学生心理危机排查与干预工作方案
学校学生心理危机干预实施方案
学校学生心理危机干预实施方案
学校是学生学习和成长的重要场所，学生所面临的心理危机问题也时有发生。
为了及时发现和干预学生心理危机，保障学生的身心健康，学校应制定学生心理危机干预实施方案。
一、建立心理健康教育机制
学校应建立心理健康教育机制，包括制定心理健康教育课程，加强涉及心理健康的课程设置，开设心理健康教育活动，培养学生正确的心理健康观念和心理健康维护能力。
二、建立心理辅导机制
三、建立心理危机报告机制
四、建立学生心理危机档案
学校应建立学生心理危机档案，对学生的心理状态、干预记录等进行详细的记录。
在学生心理危机干预时，需要对学生进行心理评估，包括心理测试、问卷调查、面谈等，以便更好地了解学生的问题和需要，并制定合理的干预计划。
五、开展心理危机干预活动
六、加强与家长的沟通与合作
七、加强师生关系建立
学校应加强师生关系建设，提高师生之间的沟通和信任。
教师是学生最亲近的人之一，他们应该对学生进行关怀和支持，帮助学生建立积极的人际关系，提高学生的心理抵抗力。
八、建立紧急处理机制
总之，学校学生心理危机干预实施方案的建立对保障学生身心健康至
关重要。
通过建立心理健康教育机制、心理辅导机制、心理危机报告机制等，学校可以发现学生的心理问题，并及时进行干预，帮助他们解决问题，培养健康的人格和心理素质。
同时，学校还应加强与家长的合作和与社会
资源的对接，形成多方合力，共同关注学生的心理健康。
学生心理危机排查与干预工作方案
2、情绪突然明显异常者，如特别烦躁，高度焦虑、恐惧，易感情冲动，或情绪异常低落，或情绪突然从低落变 为平静，或饮食睡眠受到严重影响等。
第六条做好学生心理危机早期预警工作，应做到对学生的心理状况变化早发现，早通报，早评估，早治疗，信 息畅通，快速反应，力争将学生心理危机的发生消除在萌芽状态。
第七条对严重心理异常学生的干预措施：班主任、任课教师和周围同学发现学生的异常情况后，应及时反馈到 学校心理咨询室。由学校心理咨询员及心理危机干预小组进行评估和初步诊断，提出相关建议，并转介到专门的医 疗机构进一步诊断。
第三条做好学生心理危机干预工作应立足教育，重在预防。应对学生进行生命教育，引导学生热爱生活，热爱 生命，善待人生；应对学生进行自我意识教育，引导学生正确认识自我，愉快接纳自我，积极发展自我，树立自信 ，消除自卑；应对学生进行危机应对教育，让学生了解什么是危机，人们什么情况下会出现危机。
第四条对存在下列因素之一的学生，应作为心理危机干预的高
1、如果诊断心理危机程度较轻，能在学校正常学习者，所在班级应密切注意学生心态，指派学生骨干给予关心 ，及时向心理危机干预小组汇报情况。心理咨询室根据班级报告或学生本人要求开展跟踪咨询，及时提供心理辅导 。
小学学生心理危机干预制度及应急处置方案
小学学生心理危机干预制度及应急处置方案
1.前言
心理健康是学生全面发展的重要组成部分，了解和关注学生心理问题，并提供及时的干预措施，对学生的健康成长至关重要。
本文将介绍小学学
生心理危机干预制度及应急处置方案，以保障学生身心健康。
2.心理危机干预制度
2.1.心理卫生教育
学校每学期进行针对学生的心理卫生教育，包括课堂教育、心理讲座
和活动等，提高学生们的心理素质，加强他们自我调节和心理问题的认知
能力。
2.2.心理健康档案
学校建立学生心理健康档案，全面记录学生的心理发展情况、心理测
试结果和辅导记录等。
档案由专业心理老师进行管理，并保证信息的保密性。
2.3.心理危机风险评估
学校设定心理危机风险评估标准，定期对学生进行心理评估，分级管
理相关学生，及时发现心理问题。
2.5.心理支持网
学校组织心理志愿者团队，培养学生关心和帮助他人的意识，建立心
理支持网，将心理资源充分利用起来，及时发现和拯救那些有心理问题的
同学。
3.1.心理突发事件的应急机制
3.2.心理干预与管理
3.3.社会资源的整合
3.4.同龄支持与帮助
学校组织心理志愿者团队，对遭受心理危机的学生进行同伴支持和帮助。
心理志愿者团队的成员在专业指导下，向学生提供友好、真诚的关怀和支持，帮助学生重建自信心。
4.结束语。
学生心理危机排查与干预工作方案
学生心理危机排查与干预工作方案学生心理危机是指学生在心理健康方面出现严重问题，如学习压力过大、自卑、焦虑、抑郁、自残等，甚至有自杀的倾向。
针对学生心理危机，学校需要制定一套科学有效的排查与干预工作方案，以保障学生的安全与健康。
以下是一份针对学生心理危机的排查与干预工作方案：一、建立排查机制1.学校心理教育部门负责制定并落实心理危机排查与干预工作方案。
2.学校心理教育部门与各学科教师紧密合作，建立学生心理档案，记录学生的心理状态等信息。
二、心理危机排查1.在开展心理健康教育课程中，引导学生了解心理危机的概念、表现形式和危险信号。
2.通过定期开展匿名问卷调查，了解学生的心理状态，发现潜在问题。
三、心理危机干预3.确定心理危机学生是否需要进行紧急干预，并协助学生家长寻求专业的心理专家支持。
5.在严重心理危机事件发生后，学校要及时组织相关人员进行心理疏导和心理治疗。
四、建立完善的学生心理健康管理体系1.加强心理健康教育，使学生了解和认识到心理健康的重要性。
2.在学校设置心理健康教育课程，帮助学生认识自己的情绪和需求，学习自我调节和应对压力的方法。
3.加强学生心理健康问题的宣传和教育，增加学生的心理知识和心理自我保护能力。
4.学校加强和家长的沟通与合作，及时将学生的心理问题反馈给家长，并共同制定解决方案。
五、建立流程和信息共享机制1.建立学生心理危机信息共享平台，将相关信息及时传达给校内各相关部门。
3.组织学生、家长和教师大会，向大家介绍学校的心理危机排查与干预工作方案，增强大家的心理健康意识和参与度。
通过上述工作方案的实施，能够及时发现和处理学生心理危机，切实保障学生的安全与健康，促进学生全面发展。
当然，这只是一个简单的框架，不同学校的具体情况会有所不同，需要根据实际情况进行调整和细化。
学校心理危机干预工作方案
九、持续改进与优化
1.政策与制度的更新
-根据国家政策和教育法规的变化，及时更新学校心理危机干预相关政策。
-结合学校实际情况，不断完善心理危机干预工作制度，提高可操作性。
2.教育与实践的结合
-鼓励教师将心理健康教育与学科教学相结合，渗透心理健康教育理念。
3.工作评估
-建立心理危机干预工作评估制度，定期对工作效果进行评价。
-根据评估结果，调整工作策略，优化心理危机干预流程。
-将心理危机干预工作纳入学校整体工作考核，强化责任落实。
六、资源整合与社会合作
1.整合校内外资源
-加强与校内各部门的协作，形成心理危机干预工作合力。
-建立与校外专业心理机构的合作关系，共享资源，提高干预效果。
-通过实践活动，如心理剧、心理健康周等，提升学生的心理素质和应对能力。
3.反馈与改进
-建立反馈机制，广泛收集师生、家长的意见和建议，及时调整工作策略。
-定期对心理危机干预工作的效果进行评估，查找不足，制定改进措施。
-建立持续改进的长效机制，确保学校心理危机干预工作不断优化和提升。
十、监督与问责
1.监督机制
-对教师进行心理健康教育培训，提高教师在日常教学中关注学生心理健康的意识。
-通过家校合作，普及家长心理健康知识，共同促进学生心理健康发展。
十二、危机事件后处理
1.后续关注
-对经历心理危机事件的学生进行长期关注，提供持续的心理支持。
-建立心理危机干预档案，对学生的恢复情况进行跟踪记录。
-鼓励学生参加心理康复活动，帮助他们尽快恢复正常生活和学习。
八、家校合作与信息共享
1.家长参与
学生心理危机排查与干预工作方案
学生心理危机排查与干预工作方案
一、制定心理健康教育计划
1.制定学生心理健康教育目标和内容，包括心理危机的定义和分类、心理健康的重要性以及心理危机的常见症状等。
二、建立心理健康档案和风险预警机制
1.建立学生心理健康档案，对每个学生进行心理健康评估，并定期更新档案。
2.制定心理健康风险评估表，对学生进行心理风险评估，识别存在心理风险的学生。
3.建立学生心理健康风险预警机制，及时发现存在心理危机隐患的学生，并采取相应的干预措施。
三、开展心理危机排查工作
1.制定心理危机排查工作方案，明确工作目标、方式和时间节点。
四、实施心理干预措施
2.开展心理康复活动，如心理讲座、心理支持小组等，提供学生交流和寻求支持的平台。
3.建立学生心理护理队伍，对学生进行心理鼓励和关怀，帮助他们建立良好的自我调控机制。
五、加强家校合作
2.开展家长心理健康教育，帮助家长提高对孩子心理健康的认知和理解，增强家庭对学生心理危机的预防和干预能力。
3.与社会资源对接，建立良好的合作关系，为学生心理危机的干预提供必要的支持和帮助。
六、评估与改进
1.定期对学生心理健康状况进行评估，检查心理危机排查与干预工作的效果和问题。
2.收集学生的反馈意见，了解学生对心理危机排查与干预工作的满意度和需要，针对问题进行改进。
3.进行心理危机排查与干预工作的总结和经验分享，为今后的工作提供参考。
以上是一份关于学生心理危机排查与干预工作方案的基本内容，通过制定并执行这样一份工作方案，可以提高学校对学生心理问题的关注度和处理能力，保障学生的心理健康。
实验学校学生心理危机预警和干预工作实施方案
实验学校学生心理危机预警和干预工作实施方案为了更好地帮助有严重心理问题的学生度过心理难关，及早预防、及时疏导、有效干预、快速控制学生中可能出现的心理危机事件，降低学生心理危机事件的发生率，减少学生因心理危机带来的各种伤害，促进学生健康成长，特制订实验学校学生心理危机干预实施办法。
一、学校成立“学生心理危机干预工作领导小组”领导小组成员延续心理健康辅导领导小组成员担任。
学生心理危机干预工作领导小组的职责是：全面规划和领导我校学生心理危机干预工作，督促有关处室认真履行危机干预工作的职责，为重大危机事件的处理做出决策。
二、学生心理危机干预的制度做好学生心理危机干预工作是一个系统工程，是一项长期任务，为切实做好这项工作，特建立以下几项制度：1、培训制度。
对心理咨询的老师、班主任、任课老师、年级组长、班级心理委员等实行定期培训。
2、鉴定制度。
学生因心理问题需退学、休学、转学、复学的，其病情应经学生心理危机干预工作领导小组鉴定或到指定的专业医院进行鉴定。
3、保密制度。
参与危机干预工作的人员应对工作中所涉及干预对象的各种信息严格保密。
三、学生心理危机干预的实施（一）预防教育立足教育，重在预防，做好学生心理危机干预工作。
班主任和任课教师应对学生进行生命教育，引导学生热爱生活，热爱生命，善待人生；应对学生进行自我意识教育，引导学生正确认识自我，愉快接纳自我，积极发展自我，树立自信，消除自卑；应对学生进行危机应对教育，让学生了解什么是危机，人们什么情况下会出现危机，同学们的哪些言行是自杀的前兆，对出现自杀预兆的同学如何进行帮助和干预。
心理辅导组通过课程、广播、校报、讲座等多种途径在学生中大力普及心理健康知识，引导学生树立现代健康观念，针对学生中广泛存在的环境适应问题、情绪管理问题、人际交往问题、学习方法问题等开展教育；组织形式多样的心理健康教育活动，在学校形成良好的心理健康氛围；通过主办主题鲜明的特色班会，帮助学生优化个性心理品质，增强心理调适能力，提高心理健康水平。
学生心理危机排查与干预工作方案
学生心理危机排查与干预工作方案学生心理危机排查与干预工作方案为了更好地帮助有心理问题的学生渡过难关，及早预防、及时疏导、有效干预、快速控制学生中可能出现的心理危机事件，降低学生心理健康危机事件的发生，减少学生因心理危机带来的损失，促进学生健康成长，为建设平安、和谐的校园提供心理保障，结合我校实际情况，特制定以下方案：一、指导思想心理危机干预是指采取紧急应对的方法帮助危机者从心理上解除迫在眉睫的危机，使其症状得到立刻缓解和持久消失，心理功能恢复到危机前的水平，并获得新的应对技能，以预防将来心理危机的发生。
二、组织机构组长：副组长：成员：三、工作内容一）认真组织面向全体学生的心理普查，及时发现学生中存在的心理危机情况。
1、建立健全问题学生心理档案，并根据心理状况及时加以疏导和干预。
对面临家庭变故、重大挫折、突发事件或有心理障碍、行为有问题的学生要及时发现，关心他们，及时为他们提供必要的心理援助，预防意外事件的发生。
2、对有严重心理危机的学生，要及时通知其家长，并协助家长做好教育、疏导、监控工作，按照有关规定及时将学生转到精神疾病医疗机构进行诊治，防止因心理障碍引发自杀或伤害他人事件发生。
3、关心留守儿童，深入开展“我把学生当家人，学生把我当亲人”活动；要建立“早发现、早报告、早研判、早预防、早控制”的“五个早”预警机制和加强毕业生离校前、放假前后、考试前后、开学前后、新生入学后、重大活动前后和季节交替前后的“7个重要时段”的重点监控工作。
牢固树立“生命至上”的理念，为学生安全负责，确保青少年学生在校健康、快乐成长。
二）开展学生心理健康教育和心理辅导与咨询工作1、按照有关要求，将学生心理健康教育师资队伍建设纳入学校整体教师队伍建设工作中。
建立在校长领导下，以班主任、辅导员、德育教师和专兼职心理健康教育教师为骨干、全体教师共同参与的心理健康教育工作机制。
2、认真贯彻落实《中小学生心理健康教育指导纲要》，通过案例教学、体验活动、行为训练等形式，科学系统地开展心理健康教育，通过心理健康宣传周、主题班会、宣传栏、黑板报等形式，开展多种形式的心理健康教育宣传活动。
小学心理危机干预处置方案(通用)
2.针对心理危机干预工作中存在的问题，制定改进措施，并跟踪实施效果；
3.鼓励创新思维，探索心理危机干预的新方法、新技术，提高干预工作的整体效能。
二十五、心理危机干预的监督与问责
1.建立心理危机干预监督机制，对干预工作的实施情况进行监督，确保各项措施落到实处；
3.持续关注学生心理健康需求，调整干预策略，确保干预工作与时俱进。
本心理危机干预处置方案（通用）从背景与目的、适用范围、组织架构与职责、干预流程、培训与宣传等多个方面，全面阐述了小学心理危机干预工作的关键要素。通过资源整合、预警机制建立、家校合作、经费保障、队伍建设等措施，旨在构建一个科学、系统、高效的心理危机干预体系。在此基础上，持续改进、监督问责，确保干预工作不断完善，为我国小学生的心理健康保驾护航。
3.通过家长会、宣传栏等形式，加强心理危机干预知识的普及，提高家长和社会的关注度。
六、保密与伦理
1.全体教职工应严格遵守保密原则，保护学生隐私；
2.在干预过程中，尊重学生的人格尊严，遵循职业道德，避免产生二次伤害；
3.加强对心理危机干预工作人员的伦理教育，提高职业道德素养。
本方案作为通用模板，各学校可根据实际情况进行调整和完善，以适应本校心理危机干预工作的需求。
2.设立专门的档案管理部门，对心理危机干预相关资料进行分类、归档、保存；
3.确保档案管理的安全性，防止学生隐私泄露，同时便于查阅和追踪。
十五、跨学科合作与综合干预
1.鼓励心理教师与学科教师、校医、辅导员等多方面专业人员的合作，形成跨学科的综合干预团队；
2.根据学生个体差异，制定个性化的综合干预方案，融合心理咨询、教育引导、生理调节等多方面干预手段；
学生心理危机排查工作预案
一、预案背景随着社会发展和教育改革的深入，学生心理健康问题日益受到关注。
为了有效预防和应对学生心理危机，保障学生身心健康，特制定本预案。
二、预案目标1. 建立健全学生心理危机排查工作机制，确保及时发现和干预心理危机。
2. 提高学生心理危机识别和干预能力，降低心理危机事件的发生率。
3. 营造良好的校园心理健康氛围，促进学生的全面和谐发展。
三、组织机构1. 领导小组：成立学生心理危机排查工作领导小组，由学校校长任组长，分管学生工作的副校长任副组长，成员包括学校相关职能部门负责人、班主任、心理教师等。
2. 工作小组：在领导小组的领导下，设立学生心理危机排查工作小组，负责具体实施工作。
四、排查内容1. 学生基本信息：了解学生的家庭背景、性格特点、学习成绩、人际关系等。
2. 心理健康状况：通过问卷调查、个别访谈、心理测评等方式，了解学生的心理状态。
3. 重点关注对象：重点关注以下学生群体：- 家庭环境不良、遭受家庭暴力或虐待的学生；- 学习成绩下降、情绪不稳定的学生；- 人际关系紧张、孤独感强的学生；- 遭遇重大生活变故、心理创伤的学生；- 有自杀倾向或既往有自杀未遂史的学生。
五、排查方法1. 心理健康教育：通过开展心理健康教育课程、讲座、活动等形式，提高学生的心理健康意识。
2. 心理健康测评：定期对学生进行心理健康测评，了解学生的心理状况。
3. 个别访谈：对重点关注对象进行个别访谈，深入了解其心理状况。
4. 家访：对重点关注对象进行家访，了解其家庭环境和家庭教育情况。
六、干预措施1. 心理辅导：对有心理问题的学生进行心理辅导，帮助他们解决心理困扰。
2. 心理咨询：对有严重心理问题的学生提供专业心理咨询，帮助他们恢复心理健康。
3. 心理危机干预：对出现心理危机的学生进行紧急干预，防止事态恶化。
4. 家校合作：加强与家长的沟通，共同关注学生的心理健康。
七、预案实施1. 宣传培训：对全体教职工进行心理健康教育宣传和培训，提高教职工的心理健康意识。
学生心理危机排查与干预工作方案
学生心理危机排查与干预工作方案一、背景介绍随着社会的发展，学生面临着各种各样的心理问题和压力，包括学业压力、人际关系问题、家庭问题等。
这些问题， if 不及时干预和解决，会对学生的身心健康产生负面影响，甚至影响到学生的学业成绩和未来发展。
因此，学校心理危机排查与干预工作显得尤为重要。
通过有效的心理危机排查与干预工作，可以帮助学生及时发现并解决心理问题，提高学生的心理素质，促进学生健康成长。
二、学生心理问题的排查与分类学校心理工作人员可以通过多种途径排查学生的心理问题，包括学生心理测试、心理咨询、心理访谈等。
根据学生心理问题的特点和症状，可以将学生的心理问题分为以下几类：1. 学业压力问题：表现为学习效率低下、考试焦虑、主动放弃学习等；2. 人际关系问题：表现为社交恐惧、人际冲突、交往困难等；3. 家庭问题：表现为家庭关系紧张、父母离异、家庭经济拮据等；4. 情绪问题：包括抑郁、焦虑、愤怒等情绪问题；5. 心理障碍问题：包括自闭症、强迫症、注意力缺陷多动障碍等心理障碍问题。
三、1. 心理问题排查阶段：（1）建立学生心理档案：对全校学生进行心理评估，建立学生心理档案，及时发现学生心理问题；（2）开展心理测试：对可能存在心理问题的学生进行心理测试，了解学生的心理问题类型以及程度；（3）心理访谈：通过心理访谈等方式，深入了解学生的心理问题症状和原因；（4）异动排查：及时了解学生的异动情况，如缺课、逃课等，发现心理问题的线索。
2. 心理问题干预阶段：（1）个体辅导：针对不同类型的心理问题，开展个体辅导，帮助学生解决心理问题；（2）小组心理训练：组织学生参加小组心理训练活动，提高学生的心理素质和应对能力；（3）心理课程开设：开设心理课程，向学生传授心理知识和心理调适方法；（4）家庭访谈：与学生家长进行家庭访谈，解决学生家庭问题对学生心理的影响。
3. 心理问题预防阶段：（1）心理健康教育：组织学生参加心理健康教育活动，提高学生对心理问题的认识和防范意识；（2）心理辅导热线：建立心理辅导热线，为学生提供心理咨询服务，解决学生心理问题；（3）定期心理讲座：定期邀请心理专家开展心理讲座，提高师生对心理问题的认识和防范意识；（4）建立心理支持团队：建立心理支持团队，配备专业心理工作者，对学生进行心理支持和辅导。
青少年心理危机排查与干预工作方案【精选文档】
青少年心理危机排查与干预工作方案【精选文档】一、背景近年来，青少年心理危机事件呈现上升趋势，对青少年的身心健康造成了严重影响。
为了及时发现、排查和干预青少年心理危机，制定一套有效的工作方案至关重要。
二、目标本工作方案的目标是：1. 提供青少年心理危机排查与干预的指导原则；2. 建立完善的青少年心理危机排查机制；3. 为青少年心理危机干预提供专业的指导与支持。
三、工作流程本工作方案的工作流程如下：1. 了解青少年心理危机的常见问题和表现；2. 建立针对青少年心理危机的排查机制，包括定期对青少年进行心理评估；3. 提供专业的心理咨询服务，以帮助青少年提前发现和缓解心理压力；4. 配备专业的心理干预团队，对出现心理危机的青少年进行及时干预和支持；5. 定期开展心理健康教育活动，提高青少年对自身心理健康的认知与保护意识。
四、工作原则本工作方案的核心工作原则如下：1. 尊重青少年的个人权利和隐私；2. 提供全面、客观和专业的心理评估和咨询服务；3. 遵循保密原则，确保青少年信息的安全性；4. 建立合作机制，与家长、学校和社区等各方共同参与心理危机排查与干预工作。
五、工作保障为了确保本工作方案的顺利实施，需要以下保障措施：1. 配备足够数量的专业心理评估师和心理咨询师；2. 进行定期的专业培训，提高工作人员的专业素养和技能；3. 建立健全的档案和信息管理系统，确保信息的及时、准确和安全的保存；4. 定期评估和改进工作方案，提高工作的效果和质量。
六、预期效果通过本工作方案的实施，预计会取得以下效果：1. 青少年心理危机事件的及时发现和排查；2. 青少年心理危机事件的干预和处理能力的提高；3. 青少年心理健康水平的提升；4. 有效预防和减少青少年心理危机事件的发生。
七、总结本工作方案旨在提供一套有效的青少年心理危机排查与干预工作方案，为青少年的心理健康保驾护航。
通过建立完善的机制和提供专业的服务，我们可以更好地发现和干预青少年心理危机，保障他们的身心健康。
2023年学生心理危机排查和干预工作方案
2023年学生心理危机排查和干预工作方案
一、工作目标
为了及时发现和解决学生的心理问题，避免因心理危机引发的恶性事件，提高学生的心理素质和心理健康水平，我们制定了本工作方案。
本方案旨在明确排查范围、排查方式及干预措施等，为有效开展学生心理危机排查和干预工作提供指导和支持。
二、排查范围
本次心理危机排查的范围涵盖全校在读学生，包括本科、研究生、继续教育等各类学生。
同时，重点关注新生、毕业生以及在学业、生活等方面存在较大变化的学生。
三、排查方式
1.制定心理危机排查方案，明确排查时间、排查内容等。
2.开展心理健康普查，通过问卷调查、心理测试等方式了解学生的心理状况。
3.组织专业人员对重点学生进行一对一访谈，了解其心理状况及存在的心理
问题。
4.建立学生心理健康档案，对排查结果进行记录和整理。
四、干预措施
根据排查结果，对存在心理问题的学生采取以下干预措施：
1.提供个体咨询与辅导服务，帮助学生解决心理问题。
2.实施团体辅导和心理训练，提高学生的心理素质和自我认知能力。
3.针对不同类型的问题，组织专题讲座和活动，提供有针对性的支持。
4.与家长保持密切联系，共同关注学生的心理健康问题，提供家庭支持。
5.对于严重心理问题或危机，及时转介至专业心理咨询机构或医疗机构进行
进一步评估和治疗。
通过以上干预措施，我们期望能够提高学生的心理素质和心理健康水平，预防和减少因心理问题引发的恶性事件，保障学生的生命安全和身心健康。
同时，本方案的实施也将促进全校师生对心理健康工作的关注和支持，推动心理健康教育与咨询工作的持续发展。
学生心理危机干预制度及应急处置方案范文
学生心理危机干预制度及应急处置方案范文一、学生心理危机干预制度（一）指导思想学生心理危机干预制度以科学发展观为指导，坚持“预防为主、及时干预、科学应对”的原则，建立健全学校心理危机干预体系，加强学生心理健康教育，提高学生心理素质，促进学生健康成长。
（二）组织机构1.成立学校心理危机干预工作领导小组，由校长任组长，分管副校长、德育主任、心理老师、校医等为成员。
2.设立学校心理危机干预工作办公室，负责日常心理危机干预工作的组织实施。
（三）工作职责1.领导小组负责学校心理危机干预工作的统筹规划、组织协调、督促检查和总结评估。
2.心理危机干预工作办公室负责具体实施心理危机干预工作，包括心理危机的排查、干预、跟踪和评估等。
3.班主任和任课教师负责关注学生的心理状况，及时发现和报告心理危机情况。
（四）工作内容1.开展心理健康教育，普及心理知识，提高学生的心理素质。
2.建立学生心理档案，定期进行心理普查，及时发现和干预心理危机。
3.对有心理危机倾向的学生，提供心理疏导和辅导，帮助其度过心理难关。
4.对已发生心理危机的学生，及时进行干预和处理，防止事态扩大。
5.加强与家长、社区的沟通与合作，共同关注和促进学生心理健康。
二、学生心理危机应急处置方案（一）心理危机的识别1.观察学生的情绪、行为和认知等方面的变化，发现异常情况。
2.了解学生的生活环境，关注可能导致心理危机的因素。
3.倾听学生的心声，了解他们的困扰和需求。
（二）心理危机的干预1.对有心理危机倾向的学生，及时提供心理疏导和辅导。
2.对已发生心理危机的学生，迅速采取干预措施，包括心理支持、情绪调节、行为矫正等。
3.必要时，联系专业心理服务机构，为学生的心理危机干预提供支持。
（三）心理危机的跟踪1.对已发生心理危机的学生，进行持续的心理跟踪，了解他们的恢复情况。
2.定期与学生、家长和教师沟通，关注学生的心理状况。
3.对心理危机干预效果进行评估，不断优化干预策略。
小学学生心理危机干预制度及应急处置方案（4篇）
小学学生心理危机干预制度及应急处置方案1.引言心理危机指的是个体在面对意外、变故或压力等情境时，无法有效应对，出现心理症状或行为异常的状态。
小学学生处于身心发展的关键时期，容易受到外界因素的影响，出现心理危机。
为保障小学学生的身心健康，学校应建立完善的心理危机干预制度及应急处置方案。
2.心理危机干预制度2.1 心理教育与预防学校应建立心理教育课程，培养学生的情绪管理和应对能力。
心理教育内容应包括情绪认知、心理压力管理、人际关系处理等方面的知识和技能。
2.2 心理咨询服务学校应聘请专业心理咨询师，提供心理咨询服务，并保障学生的隐私权。
学生可通过个人预约或学校安排进行心理咨询，帮助他们解决心理问题。
2.3 心理评估与干预学校定期对学生进行心理评估，了解学生的心理健康状况。
针对心理问题，学校应制定个别化的心理干预方案，并与学生家长进行沟通与合作。
3.应急处置方案3.1 提前的心理疏导学校应提前进行心理疏导准备，并制定应急预案，确保在出现心理危机事件后能够及时处置。
学校需要负责指派专人负责心理危机事件的应对工作，并与相关部门协调配合。
3.2 心理紧急干预流程当学生出现心理危机时，学校应及时调集专业心理咨询师和相关人员组成干预小组。
干预小组应立即前往现场，进行现场评估，了解情况。
3.3 心理应急救援方案根据学生的心理状况和事件的严重程度，干预小组应制定相应的心理应急救援方案。
这可能包括紧急疏散、安排医疗救治、提供心理援助等。
同时，干预小组要与学生家长保持密切联系，及时向家长汇报学生的情况。
3.4 危机后的跟踪与支持学校应建立危机后跟踪和支持机制，对受到心理危机影响的学生进行长期的心理疏导和支持。
学校可以组织相关心理辅导活动，提供心理支持资源。
4.结语建立和完善小学学生心理危机干预制度及应急处置方案，对于保障学生的身心健康至关重要。
学校应加强心理教育和预防工作，提供心理咨询服务，建立心理评估与干预机制。
同时，学校还应制定应急处置方案，确保在发生心理危机事件时能够及时、有效地进行干预和救援。
学生心理危机排查与干预工作方案
学生心理危机排查与干预工作方案学生心理危机问题是当前教育工作中面临的一项严重任务。
学生心理危机的出现不仅对学生的身心健康造成伤害，还对学校的教育教学工作产生不良影响。
因此，制定一套科学有效的学生心理危机排查与干预工作方案对于保障学生身心健康、促进学校教育教学的稳定开展具有重要意义。
一、学生心理危机排查工作1.建立心理档案学校应建立学生心理档案，将学生心理信息进行收集整理，为后续的心理危机排查工作提供参考依据。
心理档案应包括学生基本信息、性格特点、家庭背景等。
2.心理评估工具学校可以采用心理评估工具，例如自编的评估问卷、心理测试、访谈等方式，对学生进行心理测量和评估。
通过客观的数据分析，为了解学生心理问题提供科学依据。
3.情绪识别与筛查教师需要通过观察和交流，及时发现学生情绪异常的迹象，并加以跟踪记录。
可以通过设置心理课堂、个别谈心等方式开展情绪识别与筛查工作，将学生情绪波动记录下来。
4.班级会议讲座二、学生心理危机干预工作1.建立学生心理辅导机制2.制定学生心理健康教育计划学校制定有针对性的心理健康教育计划，包括开展心理健康课程、举办心理健康讲座、开展心理沙龙等，提高学生的心理健康水平。
通过引导学生了解自身情绪、认识自身优势和不足、学会正面应对和调节等方式，促进学生的健康成长。
3.组织心理活动学校可以组织各种形式的心理活动，例如学生心理知识竞赛、心理健康演讲比赛等，激发学生对心理学的兴趣，增强学生的心理知识和能力。
4.家校合作学校与家长之间建立良好的互动和沟通机制，通过家访、家长会等形式，向家长介绍学生的心理情况以及心理干预工作的进行情况，并与家长共同制定解决方案。
三、学生心理危机多元干预措施1.提供紧急援助2.引导学生寻求适当的帮助3.师生互动4.校园文化建设学校创设良好的校园文化氛围，倡导积极向上的心理价值观和行为模式，营造出安全、稳定、和谐的心理环境。
通过宣传心理健康知识、定期组织心理活动等方式，引导学生树立正确的心理观念。
学院学生心理危机干预工作方案
学院学生心理危机干预工作方案1.引言心理危机是指个体在面临压力或困难时无法有效应对，出现情绪异常、行为异常等问题。
学院学生心理危机干预工作的目的是及时发现并帮助学生解决心理问题，促进学生全面健康发展。
本方案旨在明确学院学生心理危机干预工作的目标、内容、流程和实施策略，为学校提供科学有效的心理危机干预指导。
2.目标2.1及时发现学生心理危机隐患，减少心理危机事件的发生率；2.2为有心理危机的学生提供适当的援助和支持；2.3开展心理健康教育宣传活动，提高学生心理健康意识和素养；2.4建立健全学生心理危机干预与处理机制，确保干预工作的持续性和效果性。
3.内容3.1心理危机隐患的筛查通过定期进行学生心理健康问卷调查、心理评估测试等方式，发现可能存在心理危机的学生。
3.2心理危机干预与处理3.2.2心理危机干预团队成立专门的心理危机干预团队，由学校心理专业教师、辅导员和志愿者组成，进行心理危机干预工作，包括紧急事件处理和长期跟进等。
3.2.3心理危机干预案例讨论定期组织心理专业教师和辅导员进行心理危机干预案例讨论，分享心理干预经验和方法，提高干预效果。
3.3心理健康教育宣传活动定期开展心理健康主题的宣传活动，如心理健康讲座、心理健康知识竞赛等，提高学生心理健康意识和素养。
4.流程4.1学生心理危机的发现和报告学生、教职员工或家长可以通过学校设立的心理危机报告渠道报告学生心理危机问题。
4.2心理危机评估与干预4.3心理危机干预方案制定制定详细的心理危机干预方案，明确干预目标、具体措施和时间节点。
4.4心理危机干预跟进根据干预方案进行定期跟进，评估干预效果，并根据需要进行调整。
5.实施策略5.1加强心理健康宣传通过学校网站、校报等渠道宣传心理健康知识，提高学生和教职员工的心理健康意识。
5.2加强辅导员队伍建设5.3建立心理健康档案建立学生心理健康档案，对学生心理健康状况进行跟踪记录，及时发现并干预心理问题。
5.4安排定期心理辅导时间6.总结学院学生心理危机干预工作是保障学生心理健康的重要环节，本方案的实施将有助于提高学生心理健康水平，促进学生全面发展。
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学生心理危机排查与干预工作
方案
标准化文件发布号：（9312-EUATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-
学生心理危机排查与干预工作方案为了保障我校学生的健康成长, 贯彻落实《中小学心理健康教育指导纲要》精神，有效预防和及时干预校园中突发心理危机事件，维护学校稳定,特制定本办法。
第一条学校成立“莱西市城关中学学生心理危机干预工作小组”。
组长:史文广
副组长:李江山王萍
成员: 解凤霞李圣丽刘瑞芬各位班主任
学生心理危机干预工作领导小组的职责是:全面规划和领导我校学生心理危机干预工作，督促各班认真履行危机干预工作的职责，制定危机事件处理方案，实施危机风险化解，为重大危机事件处理作出决策。
第二条存在心理危机倾向与处于心理危机状态的学生是我们关注与干预的对象。
确定对象存在心理危机一般指对象存在具有重大影响的生活事件，情绪剧烈波动或认知、躯体或行为方面有较大改变，且用平常解决问题的方法暂时不能应对或无法应对眼前的危机。
第三条做好学生心理危机干预工作应立足教育，重在预防。
应对学生进行生命教育，引导学生热爱生活，热爱生命，善待人生;应对学生进行自我意识教育，引导学生正确认识自我，愉快接纳自我，
积极发展自我，树立自信，消除自卑;应对学生进行危机应对教育，让学生了解什么是危机，人们什么情况下会出现危机。
第四条对存在下列因素之一的学生，应作为心理危机干预的高危个体予以特别关注:
1、情绪低落抑郁者;
2、出现严重适应不良导致心理问题者;
3、存在诸如学业严重受挫、躯体疾病、家庭变故、严重人际冲突或突遇严重挫折者;
4、家庭亲友中有自杀史或自杀倾向者;
5、性格有明显缺陷者，如明显内向、与别人缺乏正常的情感交流者;
6、有强烈的罪恶感、缺陷感或不安全感者;
7、感到社会支持系统长期缺乏或丧失者，如父母离异、家庭破裂、亲子关系恶化等;
8、有明显的精神障碍或心理疾病者;
9、存在明显的攻击性行为或暴力倾向、或其它可能对自身、他人、社会产生危害者。
第五条对近期发出下列警示讯号的学生，应作为心理危机的重点干预对象及时进行危机评估与干预:
1、讨论过自杀并考虑过自杀方法，包括在信件、日记、图画或乱涂乱画的只言片语中流露死亡的念头者;
2、不明原因突然给同学、朋友或家人送礼物、请客、赔礼道歉、述说告别的话等行为明显改变者;
3、情绪突然明显异常者，如特别烦躁，高度焦虑、恐惧，易感情冲动，或情绪异常低落，或情绪突然从低落变为平静，或饮食睡眠受到严重影响等。
第六条做好学生心理危机早期预警工作，应做到对学生的心理状况变化早发现，早通报，早评估，早治疗，信息畅通，快速反应，力争将学生心理危机的发生消除在萌芽状态。
第七条对严重心理异常学生的干预措施:班主任、任课教师和周围同学发现学生的异常情况后，应及时反馈到学校心理咨询室。
由学校心理咨询员及心理危机干预小组进行评估和初步诊断，提出相关建议，并转介到专门的医疗机构进一步诊断。
1、如果诊断心理危机程度较轻，能在学校正常学习者，所在班级应密切注意学生心态，指派学生骨干给予关心，及时向心理危机干
班主任汇报情况。
心理咨询室根据班级报告或学生本人要求开展跟踪咨询，及时提供心理辅导。
2、如果诊断危机程度较高、不宜在学校继续学习者，由学校与家长协商解决休学事宜。
第八条对有自杀意念学生的干预措施:班主任、任课教师和周围同学发现学生的自杀意念后，应及时向各级主管部门报告，并采取以下措施:
1、在心理危机工作小组的指导下，将有自杀意念的学生转移到安全地点，组织相关人员对其进行监护。
2、由心理咨询室对有自杀意念的学生进行评估，如果在校内可以解决，由心理咨询室进行心理辅导和干预;如果情况严重，及时转介到专业心理危机干预中心进行救助。
3、尽快通知有自杀意念学生的家长到校，家校双方共同协商解决。
第九条对有伤害他人意念或行为学生的干预措施:由学生处、德育处负责，首先给予控制，保护双方当事人的人身安全。
由心理咨询室对当事人进行心理评估。
如诊断有伤害他人意念或行为者需要住院治疗或回家休息，及时通知家长并与家长协商解决。
第十条对已实施自杀自伤行为学生的干预措施:
1、学生所在班级的班主任，应在闻讯后立即赶赴现场，要立即将其送往医务室或最近的医院进行抢救，同时向学生处汇报情况。
2、学生处要及时向校领导和公安部门汇报，由公安部门负责保护、勘察和处理现场，防止事态扩大和对其他学生的不良刺激，并配合、协调有关部门对事件的调查。
3、立即通知实施自杀行为学生的家长到校。
4 、对于自杀未遂学生，心理危机干预小组应与家长协商解决。
如危机情况尚未解除，必须由家长为其办理休学或退学手续，转介到专业心理治疗中心进行咨询和治疗，不得让其继续留在学校学习，以免影响其心理康复或发生其他意外。
5、对于已实施自杀行为学生周围的学生，包括同班同学、好朋友、目击者等，学校和班级应采取相应的安抚措施。
心理咨询室可根据需要进行团体心理辅导，避免更大范围的急性心理危机出现。
第十一条对于因心理问题而休学的学生，在其复学以后应采取相应后期跟踪措施:
因心理危机而休学的学生申请复学时，除按学校学生学籍管理办法办理外，还应出具有资质医院、咨询中心等开具的心理疾病康复证明。
2、学生复学后，学校和班级应对其学习生活进行妥善安排，给予密切关注，了解其心理变化情况，同时帮助该生建立良好的支持系统，引导同学避免与其发生激烈冲突。
班主任每月至少与其谈心一次，并通过周围其他同学随时了解其心理状况。
3、对于因有强烈的自杀意念或自杀未遂休学而复学的学生，学院还应对他们给予特别的关心，应安排班主任、学生骨干、该生好友等对其密切监护，制定可能发生危机的防备预案，随时防止该生心理状况的恶化。
第十二条在开展危机干预与危机事故处理过程中，应做好资料的收集与证据保留工作，包括与相关方面打交道的重要的电话录音、谈话录音、记录、书信、照片等。
学生自杀事故发生后（含已遂和未遂），学生所在班级在事故处理后应将该生的详细材料（包括遗书、日记、信件复印件）提供给学校心理危机干预领导小组备案。
学生因心理问题需退学、休学、转学、复学的，班级亦应将其详细资料报学校心理危机干预领导小组备案。
第十三条参与危机干预工作的人员应对工作中所涉及干预对象的各种信息严格保密。
第十四条危机干预是一项专业性强、要求高的工作，专、兼职从事心理健康教育工作的教师必须经过系统培训,能恪守职业道德，不断提高专业水平。
要重视专、兼职教师的专业培训,以不断提高他们从事心理健康教育工作以及危机干预工作所必备的专业知识和技能方法。
全校各部门尤其是参与危机干预工作的工作人员，应服从指挥，统一行动，认真履行自己的职责。
对因失职造成学生生命损失的，要对责任人实行责任追究。
莱西市城关中学
2017年2月。