学生乐于写作文,不要让作文成为负担
论写作业的重要性作文900
论写作业的重要性作文900英文回答：The Importance of Writing Assignments.Writing assignments are of great importance for several reasons. Firstly, they help students develop their critical thinking skills. When writing an assignment, students need to analyze and evaluate information, and then express their thoughts and ideas in a coherent and logical manner. This process enhances their ability to think critically and make sound judgments.Secondly, writing assignments improve students' communication skills. Effective writing requires clarity, organization, and proper grammar and vocabulary usage. By practicing writing, students learn how to convey their ideas effectively and persuasively, which is essential for success in both academic and professional settings.Furthermore, writing assignments promote self-reflection and personal growth. Through writing, students are encouraged to reflect on their own thoughts, experiences, and values. This self-reflection allows them to gain a deeper understanding of themselves and the world around them, fostering personal growth and self-awareness.In addition, writing assignments help students develop their research skills. Writing often requires gathering information from various sources and synthesizing it into a cohesive piece of work. This process teaches students how to conduct research effectively, evaluate sources for credibility, and properly cite their references.Lastly, writing assignments provide an opportunity for creativity and self-expression. Writing allows students to express their thoughts, emotions, and ideas in a unique and personal way. It serves as a creative outlet and encourages students to explore their own voice and perspective.In conclusion, writing assignments are crucial for the development of critical thinking, communication, self-reflection, research skills, and creativity. They provide students with valuable opportunities to enhance their academic and personal growth.中文回答：写作业的重要性。
学生乐于写作文,不要让作文成为负担
学生乐于写作文，不要让作文成为负担摘要：在作文创新的今天，我们要求学生作文要努力做到求“真”，求“实”，求“活”，求“新”，而作为一些生活在农村的学生，生在农村，长在农村，接触的是一个广阔的农村天地，或许接触的写作题材要窄一些，但是农村作文教学却有着自己独特的优势。
在指导思路上只要始终贯穿一个“农”字，农村作文教学同样能闯出一番新天地。
本文就对农村小学作文总体水平欠佳现状进行了调查和分析，并针对这些原因提出了一些对策和思考。
关键词：农村；小学作文；对策与思考对于农村小学教学来说，作文成了语文教师的一大难题，习作成了学生望而生畏的科目。
为了写好作文，师生都必须付出许多努力，但常常收效不大。
语文课程标准指出：学生要留心周围事物，乐于书面表达，增强作文的自信心；要懂得习作是为了自我表达和与人交流。
在教学中，我感觉到大部分学生以为作文太难写，没有灵感，找不到素材，绞尽脑汁也不知道该写什么，对作文失去信心，不乐于写作文，我觉得造成这种局面与教师的教学思想、教学态度、教学方法有着直接的关系。
作为语文教师的我深感作文教学工作的艰巨与困难。
那么，如何指导学生有效作文，联系我的教学经历和实践我觉得应从以下几个方面入手：一、农村小学生的作文现状1 、学生方面：大部分农村学生写起作文来不是无话可说，就是有话写不出。
学生一写作文就叫苦连天，即使是勉强写出来的作文，也是内容空洞，思想贫乏，语言干瘪，缺乏真情实感，假话、空话连篇，虚浮不实，矫揉造作，令人着实担忧。
2、教师方面：大部分农村教师不怎么会写文章，很多是半路出家由民办转正的教师，对写作理论掌握更差。
教师不知如何下手指导，碰上作文课，教师随手拟个题目，任学生信笔涂鸦。
学生作文既无目标，也无路标，脚踩西瓜皮，滑到哪儿算哪儿，写来写去，还是一头雾水。
还有一种走捷径者，作文指导有意无意地指导学生套作，让学生仿作一些作文书中的优秀作文，造成有的小学生干脆把这类作文改名换姓，一套了之。
乐于助人的同学作文
乐于助人的同学作文乐于助人的同学作文(15篇)无论是身处学校还是步入社会，大家都有写作文的经历，对作文很是熟悉吧，作文根据体裁的不同可以分为记叙文、说明文、应用文、议论文。
那么，怎么去写作文呢？以下是店铺精心整理的乐于助人的同学作文，欢迎阅读与收藏。
乐于助人的同学作文1我们的同学中一定有很多的乐于助人的人，愿意去奉献，去付出的人，每次提到乐于助人，我就会想到她。
她，个头不高，鹅蛋脸，眼睛乌黑而透亮，说起话来眼珠滴溜溜的转；刚留长的头发在后面扎成一个小马尾；小嘴唇很薄，一般薄嘴唇的人都能说会道，是的，的确是，她说起话来像机关枪一样，一句接着一句，而且话音很大，吵起架来她从不谦让。
哦还有，最明显的是她的脸颊上长了一些小雀斑。
她的性格活泼开朗，是个天不怕地不怕的女孩，还很有爱心、乐于助人，因此我们成了好朋友！记得有一次数学课上，老师检查练习题，而我不小心写错了一个字，急着到处找橡皮，碰巧被她看到了，她便说：我借你一张修正贴吧。
我高兴极了！而她却说：我送你一张吧，如果还需要，我会再借你的。
还有一次，我送全班的作业去老师办公室，正在上楼梯的时候看见了她，她见我抱的作业又多又重，便说：我和你一起抱作业吧，这样可以减轻你的负担，我说：谢谢你。
像这样的事例还有很多，我就不一一列举了。
她是一个乐于助人的同学，也是我的好伙伴，让我们互相帮助，共同进步吧！她，个头不高，性别女，鹅蛋脸，眼睛乌黑而透亮，说起话来眼珠滴溜溜的转；刚留长的头发在后面扎成一个小马尾；小嘴唇很薄，一般薄嘴唇的人都能说会道，是的，的确是，她说起话来像机关枪一样，一句接着一句，而且话音很大，吵起架来她从不谦让。
哦还有，最明显的是她的脸颊上长了一些小雀斑。
她的性格活泼开朗，是个天不怕地不怕的女孩，还很有爱心、乐于助人，因此我们成了好朋友！记得有一次数学课上，老师检查练习题，而我不小心写错了一个字，急着到处找橡皮，碰巧被她看到了，她便说：我借你一张修正贴吧。
作文教学的重要性
作文教学是语文教学的重要组成部分，而看图写话是低年级作文训练的重点内容，是培养和提高学生观察力，思维力的重要手段。
积累了以下经验：
一、教师从思想上要重视
我所教的学生大多是留守儿童，他们大多见识太少，知识面狭窄，家长又不够重视学生的学习。
作为教师更应该重视培养学生的观察能力。
二、激发学生的兴趣
大家都知道兴趣是最好的老师，兴趣是写作文的重要动力。
大多数学生对习作有畏难情绪，兴趣性很淡薄，为此帮助儿童提高习作兴趣非常的重要。
低年级写话教学重点是培养学生写话的兴趣和树立信心，激发孩子写话的热情。
小学语文新课程标准作业及参考答案
小学语文新课程标准作业及参考答案第一次作业1语文课程的基本理念是什么？答：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点（一）全面提高学生的语文素养（二）把握语文教育的特点（三）积极倡导自主合作探究的学习方式（四）努力建设开放而有活力的语文课程2课程的性质和地位是什么？答：语文课程标准（实验稿）明确规定：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点语文课程的工具性是源于语文的交际功能，而其人文性是因为语文是人类文化的组成部分课程标准对语文课程的定位可以概括为：两个基础一个重要语文课程标准（实验稿）指出：语文课程应致力于学生语文素养的形成发展语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础语文课程的多重功能和基石作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位 3为什么语文教育要重实践重体验？答：语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也就是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整为什么语文教育要重实践重体验呢？首先是由于语言运用往往因为约定俗成而无理可讲，人们的母语是在生活中自然习得的从课本上和教师那儿获得的，只有比自然习得的更为集中和规范，并没有也不可能改变自然习得中的实践经验和积累等本性再者，语文课程是应用型课程，应用要求实践，要求在实践中的体验和感悟4新课程要求老师角色怎么转变？答：新课程要求教师转换到位得体，放弃师道尊严，成为学生有效学习的组织者引导者合作者激励者师生构建民主平等和谐的对话关系师生关系民主平等和谐，是轻松自如地开展教学的保证教学互动往往在民主平等和谐的对话氛围中实现，教师不能高高在上，要降低自己的年龄身份，保持年轻的心态如上课前或上课之初与学生朋友一样轻松愉快地对话，消除学生的距离感，课堂上始终面带微笑，语言亲切用商量的语气，带着亲和力，形成沟通，尊重学生宽容学生，对学生的答案要肯定为主，不去挑剔，也不冷漠对话师生互相交流对话，互助性强当然课堂教学贯彻多元评价人文关怀，教师文化积淀丰富，能深刻全面地把握新课程，具有较高的教学艺术修养第二次作业5语文课程标准对汉语拼音教学有哪些要求？答：语文课程标准对汉语拼音的要求是：学会汉语拼音能读准声母韵母声调和整体认读音节认识大写字母熟记汉语拼音字母表语文课程标准对汉语拼音的难度降低了，时间减少了，但是汉语拼音的能力并没有削弱6汉语拼音教学在语文教学中具有什么地位？答：（1）汉语拼音帮助学生识字（2）汉语拼音帮助学生说好普通话（3）汉语拼音帮助学生阅读总之，汉语拼音为学生的终生学习奠定了基础，它也必将陪伴学生不断地学习生活7、口语交际教学应注意哪些问题？答：1 激趣导入，创设民主和谐的交际氛围 2 创设情景，激发学生互动交际的动机3 双向互动，发展学生口语交际的能力 4 互动评价，促进学生良好口语交际习惯的形成8什么是阅读教学？阅读与阅读教学有什么区别？答：阅读是搜集处理信息认识世界发展思维获得审美体验的重要途径阅读教学是学生教师文本之间对话的过程阅读是途径，不是目的阅读教学应培养学生哪些能力？感受理解欣赏评价的能力第三次作业9与以往的教学大纲比，新的语文课程标准对小学习作教学提出了哪些新的要求？答：写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达话套话激发学生展开想像和幻想，鼓励写想像中的事物应为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达，提倡学生自主拟题，少写命题作文写作知识的教学力求精要实用应抓住取材构思起草加工等环节，让学生在写作实践中学会写作，重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力10低段的写话教学与中高段的习作教学侧重点有哪些不同？答：低年级侧重激发兴趣，培植自信，乐于写话；中年级侧重引导学生热爱生活，关注生活，自由表达；高年级侧重多读书，广见闻，善思考，有个性地表达11语文综合实践活动有什么意义？答：语文课程标准提出：语文综合性学习有利于学生在感受兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究团结合作勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡12三维目标的整合有哪些策略？答：1重视情感态度价值观的正确导向（1）明确导向的重点是高尚的道德情操和健康的审美情趣（2）要重视熏陶感染潜移默化，避免贴标签式的教育（3）教师努力提高自身的语文素养2关注学生的学习过程和学习方法（1）多给学生听说读写的实践机会（2）善于将课内学习引向课外，将课外学习引入课内，有计划，有意识地做出安排，做好引导（3）课内的拓展活动和课外的综合性学习活动都要注意量的问题 第四次作业13什么是课程资源？答：课程资源是指形成课程的要素来源以及实施课程必要而直接的条件14课程资源有哪些种类？答：一种是将课程资源直截了当的分为有形资源和无形资源一种是将课程资源划分为素材性资源和条件性资源两大类一种是将课程资源划分为校内资源校外资源与网络化资源三大类15新课程倡导怎样的学习方式？答：本次新课程改革积极倡导自主合作探究的学习方式，是对传统学习的挑战，也是依次革命自主学习是与接受学习相对而言的，是指学生自己有目的的学习，对自己的学习内容和学习过程有自觉意识和自我控制的学习方式倡导自主学习的关键在于引导，要帮助学生提高学习的自觉性，逐步掌握学习方法，养成良好的学习习惯合作学习是在学生独立读书的独立思考的基础上，有自己的见解以后再去合作通过学生间的合作学习，互相取长补短，不断丰富自己，加深理解，提高认识，获取深刻的体验同时培养一种与他人相处共同生活共同学习的处世态度和合作意识团队精神探究学习，即在教学中创设一种类似于学术（或科学）研究的情境，通过学生自主独立地发现问题实验操作调查信息搜集与处理表达与交流等探索活动，获得知识技能，发展情感态度，培养探索精神和创新能力的学习方式和过程探究重要的不是结果，而是探究过程的本身要培养小学生主动探究的意识，要使学生在探究过程中，获得探究的乐趣第五次作业16什么是探究学习？请举例说明答：探究学习，即在教学中创设一种类似于学术（或科学）研究的情境，通过学生自主独立地发现问题实验操作调查信息搜集与处理表达与交流等探索活动，获得知识技能，发展情感态度，培养探索精神和创新能力的学习方式和过程如：教学捞铁牛一文第二段，这一段包括四五六自然段，讲的是怀丙和尚利用水的浮力捞起一只只铁牛可以这样处理这一部分的：（1）课前用小木板木条制作了类似教材插图中的大船，还准备了绳子石块铁牛（用大石快代替）玻璃缸（2）然后让学生分组操作，演示怀丙捞铁牛的过程，同时让学生说说他们在捞铁牛的过程中看到了什么（3）最后再读第四自然段，去验证观察的结果又如：教学白杨学生可以抓住重点词语探究，可以抓住爸爸的三次沉思：想一想，爸爸在什么情况下沉思，沉思什么？具体是怎么想的？你是通过哪些句子读懂的？（一思眼前的白杨，体会白杨高大挺拔的特点；二思胸中的白杨，体会爸爸扎根边疆的心意；三思未来的白杨，体会孩子们在边疆成长17你认为，当前课堂上的合作学习存在哪些问题？答：当前新课程起始阶段中的小组合作学习不同程度存在花架子和假繁荣问题，主要表现在以下几个小组内学习时间太少，学生自主学习的时间和空间被大量剥夺第四，不该分工的分了工第五，团团围坐成摆设，小组学习有名无实第六，角色轮换周期长，优生独舞唱主角第七，离开课文讲迁移，舍本逐末，漫无边际，学生预习失去依托，有的甚至上成了政治课第八，座位设置老一套，不运用小组学习的学习方式，我行我素，雷打不动第六次作业18谈谈你是如何理解语文素养的？语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养，其要素包括语文知识语言积累语文能力语文学习方法和习惯，以及思维能力人文素养等把语文素养的内容从低级到高级,从简单到复杂分为6个层次：第一，必要的语文知识轻易否认语文知识对语文学习的指导和促进作用，容易使语文教学走向非理性主义的误区第二，丰富的语言积累语文学习的主要内容是一篇篇具体的范文，这就决定了语文教学必须让学生占有一定量的感性语言材料，在量的积累的基础上产生质的飞跃第三，熟练的语言技能熟练的技能到了一定程度就成为一种能力第四，良好的学习习惯语文教学必须牢记叶圣陶先生的名言教是为了不需要教第五，深厚的文化素养第六，高雅的言谈举止语文教学要注重培养学生的儒雅气质和文明举止可见，课程标准中语文素养的内涵是非常丰富的它绝不是一种纯粹的语言技能，而是一种综合的文明素养，是个体融入社会自我发展不可或缺的基本修养19试述语文课程具有很强的实践性首先，语文是工具，而掌握任何工具的基本途径是实践从某种意义上说，语言以及一切技能都是一种习惯凡是习惯都是通过多次反复的实践养成的其次，从心理学的角度讲，基本的语言能力表现为语感语感的主要特征是直觉性和自动化所谓自动化，就是能在不知不觉中进行活动，而长时工作记忆形成的一个重要条件，就是对有关材料非常熟练熟练语言材料和基本途径是朗读背诵等语文实践活动第三，语言是一种约定俗成的社会现象要掌握这些东西,唯一可行的办法就是在反复多次的语文实践中把它记住，记得的语言材料越多，语言经验越丰富，理解运用语言的能力也就越强第七次作业20有人说探究学习解放了学生的思维，接受学习限制了学生的思维你是怎么看待这个问题的？答：这种说法是片面的探究学习是有利于学生主动构建的，但不能拒此否定接受学习，因为接受学习包括主动接受和被动接受，如果是主动接受还是有利于学生思维发展的比如某些生字的读写，某些词的意思就需要接受性学习21你认为在拼音教学中还有哪些需要注意的方面？（1）优化教学环境，教师要注意随教材内容的变化不断更换教室内的拼音乐园（如板报墙报拼音角等）内容（2）借助游戏活动，汉语拼音教学中要注意把游戏引入教学实践，寓教于乐，这样能起到事半功倍的效果（3）借助图画等媒体，汉语拼音教材中的插图直观形象富有童趣，应注意引导学生利用图弄明白字母的音和形（4）在动手实践中巩固，教师应注意在教学过程中教学设计>设计动手摆一摆，捏一捏等实践活动（5）开放教学时空，汉语拼音教学应拓展教学时空，针对本地方言的特点，明确教学内容的重点，在儿童言语交际的实践过程中，有计划的进行正面教育第八次作业22课标提倡习作教学要鼓励学生自由表达，是否意味着教师要少指导？请谈谈自己的看法少指导是必然的，不指导是不可能的课标提倡学生自由表达，是为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生的束缚，但并不是不指导作为教师，既要上顾课标，下思学情，利用教材，开发资源，沟通生活，激发想象，鼓励创新，给学生的习作创设广阔的自由发展空间，把习作引向其他学科的学习，引向大自然，引向社会生活，引向广袤的想象空间，鼓励童话化个性化习作，让学生满怀信心地自由习作，生动活泼地主动地发展23在当前正在进行的课程改革中，有许多老师认为新课程特别强调三维目标中的过程与方法情感态度与价值观，那就是意味着知识与能力不重要了请问你是怎么看待的？在教学目标中强调知识与能力过程与方法情感态度与价值观三个维度，并非简单的并列关系，而是彼此渗透相互融合，统一于学生的成长与发展中在这三个维度中，知识和能力是基础，是核心，是实现过程与方法和情感态度与价值关两个目标维度的载体过程与方法是链接知识与技能和情感态度与价值观两个维度的桥梁，情感态度价值观是教学中知识与技能过程与方法的升华语文素养的核心是语文能力假如把语文素养比做一座大厦，由三维目标构成，知识与能力就是大厦的基座第九次作业24你认为生命课堂有哪些具体表现？答：课程是动态生成的生态系统，因教师教材学生之间不断地相互作用而生长在这个系统中，学生是最活跃的因素每个学生都是鲜活的生命个体，他们的生活经验认知水平等方面存在的差异，影响着对学习对象的认识，在学习过程中，经常全迸发出一些充满生命灵动的想法在教师的预设和学生的生成之间产生冲突时，教师应及时判断生成信息对学生成长和发展具有的价值，适时调整预设，使课堂焕发生命的活力因此，我认为生命课堂有下列具体表现：学生个体和群体是充满生命力的，教师个体及教学技能是充满生命力的，教学内容是充满生命力的，流程也是充满生命力的25语文教学应重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同事也应尊重学生在学习过程中的独特感受你是怎样看待这个问题的？答：语文课程标准指出：阅读是学生个性化为了在课堂上体现学生的多元感悟，许多课中出现了这样的现象：教师想方设法引出学生的各种不同的答案，不管学生的答案与文本追求的价值观是否一致，只要与众不同，教师就给予表扬，甚至称之为有创意，结果引起了学生的误解于是学生绞尽脑汁说出一些标新立异的答案，以博得老师的赞赏新课程追求学生的个性化阅读，对改变唯一答案的弊端无疑起了很大的推动作用但我们应该明确，这里追求的并不是违背文本和社会价值观的个性阅读当学生的个性化理解与文本和社会价值观发生矛盾冲突时，作为教师应及时发挥引导作用，使学生获得正确的价值观导向如教学孙悟空三打白骨精时，学生有我敬佩白骨精的个性化解读，这其实已经背离了正确的价值观，教师应及时引导：白骨精费尽心机想达到什么目的？她的出发点是什么？稍一点拨，学生就会发现白骨精的出发点是残害别人，越会动脑筋想办法，害人就越深，所以不值得我们敬佩学习有了这样的提醒，学生们就不会造成价值观的混乱了对于学生独特体验的尊重理解应该以不违背文本和社会的主导价值为前提，应该合情合理我们要尊重学生，但绝对不能丢弃正确的价值引导而是非不分第十次作业26有人说语文课程建设和语文课程资源的开发是课程专家的事，我们只要按教科书教完该教的书就是了，何况我们基层（农村）也没什么语文课程资源你认为这种观点对吗？为什么？答：这种观点是不对的因为，我们一线的许多老师对于课程资源的认识比较模糊，总认为语文课程资源建设和语文课程资源的开发是课程专家的事，我们只要按教科书教完该教的书就行了其实这也是课程资源开发与利用中存在的误区语文课程资源是教学的基础，是语文实践的必要语文课程资源是为语文教学服务的有利于学生语文素养的形成与发展的校内校外一切课程资源对于小学语文课程，其可以开发与利用的资源很多，可以开发的素材丰富多彩如：语文教材学校图书室实践基地教师学生家长及社会相关人士，语文课堂上的生成性资源，师生的生活经验，校园课间文化等因此，作为一线的语文老师，进行语文课程建设和语文资源的开发是必要的，也是有条件的27城市学校中能开发的语文课程资源一定比农村学校多这样书对吗？为什么？答：这种说法不对课程资源是指为语文教学服务的有利于学生语文素养的形成与发展的校内校外一切课程资源它可分为三大板块：一是物本语文课程资源，二是人本语文课程资源，三是动态语文课程资源从中可以知道：对于小学语文课程资源的开发，它并没有城市与农村之分并不是说农村没有先进的教学设备网络设备，能开发的语文课程资源就一定比城市学校少我们语文是无处不在的，语文课程资源也无处不在只要我们广大小学语文老师具备一定的课程资源开发与利用的技能，树立正确的小学语文课程资源观，具有细致的观察能力，深入的挖掘能力和教学方案的实施能力，并投入到这充满热情与创新的工作中，一定能收获与城市老师同样多的语文课程资源28有人认为学生只要学好语文书上的内容就能把语文学好，教师不必花时间与精力进行语文课程资源的开发和利用你认同这一观点吗？为什么？答：不赞同语文负载着传承祖国文化和民族精神的任务，有着极其丰富的文化内涵，极其辉煌的人文精神，而这种内涵与精神的传承，仅依靠教材和课堂是不够的语文课程资源的开发与利用也正因为这样而显得特别重要课程改革为我们提供了一个提高素质实现创造性的跨越平台作为第一线的课堂实施者，应充分发挥自己的主观能动性，树立课程资源观，积极开发利用新的课程资源切实提高学生的人文修养语文能力和综合素质和所有的课程资源的开发利用一样，小学语文课程资源的开发与利用也是一个漫长的过程，不可能在朝夕之间完成只要我们是有心人，只要愿意不懈努力我们就一定能在小学语文课程资源的开发与利用中不断收获精彩第十一次作业29有观点认为，语文课程标准淡化了语文知识的教学，这就意味着语文知识教学不重要，语文知识教学是可有可无的你怎么认为？答：新课标非常重视学生语文素养的培养，语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养，其中的要素就包括语文知识新课标中是这样表述的：不宜刻意追求语文知识的系统和完整应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律这一表述至少提供了三个信息：一是仍然要学习语言知识，但必须从小学生的实际出发，要考虑到学生的已有能力和接受程度，要有利于学生语言能力的发展，要随文学习，而不是概念的演绎；二是不求系统和完整，也就是不要把大学生中文系要学的汉语的系统知识全都下放到中小学，而是要根据需要适当教学；三是以语言运用能力的提高为目的，小学语文学习是以语言运用主的，而不是以语言运用规律的研究为主的，因而语言的学习和运用，必须重视语言环境新课程改革也好，传统教学也好，从来没有否定过语文知识的教学，淡化语文知识的教学，只不过是从中小学语文学习的实际出发，不再像过去那样系统地学习语文知识，而不是意味着语文知识教学不重要，语文教学是可有可无的离开知识的能力是不可设想的，轻易否认语文知识对语文学习的指导和促进作用，容易使语文教学走向非理性主义误区在小学阶段，教学一定的汉字音形义的知识常用标点的知识基本的语法和修辞知识常用的段落和篇章结构知识基本阅读和写作方法知识等，是非常必要的（仅供参考）30你认为目前语文教学中学习方式的实施过程中存在哪些问题？答：新课程所倡导的学习方式转变的基本目的是促进学生的发展，是转变过于接受的学习方式，形成自主合作探究的新的学习方式新课程实施以来，学生在学习态度情感与学习兴趣等方面有了很大的改观，学习方式发生了可喜的变化但是，由于课程推进中各种各样因素的影响，学生学习方式转变中仍然存在一定的问题1自主学习自主学习能提高学生的主体精神，是从物本到人本的提升，从认知活动到生命活动的提升，是符合时代精神的儿童观然而目前语文教学中的自主学习为体现自主而放任自流，教师对于学生的感知或是听之任之，或是蜻蜓点水，或都予以肯定，缺乏对学生的语言表达加以点拨引导和在感情体验上体现拨云见日有时自主学习又华而不实，我们看到的自主学习对于大多数学生来说是一种虚假的自主，学生在活动中没有充分的时间读书，没有足够的时间思考，没有更多的时间实践，每次只是匆匆而过，活动效果大打折扣2合作学习合作学习是一个动态的过程，实现了信息的多向交流，拓展了获取知识能力情感的渠道，有利于培养学生分析问题解决问题的能力合作还创设了自由平等活动的空间，解放了学生的个性，树立了进取精神但目前教学中的合作学习更多的是流于形式：合作中优生唱独角戏，学生之间没有互动合作；合作时间没有保证，学生没有进入合作状态就结束了教师对采用合作学习过于随便；合作学习没有明确分工，不能提高学生合作技能等3探究学习探究学习带领学生走上了新的学习旅程但许多教师对探究学习是雾里看花，教学中安排的探究环节教学设计>设计往往脱离了文本的价值取向，甚至离开教材与学生进行空对空的交流有时的探究活动是教师信手拈来，不能引导学生提炼有价值的问题，过于随意，或是探究的问题过于分散，在交流中产生各自为阵的局面，这些都不能实现应有的探究效果4体验学习注重体验是语文课程标准重要的教育理念之一在实施建议中特别强调要尊重学生的独特感受体验和理解可是在我们看到的体验过程中，更多的是教师因注重学生的个性张扬，追求课堂气氛的活跃而忽视了文本内容中有价值的东西（仅供参考）第十二次作业31自主学习的就是让学生自己学习，而老师只在一边串接一下教学环节维持一写教学纪律就可以了你赞同这种观点吗？为什么？答：我不赞同这种观点因为自主学习，是指学生自己有目的的学习，对自己的学习内容和学习过程有自觉意识和自我控制的学习方式因此这是一种不听命不依赖于别人的独立自主的学习自主学习能提高学生的主体精神，是从物本到人本的提升，从认知活动到生命活动的提升，是符合时代精神的儿童观当然，自主并不是指那些无节制地沉湎与学业以外的活动，放任自流的行动方式，不是我想怎么样就怎么样，谁也管不着的天马行空式的学习态度语文课程标准倡导的自主在于学生有充分的时间读书，有足够的时间思考，有较多的机会实践自主学习是一种学习方法，在缺乏有效支持和正确引导的情况下，学生无法履行这种方法所以如果教师在组织自主学习时为了体现学生的自主，一味地对学生放任自流，只在一边串接一下教学环节维持一下教学纪律是远远不够的教师支持性的参与对学生来说更有意义学生主动学习的精神，需要教师经常地启发点拨和引导，帮助学生提高学习的自觉性，逐步掌握学习方法，养成良好的学习习惯所以如何发挥教师的引导作用决定了自主学习效率的高低教师除了要在学生自主学习时串联教学环节维持课堂纪律，保证活动有序进行外，还需要对学生的学习提供更多的支持教师提供支持的形式可以包括：（1）组织：组织学生，建立民主平等的师生关系，重视课堂上的师生情感交流，提供开放的学习环境（2）教学：教师应提供学习目标或方法上的建议，帮助学生训练技能提供反馈，解释学习中的理论概念（3）引导：帮助学生完成向更独立更高层次的学习方式的过渡总之，教师要调整好与学生间的站位关系把自己变成一位顾问一位交换意见的参与者一位帮助发现矛盾论点而不是拿出现成真理的人同时树立正确的学生观，努力改变学生的学习方式，变接受型的被动学习为探索型发现型的学习（仅供参考）。
学生乐于写作文 不要让作文成为负担
一
效的语 言积 累， 丰富 自己的大脑仓 库 ， 这样才 能在写作 时文如泉涌， 下笔如
没有语言积累， 学生 的作文将是“ 茶壶里煮饺子一 验作文的快乐。 紧密结合学生现实生活 ， ３ 调动学生作文 的积极性 。 生活世界 神。 个延续 ， 那么就会焕发出写作 的无穷的动力。
： 流
学 生乐于写作文 不要让作 文成 为负担
贵 州省盘县洒基镇 中心 小学
许多刚毕业 的语文教师初次接触到作文教学时 ， 或许会感到很茫然 ， 现
王广祥
解决“ 怎样 写” 问 的
三 、 给学生作 文方法 ， 教 落实作文指导一
一
就 结合我十年的语文教学经历谈一谈在作文教学上 的一点感悟 。作文教学 题 是语文教学的重 点和难 点。语文课程标准指 出： 学生要 留心周 围事物 ， 乐于 是教师要指导学生细心观察。要让每个学生都有一双善于观察 的眼 书面表达， 增强作文的 自 信心 ： 要懂得习作是为 了自我表达和与人交流 。在 睛和一颗敏感的心。 培养 学生的观察能力首先要培养学生 良好的观察习惯： 教学中， 我感觉到大部分学生 以为作文太难写， 没有灵感， 找不到素材 ， 绞尽 教师要 引导学生作生活的有心人 ， 对周 围熟悉的人和事物要细致地观察： 这 脑汁也不知道该写什么， 对作文失去信心 ， 不乐于写作文 ， 我觉得造成这种 些人和事有什么特 征，给你 留下 了哪些深 刻的印象等 。在观察中会突发奇 局面与教师的教学思想 、 教学态度 、 教学方法有着直接的关系 。作为语文教 想， 产生表达的灵感， 了表达的欲望。 有 ． 师的我深 感作文教学工作的艰巨与困难。那 么， 如何指导学生有效作文， 联 二是要在教学 中落实作文指导。叶圣陶说过 ：教材无非是个例子 。” “ 入 系我的教学经历和实践我觉得应 从以下 四个方面入手：
以读促写(小课题研究)
以读促写(小课题研究)《以读促写，课堂教学中的读写结合》课题方案一、问题的提出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达。
”而在传统的语文教学中，却普遍存在怕写作文的现象。
在一次“语文课，你喜欢学习什么内容”的问卷调查中，选择识字、听说、阅读的同学远远高于选择写作。
作文水平的高低是衡量语文教学质量高低的一个重要标准，学生怕写作文，成了语文学习中的一大拦路虎！究其原因，传统的作文教学存在着“高”、“难”、“死”三字现象：“高”为目标高，不顾学生客观实际，人为的拔高要求，以成人化的标准来要求小学生作文，不仅要做到语句通顺，内容具体，有中心，有条理，还要讲究表达的技巧，结构的安排，真是面面俱到，使学生无所适从。
“难”为操作难，两节作文课的时间，教师从审题到中心，从内容到语言，讲得口干舌躁，学生则听得一头雾水，习作时更是步骤繁多，选材、提纲、草稿、评议、修改，抄写，教师批改后还得再改，再抄，真是一道没完没了的工程。
“死”为形式死，教师常常不愿像准备阅读课那样去创设生动活泼的作文情境，构建灵活多样的作文教学模式，教起来总是走老路，规定要求、圈限思路，形式单一，学生学习不投入，，写作无激情，为作文而作文。
正是上述的“目标过高”、“操作过难”、“形式过死”的作文教学问题使得学生远作文、厌作文、甚至怕作文，更难以达到“易于动笔，乐于表达”的境界。
因此要让学生爱作文、乐作文，只有改变作文“高、难、死”的现状，改变学生的情感和操作技能，让它变得更加平易近人！本学年，我们将继续“以读促写，课堂教学中的读写结合”课题的研究。
二、课题研究的思路：1、在阅读材料中，往往有具体的场合、景象和境地，通过教学营造了情感的氛围，使学生如置身其中，会产生相应的体验，情动而辞发，激发了写作动机和兴趣，作文就显得亲切了。
2、在阅读教学中，范文能示范性地把文章的结构格式、遣词造句，谋篇面局的方法直观地呈现在学生面前，形象地告诉学生怎样习作。
小学语文新课程标准各学段写作的阶段目标
小学语文新课程标准各学段写作的阶段目标第一学段1-2年级写话：①对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。
②在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
③根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
第二学段3-4年级习作：①留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。
②能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。
③愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
④能用简短的书信便条进行书面交际。
⑤尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
⑥根据表达的需要，使用冒号、引号。
?⑦学习修改习作中有明显错误的词句。
⑧课内习作每学年16次左右。
第三学段5-6年级习作：①懂得写作是为了自我表达和与人交流。
②养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
③能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。
能根据习作内容表达的需要，分段表述。
④学写读书笔记和常见应用文。
⑤能根据表达需要，使用常用的标点符号。
⑥修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写规范、整洁。
⑦课内习作每学年16次左右。
40分钟能完成不少于400字的习作。
3、习作教学建议：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。
写作能力是语文素养的综合体现。
写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。
1～4年级从写话、习作入手。
是为了降低起始阶段的难度，重在培养学生的写作兴趣和自信心。
在写作教学中，应注重培养观察、思考、表现、评价的能力。
要求学生说真话、实话、心里话，不说假话，空话、套话。
鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想。
为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。
浅谈如何教会中学生批阅作文——新课改征程上的“柳暗花明”
２． 用词重复或啰唆。
将句子中重复的两个或两个以上的词删除， 仅保留其中一个恰当之词， 可用 “
” 符号， 并于空白旁
批中说明原因。
如： 家长和老师对我寄予 很高
的厚望， 我一定努力学习， 决不辜负他们。
旁批： “ 厚望” 指很高的希望， 所以可将 “ 很高” 删除， 避免表意重复， 也可将 “ 厚望” 改为 “ 希望” ， 两者
号为 “
” 。 比如， “ 猛烈的寒风呼呼作 想 × ， 如魔鬼般的 努 × 吼。 响 怒 ” 不封口的原因是： 学生改后的字未必
全对， 作者需要对此予以确认。 如果作者认为正确就封口， 不正确就不封， 自行于并排处再划一 “ ” 订正， 并封
口。 这样一来既激发了学生对基础知识的多想、 多问、 多辨别的兴趣， 又调动了其记忆、 理解和运用知识的积极性，
迫使下， 我尝试了教会学生批阅作文， 并且尝到了其中的甜头： 不但给自己减了负， 提高了工作效率， 也提高了学
生自身的写作能力和水平。
下面我就如何教学生批作文来谈几点不成熟的见解， 有待于与大家共同切磋和探讨。
一、 字
１． 页面是否整洁。 页面有一个黑坨坨扣一分， 直到扣完卷面分。 这就要求作者保持页面干净， 养成不用任何改
赞美之情。
四、 段的批语
１． 连贯性如何。 过渡是否自然， 是否跳跃性太强， 若有， 可以让学生加上一两句进行过渡， 达到水到渠成的
效果。
２． 是否注意了层次的划分， 若没有， 可以让学生用 “ ‖” 符号画出， 并在旁批中说明理由， 甚至可以用因果语
句来概括层意， 使理由更加充分。
３． 段与段在内容上是否相关， 若无关， 可以用 “ ﹛﹜” 符号标明并旁批， 说明此段与上段或下段无关的理由。
小学生作文教学论文【优秀7篇】
小学生作文教学论文【优秀7篇】小学作文教学的论文篇一语文教学重在培养学生的听、说、读、写能力。
听说是基础，读写是目标，是根本。
作文教学是语文教学中不可或缺的重要部分，是培养学生写作能力的重要一环。
语文老师的一个重要任务就是要培养学生的写作乐趣，提高写作能力。
下面谈一谈我在小学作文教学中的做法：一、巧引妙渗《语文教学大纲》中说：“小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来。
”可小学低年级的学生自觉动脑、动手能力差，还不知道有意识地去看、去听、去想，这就需要老师去引导，去渗透。
引导学生积极地去观察、分析周围的人、事、物。
结合实际教学中学生的知识反馈的情况，及时地适当地渗透一些新知识。
比如：我在二年级教学以树的名称归类识字这一课时，渗透了连句成段、连段成篇的知识。
学完课中的字词，我提出下列问题：“咱们这儿都有哪些树？”“哪些树最常见？”“那些常见的树各是什么样？（干、枝、花、果等怎样？）”它们各自的生长特点怎样？（什么时间发芽、开花、结果……）“让学生利用课余时间去看、去想、去问、去听，然后回到课堂上再说。
没想到，学生们说出了许多生动的句子，比如：”杨树长着许多只大眼睛，每天都在看着我们呢？“”杨花像一条条毛毛虫，一撮一撮地挂在树上。
“”杨叶像五指并拢的手掌，片片向上。
“……就这样学生一一回答了上列问题。
我听后非常高兴，又兴奋地引导他们把这些问题连起来说一说。
”刚才咱们说的话是介绍什么的？“学生齐声回答：”是介绍有关树的知识。
“抓住机会，兴致勃勃地进行了小结：”同学们，你们真棒！你们已经会作文章了。
刚才你们说的话就是一篇介绍树的知识的好文章。
回答前两个问题的话是一个自然段，回答后两个问题中每种树的样子、生长特点的话分别是一个自然段，把这些话连起来，就是一篇文章。
这就是说，把几个意思相关的句子按顺序连起来就是一段话；把几个意思相关的段按顺序连起来就是一篇文章。
写好作文对语文的重要性
写好作文对语文的重要性作为一个从小就和语文打交道的人，我深深地感受到写好作文对于语文这门学科的重要性，那可真是怎么强调都不为过。
还记得小时候，我最头疼的就是写作文。
每次老师布置作文作业，我都像是被一座大山压着，喘不过气来。
看着那空白的作文纸，脑袋里也是一片空白，不知道从哪里开始动笔。
那时候，语文考试里的作文部分总是让我心里直打鼓。
我抓耳挠腮地拼凑着文字，写出来的东西自己都觉得干巴巴的，没有一点生气。
就比如说，有一次老师让我们写“我的周末”，我就简单地写了“周末早上我起床，然后吃饭，接着写作业，下午出去玩了一会儿，晚上就睡觉了。
”这简直就是流水账啊，没有一点细节，没有一点感情，估计老师看了都要直摇头。
随着年龄的增长，我逐渐意识到，写好作文可不只是为了在考试中拿个高分。
它对于我们理解和运用语文这门语言，有着至关重要的作用。
就拿阅读理解来说吧，如果我们自己都写不好作文，不懂得如何组织语言、表达思想，又怎么能理解别人写的那些精彩文章呢？好的作文能力能让我们更敏锐地捕捉到作者的意图，更深入地理解文章的内涵。
而且，在日常生活中，语文无处不在。
我们和别人交流、表达自己的想法，其实也是一种“写作”。
如果我们能写好作文，把话说得有条理、有文采，那别人也更容易理解我们，更容易被我们说服。
我曾经有过一次特别深刻的经历，让我更加明白了写好作文的重要性。
那是一次班级组织的活动，要每个小组出一份活动策划方案。
我们小组的几个小伙伴一开始都特别兴奋，觉得这还不简单。
可真正开始动手的时候，问题就来了。
大家七嘴八舌地说着自己的想法，但是谁也没办法把这些想法清晰、有条理地写下来。
我自告奋勇地承担了写方案的任务，可是一开始，我写得也是乱七八糟。
一会儿说活动的时间，一会儿又跳到活动的内容，完全没有逻辑。
看着我写的东西，小伙伴们都一脸迷茫。
这时候我才意识到，写好一份方案也是需要好的作文能力的。
我静下心来，重新整理思路。
先确定了方案的框架，开头介绍活动的背景和目的，然后按照时间顺序详细地描述活动的流程，每个环节需要准备什么、注意什么，都写得清清楚楚。
悉心指导佳作来
悉心指导佳作来作者：刘洁卿来源：《作文成功之路·中考冲刺》2024年第01期2022版语文课程标准在总目标中明确指出：“用书面语言具体明确、文从字顺地表达见闻、体验和想法。
”可是一提起写作，很多学生就会抓耳挠腮，抓着笔半天才挤出几行字。
即使完成一篇作文，内容也是干巴巴的。
面对这些问题，教师要努力激发学生的写作兴趣，指导他们学会观察和积累，学会审题，学会选材，进而写出富有真情实感的佳作。
一、激发学生的写作兴趣兴趣是学生写作的内驱力，是学生写好作文的基础。
教师可以从以下几个方面入手激发学生的写作兴趣，使学生养成良好的阅读习惯，进而提升学生的写作能力。
1.朗读范文，激活写作热情小学生从内心深处都希望得到教师和同学的认可，因此，每次写完写作任务，教师可以挑選出优秀的作文，让大家大声朗读。
作品得到了教师的赏识，而且还能成为同龄人的范文，这对于小学生来说是莫大的奖励。
通过朗读班级同学的好作文，其他同学也能获得灵感，感受到作者的才华和独特的思维，并能学习对方的表达技巧、思考角度，从而取长补短，写出更加优秀的作品。
2.展示优秀作品，鼓励学生积极投稿教师可以在班级黑板报开设佳作欣赏专栏，摘录学生作文中的好词佳句；可以在张贴优秀作品，让学生在课间阅读；在班级群发布优秀作文，供学生和家长一起赏析。
这样，不仅提供了范文，而且对于范文的作者而言，也是一种精神鼓励，渴望再次写出好作品。
教师可以鼓励学生投稿，并且在投稿前面批作文，引导学生学会修改润色作文，提高投稿的命中率。
学生经过努力，看到自己的作文变成了铅字，并且还有稿费，那份喜悦肯定是不言而喻的。
3.注重积累词句，引导学生赏析和借鉴教师可引导学生把自己在阅读中积累的好词佳句运用到作文中，批改时，一旦发现好词佳句或者富有文采的句子，可以用红笔标注出来。
当看到自己的好词佳句被教师用红笔标注出来，他们会感到努力受到了认可。
这种认可不仅是对他们写作能力的肯定，更是对他们思考、表达和创造的鼓励，学生还会因此产生与同学竞争的心理，下次要写得更好，以得到教师的认可。
语文课的感悟初一作文600字10篇
语文课的感悟初一作文600字10篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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作文教学改进措施
作文教学改进措施导语：对于作文教学，相关改进措施各位老师可以参考。
下面是小编收集整理的作文教学改进措施，供各位阅读。
作文是学生认识水平和语言文字表达能力的体现，是综合性的日常生活和工作必须的语文能力，也是一个人语文素养高低的重要标志。
古人科举应试“一篇文章定终身”有其片面性，但也有一定的道理。
小学作文教学旨在培养学生初步的书面表达能力，这方面基础打得如何，将影响学生一生。
有人随机抽取456名四年级学生，就作文的方方面面进行问卷调查。
结果显示，对作文表示不喜欢的占%。
其中%不大喜欢作文的学生表示，对某次作文愿不愿意写，取决于要求写什么，会写、能写的尚可，反之则不喜欢。
在456名学生中，喜欢自由命题的高达%。
问及作文存在哪些困难，无内容可写和材料无新意的共占%。
在作文指导方面，希望老师启发和让学生讨论的共占%。
上述调查表明，不喜欢作文的小学生占多数，找不到合适的内容是不喜欢作文的主要原因。
学生喜欢写自己想写的，希望采用教师启发和同学讨论交流的方式，进行作文指导。
如果说上述调查结果有一定代表性的话，我们就要大力改进作文教学，改革的前提，是确立正确的作文教学观念。
1、进一步明确小学生作文的性质。
小学生作文的性质是练笔，是习作，不是创作。
课程标准规定，低年级写句子、写话，中高年级习作。
作文一点也不神秘，只要会说话，会写字，就能写文章。
高玉宝、高尔基等人没上过多少学，却写出了著名的作品，便是证明。
“作文就是用笔写话”“我手写我口，我手写我心”。
作文是生活的需要，它不是一种点缀，一种装饰，而是生活本身。
作文“如同衣食一样，成为生活上不可缺少的一个项目”，它能够使生活更加丰富，更加充实。
明确了小学生作文的性质，就不会要求过高、急于求成，就不会让所有学生的习作向“优秀作文”看齐，揠苗助长。
2、重视激发习作兴趣，变“要我写”为“我要写”。
“兴趣是最好的老师。
”苏霍姆林斯基说：每一个儿童就其天资来说，都是“诗人”，只要在教学方法上“打开创作的源泉”，就能使诗人的琴弦发出美妙的乐声。
写作对小学生综合素质的重要性
写作对小学生综合素质的重要性在小学阶段，写作对于孩子们的综合素质发展具有重要的影响和作用。
就像一位贴心的老师引导学生走向知识的海洋，写作也是引领孩子们探索思想世界的桥梁。
通过写作，孩子们不仅能够表达自己的想法和感受，还能培养语言表达能力、逻辑思维能力以及创造力。
首先，写作是培养孩子语言表达能力的有效途径。
想象一下，每一篇作文都是孩子们和外界沟通的方式，他们学会用文字准确、清晰地表达思想，从简单的日常生活描述到复杂的感情表达，写作帮助他们建立起自信和沟通技巧。
其次，写作能够锻炼孩子们的逻辑思维能力。
写作不仅仅是文字的排列，更是思维的整合和展示。
孩子们在构思文章时需要合理组织思路，分析问题、提出观点，并用事实和论据来支撑自己的观点。
这个过程促使他们形成系统性思维，培养出严谨的逻辑推理能力。
此外，写作也是孩子创造力的源泉。
文字的世界允许他们自由想象，创作出各种奇妙的故事和情境。
通过写作，他们可以发挥想象力，挖掘内心深处的感受和梦想，这种创造力不仅丰富了他们的精神世界，还培养了解决问题和应对挑战的能力。
最后，写作对于孩子们整体发展的重要性不仅仅停留在语言能力的提升上，它还潜移默化地影响着他们的学习态度和综合素质。
通过写作，孩子们学会了思考、学会了表达、学会了创造，这些能力将伴随他们一生，并在未来的学习和工作中发挥重要作用。
综上所述，写作不仅仅是课堂上的一项学习任务，更是孩子们综合素质发展的重要组成部分。
在写作的过程中，他们不仅能够提升语言表达能力、逻辑思维能力和创造力，还能够培养出坚韧不拔的学习态度和解决问题的能力。
因此，让我们共同努力，为孩子们创造更多写作的机会，让他们在文字的世界里，收获更多成长和自信。
述职报告之一心扑在教育工作上
教师述职报告之----一心扑在教育工作上三道岗中心小学王桂英一、忠诚党的教育事业，一心扑在教育工作上本人任现职以来，一直在教育第一线工作，始终担任班主任，从教三十几年来，凭着一个儿时的梦想，凭着一颗热忱、执着的心，追求着为人师表的快乐与成功，无论是平静、坎坷、不幸、荣誉，我都依然那么坚定、从容。
工作勤勤恳恳、兢兢业业、爱生如子、团结同志，为人师表，甘于奉献，从不计较个人得失，做到个人利益服从集体利益，以“教书育人”为己任，在一个平凡的岗位上做出不平凡的业绩。
把绚丽的青春时光毫不保留的献给了自己所钟爱的教育事业，在一个平凡的岗位上做出了不平凡的事。
在工作期间，本人能热爱党，热爱社会主义，拥护党的基本路线，忠诚党的教育事业，努力落实科学发展观，能主动参加政治学习，自觉学习马列主义、毛泽东思想，学习邓小平建设有中国特色的社会主义理论，自觉实行“三个代表”重要思想。
全面贯彻党的教育方针，学习和遵守《教育法》、《教师法》、《义务教育法》、《中国教育改革和发展纲要》等教育法规，坚持既“教书”又“育人”的宗旨。
一心扑在教学工作上，责任感强，能尽自己最大的努力完成各项教学任务，服从分配，爱岗敬业。
多年来我一直任班主任职务，无论在教学工作上，还是在班级管理上，我都能认真贯彻执行党的教育方针和政策，面向全体学生，处处以人民教师的形象严格要求自己，做到为人师表，教书育人。
二、不断学习，积极投身教育教学改革，努力提高自己的知识和业务能力随着教育形势的发展——由应试教育向素质教育转轨，新课标的逐步实施，要求教师转变教育观念，具有充分的应变能力。
为了适应形势的需要，我利用工作的闲暇，广泛地学习，认真地研究，积极参加教师进修学校举办的各项岗位培训学习，使自己的知识不断得到充实。
工作上，大胆地进行教育教学改革尝试，主动承担学校的教研工作，积极参加各种业务竞赛活动，把学来的知识应用于工作实践，并及时作出总结。
逐步提高自己的教学能力和水平。
关于双减话题的优秀作文(7篇)
关于双减话题的优秀作文（7篇）“双减”减的是孩子们学习的过重的负担和孩子校外培训负担、家庭教育支出以及家长因现在培训所承担支出的精神负担。
今天小编在这给大家整理了一些关于双减话题的优秀作文(7篇)!关于双减话题的优秀作文篇1双减政策对学校和老师提出了更高的要求，学校和老师必须努力适应新的要求。
就语文来说，只有加强教师培训，更新教育观念、方法、评价方式，提高课堂教学质量、课后作业的品质，学生的负担才会真正的减轻。
提高课堂教学质量，作业要减负，先得在课堂上弄明白。
要提前备课，集体研讨，改变教学形式，形成一套有效的教学设计、课件。
同时，教研组的各位成员也要分工开发阅读教材，开出系列化的阅读导读课，配套的背诵、习字练习，这样面向全体的规范化、个性化、配套化的设计才能真正的全面提高课堂质量。
提高课堂效率。
比如语文学科的作业总是机械性抄写的多，作为语文老师，要在充分调研学生的基础上，针对学情教学，带领学生提前预习，紧扣教学目标，课堂抓能力训练，扎实的提高语文课堂教学的效率，让学生课后能轻轻松松地做作业。
减轻学生的作业负担，首先要培养学生良好的作业习惯，先复习，再写作业，作业必须在规定时间内完成。
同时，每级教师要集体研讨作业布置。
不要杜绝无效作业，分层布置作业，课后服务巩固时能够精准的练习，可以做到面批面改，学生也就不会觉得作业难、作业多了。
更重要的是要培养学生自律、高效的意识。
我们将共同努力，引导孩子在校自觉自律地完成学习任务，然后同时也要德智体美劳共同发展，让学生在学校快乐学习，在家快乐成长。
关于双减话题的优秀作文篇2“双减”政策自落地以来，已经成为社会关注的焦点。
我们知道“双减”指的是有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担。
那么，“双减”的实质就是提高教学质量，而抓好这一步的关键在于教师。
对于广大教师而言，“双减”意味着教师教育生涯中即将踏上新的征途、迎接新的挑战。
那么，在“双减”政策之下，身为一名初中英语老师，如何成为一名合格的好老师我有如下几点反思。
四年级上册语文作文范文(必备6篇)
四年级上册语文作文范文第1篇春天是一个美好的季节。
在春天里，万物复苏、姹紫嫣红。
春天到了，小花绽开美丽的脸庞，向春天微笑；小草从地底下钻出来，向春风点头；小树吐出嫩芽，扑进春妈**怀抱；小溪跳着欢快的舞蹈，缓缓地流动；小燕子从南方飞回来，唱起了动听的歌谣；蝴蝶在花丛中翩翩起舞。
蜜蜂飞来飞去，正在采蜜。
春天到了，睡了一个冬天的青蛙从池塘里探出头来，“呱、呱、呱”地唱歌；爱睡觉的大狗熊从窝里爬出来，伸伸懒腰，打打哈欠，开始了新一年的生活；又细又长的大蛇也从洞穴里钻出来，准备觅食；小田鼠从自己“家”里爬出来，准备在自己的“菜园”里播种；所有的小动物都在绿油油的大草坪上玩耍。
春天到了，小朋友们在绿草如茵的大草坪上唱歌、跳舞、野餐、做游戏，玩得不亦乐乎；年轻人在阳光明媚的地方支起帐篷，准备野营；老人们在林荫小道上练起了太极拳。
啊！春天真是一个充满生机和活力的季节啊！四年级上册语文作文5篇（扩展4）——四年级语文上册教案10篇四年级上册语文作文范文第2篇过不久就该期终考试了，这也预示盼望以久的寒假降临了.趁着闲暇之余，我展开了对寒假生活的畅想.刚放假，我要美美地睡个懒觉，补充一下大复习时所花费的精力.趁着离春节还早，和一起去北京的故宫游览一番.体验一下明、清时代的建筑风情；参观一下盛满珍宝的故宫博物院.春节，我约小伙伴们去逛这儿办的庙会，侯可以边逛边谈心事.春节下一场雪，我和小伙伴们还可以堆雪人、打雪仗，一名学生，可学习哦！学习的安排，我有条理的.我在寒假里的头几天把寒假作业统统做完，除了日记，“日记日记，每日一记”.对了，我每天还要抽出一小时的来读从图书馆借的《四大名著》、《运动与波》和《名人传记》.写写日记，记记读了文章后的感想之中最有意义的事.让表姐给我补习了.表姐是一名初中生，各门功课都在班里名列前茅.不像我，语文基础较差，每次大考都上不了九十五分.在假期里，我努力跟着表姐学语文，把语文给搞上去.英语要跟着表姐学学.在乡村学习英语较晚，学生是没好处的，我要在假期把学过的和没学过的英语知识好好地温习一遍.以后，我要让同学们刮目相看.学习东西之余，我还要报绘画班.除了学习，我最喜欢的画画了，不过绘画不行，参加绘画班，陶冶情操.最后的，我决定借高年级姐姐们的六年级下册的全套书，预习一下新知识，预防以后跟不上老师的脚步.我相信，有了这些安排，我的寒假生活一定会非常快乐.非常美满的.四年级上册语文作文范文第3篇时光匆匆，一个学期又过去了。
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矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。