学踊跃学习和借鉴，让学生在相互学习、交流中不断强化自己的品德修养。
参考文献：[1]商凤侠.浅析小学班主任德育管理工作的实施策略[J].中国校外教育（中旬刊），2015（12）：44.[2]戚旻洁.基于生态模式理论的中职学生管理工作方法研究与实践[D].浙江大学，2009.[3]张秋贺.增强小学德育教育的实效性研究[J].高考，2016（06）.作为一个教龄不长的教师，我目前所积累的相关管理经验，除了自己在工作中积累总结出来的，更多的是从书上以及与富有经验的老教师谈话聊天中他们“传授”给我的。
下面将我平时的一些做法与大家一同探讨交流。
一、“控制情绪，控制江山”作为教师，我们每天都要面对来自各方面的外界刺激，而这些外界刺激很可能会使教师的心理产生一定的波动，形成不良情绪。
教师的情绪往往直接作用在学生身上。
例如，班级里学生打架，站在讲台上作为教师的我们，应对所发生的情况接下来所采取的行动此刻成为全班六十几个同学关注的焦点，我们要注意自己的一举一动，关键在于控制好自己的情绪。
温和诲人,培养学生良好习惯
温和诲人，培养学生良好习惯引言良好的习惯对学生的成长和发展至关重要。
它不仅能够帮助学生更好地管理时间和资源，还能够培养学生的自律和责任心。
然而，培养学生良好习惯并不是一件易事。
在教育过程中，教师需要采取温和的方法来诲人，引导学生养成良好习惯。
本文将探讨温和诲人的方法，帮助教师更好地培养学生良好习惯。
温和提醒培养学生良好习惯的第一步是要有温和的提醒。
教师可以通过及时发现学生的不良习惯并给予温和的提醒来帮助他们意识到问题所在。
比如，当学生不按时完成作业时，教师可以轻声提醒学生，让他们意识到延迟完成作业的不良影响。
引导自觉除了温和提醒外，教师还需要引导学生自觉地改变和养成良好习惯。
在进行引导时，教师可以通过提问的方式帮助学生反思并认识到问题的严重性。
例如，教师可以问学生为何常常迟到，让学生自己找到原因并想办法改善。
褒奖鼓励褒奖和鼓励是培养学生良好习惯的重要手段。
当学生表现出好的习惯时，教师应该及时给予赞扬和鼓励，以激励学生。
例如，当学生按时完成作业时，教师可以表扬他们的努力，并奖励他们一些小礼物或称赞。
制定明确规则制定明确的规则对于培养学生良好习惯是至关重要的。
教师应该与学生一起制定适合所有人的规则，并确保规则的执行。
规则应该明确简明，让学生清楚知道自己应该遵守什么。
例如，学生应该明确知道上课迟到会有怎样的惩罚，以及按时完成作业会有怎样的奖励。
建立良好榜样教师作为学生的榜样，在培养学生良好习惯中起着至关重要的作用。
教师应该时刻注意自己的行为和言行，并以身作则。
只有教师自己拥有良好的习惯，学生才会受到正面的影响并尝试效仿。
因此，作为教师，我们要时刻注意自己的行为习惯，并做出合理的调整。
结论良好的习惯是学生成功的基础，教育工作者应该重视培养学生良好习惯的重要性。
在培养学生良好习惯的过程中，教师需要采取温和的诲人方法，通过温和提醒、引导自觉、褒奖鼓励、制定明确规则和建立良好榜样等手段，帮助学生养成良好的习惯。
教师如何成为“四有心人”——责任心、爱心、耐心、细心
教师如何成为“四有心人”——责任心、爱心、耐心、细心摘要：随着新时代的发展，社会对教师的素质有了更高的要求。
如何做一名优秀的人民教师，如何成为学生成长道路上的引路人呢？教师除了要有过硬的专业知识，还必须要有“四心”，即责任心、爱心、耐心、细心。
这样才能够对教学工作负责，关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面的全面发展；教师的使命是履行教育教学职责，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人，提高民族素质的责任。
关键词：教师；责任心；爱心；耐心；细心引言古训曰：学高为师，身正为范。
师者，所以传道、授业、解惑也。
在教育学辞典中，教师定义为“向受教育者传授人类积累的文化科学知识并进行思想品德教育，把他们培养成为社会需要的人才和专业人员”。
教师不仅要有扎实的专业知识，还要爱岗敬业，做一个有责任心、爱心、耐心、细心的“四有心人”。
1教师要有“责任心”教师是人类灵魂的工程师，是燃烧自己，照亮别人的蜡烛，捧着一颗心来，不带半根草去，是太阳底下最光辉的职业。
从前我不以为然，现如今当了十几年的教师，才深以为然。
每个教师每年都得带几十甚至一百个以上的学生，一个学生的学习的滞后，对教师来说，造成的影响只是几十分之一，甚至是百分之一。
但对于一个家庭来说，孩子就是全部的希望。
学习的滞后对于家庭和学生的未来都有十分重要的影响，教育好一个后进生，就是拯救一个家庭。
教师责任之重大，不言而喻。
要想成为一名优秀的教师，首先要对所有学生负责，平等对待每一个学生。
每一个班级都会有几个不合群的学生，要么是学习有困难，要么是性格独特，作为教师，不得带有色眼镜去看待他们，既要给学生战胜困难的勇气和智慧，更要帮助他们走出困境，真正做到因材施教。
其次，要对学生的知识负责。
现新时代科技高速发展，学生通过网络获取大量的知识和信息，很多是教师都没有涉及到的。
想要教好学生，就要不断的充实自己，让自己知识渊博，转变传统的教学方法和教学理念，让学生的学习更高效。
教师六个禁止心得体会
作为一名教师，肩负着培养下一代的重要责任。
在日常工作中，我们时刻要牢记“六个禁止”，以更好地为学生提供良好的教育环境。
以下是我对“六个禁止”心得体会的总结。
一、禁止体罚和变相体罚学生体罚和变相体罚对学生身心健康造成严重伤害，违背了教育规律。
作为一名教师，我们要时刻保持爱心、耐心和责任心，尊重学生的个性，关注学生的全面发展。
在教育教学过程中，我们要以理服人，用爱心去感化学生，让他们在轻松愉快的环境中成长。
二、禁止侮辱、歧视学生每个学生都有自己的优点和不足，教师应当尊重学生的差异，关心学生的成长。
禁止侮辱、歧视学生，意味着我们要用平等、公正的心态对待每一位学生。
在教育教学过程中，我们要关注学生的内心世界，关心他们的心理健康，让他们感受到关爱和尊重。
三、禁止布置作业过多过难作业过多过难会给学生带来沉重的负担，影响他们的身心健康。
作为教师，我们要合理安排作业量，确保学生在完成作业的同时，有足够的时间进行休息和娱乐。
同时，作业难度要适中，既要满足学生的基本需求，又要激发他们的学习兴趣。
四、禁止占用学生的课余时间学生的课余时间是他们休息、娱乐、发展兴趣爱好的重要时期。
作为教师，我们要尊重学生的权益，不得占用学生的课余时间。
在教育教学过程中，我们要合理安排时间，确保学生能够充分享受课余生活。
五、禁止泄露学生的个人隐私学生的个人隐私是他们的基本权利。
作为教师，我们要严守学生的隐私，不得泄露学生的个人信息。
在教育教学过程中，我们要尊重学生的尊严，保护他们的隐私权。
六、禁止以权谋私、滥用职权教师是社会的一名重要成员，肩负着培养下一代的重任。
作为教师，我们要时刻保持清正廉洁，不得以权谋私、滥用职权。
我们要以公正、公平的态度对待每一位学生，为他们树立良好的榜样。
总之，“六个禁止”是教师职业道德的重要体现。
作为一名教师，我们要时刻牢记“六个禁止”，努力提高自身素质，为学生的健康成长创造良好的教育环境。
在实际工作中，我们要不断反思、总结，以更好地践行“六个禁止”，为我国的教育事业贡献力量。
四大教诲原则 教师政治笔记
教师政治笔记之教学四大教诲原则
教师作为塑造下一代的重要角色，其责任之重大不言而喻。
在传授知识的同时，教师还承载着引导学生形成正确价值观和世界观的使命。
在这篇文章中，我们将探讨教师政治笔记中的四大教诲原则，以期为教师在教育工作中提供指导。
一、尊重与平等
尊重和平等是教育的基础。
教师应当尊重每一个学生的个性、人格和权益，不因种族、性别、宗教信仰、家庭背景等因素而有所偏颇。
在教育过程中，教师应以平等的心态对待每一个学生，关注他们的成长需求，努力创造一个公平、和谐的学习环境。
二、正直与诚信
正直与诚信是教师的立身之本。
教师的一言一行都会对学生产生深远影响。
因此，教师应当树立良好的道德榜样，言行一致，以身作则。
在传授知识的同时，教师还应注重培养学生的道德品质，引导他们树立正确的价值观和人生观。
三、责任与担当
教师作为学生的引路人，肩负着重要的责任与担当。
他们不仅需要关注学生的学业成绩，还要关心学生的身心健康和全面发展。
在面对挑战和困难时，教师应勇于担当，积极寻求解决问题的方法，为学生的成长提供有力的支持与帮助。
四、包容与多元
在全球化背景下，教育的包容性与多元化显得尤为重要。
教师应当尊重文化的多样性，包容不同背景的学生，鼓励他们相互学习、共同进步。
同时，教师还应关注学生的个性化需求，发掘学生的潜能，为他们的未来发展奠定坚实基础。
以理服人以情动人的教育理念
以理服人以情动人的教育理念一、引言在教育的漫长历程中，无数教育者们不断探索和实践着各种教育理念和方法。
其中，“以理服人”和“以情动人”这两种教育理念因其独特性和实效性，一直备受关注。
它们分别强调了理性说服和情感共鸣在教育过程中的重要性，而将两者融合，形成一种更为完善的教育理念，更是成为了许多教育者追求的目标。
二、以理服人的教育理念“以理服人”的教育理念源于古希腊哲学家苏格拉底的"知识即美德"的观念，他认为，通过对话和推理，可以引导学生发现真理，培养其独立思考和批判性思维的能力。
这一理念在近现代的西方教育中得到了广泛的实践和推广。
它主张通过逻辑和理性说服，帮助学生理解知识、真理和道德规范，引导他们形成正确的世界观、人生观和价值观。
然而，“以理服人”的教育理念在实际操作中也存在着一些问题。
单纯的理性说服往往忽视了学生在情感、心理和社会背景等方面的需求，容易陷入“灌输式”教育的困境。
因此，我们需要引入另一种教育理念——“以情动人”，来弥补其不足。
三、以情动人的教育理念“以情动人”的教育理念强调情感、体验和人文关怀在教育中的重要性。
它认为，情感是认知和行为的基础，通过激发学生的情感共鸣，可以更有效地促进其认知和行为的改变。
这种教育理念注重学生的情感需求、个体差异和人文素养的培养，有助于提升学生的情感智慧和社会责任感。
在实践中，“以情动人”的教育理念要求教育者关注学生的情感体验，尊重他们的个体差异和需求，通过富有情感色彩的教育活动，引导学生感悟生活、体验成长。
同时，教育者还需要关注学生的人文素养和社会责任感的培养，通过情感共鸣的方式，帮助学生形成正确的价值观和人生观。
四、教育实践中的融合策略为了实现更为完善的教育目标，我们需要将“以理服人”和“以情动人”这两种教育理念进行融合。
具体策略如下：1.理性说服与情感共鸣相结合：在教育过程中，教育者既需要通过逻辑和理性说服来引导学生理解知识、真理和道德规范，也需要关注学生的情感体验和人文素养的培养。
以德育人以理服人
以德育人以理服人"以德育人以理服人"是一句古训，揭示了教育的两大核心任务：德育和理性教育。
德育是指培养学生良好的品德和行为习惯，使其成为有道德修养的人；理性教育则是指培养学生的思维能力和逻辑思维，使其具备理性思考和科学求知的能力。
这句至理名言，体现了教育的本质和目标，也指引着教育工作者和家长在教育孩子过程中的方向和目标。
以下将从德育和理性教育两个方面进行阐述。
以德育人。
德育是指培养学生良好的品德和行为习惯，使其成为有道德修养的人。
树立正确的人生观、价值观和道德观，对学生的成长发展起着至关重要的作用。
众所周知，品德高尚的人常常受到社会的尊敬和欢迎，而品德败坏的人则往往会被孤立和排斥。
教育者应该注重培养学生的道德观念和行为规范。
以理服人。
理性教育是指以理性思维和科学精神来指导学生的学习和生活。
传授正确的知识和认知能力，培养学生的逻辑思维和批判思维，使他们具备理性分析和判断问题的能力。
只有理性教育的人才，才能真正做到以理服人，而不是凭借权势和强制来进行行为的引导和规范。
在实际教育工作中，德育和理性教育是密不可分的。
德育是以情感为主导，培养学生的情感品质和行为规范，而理性教育则是以理性为主导，培养学生的认知能力和科学精神。
德育和理性教育是统一的，只有德智兼备，才能真正做到以德育人以理服人。
教育是一项伟大的事业，需要有很强的责任心和使命感。
教育者要以身作则，以德育人，做学生的榜样；要以理服人，让学生感受到知识的力量。
教育是一种沟通和交流的过程，只有用心去爱护学生，用智慧去引导学生，才能做到以德育人以理服人。
在家庭教育中，父母也是孩子最早的老师，他们的行为和言传身教对孩子的成长影响深远。
父母要做孩子的榜样，言传身教，注重培养孩子的道德观念和行为规范，同时也要注重培养孩子的认知能力和科学精神，让孩子在家庭教育中就能学会以德育人以理服人。
以德育人以理服人是教育工作者和家长在教育过程中的重要宗旨。
以人为本,德育为先,知、情、行的辩证统一
以人为本，德育为先，知、情、行的辩证统一本文从当今德育教育中情感教育起着举足轻重的作用，而德育工作者应以理服人，以人为本，以情感人，以知、行启发人。
本文运用实例和道理，分析德育过程中，应如何做到以情育情，以情动人；以知育情，以情促知；以行育情，以情导行，从而阐述知、情、行三者之间的相互关系，相互影响，互相促进，相互转化的，不可缺少的。
德育过程要达到好的效果，必须做到知、情、行辩证统一，晓之以理，动之以情，导之以行，持之以恒。
教育本身是一项系统工程，德育工作者应不断地完善自我，用全部心血去热爱自己的事业，直至象蜡烛一样……标签：以情育情；以情动人；以知育情；以情导行德育教育过程作为一个动态系统来考察，是一个发展变化极大的过程，是我们教育工作者用社会所要求的品行规范影响的受教育者，启发他们自觉地接受教育，形成教育者所期盼的思想品德过程。
笔者认为，德育教育中只有能做到知、情、行的统一，才能做到预期的德育效果。
知、情、行的辩证统一是彼此的关系，相互促进影响，互相转化的。
一般地说：“知”的培养是基础；“行”的实现是关键的标志；“情”起着中介和“催化剂”的作用。
因此，学生思想品德的培养是“晓之以理，动之以情，导之以行，持之以恒”，促进四要素统一和谐地发展。
在当前教育阶段，以人为本，德育为先，思想品德教育只考虑认识过程是远远不够的，我们学校的教育过程，通过班会或团队活动向同学们正面宣传提倡什么。
限制什么，禁止什么是需要的，必行的，但抓住时机，创设自然融洽的环境，努力去激发学生自我的“内应力”与道德情感则是另一回事。
在校内，教室是学生接受思想品德教育的主要场所。
教师在这场面有的通过别开生面的班队活动；有的则是挖掘学科自身的教育因素；有的另是根据学生个性与心理特征，因势利导，达到各种教育预期目标。
但也应看到的是，由于对学生“主体需求是内化的原动力”这一点认识不足，在如何把社会首先规范内化为学生自己的品质方面研究不够，我们的某些方面教育就显得脆弱与生硬。
教师的课堂礼仪常识应注意哪些方面
教师的课堂礼仪常识应注意哪些方面教师的课堂礼仪常识应注意以下几个方面：一、尊重学生，关爱每一位学子作为教师，首先要尊重每一位学生，关心他们的成长。
在课堂上，教师应以亲切、和蔼的态度与学生交流，关注学生的需求，耐心解答学生的问题。
同时，要尊重学生的个性差异，鼓励他们发挥自己的特长，激发他们的学习兴趣。
二、严谨治学，做好课堂准备教师在课堂教学中，要具备严谨的治学态度，做好充分的课堂准备。
这包括熟悉教材内容，了解学生的学习状况，设计合理的教学方案，以及准备必要的教学辅助工具。
只有做好了充分的准备，才能在课堂上游刃有余，提高教学效果。
三、规范教学行为，树立良好榜样教师在课堂上要规范自己的教学行为，为学生树立良好的榜样。
这包括准时上课、不随意请假、不早退、不接打电话等。
教师还需注意着装得体，语言文明，举止大方，为学生营造一个良好的学习氛围。
四、因材施教，关注学生全面发展教师要善于发现学生的潜能，针对不同的学生采取不同的教学方法，因材施教。
在教学过程中，要关注学生的全面发展，注重培养学生的创新能力、实践能力和综合素质。
此外，还要关注学生的心理健康，关心他们的情感需求，帮助他们建立正确的人生观和价值观。
五、注重课堂互动，提高学生参与度课堂互动是提高教学效果的重要手段。
教师要善于运用提问、讨论、小组合作等方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
在课堂互动中，要注重培养学生的团队协作能力和表达能力，使他们在互动中不断进步。
六、善于总结反思，不断提升自身素养教师要善于总结自己的教学经验，不断反思，找出不足之处，努力提升自身的教学素养。
这包括积极参加教育培训、学习先进的教育理念和教学方法，以适应教育发展的需要。
总之，教师的课堂礼仪常识涉及多个方面，只有关注这些方面，才能更好地完成教育教学任务，为学生的成长和发展贡献力量。
列宁的灌输教育理论对当前我国思想政治教育的启示
列宁的灌输教育理论对当前我国思想政治教育的启示作者：龙燕来源：《学周刊·下旬刊》2015年第07期摘要：随着社会的发展，关于思想政治教育怎样入脑入心的观点不断引起人们的讨论，而灌输教育在我国也有很多年的历史，对灌输教育的看法也多种多样，大部分人认为灌输教育就是强制的教育方式，但是今天重提灌输教育，是为了更好的促进思想政治教育的发展。
当前关于伦理学的研究从多层面、多维度分析了灌输教育的产生及其影响，但是很多论文多关注灌输教育的理论层面，片面的讨论灌输教育的影响。
基于此本文通过读列宁的《怎么办》入手，分析灌输教育的来源、必要性、发展和启示，更进一步分析灌输教育的必要性。
关键词：灌输灌输教育灌输教育的启示一、灌输教育的涵义和理论来源这里所说的灌输教育就是指通过疏和通的方式灌输基本的思想政治观点、思想政治理论。
不是“填鸭式”的教育，而是创新教育的方式让枯燥的思想政治理论更好的入脑入心。
1900年，在《我们运动中的迫切任务》中，列宁明确指出：由此自然产生出俄国社会民主党所应该实现的任务，把社会主义思想和政治自觉性灌输到无产阶级群众中去，组织一个和自发工人运动有紧密联系的革命党。
列宁当时提出从外面灌输社会主义意识，并不仅仅是指向工人提供解答某些问题的现成结论，最重要的是指引导工人群众掌握科学的世界观和方法论，列宁这些论述高屋建瓴，成为马克思主义产生以来第一次对灌输论最生动、最全面、最具体的论述。
二、新时期坚持灌输理论的必要性（一）社会的大环境要求我们坚持灌输理论社会大发展、大繁荣，各种西方的观念也扑面而来，好的东西我们应当学习。
但是西方大国推行的霸权主义思想，通过文学作品、电影、饮食，灌输西方的价值理念，对我国的青少年的发展产生了很大的影响。
所以在这样的大环境下，为了更好地坚持社会主义理想，促进社会主义基本思想政治理论的教育，灌输教育的作用不可忽视。
（二）对基本理论的忽视要求我们坚持灌输理论马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观，都是我们国家的基本理论，而现今的状况就是对基本理论不认识、不知道、不理解。
以智育人，以理服人
以智育人，以理服人作者：黄岑来源：《启迪与智慧·中旬刊》2021年第10期【摘要】班主任工作千头万绪，尤其是初中班主任工作，因为这个阶段学生正处于叛逆期，这个阶段学生看似会做很多事情，却又有很多事情不会，看似成熟了很多，也还处在懵懂阶段。
面对这群孩子，我们需要用管理的智慧来教育学生，用道理来赢得学生的心服口服。
【关键词】班主任;初中;德育;智慧;艺术教育机智在于老师在处理同样问题时候的智慧所在，不僅能减轻班主任管理的负担，更能提升管理的效果，促进管理价值、管理能力的提升。
笔者结合初中班主任管理中的几个细节，谈谈班主任工作中的注意点，以此促进学生的健康成长，也巧妙地解决学生成长过程中的叛逆。
一、以问启思，以智育人在常规的管理过程中，我们会遇到很多班级问题，其中还有很多棘手的问题，这些问题处理好，将会引领学生的健康成长，甚至达到事半功倍的效果。
反之，如果处理不当，将会严重影响孩子的成长，让问题逐步恶化。
比如，在班干部选举的过程中，会经常出现这样的实际问题，小红是原先的班长，在新的班委会选举过程中，小明的票数高于小红的票数而成为新的班长，伴随这个情况出现了几个比较棘手的问题。
问题1：小红和小明之间产生明显的矛盾。
问题2：小红有点不服选举结果，认为同学之中有拉帮结派的现象。
问题3：小红举报小明在班级中表现不佳的地方，比如，好几次和班上几个男生一起在教室后面打球，严重影响了同学们的休息，甚至损坏班级公物。
面对这种情况，有的班主任是这样处理的：班主任找小红谈心，并鼓励她下次评选的时候再努力。
这样的处理方式并不是最好的，我们可以以问启思，真正实现以智育人。
首先，班主任必须肯定学生积极要求上进，肯定前任班长在工作上的努力。
其次，告诉学生，在这次选举结果不如人意的情况下，你表现得难过、不服气，说明你还想为学校、班级继续做好服务工作。
最后指出，在之前任班长的过程中，同学们经常在班级后面打球，这种行为是不文明的，作为班长却没有采取有力的措施，这说明什么？当班主任点拨到这里时，学生已经明显感受到自己在班级管理工作中还是存在不足的，这无形之中为她落选班长埋下了隐患。
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教育过程中如何以理服人
滨海县獐沟中学王红英
在我们教育教学过程中，经常需要通过说理让学生明辨是非，提高思想认识，从而达到教育学生的目的。
现在的中学生往往都以“大人”自居，要求独立自主，这个时期，他们的情感很不稳定，抽象逻辑思维的发展尚不完善，思考问题时容易片面化，对许多问题还认识不清，辩别是非的能力也很差；但又往往自以为是，喜欢强词夺理，对老师的话不是那么听了，有点“犯上作乱”了，还往往出现与成人“顶牛”的现象。
这些问题的出现，一方面是由于他们无知；另一方面，也是由于他们的年龄所决定的。
针对他们这些特点，教师必须对他们坚持耐心说服教育，做过细的思想工作，逐步提高他们的认识能力和辨别是非的能力。
那么在我们教育过程中，该如何来以理服人呢？
一，巧用类比说服人
班里有个叫“沈甜”的男生，在上学路上，和几个学生往一户居民的楼上扔泥块，被人家当场抓住，送到我这儿时，沈甜整个一“斗鸡”模样，“不是我扔的！”“凭什么抓我？”“你们看我小，欺负我！”这个时候我知道:如果对他进行批评教育，他是一定不会服气的，甚至会造成他的严重的逆反心理。
我平定了自己的情绪，拉来椅子让他坐下，和声细语的跟他说：“现在老师并不想追究你到底扔没扔的事情，我只想问你一件事，去年的这个时候，在我们镇上有个叫薛刘的年轻人被人一拳捣瞎眼睛的事你知道不知道？”他粗声说：“知道”，我又问：“在那次事件中，公安机关处理的是不是只有捣瞎薛刘眼睛的那个
人？”他说不是，我接着问：“那还有什么人？”他说，跟那个人一起去找薛刘打架的人都被处理的。
我说：“那公安机关为什么要处理那些人呢？他们又没打薛刘。
”这时候沈甜有点明白我跟他讨论这件事的目的了，我接着又用了一个类比：有三个小偷要去一户人家偷东西，你觉得好玩也跟着去了，结果当场被抓，你跟警察解释说，我没偷，我是跟他们来玩的。
你觉得这事说得通吗？”沈甜终于低下他“高昂”的头，说：“老师，我知道我错了。
”在这种情况下，问题处理起来就简单多了，批评也更容易让学生接受。
在运用类比来说服学生的时候，我们要尽可能的选用学生身边的事实和道理来做为“理”，这样的“理”才容易被学生接受，才能更有说服力。
二，因势导果警醒人
因势导果即教师根据当事人所犯的错误推导出如果这错误任其发展下去会出现什么样的后果，让严重的后果来警醒当事人，使其认识错误的一种以理服人的教育方法。
班里的蒯庆龙周末到同学家里玩，正碰上了班级周清清家的邻居周奶奶，结果周奶奶和蒯庆龙在闲谈中告诉他周清清是抱养的秘密。
蒯庆龙在第二天上学的时候又把这情况告诉给了周清清，周清清放学回家立即将蒯庆龙的话如实地告诉了她妈妈，这一下，事情就闹大了,周清清妈妈在村口大骂周奶奶，周奶奶气不过又到学校来找蒯庆龙算账。
结果是两家人都闹到学校来了。
我当即找来事情的始作俑者蒯庆龙，可是这时候的蒯庆龙态度却出人意料的强硬：“她本来就说的嘛，我又没说假话！”我说：“那好，现在周清清妈妈觉得自己很有理，因为你为她
证明了（势），她回去肯定要接着骂周奶奶，这万一周奶奶年纪大了一个人在家想不通，有个三长两短的，你能说这一切跟你没有关系吗（果）？”蒯庆龙害怕了，老老实实地认错。
接着我又用因势导果的方法来说服周清清的妈妈。
我直接了当地对周清清妈妈说：“你女儿一定是抱养的。
您要是这样闹下去（势），明眼人谁都能看出来，而且万一将周奶奶惹急了，人家就站出来说出事实，孩子虽然嘴上不说，心里也会怀疑的，长大了她一定会去证明自己的身份（果），到那时，您又能怎么样呢？”我缓和了语气说,“要是您还能相信我，这事您就教给我处理，我一定会还您一个没有了怀疑的亲女儿的。
”周清清妈妈立刻说，我听老师的。
我又用同样的方法和周奶奶单独交流，我开门见山地对她说：“您一定说了周清清是抱养的话，要是您这样闹下去（势），蒯庆龙就出来证明是您说的，你认为周清清妈妈会什么反应？再说了，蒯庆龙还是个孩子，您这样要是吓坏了人家孩子就麻烦了（果）。
”周奶奶楞住了。
这时候我在几方都认识到自己错误的严重性的基础上，处理接下来的问题就很容易了。
因势导果的说服方法，在教育教学过程中经常用到，有时候我们只要三言两语导出“果”，就能让学生认识错误并改正错误。
但我们也要注意，在运用因势导果的方法时，一定要实事求是，让学生能够认同；不要无限制的扩大“果”，不要牵强地导出“果”，一旦学生对你的“果”有异议不认同的时候，反而会加深学生的逆反心里，也会使自己的工作陷入被动。
三，借用集体之“势”压服人
有时候我们在处理问题时会遇到一些个性比较强势的学生，任你说破嘴皮他们也坚决不认错。
这时候我们不妨借用集体的舆论的力量来“压”服他。
我曾经处理过这样一件事：徐菲菲和张晶晶两个女生居然在班级里打起架来了，我将她们俩叫到办公室的时候，两个人昂着头，一副“女英雄”的架势。
同学友情、友善待人、换位思考、自我反省……之类的“情”和“理”的我说了一大通，可是谁都坚决不认错。
在这种情况下，我决定借用集体的力量来压服她们。
我说，既然你们谁都认为自己有理，谁都认为自己没错，那么我们到班级去，让全班同学来评判。
她们都同意。
到教室里，我让所有同学都拿出纸和笔，写出你所了解的徐菲菲和张晶晶，结合她们平时与同学相处的表现，本着帮助同学的原则，友善地指出她们各自的问题所在。
几分钟后，纸条都收上来了：“张晶晶个性太强了，她在家跟她爷爷奶奶也经常会大吵大嚷”“徐菲菲平时跟人说话老是斜着头，得理不让人”“徐菲菲平时跟刺猬一样，谁都不能惹她”“张晶晶不好，人家已经跟她道过歉了，她还骂人”……我一张一张挑选并分别交给她们自己过目。
看着看着，这两位同学渐渐低下了她们的头——当班级里有很多同学都不约而同的指出同样缺点的时候，强辩已经显得没有力量了。
借用集体之势“压”服人的方法，在平时的教育过程中，一定要配合耐心细致的思想工作，才能取得较好的效果。
一旦处理不好，会严重学生的自尊心，所以尽量少用。
在我们的教育过程中，我们会遇到各种各样的学生，他们会犯各
种各样的错误，但只要我们教师有着足够的爱心和耐心，循循善诱，动之以情，晓之以理，我们的教育一定能够为学生接受，我们也一定能赢得学生的理解和尊重！。