让学生在活动中乐于作文
愉快的课间活动范文
作为一名学生，在学习生活中需要保持良好的心态和充足的精力，来迎接每天的课堂和任务。
课间活动是缓解学生压力、提高学生积极性和活跃课堂气氛的重要环节。
那么，怎样的课间活动能够让学生充分地体验到愉悦和乐趣呢？下面，就从我的经验来谈谈我认为的愉快的课间活动。
愉快的课间活动必须是积极向上的。
这意味着这些活动不能太简单、太容易，也不能太困难、太枯燥。
因为过于简单、容易的活动可能让学生觉得无聊、浪费时间，而过于困难、枯燥的活动可能会让学生感到挫折、失望。
因此，我们需要选择一些既能激发学生的兴趣和好奇心，又能够让学生在快乐中探究、成长的课间活动。
例如，可以组织学生进行趣味竞赛、表演节目、课外阅读、身体运动等活动。
愉快的课间活动应该以多元性质为主。
这就是说，不能让学生一直参与相同的课间活动，而应该不定期地组织各种有趣的活动，充分挖掘学生的多种潜力，提高学生的多维发展。
比如，在文科领域可以举办文学晚会、诗歌朗读、辩论练习等活动，在理科领域可以组织科学探究、实验操作等活动，在体育领域可以进行体育竞赛、多项运动等活动，等等。
愉快的课间活动也应该具有学科的立体性。
这就是说，在课堂外的活动中也应该融入学科知识和元素，来拓宽学生的视野和思维。
比如，在数学领域可以组织数学游戏、数学竞赛、数学画廊等活动，在语文领域可以组织语文游戏、文学故事、古诗班会等活动，在英语领域可以组织英语角、英语剧场、英语歌曲欣赏等活动，等等。
愉快的课间活动还应该是互动和分享的。
这就是说，我们需要让学生充分地交流、合作和互动，不仅可以促进学生之间的友谊，还可以增强学生的自信、勇气和价值观。
可以组织学生进行小组活动、伙伴约战、师生互动等活动，让学生在互助与鼓励中共同成长。
以上，便是我对于愉快的课间活动的一些思考和体验。
当然，这些仅仅是一些基础的参考，愉快的课间活动还需要有丰富的内涵和多样的实践，需要老师和学生共同参与、共同呈现出最好的效果。
希望未来有更多的愉快的课间活动能够涌现出来，让我们在快乐中成长。
怎样让学生易于动笔和乐于表达
语文课程标准指出：写作教学应让学生易于动笔，乐于表达。
在实践层面上究竟怎样才能做到让学生易于动笔，乐于表达呢?一、引“生活水”。
灌“作文园”人常言：“巧妇难为无米之炊”。
学生的作文也如“做饭”，要让学生能写，必须眼中有物，心中有情，正所谓“情动而辞发”。
学生每天都在感受生活，他们眼中是有物的，心中也是有情的，只是他们还没有真正认识到作文就是要把自己经历的写下来，把自己的感情写出来。
有人曾经说过：“生活犹如泉源，文章犹如溪水”，没有生活，就没有作文。
仔细观察现在的小学生，他们看到的是一个五彩缤纷的世界，他们接受信息的渠道越来越广，他们的生活是非常充实的，是丰富多彩的，问题就在于教师怎样让学生把生活这“一溪活水”引入到语文教学的“作文园”里来?1引导学生亲历生活，体验生活，“我手”写“我心”教育家叶圣陶指出：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么样的文字。
”所以教师要引导学生亲身经历生活，体验生活。
如：“三八”节让学生为母亲做一件事，可以这样激发学生的情感：“妈妈每天都在为你做饭洗衣，‘三八’节是母亲的节日，今天我们班要开展一次‘为妈妈献上一份爱’的活动。
活动内容是自己亲自为母亲做一件事，这件事要给你的母亲一个意外的惊喜，做完后把你为妈妈做事的过程及妈妈的表现和你的心情写下来。
比一比谁选择的事情最有创意．谁写的文章最有真情。
”三八节、母亲节、父亲节，我都坚持鼓励学生用不同的方式表达自己对父母的爱，并写下来。
后来端午节、中秋节等节日也进入了学生的作文。
有时班上可以针对节日开展主题班会，如教师节、儿童节，然后让学生写下来。
2．引导学生捕捉生活中稍纵即逝的瞬间，“我手”写“我见”写作很大程度上源于灵感。
学生身边有很多能触动学生心灵的精彩瞬间，教师要善于引领学生捕捉这些瞬间，让这些稍纵即逝的瞬间成为学生笔下的“一朵花”。
如：去年三月十七日下午两点左右，我校上空飞过一架直升飞机，由于飞得低，从教学楼的窗子往外看，就可以看得一清二楚。
课外活动使我快乐二年级作文
课外活动使我快乐二年级作文每天下午的课外活动时间，是我们最快乐的时候。
看！白云朵朵，天空湛蓝。
操场上、教学楼前，一派热闹的景象。
同学们就像一群欢快的小鸟一样尽情地玩耍嬉戏。
有的在跑步，有的在做游戏，有的在玩双杠，还有的在出版报……这时，小丽蹦蹦跳跳地跑过来，眨着一对明亮的大眼睛，问老师：“老师，我们为什么要进行体育活动呢？”老师温和地说：“因为只有拥有一个健康的身体，我们才能更好地工作与学习呀！每天锻炼一小时，幸福快乐一辈子。
”小丽听懂了老师的话，高兴地笑了。
今天是星期二，是我们二年级的课外活动时间。
李老师微笑着说；一会儿，我们要参加跳跳球接力赛。
话音刚落，同学们就不约而同的欢呼起来，我也高兴极了。
我们来到操场，首先映入眼帘的就是那几个又大又圆的跳跳球，有黄的、红的、绿的，特别引人注目。
我兴奋地跳了起来。
心想：跳跳球一会我们就和你一起玩！比赛开始了，每个班的第一个同学都奋力向前，不甘示弱。
从前面看他们就向大海上的浪潮一样齐头并进、不分胜负。
可没过一会，我们班稍微有点落后，同学们的加油声更大了，我们一起努力又赶了上来。
只见，张艺铭用力地跳，每一次都跳得又快又远，我们的脸上露出了满意地笑容。
快到我了，我特别激动，心砰砰地跳。
可我默默地告诉自己要沉着，我紧紧地盯着迎面来跳跳球，我跺着脚、摆着手，嘴里还不停地喊着：快点，快点！终于该我了，我飞快地抓住跳跳球的大耳朵，急忙坐上去，屁股往下一压，双腿向后一蹬，在往前一跳，感觉自己跳得好远啊！就像在飞一样。
就这样向前跳啊，跳啊。
可是好景不长，我刚跳到中间，不知怎么的，我从球上滑了下来。
可是我不灰心，立马站起来又继续往前跳，到终点了，我紧张的心情一下子平静了下来。
比赛结束了，我们回到了教室。
我想今天的课外活动真有趣，以后还想参加这样的活动！。
兴趣盎然快乐作文
兴趣盎然快乐作文《语文新课程标准》明确指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。
”然而，长期以来，在语文教学中，对教师而言，最难的是教学生写作文；对学生而言，最难的就是写作文。
在教学实践中，我们不难发现：有部分同学一提起作文就叫苦连天，每次到写作时都怕，说“不知道如何下笔” ，说“没有什么可写” ，而为了完成作业，他们只好敷衍了事，带着满怀的痛苦和烦恼去写作，结果写出来的作文当然就谈不上什么美文了。
学生一点也感觉不到写作的快乐。
面对这些状况，作为语文教师，我觉得我们得想方设法让学生易于作文，乐于作文。
而提高学生的写作能力，我认为关键就在于激发学生的写作兴趣。
因为兴趣是学生写好作文的潜在动力。
学生一旦对写作产生了兴趣，就不会怕写作文了。
这样，学生写作的观念就不再是完成任务式的“要我写”了，而很自然地转变成为“我要写”。
那么，怎样激发学生的写作兴趣，让学生在轻松愉快的精神状态下快乐作文呢？在这方面，我觉得《同步作文训练》这本配套辅导书就指导得非常到位。
这本书始终将”激发学生的写作兴趣”放在训练的首位，让兴趣始终领跑，务求将“要我写”变成“我要写” 。
为此，该书的六个栏目，从“话题导入”到“拓展积累”，全部内容和表述，都注意尽量地生动活泼，巧妙有趣，以促使学生对写作一直“兴致盎然”，“欲罢不能” 。
下面，就谈谈我在作文教学实践活动中激发学生写作兴趣的一些做法：1引导学生关注生活，积累写作素材，培养写作兴趣生活是写作的源泉，单凭空想像是写不出好作文来的。
学生由于受生活环境、家庭条件等因素的影响，再加上他们对身边的人、事、物很少认真地观察和思考，所以要写作文了，就会觉得无话可说，不知道写什么。
著名教育家叶圣陶先生说过：“生活如泉源，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不竭。
”可见，作文与生活是密不可分的，生活积累越丰富，写作素材就越多，作文内容也就越充实。
小学生写好作文的方法实用技巧
小学生写好作文的方法实用技巧小学生如何写好作文一、激发学生的写作兴趣，让学生愿意写作文和乐于写作文兴趣是最好的老师。
教师在写作教学中要创设良好的写作环境和活动情境，充分调动学生的感官，让学生听得到、看得见、亲身体验，触发学生写作灵感和兴趣，充分展示自己的思维能力和想象能力，张扬自己的个性。
这样，学生在良好的心境下，思维就会活跃;感情才能真实，想象力才能丰富;个性才能发展，文章才能写得好。
例如：我给学生布置了一篇写景的习作，然后，带着学生到校园外的一片田野里，让他们置身于大自然中，感受田野的美丽，田野的色彩……引导学生用心观察，用心感受，张开想象的翅膀。
其次，给予适当的鼓励是学生写作的动力，能激发学生兴趣。
教师平时可以跟学生亲切交谈和鼓励，多角度欣赏学生的文章，善于发现学生作文中的“亮点”，使学生不断获得成功感。
这样，学生就不再感到写作文难，产生“我也能写好作文”的欲望，从而对作文产生兴趣，消除了学生的畏难心理。
因此，激发学习兴趣，最重要的是给孩子创设情境。
在儿童的思维形式中，具体形象思维占主导地位，儿童主要是通过直观形象的观察和想象来感知世界和理解世界。
小学情境作文教学就要重视把学生带进丰富多采、生动形象、真实可感的客观情境，发展他们的具体形象思维能力和创造性想象能力，并把语言功能的发展与此紧密地联系起来。
在儿童的心目中，一切都具有生命，都是可以相互沟通。
小动物可与人交谈，天上的云彩可以变成各种生物的形态，风雨雷电、是人的各种活动的表现形态，因此，我们引导学生用词语、句子和语言片段来描述情境，生动地再现情境、也要适时地引导学生提早进入创造性想象活动的领域，引导儿童运用语言片断和段落描述情境、发展情境或创造新的情境。
二、积累学生的写作素材，让学生有话可写和写得生动具体生活是写作的源泉，学生的作文源于生活。
学生脑子里没有用来写的材料，是写不出好的作文的，在课堂上完成的作文只能是“闭门造车”勉强地生编硬造，只有对生活勤于观察，善于积累，才有内容可写，才能把作文写好。
操场上的让快乐作文350字
操场上的让快乐作文350字球场上，篮球撞击地面的砰砰声，同音乐家指尖跃动的音符，奏响了青春的交响曲。
和伙伴们挥洒汗水，传球、投篮，每一次进球的欢呼，如同辛弃疾词中的“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊”，胜利的喜悦，也是团队协作的魅力。
足球场上，绿茵草地恍若是一幅宽广的画布，脚下的足球，就是那灵动的画笔。
追逐、盘带、射门，每一次的攻防转换，都恍若在演绎着“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月”的豪情壮志。
即使偶尔摔倒，会迅速爬起，带着微笑继续向前，因为这里，没有失败，只有快乐的成长和挑战自我。
操场角落的单杠旁，奋力一跃，紧握铁杆，身体腾空翻转，落地的瞬间，感受到的不仅是力量的释放，是李白“举头望明月，低头思故乡”般的豁达与自由。
中学生乐于劳动演讲稿
中学生乐于劳动演讲稿尊敬的评委老师，亲爱的同学们：大家好！我是XX中学的XX，今天我非常荣幸能够站在这里，和大家一起分享有关中学生乐于劳动的主题。
劳动是人类社会的基本活动之一，也是我们每个人成长和发展的重要环节，而作为中学生，我们更应该乐于劳动。
首先，我想给大家说一句话：“劳动是最光荣的！”虽然有些同学可能会觉得劳动是累人的、无趣的，但是我们不能忽视劳动所带来的好处和意义。
劳动不仅可以锻炼我们的身体和意志，还可以培养我们合作的精神和创造力。
通过劳动，我们可以学会解决问题、思考和创造，并且感受到付出的辛勤和收获的喜悦。
乐于劳动能够让我们更有自信、更有成就感，也能够让我们更加深刻地理解社会的运作和珍惜所拥有的一切。
其次，乐于劳动也有助于我们发展健康的身心。
如今，随着科技的发展和生活条件的改善，我们的生活变得越来越便捷舒适，很多同学会过分依赖电子产品和网络娱乐。
然而，长时间的沉迷于虚拟世界和缺乏体力活动会导致身体健康问题和心理压力。
而通过劳动，我们可以减轻自己的压力、疏导自己的情绪，也能够增加身体的活动量，促进身心健康的发展。
因此，乐于劳动也是我们追求全面发展的需要和重要途径。
最后，乐于劳动也是培养社会责任感的重要方法之一。
我们作为中学生，作为社会的一员，应该有责任和义务为社会做出贡献。
而通过劳动，我们可以体验到社会的其他一些人所面临的困难和辛苦，也能够学会理解和关心他人，并且通过自己的努力帮助他人。
这样一来，我们不仅能够为他人带来帮助和快乐，也能够提高自己的人际交往能力和社会适应能力。
乐于劳动能够培养我们的团队合作意识和责任心，同时也为我们未来进入社会做好了准备。
同学们，中学生乐于劳动是我们应该具备的良好品质。
劳动可以使我们成长和改变自己，而乐于劳动更是让我们能够享受到劳动的乐趣和收获。
在以后的生活和学习中，我们要积极参与各种劳动活动，无论是家务劳动、社会志愿者活动还是校园劳动，我们都应该保持乐观的态度，全身心地投入其中，发挥自己的才智和创造力，让劳动成为我们成长和锻炼的机会。
快乐的课外活动作文
快乐的课外活动作文快乐的课外活动。
在繁忙的学习生活中，课外活动是我们释放压力，放松心情的重要方式。
而且，它也是培养兴趣爱好，提高综合素质的好机会。
下面，我将分享一些我参与的快乐的课外活动。
首先，我最喜欢的课外活动是参加学校的足球队。
每周五下午，我们都会聚集在操场上，进行一场激烈的足球比赛。
在比赛中，我可以尽情挥洒汗水，感受到团队合作的力量。
每当我射进一粒进球，我的心中就充满了成就感和快乐。
而且，通过足球比赛，我也结识了许多志同道合的朋友，我们一起训练、比赛，互相鼓励，共同进步。
这种团队合作的精神，让我受益匪浅。
其次，我还喜欢参加学校的文艺活动。
每年的文艺晚会，都是我展示自己才艺的好机会。
我会和同学们一起排练舞蹈、朗诵、小品等节目，为全校师生献上一场精彩的演出。
在排练的过程中，我学会了如何与他人合作，如何克服舞台恐惧，如何展现自己的风采。
每一次的演出都让我感到无比快乐和满足，也让我更加热爱文艺活动。
除了足球和文艺活动，我还喜欢参加学校组织的志愿者活动。
每年的清明节、国庆节，我们都会组织到养老院、孤儿院，为那里的老人和孩子们送去温暖和关爱。
在这些活动中，我学会了如何与弱势群体沟通，如何关心他人，如何做一个有爱心的人。
这些经历让我明白，快乐并不只是来自于个人的收获，更多的是来自于帮助他人、奉献爱心的过程。
总的来说，课外活动是我们释放压力、放松心情的好方式，更是培养兴趣爱好、提高综合素质的好机会。
通过参加足球队、文艺活动、志愿者活动，我不仅收获了快乐，更锻炼了自己的团队合作能力、表演能力、爱心和责任感。
我相信，这些快乐的课外活动，会成为我人生中最宝贵的回忆。
作文教学的实践成果(3篇)
第1篇在当今教育改革的大背景下，作文教学作为语文教学的重要组成部分，其成效直接关系到学生的语言表达能力和综合素质的提升。
本文将从实践角度出发，探讨作文教学的成果，以期为我国作文教学提供有益的参考。
一、引言作文教学是培养学生语言表达能力、思维能力和创新能力的重要途径。
近年来，我国作文教学取得了显著成果，主要体现在以下几个方面：二、作文教学实践成果分析1. 学生写作兴趣的提高过去，作文教学往往以教师为中心，学生被动接受，导致写作兴趣不高。
而随着教育理念的更新，教师开始关注学生的个性差异，注重激发学生的写作兴趣。
例如，教师可以采用游戏、故事、图片等多种形式导入作文教学，让学生在轻松愉快的氛围中感受写作的乐趣。
实践成果：学生在作文课上积极参与，乐于表达，写作兴趣明显提高。
2. 学生写作能力的提升在作文教学中，教师注重培养学生的观察力、想象力、思维能力和表达能力。
通过多种教学手段，如阅读、讨论、写作实践等，学生的写作能力得到了全面提升。
实践成果：（1）学生语言表达能力增强：学生在作文中能够运用丰富的词汇、句式，表达清晰、准确。
（2）学生思维能力提高：学生在作文中能够运用逻辑思维、批判性思维等，对事物进行深入分析。
（3）学生创新能力增强：学生在作文中能够发挥想象力，创作出富有创意的作品。
3. 学生综合素质的提高作文教学不仅关注学生的语言表达能力，还注重培养学生的道德品质、审美情趣、合作精神等综合素质。
实践成果：（1）学生道德品质提升：学生在作文中表达了对真善美的追求，体现了良好的道德品质。
（2）学生审美情趣提高：学生在作文中运用丰富的修辞手法，展现了独特的审美情趣。
（3）学生合作精神增强：在作文教学活动中，学生学会了与他人沟通交流，培养了良好的合作精神。
4. 教师教学水平的提升在作文教学实践中，教师不断反思、总结，积极探索有效的教学方法，从而提升了自身的教学水平。
实践成果：（1）教师对作文教学有了更深刻的认识，能够根据学生的实际情况制定合适的教学计划。
写作教学要引导学生关注现实,热爱生活
写作教学要引导学生关注现实，热爱生活写作教学应贴近学生实际,引导学生关注现实、热爱生活、表达真情实感。
如何在新课程理念指导下,培养学生的自主习作能力,养成他们普于思考、乐于动笔的习惯呢?结合自己的教学实践,谈谈体会。
一、师生一同习作,激发自主习作兴趣，要写真人、真事、真话兴趣是最好的老师,是最直接的学习动力.学生对习作怀有浓厚的兴趣是习作教学的最大成功。
写真人、真事、真话可以激发学生自主习作兴趣。
作文中要有“我”，表现血肉丰满、富有个性的“真我”，诸如描述“我”的青春梦想，倾吐“我”的肺腑之言，袒露“我”的心中至爱，诉说“我”的烦恼困惑，抒写“我”的理想追求，发表“我”的主张见解，表现“我”的气质风度。
只要说真话、抒真情、写真事，作文就是个性化的创作。
二、引导观察、体验，增强自主习作意识奥妙无穷的大自然和丰富多彩的生活，为学生习作提供了鲜活的素材。
然而常常有很多人往往视而不见、听而不闻，这是还没有学会“反映”生活的缘故，老师的责任就在于引导学生学会观察、体验，增强自主习作的意识。
1.指导学生细心观察。
观察不等于看，一定要细心讲方法，还要和想象结合起来，写出的形象才会如生。
我教给学生观察事物的方法是：观其形色、听其声、摸其表、思其质。
在校园里要求学生观察班级里每个同学在活动中的动作、神态，观察每位教师在课堂上、生活中的举止、风度；通过语言、动作观察家庭成员在家里的不同表现；课余时间引导学生观察不同职业、不同类型人物的言行举止，诸如此类。
通过指导学生有意识地细心观察，做生活的有心人，而逐渐养成随时随地关注生活、发现美好，表达内心的自主意识。
2.引导学生用心感受。
学生每天生活在家庭、集体、社会中，都会有不同的感受。
如受到别人的关爱、人与人的真情，感受到集体的力量、生活的乐趣，指导学生从生活中发现、观察、体验，从中积累素材培养“我要表达,我想习作”的主体实践活动，结合各项活动，为学生的主动习作提供帮助。
她各科成绩优异,乐于助人的作文描写
她各科成绩优异,乐于助人的作文描写全文共6篇示例，供读者参考篇1我有一个同学叫小丽,她是我们班上成绩最好的学生。
不过小丽不但聪明,而且还特别乐于帮助别人。
小丽在语文、数学、英语等各科都超级棒,老师经常表扬她。
可是她从来不骄傲自豪,反而更加努力学习。
有一次,我们班上开了一场很难的数学测验,我们很多人都做不出来。
小丽不但自己全部做对了,还主动为我们把这些难题耐心地讲解了一遍。
多亏了她的帮助,我才理解了那些棘手的题目。
小丽也很擅长作文写作。
老师布置的任何写作题目,她都能写出精彩生动的文章。
有一次全班同学都被要求写一篇"我心目中的英雄"作文,大家写的都是些明星运动员之类。
唯独小丽写了一位默默无闻的热心环卫工人,描写他每天如何辛勤地清扫街道。
小丽的文章感人肺腑,让我们意识到英雄就在身边,值得我们尊重和学习。
除了学习上,小丽也乐于助人。
她经常主动为同学们解答不懂的问题,或者帮忙找丢失的东西。
去年冬天,我不小心将铅笔盒落在了操场上。
当我回到教室时,笔盒已经不见了。
我伤心欲绝,因为那是我最喜欢的铅笔盒。
小丽发现后,她不但安慰了我,还带着我一遍遍地在操场上仔细寻找。
最终,我们在一棵树下的落叶堆里找到了它!我无比高兴,全亏了小丽的热心相助。
小丽就是这样一个乐于助人、品学兼优的好孩子。
她的才华固然出众,但更可贵的是她谦逊有礼、乐于奉献的美好品质。
我们都应该向小丽学习,做个勤奋好学、乐于助人的好学生。
有了这种善良友爱的品德,我们才能充分发挥自己的聪明才智,造福社会、服务他人。
篇2这个学生叫小丽,是我最好的朋友。
我们从一年级就是同桌,一直坐到六年级。
小丽长得非常漂亮,一头乌黑的长发,大大的眼睛,小巧精致的鼻子,樱桃小嘴。
不但长得漂亮,她的成绩也是我们班上数一数二的。
我很羡慕小丽,不光因为她漂亮聪明,更重要的是她对别人特别友好好。
无论是谁向她求助,她都会不遗余力地帮助别人。
比如有一次数学老师出了一道很难的题,班上有一半的同学都没做出来。
叙事作文活动策划方案模板
一、活动背景为了激发学生的写作兴趣，提高学生的叙事作文能力，培养学生的观察力、想象力和表达能力，特举办本次主题叙事作文大赛。
通过此次活动，旨在营造良好的校园文化氛围，展示学生的风采，促进学生的全面发展。
二、活动目标1. 培养学生热爱写作、善于观察、乐于表达的良好习惯。
2. 提高学生叙事作文的写作技巧，丰富学生的作文内容。
3. 激发学生的创新思维，提高学生的综合素质。
4. 选拔优秀叙事作文，展示学生的写作才华。
三、活动时间2022年10月1日至2022年11月30日四、活动对象全校中小学生五、活动内容1. 主题征集：组织学生围绕“______”主题进行作文创作，主题需具有时代性、教育性和趣味性。
2. 作文创作：学生根据主题进行作文创作，字数要求在800-1200字之间。
3. 作品评选：组织教师成立评审小组，对参赛作品进行评审，评选出一、二、三等奖及优秀奖。
4. 展示交流：将获奖作品在校园内进行展示，并组织优秀作品交流会，让学生互相学习、交流心得。
六、活动流程1. 宣传阶段（2022年10月1日-10月15日）- 制作活动海报，张贴于校园显眼位置。
- 通过班级微信群、学校广播等渠道进行宣传。
2. 报名阶段（2022年10月16日-10月31日）- 学生根据主题进行作文创作，将作品提交至班主任处。
- 班主任收集作品后，统一报送至学校指定地点。
3. 评选阶段（2022年11月1日-11月10日）- 评审小组对参赛作品进行评审，评选出获奖作品。
4. 展示交流阶段（2022年11月11日-11月30日）- 在校园内设立展示区，展示获奖作品。
- 组织优秀作品交流会，让学生分享创作心得。
七、活动奖励1. 一等奖：1名，颁发荣誉证书及奖品。
2. 二等奖：2名，颁发荣誉证书及奖品。
3. 三等奖：3名，颁发荣誉证书及奖品。
4. 优秀奖：若干名，颁发荣誉证书。
八、活动总结1. 对本次活动进行总结，分析活动效果。
2. 对优秀组织奖、优秀指导教师奖进行评选。
小学作文教学实践效果(3篇)
第1篇一、引言作文教学是小学语文教学的重要组成部分，也是培养学生语言表达能力和综合素质的关键环节。
近年来，我国教育部门高度重视小学作文教学，通过不断改革和创新，取得了显著的成效。
本文将从实践角度出发，分析小学作文教学的效果，为提高作文教学质量提供有益借鉴。
二、小学作文教学实践效果分析1. 学生写作兴趣的提高在传统的作文教学中，学生往往感到写作枯燥乏味，缺乏写作兴趣。
然而，随着作文教学改革的深入，教师们纷纷采用多种教学手段和方法，激发学生的写作兴趣。
例如，教师可以结合学生的生活实际，引导学生观察生活、体验生活，从而激发学生的写作欲望。
此外，教师还可以组织丰富多彩的写作活动，如作文竞赛、写作演讲等，让学生在实践中提升写作能力。
经过实践，我们发现，学生的写作兴趣得到了明显提高。
2. 学生写作能力的提升在作文教学实践中，教师注重培养学生的写作能力，包括观察力、想象力、表达力等。
通过观察生活、阅读经典、积累素材，学生逐渐掌握了写作技巧。
以下是从几个方面分析学生写作能力的提升：（1）观察力：在作文教学中，教师引导学生观察周围事物，如自然风光、人物形象等，培养学生的观察力。
学生通过观察，能够发现生活中的美好，为写作积累素材。
（2）想象力：教师鼓励学生发挥想象力，进行创造性写作。
在作文教学中，教师可以引导学生进行角色扮演、续写故事等游戏，激发学生的想象力。
（3）表达力：教师注重培养学生的语言表达能力，通过课堂讲解、范文分析等方式，让学生掌握写作技巧。
同时，教师鼓励学生在写作过程中运用修辞手法，使文章更具表现力。
3. 学生写作风格的多样化在作文教学实践中，教师尊重学生的个性差异，鼓励学生发挥自己的特长，形成独特的写作风格。
以下是从几个方面分析学生写作风格的多样化：（1）题材多样化：学生可以围绕自己的生活、学习、情感等方面进行写作，题材丰富多样。
（2）风格多样化：学生可以根据自己的喜好，选择不同的写作风格，如幽默、抒情、议论等。
你的学校是什么样的同学们在教室里做些什么作文300字
你的学校是什么样的同学们在教室里做些什么作文300字
我的学校是一所现代化的学校，在校园里，学生们都有着良好的学习习惯，他们热爱学习，乐于助人，和谐友爱，充满活力。
在教室里，学生们积极参与课堂活动，他们在老师的指导下，用心认真地学习知识，把课堂上学到的知识积极运用到实践中，不断提高自己的学习能力。
在课间，学生们会自发组织一些活动，比如讨论小组，比赛等，让学生们在轻松愉快的气氛中学习，增强了同学们之间的友谊，拓宽了他们的视野。
在作文课上，学生们会积极准备，认真完成作文任务，他们会根据老师的要求，用心认真地完成作文，把自己的思想和情感写出来，让作文充满活力。
在课堂上，学生们会积极参与交流，他们会根据老师的要求，用自己的观点来讨论每一个问题，通过交流，不断拓宽自己的视野，培养自己的思维能力。
在学校里，学生们积极参与各种活动，他们不仅学习知识，还学习社会礼仪，学习如何与他人相处，学习如何做人，从而培养出良好的品格。
总之，我的学校是一个充满活力的学校，在这里，学生们都有着良好的学习习惯，他们热爱学习，乐于助人，和谐友爱，充满活力，为社会培养出一批有知识、有品行、有能力的人才。
欢声笑语满校园作文
欢声笑语满校园校园是孩子们快乐成长的地方，充满欢声笑语。
在这个特殊的环境里，孩子们相互交往，建立友谊，享受学习和玩耍的乐趣。
本文将介绍校园里欢声笑语的来源和影响。
1. 同学间的友谊1.1 形成友谊的机会学校是孩子们结交朋友的理想场所。
在校园里，孩子们有很多机会相互交流和了解。
他们可以一起参加课堂活动、参与体育运动、参观博物馆等等。
这些活动给予孩子们认识彼此的机会，培养他们之间的友谊。
1.2 共同兴趣爱好的影响在校园里，同学们通过共同的兴趣爱好结成小团体。
喜欢音乐的孩子们可能会组成乐队，一起创作音乐；喜欢阅读的孩子们可能会组织读书俱乐部，一起分享阅读心得。
这些小团体不仅培养了孩子们的兴趣爱好，还增进了他们之间的友谊。
2. 师生之间的互动2.1 学习中的欢声笑语在校园里，老师们注重创造积极向上的学习氛围。
他们采用丰富多样的教学方法，让学生们在学习中享受乐趣。
老师们提问幽默、知识点贴近生活，让学生们兴趣盎然地参与讨论，引发欢声笑语。
2.2 课余生活的互动除了课堂上的互动，师生之间的互动也发生在课余时间。
学校组织各种丰富多彩的课外活动，如学校迎新晚会、运动会、社团展示等。
师生们可以通过这些活动互相了解，增进彼此之间的情感，也可以一起分享快乐，产生欢声笑语。
3. 快乐学习的氛围3.1 鼓励积极参与学校教育追求的是全面发展，鼓励学生积极参与各类活动。
学生们在学校里有机会参与辩论赛、科技创新比赛、学术讲座等等。
这些活动激发了学生的学习兴趣，使他们更加热爱学习，形成了快乐学习的氛围。
3.2 互帮互助的氛围在校园里，同学们乐于帮助彼此。
有困难的同学可以向老师或同班同学寻求帮助，得到及时的支持。
学校也鼓励学生们互帮互助，组织了一些学生志愿者团队，帮助有困难的同学解决学习和生活问题。
这种互帮互助的氛围让学习变得更加轻松愉快。
4. 欢声笑语的影响4.1 促进学习成绩提升校园里的欢声笑语给学生带来了积极的影响。
一个愉快的学习环境可以激发学生学习的动力，提升学习成绩。
小学生乐于助人的人作文500字【六篇】
【导语】在我们⾝边，总会遇到⼀个乐于助⼈的⼈，他们⾝上的品质让⼈敬佩。
⽆忧考为⼤家提供《⼩学⽣乐于助⼈的⼈作⽂500字【六篇】》，欢迎阅读。
1.⼩学⽣乐于助⼈的⼈作⽂500字 我们班有⼀位乐于助⼈的同学，她就是王珂。
王珂个头在班级⾥中等，长着⼀头乌⿊的头发，头发还有点⾃然卷，⼀双明亮的⼤眼睛，笑起来很可爱。
她平时话不多，总喜欢帮助同学。
有⼀天，我们在上语⽂课，⽼师在讲台上讲着课，同学们正在聚精会神地听讲。
突然，有个同学站了起来说：“⽼师，我想……”话还没说完就听“哗啦”⼀声，他吐了出来。
顿时，教室⾥弥散开⼀股难闻的味道。
同学们都不约⽽同的捂住了⿐⼦。
我回头⼀看，只见他桌⼦上，书包上都沾满了他的呕吐物，有没消化的鸡蛋，西红柿……他的同桌像兔⼦⼀般飞快的离开的座位，嘴⾥还喊到“真恶⼼”。
⽼师⽴刻把他领出了教室，这时王珂急忙拿了抹布，径直⾛到那个同学的座位旁。
先把他桌上的脏物擦⼲净了，然后⼜拿来拖把，拖⼲净了地上的脏物。
因为脏物必较难处理，她拖了好⼏遍才把地⾯清理⼲净。
底下有同学开始窃窃私语：“难道她不怕脏吗？我看了都想吐。
”有同学说：“真恶⼼，她还去打扫了”。
这时⽼回来了，看到这⼀情景，⽼师语重⼼长地说：“同学们，我们⼤家应该向王珂同学学习，我们是⼀个⼤家庭，⼤家应该互相帮助。
” 教室⾥很快⼜开始了正常的上课。
这就是我们班乐于助⼈的王珂，以后我要学习她这种乐于助⼈的精神。
2.⼩学⽣乐于助⼈的⼈作⽂500字 她长着中等个⼦，乌⿊的头发梳成⼀条马尾辫。
她就是我班最乐于助⼈的⼈------张晓雪。
有⼀次，我的⿐⼦流⾎了。
当时，正在上课，我觉得⿐⼦热乎乎的，好像有什么东西往外涌，⽤⼿⼀摸⿐孔原来是“⾎”，这时我⼀⼿捂住⿐⼦，⼀⼿掏⼿纸，可是怎么也找不到。
就在这时，张晓雪看见我的⿐⼦正在流⾎。
她不但把⾃⼰仅有的⼀些⼿纸全给我拿来了了，我还动员全班同学给我送纸。
张晓雪焦急地说：“快，李晨星⿐⼦流⾎的，⼤家快拿些纸来!”同学们纷纷把⾃⼰的纸给了我，她细⼼地把纸叠好，迅速地递到我⼿中。
作文教研组活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景随着教育改革的不断深入，作文教学作为语文教学的重要组成部分，其地位和作用日益凸显。
为了提升作文教学质量，促进教师专业成长，我校作文教研组于2023年3月15日开展了主题为“深化作文教学改革，提升学生写作能力”的教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、课堂观摩、教学研讨等形式，探讨作文教学的创新策略，提高教师的教学水平。
二、活动时间及地点活动时间：2023年3月15日（星期三）下午2:00-5:00活动地点：学校多功能厅三、活动参与人员作文教研组成员：张华、李明、王丽、刘强、赵静等特邀嘉宾：校语文教研组长陈老师四、活动内容1. 集体备课活动伊始，教研组长张华老师组织全体成员进行集体备课。
本次备课的主题是“初中生议论文写作指导”。
张老师首先分享了近期关于议论文写作的教学心得，接着，全体成员围绕以下议题展开讨论：（1）议论文写作的教学目标是什么？（2）如何引导学生掌握议论文的基本结构？（3）如何提高学生论据的运用能力？（4）如何培养学生的批判性思维能力？经过热烈讨论，教研组形成了以下共识：（1）议论文写作的教学目标应包括：引导学生掌握议论文的基本结构，提高论据的运用能力，培养学生的批判性思维能力。
（2）教师应注重引导学生分析议论文的论证过程，学会从不同角度思考问题。
（3）通过案例分析和范文解读，帮助学生提高议论文写作水平。
2. 课堂观摩在集体备课的基础上，李明老师展示了题为“议论文写作指导”的示范课。
课堂上，李老师以“环保问题”为话题，引导学生进行议论文写作。
李老师通过以下环节进行教学：（1）导入：播放环保公益广告，激发学生兴趣。
（2）讲授：讲解议论文的基本结构，分析优秀范文。
（3）实践：学生分组讨论，撰写议论文。
（4）点评：教师对学生的议论文进行点评，总结写作技巧。
观摩课后，全体成员对李老师的示范课进行了点评。
大家一致认为，李老师的课堂设计合理，教学方法得当，能够有效提高学生的议论文写作能力。
如何培养小学生的写作兴趣
如何培养小学生的写作兴趣写作是使用语言文字实行表达和交流的重要方式，是理解世界、理解自我、实行创造性表述的过程。
写作水平是语文素养的综合表达,作文教学是语文教学的重要内容之一，也是语文教学的难点。
因为小学生在写作时，读书少，写作经验缺乏，所以写起作文来，一般都会遇到种种困难。
长期以来，教师在作文教学中费时费力，收效甚微,所以如何调动小学生的写作积极性，培养小学生的写作兴趣，提升小学生的作文水平，是小学语文老师经常探讨的问题。
现就结合我的教学实践谈谈自己的作文教学体会。
一、激发学生的写作兴趣激发写作兴趣是提升小学生写作水平的前提。
爱因斯坦说过：“兴趣和爱好是最大的动力。
”兴趣是最好的老师，最好的老师是最擅长培养学生兴趣的人。
兴趣是一种特殊的意识倾向，是动机产生的重要的主观原因。
小学生普遍感到写作困难，甚至有的学生谈“文”色变，产生厌学情绪。
学生厌恶写作，最根本的原因是不知道写什么，如何写。
假如老师不即时引导学生，那么作文教学将会遇到很大的阻力。
针对这种情况，作为教师应清除学生写作文时的畏难情绪，展开丰富多彩的实践性活动，以生动活泼的形式去激发学生的写作兴趣。
教师要引导学生乐于写，勤于写，写自己的生活，写自己身边熟悉的人、物，写自己最深、最真的感受，让他们用自己的笔来描绘这精彩的世界，以此提升自己的写作水平。
所以根据小学生的心理特点，我从他们感兴趣的事做起。
比方在写《一次有意义的活动》这篇作文之前，我有目的地组织学生参加各种有趣的活动。
如：举行跳绳和拔河比赛等。
写作时，先在班上实行口头训练，鼓励学生人人参与，把活动过程中的所见、所闻、所感、所思让他们无拘无束，畅所欲言的讲出来，以此消除对写作的神秘感和畏惧心理。
在此基础上实行书面训练，学生在轻松愉快的气氛中完成了作文，写作兴趣随之而来。
所以在实践性活动中应以活动本身的生动活泼的形式去激发学生的兴趣。
活动为学生提供信息，学生参与活动的过程中就掌握了写作材料的过程。
写作社团的活动总结(10篇)
写作社团的活动总结（10篇）写作社团的活动总结 1快乐作文社团的学习是培养同学们的学习热情，是让同学们能有机会再进行学习，而且在兴趣指引下让学生们在学习中对作文产生浓厚的兴趣，所以本学期组织的教学有必要性做出以下总结：一、培养兴趣。
重视了激发学生的创新精神和培养了学生的实践能力。
本学期积极地为学生创设有利于激发创新精神的学习环境，并通过思考、讨论、对话等活动，引导了学生在写作的活动中，发展了自己独特的.见解。
在老师的指引下更多的学生对作文产生了兴趣。
二、训练技能。
在快乐作文社团活动中，针对学生实际，在学生可接受的基础上加深加宽，从易到难，由基础知识训练到技能技巧的培养，层层递进。
不但讲述了一些作文的相关知识还指导了学生的写作技巧，更多同学在写作的过程中丰富了语文的功底，知识面得到了更大的拓展。
三、增加了实践的机会。
由于快乐作文社团不仅有理论学习而且还参与实践，所以给同学们给了动手的机会，让他们认识到了作文并不是仅仅用在“无聊”的写作上，更大的是表达自己的感受，表达对生活的体会，使他们意识到了学习作文的用处，同时也增加了他们对学习的兴趣。
四、丰富课余生活。
开展了兴趣小组活动，从素质的角度丰富了学生的课余生活和课外活动内容，训练了学生的心理素质，激发了学生的上进心和创造性思维。
作文尖子的产生，也促进了其他学生、其他学科的学习,使他们的生活不在仅限于课堂上，而使他们意识到学习的乐趣，更加有兴趣的学习。
我的工作还存在不足，如个别学生作文基础差,写的文章短,不够生动。
我将在今后工作中不断的完善、改进，得到更好的发展，使学生的整体素质更好地得到提高。
写作社团的活动总结 2 “说真话、读好书，写好字，作好文”，简单一句话，涵盖了新课改提高学生语文素养的各个方面。
作文在一个人的成长过程中功不可没，一个人的自我表达、社会交际能力等都离不开作文。
小学看图写话教学是作文教学的初始阶段，看图说话写话是小学语文教学的重要任务之一。
作文教学心得体会五篇
作文教学心得体会五篇作为一名小学语文教师，我深知作文教学的难点，尤其是在农村地区，学生读书资源和素材极少，作文教学更加困难。
为此，学校组织了一次作文教学座谈会，以便更好地指导教师和学生的写作。
以下是我的心得体会：首先，要培养学生的阅读能力，让学生喜欢读书，发挥他们的想象力和写作能力，进一步培养起学生写作的兴趣，使学生愿意去写，而不是被动的应付。
其次，作文课在语文教学中占较大比例，时间充裕。
在这些时间里，一定要教给学生一些作文基础知识、作文技巧、写作步骤、修辞手法等常识。
再次，采取灵活多样的作文教学方法，可达到事半功倍的作用。
特别是农村学生，各方面素质及知识本来就欠缺，要让他们较容易地完成一篇作文，着实很难。
我的做法是：1、让学生自己写作，并按照正确的写作步骤进行。
禁止抄袭。
老师可以帮助审题、确定写作体裁范畴、引领写作思路、提出写作要求等。
然后留给学生大量时间让他们自己完成任务，有困难的学生进行个别辅导。
要让学生耐心细致，亲自动手、动脑完成作文。
让学生先列出写作提纲再打草稿再修改。
必要的时候还可以先进行口头作文训练，叫口语表达能力强的学生示范口述，教师亦口头指导修改。
2、积极培养训练学生的观察、描写能力。
学生不会观察，对常见的事物熟视无睹，更不会描写对本来熟悉的东西，描写不出特征来。
教师要下力气，费很多时间进行培养训练。
3、提倡学生坚持日记和读书笔记的写作。
写作是一个日积月累慢慢进步的过程，仅靠课堂上或在学校里的努力仍然不够，因而我们一定要督促学生养成写日记和记读书笔记的惯，只有在写的体验中，才能锻炼他们的语言组织能力，增加他们的知识量，提升他们的思维整洁程度。
要求小学作文教学注重学生的实际生活经验和情感体验，培养学生的观察能力、想象力、表达能力和批判思维能力。
因此，在作文教学中，教师应该引导学生多观察、多思考、多感受，让学生在实际生活中积累素材，培养写作的灵感和创造力。
作文教学不仅仅是教学生如何写作文，更重要的是教学生如何思考和表达。
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找他 们 的不 同之处 ， 热烈 的辩论 中 ， 在 我归 纳 小 台来展 示 ， 朗读 。
５１
谈新课程理念下的作文教学
■ 安徽省怀远第三中学 徐 晓 明
作 文教学 是语 文教学 的半 壁 学 生表 达真情 实感 ， 说假话 、 不 空 个性 、 有创 意地 表达 ， 学生 展露 让 江山， 因此 它 一 直 是课 程 、 材 、 话 、 话 ， 教 套 纠正 为文造 情 的不 良写 心灵 、 表现 自我 。 教法改革 的重点 。 普 通高 中语 文 作倾 向。” 作 文教学 中 ， 师应 《 在 教 体 激 课程 标 准 （ 验 ） （ 下 简称 《 实 》以 课 鼓 励学 生感悟 生活 ， 验人 生 ， 重点 和对作文 教学 的评价 等方 面 达真情实感 。
让学生在活 动 于作文 中乐
■ 江 苏 省 海 门市 三厂 镇 中 心 小 学 浦 锣 锣
新课 程标 准指 出 ： 为学 生 自主写作 提供 有 利 三点 不 同 ： ． 目的拟定 不 同 ；． 要 １ 题 ２写作 的顺 序 不 同 ；． ３ 条 件 和广 阔 空 间 ， 少对 学 生 写作 的束缚 ， 励 自 减 鼓 写作要求 不 同。通过 以上环节 ， 为学 生 的写作 提供 了 由表达和有 创意 的表达 。现 在的孩 子见到作 文就 头 活动 积 累和知识 铺垫 ，他 们基 本搞懂 了体 育新 闻报 疼。 许多学 生害怕 习作 ， 厌恶 习作 。 语是 我们 的母 道 的写 法 ，而 刚才 的辩论 会 有一 条 写报 道 的素 材 ， 汉 语， 照理 说学 习起 来应该 很轻松 ， 愉快 。可是有 时 （ 合 此 条素 材 ） 很 结 多数 学 生一 挥 而就 ， 但还 有 少数 后 候 就是 这 么奇 怪 ， 恰恰 是 我 们都 懂 的课 程 ， 往孩 进 生存 在写 作 困难 ，于是 又为后 进生 提供 了写 作提 往 子感觉 很容 易 ， 是却 写不好 。究其 原因 ， 但 我认 为主 纲 。１ 题 （ 出主体 内容 ， ． 标 突 交待 结果 ）２导语 （ ；． 交待 要在 于学 生 自身 缺乏 积 累和 生活经 历 ， 主要 是 老 时间 、 更 地点 、 奖结果 ）３ 获 ；． （ 比赛 大体经过 ）在 主体 写 ， 师死 板 的课 堂教 学模 式 ， 而 生畏 的习作 要求 。怎 这 一环 节 中首先 要说 一下 整体情 况 ，再谈谈 失 败原 望 样才 能让学 生快 乐作 文 ， 写作 文 呢？ 多年来 我一 因 ， 后可 以写一写 观众反应 ；． （ 爱 最 ４结尾 补充 说明 ） 然 。 直 在探 索 ，发 现 孩 子们 在 玩耍 时 最可 爱 而 充 满智 后 让学生 练写 。 慧、 且善 于表达 ， 我也 希望学 生 的童年玩得 快乐 。希
写 有创 意 ， 是 采用 走 访 、 才 考察 、 谈 、 卷 等方 座 问 才可 能在作 文教学 实践 中取得 较 的要 求 ， 出个 性 、 好的效 果。
一
、
作 文教学理 念的 更新
（ ） 一 回归写作 的主体 。
“ 写作 是什 么” “ 生为什 么 视发 展学生 的思 维能 力 ，发展 创 相 当一部分 是 因为对生 活感 受 力 、学
案 例一 ： 写一 则新 闻报 道 （ 五年 级 习作 ） 。看到 事 先设 计 好 的表 格 ， 人 一个 塑 料袋 ， 求 ： 搜集 一 要 ①
书上 的 习作 要求 ， 我就 开始计 划 。如何 为 这一 次 的 各 种各样 的树 叶 ； ②填 好我 发 的表格 。（ 表格 中 内容 习作铺 垫呢 ？怎 样为孩 子们顺 利写作 提供有效 的帮 有 ： 的 名 称 ， 子颜 色 、 状 、 道 、 感 、 到 的 树 叶 形 味 手 想 助 ？思来 想去 ， 我决 定利用 一次体 育活动课 ， 行一 词 ， 到 的诗 句 ， 到 的好 句 ， 到 的好段 等 ） 举 想 想 想 。带他
信息 的能力 。《 标 》 出 ： 指导 课 指 “
有充分 理解 、 《 标》 把握 课 的内涵 ，
说 真话是 学生 作文 中最起 码 学 生根 据 写作 需 要 搜 集素 材 ， 可 作文 的关键 所在 。《 标》 指 出 ： 式进 行社会 调查 ， 可通 过图 书 、 课 也 “ 写作 教 学 应着 重 培 养学 生 的观 报 刊 、 件 、 络 、 文 网 音像 等 途 径获 察能力 、 象能 力和表 达能 力 ， 想 重 得有用 信息 。 学 生写作 水平低有 ”
犯错 误 、 干蠢 事 、 事 ， 是 成长 的 自然 规 律 ， 傻 这 也是 材 ， 在绘 画 中感 受秋 叶的迷人 。
近距 离 的途径 之 一 ， 于是 在 我 的 习作课 上 ， 乎是 玩 ， 子们情 绪 高涨 ， 是我便 请他 们 帮我完 成几 件 几 孩 于 走 出课 堂 ， 本都 是在 玩游 戏和 活动 中去 完成 习作 事 ， 子们 爽快答 应 。我 与他们 击掌 约定 ， 须用 心 基 孩 必 任务 ， 孩子 们快乐 的写作 ， 也教得轻 松 。 我 完 成我交 的任 务 。接着 我便 给他们 一人 发 了一张 我
案例 ２《 ：秋天 的树叶》五年 级习作 ） （ 。
这 篇 习作 我 组 织 学 生在 玩 中完 成 表 格 搜 集 素 步骤 一 ： 带学 生 去海 太公 园游玩 参观 ， 听说 游 一
望 他们 毫 无顾 忌 地 说 ， 若 无人 地 笑 ， 旁 允许 孩 子们
人生 中丰 富而宝 贵 的精神 财 富 ， 更是 让他 们与 我拉
途径 获取信 息 ， 这无 疑从 根本 提供 广阔 的写作 空间 。…… 力求 法 、 ２ ．培 养 学 生 修 改 文 章 的能
我表 达的需 要 ，学 生 的作 文 中到 有个性 、 创意 地表达 ， 有 根据个 人 上解决 了问题 。 处 是假 话 、 空话 、 话 ， 套 几乎 是 一 特长 和兴趣 自主 写作 。在生 活和 课标 》 出 ：能独 立修 改 自 指 “ 片矫 情 。《 课标 》 出 ：写作 是运 学 习中多方 面地 积 累素材 ，多想 力。《 指 “ 做 中学 生的 己的文章 ， 结合 所学 语文 知识 ， 多 用语 言文 字进行 书面表 达 和交流 多写 ， 到有感 而发 。”
次女 生 跳绳 比赛 ， 同学 则有 的做 啦啦 队 ， 的担 们 玩 的时 候 ， 男 有 我有 意识 地 引导 、 点拨 。学 生很快 就搜
任裁判 ， 的担任 监督员 。比赛 规则是把 全班 ２ 有 ８名 集 了很 多 的树 叶 ， 并顺利 完成 了表 格的填写 。 女生 ，按 照平 常 的跳 绳水平 平均 分成 四组 ，每组 ７ 步骤二 ： 画树 叶 ， 继续 填写 表格 。要求 学生 回家 人 ， 小 组赛 ， 后 由每 个 小组 产 生 的冠 军参 加 班 后把看 到 的树 叶形状 画一画 ， 先 然 并涂 上看到 的颜色 。其 级冠亚 军 的争夺 赛 。然后 由 四名 同学扮 作记 者 ， 戴 次 找资 料 ， 南这 些树 叶 你想 到 了哪些 好词 、 句 、 好 好 着精 心 制作 的记 者证 ， 场采 访 参 赛者 ， 现 让她 们 谈 诗歌 或者好 的段 落 ， 请写 在所 画树 叶 的旁边 ， 可 以 也 谈成功 和 失败 的原 因 ， 行现 场报 道 。当然 在这 一 用摘 录本摘 抄 ， 可 以 自己写 诗或 者创作 词 ， 进 还 当然表
步骤 三 ： 堂展 示交 流 ， 先资 源共享 。清学生 课 事
赛》 的体育报道和一篇《 跳绳 比赛》 的体育活动叙事 把 收集 的 资料 摊放 在 课桌 上 ， 学生 参 观 ， 流 ， 交 然后
习作 ， 学 生仔 细阅读 、 组讨 论 这两 篇 习作 ， 再请 分 找 推 选 出画得 好 的 ， 写 得棒 的 ， 填 写得 精彩 的同学 ， 上
“ 问渠那得清 如许 ， 为有源头 活水来 ” 要 想让孩 《 。 好词超 市 》《 、美文 大卖 场》 ， 等 引导学 生 时时 积 累 ，
子们 愉快 的习作 ， 于写作 。 乐 我想平 时 的生 活素材 的 只要心 中有 “ ， 以激发 兴趣 ， 货”伴之 就能 让学生 乐于
积 累是必不 可少的 。所 谓生活 是水 ， 作文 是舟 ， 水盈 作文。固 ５２
的重 要方式 ， 认识 世界 、 是 认识 自 养成 切磋 交流的习惯 。” 、 世界 是色彩 斑斓 、生气 勃勃 的世 写 多改 ， 教是为 了不教” 文 不厌改 ， 。 古今 我、 进行创 造性表述 的过程 。 … 界 ， … 充满 了探索 ， 充满 了希望 。作 “
在写 作教 学 中，教师 要鼓励 学生 文教 学对学 生 的思维启 迪与 开发 中外 的名 人 都 重视 文 章 的修 改 。 积极 参与 生活 、 体验 人生 、 注社 功能 是巨大 的。 关 在作 文教学 中 ， 教 教 师 的批 改 只 能 是 一种 辅 助 手
做 出了详 细的说 明 、 指导 。 教师 只 （ ） 二 强调个性 的表达 。
二 、 文教学 重点 的把握 作 （ ） 养学生 良好 的写 作 习 一 培
标 从 作 文 的 本 质 、 文 教 学 的 发写作 欲望 ， 导学生 说真 话 ， 作 引 表 惯 。
１ ．培养学 生积 累素 材 ， 获取
过程 中教 师要事 先做好 报道 的辅 导 工作 ， 以确保 报 格 和绘画对 于极 少数后 进 生来说 ， 只需要 完成 一项 ，
道 的正 确 、 有序 开展 。进 入教 室后 再进 行相 关报 道 以降低 后进生 的学 习难 度 。
写法 的指导 。用 投影仪 同时 出示 一篇 《 一次 跳绳 比
鼓 写作 ”这些 问题在 传统 的作 文教 造性思维 。 励学生 自由地表达 、 不强 ，脑子 里没有 储备 足够 的素
有创意 地表 达 ， 尽 材 和信息 。《 标》 课 中提 ｍ的指导 学 中谈 的很 少 ，教 师不 太重视 学 有个性 地表 达 、