6花瓣飘香
花瓣飘香课文原文
花瓣飘香课文原文《花瓣飘香》是一篇洋溢着浓浓亲情的课文，情节直白，情真意切，学生很容易读懂。
《花瓣飘香》我家门前有一丛月季，上面开满了红艳艳的花朵。
一天清晨，我看到有个小女孩俯在花前，从花丛中小心地摘了一片带露水的花瓣，双手捧着，然后飞快地穿过田野，跑远了。
几天后的一个清晨，我又见到了那个小女孩在摘花瓣，就叫住了她。
她拿着花瓣，有些不知所措，惶恐地望着我。
“为什么只摘花瓣呢?”我轻轻地问。
她低着头不好意思地说：“我舍不得把整朵花都摘了……”“摘花瓣做什么呀?”小女孩说：“妈妈生病了，我摘片花瓣送给她。
花瓣摸上去像绒布一样，闻起来有淡淡的清香，妈妈会高兴的。
”“你爸爸呢?”“爸爸在南沙当解放军。
他常常来信叫我听妈妈的话，不要惹妈妈生气。
”小女孩眼眶里闪动着泪花。
真是个懂事的好孩子。
第二天早晨，我从集市上买了两盆带着露水的月季花，一盆送给了小女孩，另一盆放在我母亲的阳台上。
《花瓣飘香》教学反思《花瓣飘香》是苏教版小学语文第五册第五单元的一篇讲读课文。
这篇课文讲了一个小女孩给生病的妈妈送花的事，表明了她是一个敬重父母的懂事的孩子。
反思整个教学，因为我注重了情感在此文中的渗透，让学生精读感悟显性的语言文字，更让学生领会到文字中隐性存在的情感、精神，所以才取得了比较好的效果。
常言道：人非草木;孰能无情，情感是人们心理活动的'一大特点。
又有语云：“感人心者莫先乎情”。
所以很多人重视情感在语文教学中的渗透。
所以常听人说，成功的语文课，应在教学的一开始就牢牢吸住学生，使他们的思维随着老师的情感入境，激发起求知欲。
但这“教学的一开始”是从何开始，是一堂课的开始吗?在此次教学之前，我就布置作业，让学生去逛逛花店，闻闻花香。
教学当天的到校后，我把自己准备好的几朵美丽的玫瑰花放在了一个晶莹剔透的玻璃杯摆放在了讲台上，只觉得教室顿时因这花的存在有了生气。
课前，我早早进教室，站在讲台旁摆弄那几朵花，立刻有许多学生围拢来，“老师，这花真美!”“那我以后经常带花来放在教室里，好不好?”“好的，好的!”“老师，这花香不香?”“你闻闻看呢?”学生立刻你挤我，我挤你地凑了上去，小心翼翼地闻着。
三年级语文下册 第二单元 6 花瓣飘香教案1 小学三年级下册语文教案
6 花瓣飘香【教材简析】<花瓣飘香>是苏教第六册中的一篇阅读课文，整篇课文洋溢着浓浓的亲情。
情节简单，但是写得情真意切。
课文通过写一个小女孩给生病的妈妈送花瓣的事，表现出她是一个懂事的孩子。
全文以对话为主体，寓深刻的道理于平凡细小的事情之中，具有较强的感染力。
【设计理念】语文课堂应该成为生活的课堂。
教师要善于通过创设情境，形成积极的课堂心理气氛，鼓励学生自主学习，交流，在学习过程中产生积极的内心体验，使他们“本着高涨的冲动的情绪从事学习与思考〞、“在学习中意识和感觉自己的智慧力量，体验到创造的欢乐。
〞〔苏霍姆林斯基语〕【教学目标】1、体会人物对话对表现文章中心的作用。
2、练习分角色朗读。
3、凭借具体的材料，培养学生从小具有敬爱父母的思想品德，陶冶继承传统美德的高尚情操。
【教学重点】让学生充分地读懂课文，通过朗读体验语义语境。
【教学难点】引导学生调动已有经验，入境入情，充分体会小女孩话语中蕴含的真挚、纯朴的亲情。
【教学准备】1、月季花瓣。
2、多媒体课件。
3、花瓣形的稿纸。
【教学过程】一、谈话导入，激发兴趣1、〔出示课件〕同学们，你们认识这位小女孩吗？2、都认识呀，能告诉老师你们是怎样认识的呢？3、哦，我明白了。
你们喜欢这个小女孩吗？为什么呢?(相机板书：懂事)4、小女孩如此乖巧懂事，你们毫不吝啬的给了她这么多赞美，想不想和她成为好朋友呢?〔齐声答复〕大声一点好吗？今天我们继续学习课文。
二、看图学习第二小节过渡:先来看看你们心目中的好朋友在干什么,好吗?1、指名答复。
〔相机板书：摘花瓣〕2、课文哪个自然段写的就是图上的内容呢？请小朋友们快速轻声读课文并找一找。
3、指名答复。
〔出示课件〕4、请喜欢这段话的小朋友举起小手，好吗？〔吃惊的样子〕不就是摘花瓣嘛，居然有那么多小朋友喜欢，老师很想知道原因。
指名答复。
〔我喜欢的原因是因为小女孩的动作描写非常准确生动。
〕那就请小朋友们细细地读一读这一自然段，找出表示动作的词语。
6.花瓣飘香
1.教师总结:小女孩的妈妈生病了，爸爸又不在家，作为一个小女孩，她能为妈妈做些什么呢？她只能用她一颗金子般的爱心去安慰妈妈。多么懂事、多么可爱的小女孩呀！
四、作业
1.朗读全文。
2.抄写本课生字词三遍。
板书设计：
花瓣飘香
小女孩摘花送妈妈
影响
“我”买花送
教学
反思
⑶“小女孩眼眶里闪动着泪花”说明小女孩想到妈妈生病了，爸爸又不在身边，心里感到难受。
⑷比较句子：
“摘花瓣做什么呀？”“摘花瓣做什么？”
5.读了对话说说有什么地方使你感动。（板书：让妈妈高兴）引导学生体会小女孩既爱花又爱妈妈的一颗金子一样的孩子吗？（懂事的好孩子）
6.小女孩摘花瓣送给生病的妈妈，这件事不但深深地感动了同学们，也深深打动了“我”。从文中什么地方看出来？
⑵想一想：从这几个词语中你的头脑中会看出小女孩对花怎样？
⑶谁会读这一句？
3.过渡：课文中的“我”同样产生了这样的疑问，因此几天后的一个清晨，“我”又见到了那个小女孩摘花瓣时叫住了她。（指名读第3自然段）
让学生仿照学习第二自然段的方法，在认为重要的词语下面加上着重号，并围绕这些词语提问题。（小女孩为什么不知所措，惶恐地望着“我”）
2.你觉得这一丛月季怎么样？从哪些词语可以看出来？
3.谁会读这一自然段？（引导学生有感情朗读）
四、作业
1.熟读课文。
2.描红。
第二课时教学过程
一、听写生字词
二、精读课文第2－11自然段
过渡：她舍不得把整朵花摘了，于是她摘了花瓣。她是怎样摘花瓣的呢？请同学们快速默读第二自然段，划出她摘花瓣的句子。
出示第二段。这句ห้องสมุดไป่ตู้中有很多描述小女孩摘花瓣的动作，你能找出来吗？
6.花瓣飘香教学设计
苏教版小学语文三年级下册6.花瓣飘香一、教学目标：1．学会本课10个生字，结合上下文理解“不知所措”“惶恐”“红艳艳”等词语。
2. 能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3．理解课文内容，懂得为什么说小女孩“真是个懂事的好孩子”，体会小女孩的一片爱心。
4．培养学生敬爱父母的思想感情，陶冶高尚情操。
二、教学重难点：教学重点：通过充分朗读，体会小女孩真挚、淳朴的亲情。
教学难点：感悟人物的内心世界，品读文中人物的美好心灵。
三、教学评价设计：1．通过检查学生预习、加强指导训练方式落实字词、读书的教学目标。
2．初读感知环节，通过给课文分段，理清文章的表达顺序，进一步提升学生整体把握文本的能力。
3．在读书感悟中，采用默读、圈画、讨论、交流、有感情朗读等方式推进学生读懂课文内容，体悟作者的表达方法，从而体会作者的思想感情。
四、教与学的准备：学生：完成预习单教师：1.教学课件2.根据学生的预习单查看预习情况，使教学更具针对性。
3.准备一支月季花。
五、教学课时：2课时六、教学设计第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体把握（一）创设情境，导入新课。
1.（教师出示月季花）同学们，看老师手中拿的什么？（学生回答：花，月季花）（教师走到学生中间，让学生看一看、闻一闻、摸一摸月季花）同学们喜欢不喜欢月季花？（学生回答：喜欢）你为什么喜欢它呢？（学生回答：好看、美丽、有香味等）是啊，月季花不但美丽，而且花瓣还有幽幽的清香，老师和同学们一样喜欢。
有一位小女孩，她也很喜欢，大家想认识她吗？让我们一起走进今天要学习的课文。
（板书：花瓣飘香）2.看了这个课题，你一定有些疑问，说说你的疑问吧！（学生质疑，教师予以鼓励性评价，典型性问题记在黑板一角，便于学生带问题读书。
如：有的学生提到为什么课文题目叫“花瓣飘香”？“花瓣飘香”是什么意思？文中没有提到“飘香”这个词，用“花瓣飘香”做题目合适吗？等等）3.提问结束，指生读课题，全体同学带着自己的感受齐读课题。
6、花瓣飘香
4.对应文本的特点以及学生学习叙事类课文的需要，预设以下提升点：
（1）通过聚焦关键词句，练习上下文，提升对词句、文章美的感悟能力。
（2）在小组学习中激发小组间的竞争意识和互助意识。
第一课时
教学流程
教师活动
学生活动
设计意图
一、有效导入
1.师：同学们，月季花是我们淮安市的市花，每到开花时节，那真是朵朵争艳，色彩纷呈。你能描述一下月季花的特点吗？
4．指名分别读4——9自然段。
5．通过作者与小女孩的对话，我们终于得知小女孩偷摘花瓣不是为了自己取乐，而是送给生病的妈妈。如此看来，这花瓣当摘不当摘？
6．你觉得小女孩是怎样一个孩子？
过渡：当作者得知实情后，作者是怎么认为的呢？
㈢齐读第四段，展开想象，训练口语。
1．“我”为什么要买花相送？
2．送花时会对小女孩说些什么
教材中有一幅插图，画的是一个可爱的小女孩在花丛中，小心翼翼地捧着一片花瓣。教学中能让学生根据插图来理解学习课文内容，可以增强教学效果。
学情分析：
学生在学习本课之前也学过叙事写人的课文，而中年级的学生已具备了自己借助工具书扫除疑难字词的能力，能够自由读课文，初步感知课文的主要内容，加上这是一篇写小女孩摘花的文章，学生对小女孩和摘花都比较亲近，都想读好课文，知道小女孩是怎样的一个人。因此，学生会保持良好的情绪去读书、学习，会活跃课堂气氛，按时完成教学任务。
1．检查课文初读情况。
2．分段朗读课文。
1.学生认读词语。
俯在摘花瓣捧着
拿着不知所措惶恐
惹懂事眼眶
2.说说哪些字难记，交流方法，巧记生字。
3.指名分段读。
4.小组合作检查。（齐读、个别读、或推荐读）
生字记忆有了课前的预习，在课堂上多大提高了效率，只在个别重点字上做强调。
《花瓣飘香》阅读试题答案
《花瓣飘香》阅读试题答案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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6花瓣飘香
惶恐 懂事
我会读
花瓣飘香 一丛 月季 红艳艳的花朵
清晨 俯在花前 摘了 花瓣 捧着 飞快地
穿过了田野
不知所措 惶恐地望着 轻轻地问 舍不得
摸上去 绒布 闻起淡淡的清香 闪动着泪花
解放军 惹妈妈 眼眶里
懂事
我家门前有一丛月季，上面开满了 红艳艳的花朵。
一天清晨，我看到有个小女孩俯在 花前，从花丛中小心地摘了一片带露水 的花瓣，双手捧着，然后飞快地穿过了 田野，跑远了。
shēnɡ zì fǔ zhāi pěnɡ ná ：
生
字：
俯摘 捧 拿
cuò huánɡ kǒnɡ rě dǒnɡ 措
惶
恐
惹
懂
fǔ 俯
zhāi 摘
pěng 捧
ná 拿 rě 惹
cuò 措 dǒng 懂
huáng kǒng shě 惶 掌握生字 恐 舍
拿 俯
捧 摘
集市 阳台
清晨 花丛
做？
我会填 （
1、小女孩俯在花前，从花丛中 ）地摘了一片带露水的（ ）,
双手捧着，然后（
跑远了。
）地穿过田野，
2、“为什么只摘花瓣呢？”我（ 地问。她低着头，（ ）地说：“我（
） ）
把整朵花都摘了……”
六
课文描写了（一个小女孩给生病的妈 妈送花瓣的事），表明了她是一个 （ ）的孩子。作者 也从中体会到要 （ ）。
“你爸爸呢？”
“爸爸在南沙当解放军。他常常来信 叫我听妈妈的话，不要惹妈妈生气。”小 女孩眼眶里闪动着泪花。
夸夸这个小女孩：
真是个懂事的好孩子。
第二天早晨，我从集市上买了两 盆带着露水的月季花，一盆送给了小 女孩，另一盆放在我母亲的床前。
三年级下册语文课件-6 花瓣飘香∣苏教版 (共20张PPT)
字词积累
眼眶 俯在 捧着 拿着 惶恐 惹事 懂事 清晨 清香 阳台 绒布 花丛 舍不得 红艳艳 摘花瓣 不知所措
课文讲解
不知所措：措：安置，处理。不知道怎么办才好。形容处境为难或心神慌乱。 惶恐： 惶惧惊恐。 惹事： 引起麻烦或祸端。
课文讲解
课文 朗读
课文讲解
我家门前有一丛月季， 上面开满了红艳艳的花朵。
课文讲解
从花丛中小心地摘下了一片带露水
的花瓣，双手捧着，然后飞快地穿过田
野，跑远了。
心里急
摘花很小心
课文讲解
小女孩为什么摘了花瓣就立刻跑了呢？ 未经主人允许，小女孩就去摘别人家门前的花瓣。 她知道自己这样做对吗？从哪儿可以看出来？ 不知所措、惶恐。
课文讲解
读读课文理解内容
一天清晨，我看到有个小女孩 俯在花前，从花丛中小心地摘下了 一片带露水的花瓣，双手捧着，然 后飞快地穿过田野，跑远了。
课文讲解
读读课文理解内容
想象一下小女孩俯在花前闻到了什么？心里怎么想的？ 多美多香的花呀！ 小小的一片花瓣为什么要“双手捧着”？ 你摘花瓣时动作那么轻，为什么？ 一片小小的花瓣包含了小女孩对妈妈的一份真情；怕花瓣上的露珠滚掉；爱花 谁来说说课文讲了一件什么事？用较少的话把事情说清楚就可以了。 小女孩摘花瓣送妈妈。
课文讲解
欣赏 朗读
课堂练习
根据课文内容回答下列问题
1、现在我们再来读一读课题，“飘香”仅仅是花瓣本身飘出香味吗？ 2、 她捧着的仅仅是一片花瓣吗？还是什么？ 3、妈妈闻到的仅仅是月季花的香味吗？
课堂小结
这篇课文选取的是生活中极其平 常的小事,给我们展示的却是小女孩充 满爱心的金子般的心灵,她不仅仅爱惜 花草,也深爱着自己的妈妈。
6花瓣飘香教学设计
6 花瓣飘香（小学语文三年级）教材简解：《花瓣飘香》一课选自三年级下册第二单元，本单元中的三篇课文重在给孩子以准确的导向，教会他们面对挫折，使孩子形成积极的人生态度，对孩子实行真、善、美的熏陶，这是本单元教材选文的取向。
其次，该单元文章有一个共性，那就是语言很平实，都是将一件事娓娓道来，没有艰深、晦涩之处，学生一看就知道大概讲了一件什么事。
不过，这平实的背后却蕴涵着丰富的思想、款款的深情！我们如何让这平时的语言产生巨大的感染力，去打动学生、去实现人文浸染呢？这是我们教学设计的重点，也是难点。
《花瓣飘香》一课洋溢着浓浓的亲情，情节直白，情真意切，通过一个小女孩给生病的妈妈送花瓣的事，表明了她是一个敬重父母的懂事的孩子。
目标预设：⒈学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。
⒉能准确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。
⒊感受文中小女孩的懂事、善良、孝顺的品质，进而培养学生从小敬爱父母的美德，陶冶高尚情操。
教学重点：1.结合课文内容理解“不知所措”、“惶恐”等词语的意思。
2.分角色有感情地朗读课文，通过朗读体会人物的心理，感受人物的品质。
教学难点：1.抓住关键字词品析人物特点，走进小女孩矛盾的内心世界，感受这份情真意切。
2.培养学生从小敬爱父母的美德，陶冶高尚情操。
设计理念：语文课堂应该成为生活的课堂。
本课通过创设情境，形成积极的课堂心理氛围，鼓励学生自主学习，合作交流，在自学中意识和感觉自己的智慧力量，在沟通交流中产生积极的内心体验，在想象拓展中体验到创造的欢乐。
设计思路：1.以时间顺序理清课文脉络，让学生学会用简练的话概括段落大意。
2.抓住关键句——“真是一个懂事的好孩子。
”里的关键词“懂事”一词展开全文的教学。
通过自主学习的方式读课文，找出课文中体现关键词“懂事”的几处语句描写，以多种形式反复练读，读中感悟，读中升华。
教学过程：一、揭题导入。
1．（出示家门前的月季花图）师：同学们瞧，这门前开的是什么花呀？有谁理解的，快来给我们介绍一下。
6花瓣飘香
6 花瓣飘香教材分析：《花瓣飘香》这是一篇叙事的记叙文，一篇洋溢着浓浓亲情的课文，它通过一个小女孩摘花瓣送给生病的妈妈的事，赞美了小女孩爱惜花草，体贴妈妈的美好心灵。
全文共十一个自然段，依循事情发展经过，以“花开→摘花瓣→谈花→送花”为线索，层层叙写，引人入胜。
也是按时间的不同分为四个部分。
教材中有一幅插图，画的是一个可爱的小女孩在花丛中，小心翼翼地捧着一片花瓣。
教学中能让学生根据插图来理解学习课文内容，可以增强教学效果。
教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。
2．学会本课10个生字，两条绿线内的1个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3．凭借具体的语言材料，培养学生从小具有敬爱父母的思想感情，陶冶高尚的情操。
教学重难点：1．能正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。
2．凭借具体的语言材料，培养学生从小具有敬爱父母的思想感情，陶冶高尚的情操。
教学时间：2课时教学准备：多媒体课件教学过程第一课时（2月29日总第18课时）课时目标1．能正确、流利地朗读课文，初步了解课文的大概内容。
2．学会本课生字，两条绿线内的字只识不写，学习由生字组成的词语，指导书写好本课的生字。
3．通过对课文的朗读，初步感知课文的内容。
教学重难点1．能正确、流利地朗读课文。
2．通过对课文的朗读，初步感知课文的内容。
一、组织教学，聚焦课堂二、谈话导入，激发兴趣1．今天这节课我们学习《花瓣飘香》。
板书，指名读读课题。
2．同学们看了课题想提出什么问题？过渡：那就让我们带着这些问题一起来学习课文吧。
（设计意图：上课开始，揭示课题，培养学生的质疑能力。
）三、整体感知，感悟语言1．自学生字词。
⑴轻声读课文，画出不认识的字或不理解的词语。
⑵会读会写田字格中的生字，会读田字格上的生字。
⑶查字典并联系上下文理解下面词语的意思。
红艳艳不知所措惶恐懂事阳台2．检查自学效果。
⑴出示词语：小屋清晨惶恐红艳艳阳台花丛懂事舍不得⑵指名读词，注意读准字音，重点读准：花丛舍不得。
6 花瓣飘香 (3)
清 晨
都表示 早晨的一段 时间。
拂 晓
表示的时间范围大
清晨Байду номын сангаас我和妈妈来到
一些,包括天将亮和刚 了菜市场,这里的人可真多
亮的一段时间。多用于 啊。
口语。
表示天将亮。常用 于书面语。
拂晓时分,战斗打响了,经 过3个小时的激战,我军全 歼敌人。
字词乐园
词语导学 【红艳(yàn)艳】形容红得鲜艳夺目。文中指 月季花开得非常鲜艳。造句:春雨过后,红艳艳 的杜鹃花开了,远远望去,红彤彤一片。 【惶恐(huáng kǒng)】惊慌害怕。造句:战争 就要爆发的消息,使小镇的居民惶恐不安。
这句话写小女孩从月季花丛中为生病的 妈妈摘月季花瓣的情景。“俯”“小 心”“捧”这几个词写小女孩珍爱这鲜艳的 带有清香的月季花。“飞快”“穿”“跑” 写出了小女孩为母亲送花瓣的急切心情。
课文详解
几天后的一个清晨,我又见到了那个小 女孩在摘花瓣,就叫住了她。她拿(ná)着花 瓣,有些不知所措(cuò),惶恐(huánɡ kǒnɡ)地 望着我。
动作描写 细读课文,不禁被文中小女孩的美好心灵 所感动。小女孩的一言一行无不显露出她心 灵的美好。“摘”“捧”“说”本来是十分 常见的动词,但是作者分别用“小心地”“双 手”“低着头不好意思地”来修饰这些常见 的动词,把一位孝顺长辈,诚实、善良的小女孩 的形象表现得淋漓尽致。这都是动作描写的 功劳。
2.抓住“不好意思”“舍不得”等词 语,体会小女孩虽然为了让妈妈高兴而摘 花瓣,但却不忍心摘下整朵花,怕影响别人 观赏的心理。
字词乐园
我会写
造形 fǔ 字 声
结左
构右
俯
繁 体
俯
F
亻
笔 画
6花瓣飘香 及补充答案
“我”产生了怎样的疑问，在文中划出来。
6 花 瓣 飘 香
为什么只摘花瓣呢？
摘花瓣做什么呀？
几天后的一个清晨，我又见到了 那个小女孩在摘花瓣,就叫住了她。 她拿着花瓣,有些不知所措，惶恐地 望着我。 措：安置，处理。 惟恐、生怕、害怕
不知道怎么办才好。
“为什么只摘花瓣呢？”我轻轻 地问。 她低着头不好意思地说:“我舍 不得把整朵花都摘了„„”
了„„” “摘花瓣做什么呀？”
小女孩说：“妈妈生病了，我摘片花瓣送给她。花
瓣摸上去像绒布一样，闻起来有淡淡的清香，妈妈会高兴 的。 “你爸爸呢？”
“爸爸在南沙当解放军。他常常来信叫我听妈妈的话，
不要惹妈妈生气。”小女孩眼眶里闪动着泪花。
第二天早晨，我从集市上买了两盆带 着露水的月季花，一盆送给了小女孩，另 一盆放在我母亲的阳台上。
花瓣飘香
清晨， 小小的花瓣，
月季花上闪动着露珠，
小女孩摘下一片花瓣，
像绒布一样柔软，
淡淡的清香随风飘散。
轻轻放在妈妈的枕边。
表一份心愿，
小小的女孩，
像露珠一样透亮，
道一声祝福，
你不就是那片清香的
妈妈的脸上漾起了微笑。 花瓣吗？
回家后，我把一盆红艳艳的月季花放在母亲 的阳台上。 母亲看见了，一边陶醉地闻着花的清香，一 边奇怪地问：“你怎么想到买花了？”
我笑着说：“妈妈，您辛辛苦苦把我养大，
希望您像这月季一样永远美丽、健康。”
母亲听了眼眶里闪动着泪花 ，抚摸着我的头
说：“你真是我的好孩子，谢谢你！”
看着母亲脸上洋溢着幸福的笑容，我也开心
“我”为什么要买花送给小女孩和自己的母亲？
“我”买花送给小女孩是因为要表达对小
苏教版三年级下册第6课《花瓣飘香》课文及教案.docx
教版三年下册第 6 《花瓣香》文及教案【文】我家前有一月季，上面开了的花。
一天清晨，我看到有个小女孩俯在花前，从花中小心地摘下了一片露水的花瓣，双手捧着，然后快地穿田野，跑了。
几天后的一个清晨，我又到了那个小女孩在摘花瓣,就叫住了她。
她拿着花瓣,有些不知所措，惶恐地望着我。
“ 什么只摘花瓣呢？”我地。
她低着不好意思地：“我舍不得把整花都摘了⋯⋯”“摘花瓣做什么呀？”小女孩：“ 生病了，我摘片花瓣送她。
花瓣摸上去像布一，起来有淡淡的清香，会高的。
”“你爸爸呢？”“爸爸在南沙当解放。
他常常来信叫我听的，不要惹生气。
”小女孩眼眶里着泪花。
真是个懂事的好孩子。
第二天早晨，我从集市上了两盆着露水的月季花，一盆送了小女孩，另一盆放在我母的阳台上。
【教案】教学目：1、正确、流利、有感情地朗文，分角色朗文。
2、抓住关通充分地朗，感悟小女孩是个懂事的孩子，体会她真、朴的情。
3、在反复中淀情感，醒孩子父母的。
教学准：文字片、多媒体件教学重、点：在反复中淀情感，醒孩子父母的。
教学程：：小朋友,知道我今天学哪篇文？（花瓣香）（生一起板）（：端端正正写字，堂堂正正做人。
“瓣”是左中右构，中的“瓜”写得要窄点，字才不会像个“大胖子”；“ ”的右是“ ”，有“ ”花香才能得。
）：前了？（了）喜篇文？（喜）：老也很喜篇文，看，老把篇文改写成一首小呢！（件出示画面，月季花的底和淡淡的音）。
老想把一首小送大家，想听听？花瓣香清晨，月季花上着露珠，小女孩摘下一片花瓣，放在的枕。
表一份心愿，道一声祝福，的上漾起了微笑。
小小的花瓣，像布一柔，淡淡的清香随散。
小小的女孩，像露珠一透亮，你不就是那片清香的花瓣？：听了首小，你想什么？（指名）：一片花瓣代表了小女孩的一心。
（板：一片花瓣一的心）（手指横）道横老想小朋友来帮忙填写。
你准怎么呢？（）真好！古人：“ 百遍，其自”（板）小朋友仔文2—10 ，你能不能从文章中出一心来。
好！下面小朋友想个，，可以声文，可以默文，可以画，把你想到的就在上。
三年级下册6课生字课课练一凡老师教学
三年级下册6课生字课课练一凡老师教学三年级下册语文第6课生字课课练——一凡老师详细教学（涵盖生字读音、出处、解释、造句、近义词、反义词等内容）。
详细资料：由于不清楚具体是哪个版本教材三年级下册第6课的内容，以下以苏教版三年级下册语文第6课《花瓣飘香》为例，为你呈现生字课课练相关资料：生字：捧。
- 读音：pěng。
- 出处：《花瓣飘香》原文“小女孩捧起花瓣，闻了闻”。
- 解释：两手托着。
- 造句：她捧起一本书，津津有味地读了起来。
- 近义词：托、举。
- 反义词：放、搁。
生字：违。
- 读音：wéi。
- 出处：“小女孩说，她要遵守和妈妈的约定，不违背承诺”（根据文意衍生）。
- 解释：不遵照；不依从。
- 造句：我们不能违背自己的诺言。
- 近义词：背、犯。
- 反义词：遵、守。
生字：涉。
- 读音：shè。
- 出处：可在一些描述冒险、行走情境的拓展阅读中常出现，如“涉险过河”。
- 解释：从水里走过去。
泛指从浅水中走过去；也引申为进入、到。
- 造句：红军战士们涉过了许多条河流。
- 近义词：渡、淌。
- 反义词：离、返。
生字：疲。
- 读音：pí。
- 出处：“妈妈工作了一天很疲惫”（结合生活语境衍生）。
- 解释：身体劳累的感觉。
- 造句：他跑完步后感到十分疲惫。
- 近义词：累、倦。
- 反义词：精神、充沛。
生字：竭。
- 读音：jié。
- 出处：“资源不是取之不尽的，我们不能无节制地竭泽而渔”（结合环保语境衍生）。
- 解释：尽，用尽。
- 造句：他竭尽全力地完成了这项任务。
- 近义词：尽、完。
- 反义词：充、盈。
生字：绒。
- 读音：róng。
- 出处：“那花瓣像绒布一样柔软”（结合文意衍生）。
- 解释：柔软细小的毛。
- 造句：这只小猫身上的毛像绒球一样。
- 近义词：毛、絮。
- 反义词：刺、糙。
生字：途。
- 读音：tú。
- 出处：“在回家的途中，他看到了美丽的风景”（结合生活语境衍生）。
6花瓣飘香
课题：6 花瓣飘香
（第一课时）
教学内容：苏教版小学语文三年级（下）册第二单元第3课教学目标：
1．学会本课生字新词，初读课文，了解课文大意。
2．正确、流利地朗读课文。
教学重难点：通过充分的朗读，体会小女孩真挚.纯朴的亲情教学资源：多媒体课件
教学过程：
课题：花瓣飘香
（第二课时）
教学内容：第二单元第3课
教学目标：1、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
2、从具体的语言文字当中感受小女孩的懂事，从中受到爱的感染。
3、初步领悟题目的内在意蕴。
教学重、难点：通过具体的语言文字感悟小女孩的懂事，分角色朗读课文。
领悟“花瓣飘香”的内在意蕴。
教学过程：
板书设计： 6、花瓣飘香爱花、善良
懂事关心、孝顺妈妈
敬重爸爸、听话
教学反思：。
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清晨，月季花上闪动着露珠，
小女孩摘下一片花瓣，
轻轻放在妈妈的枕边。
表一份心愿，
道一声祝福，
妈妈的脸上漾起了微笑。
小小的花瓣，
像绒布一样柔软，
淡淡的清香随风飘散。
小小的女孩，
像露珠一样透亮，
你不就是那片清香的花瓣吗？
修改与反思
提示学生：课文写了哪几个时间段中发生的事？请你找出表示时间的词语。
2、知道课文讲了一件什么事吗？谁来说说。（小女孩摘花瓣送妈妈）
2.难点：理解生字组成的词语
教学准备
图片、投影电脑
教学过程：
第一课时
一、引入情境，初读课文。
1、出示一束月季花，展示在讲台上。同学们，老师给你们带来了什么？，这是今天清晨老师特意从花市场买来的，仔细观察一下，说说月季花怎么样？你们喜欢吗？（启发学生看看样子，闻闻香味）红艳艳的花朵在绿叶衬托下显得真美，还不时散发出淡淡的清香。老师和同学们一样喜欢，有一位小女孩，她也很喜欢，大家想认识她吗？让我们一起走进今天我们要学习的课文。
备课时间
教学
课题
6花瓣飘香
课时安排
课时：2
第1到2课时
2011.2.20
累计课时标
1、正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。
2、结合课文理解“不知所措”“惶恐”“红艳艳”等词语。
3、抓住关键词通过充分地朗读，体会小女孩真挚、纯朴的亲情。
教学重点
1.重点：1.学会本课生字,理解生字组成的词语.
1、“为什么只摘花瓣呢？”请你把3-5段连起来读读，
⑴指名答，板书：舍不得，怎么说的？（低着头不好意思）为什么？
⑵知道摘花瓣是不对的，还可以从哪儿看出来？（不知所措、惶恐），想象当时小女孩被我叫住后的情形。（很突然，来不及反应；感到惊慌害怕）
⑶知道了，这句话该怎么读？指名读。
⑷我理解她吗？哪儿看出来？（我轻轻地问）（读读，她知道自己错了，我当时不忍心责备她，）
3、这么美的文字、这么美的情境、这么可爱的女孩，课后自己再去读读把感受深的地方读给大家听听。
4、最后，请同学们给老师帮个忙，今天，老师特意买来了这一束美丽的月季花，课也结束了，这束花该怎么处理呢？老师想请你们出出主意。
⑴送给课文中的小女孩
⑵送给老师的妈妈
⑶送给同学们。愿你们就像那一片片带着清香的花瓣。
5、学生分段朗读，读中相机正音，读后学生评价，教师给予肯定性评价。
结合进行板书：摘花瓣
二、引导自学，读中感悟。
1、围绕小女孩“摘花瓣”这件事，同学们想深入了解哪些？教师激发学生思维，启发学生提问。（出示学生提出的问题）
⑴怎么摘花瓣的？
⑵为什么只摘花瓣呢？
⑶摘花瓣做什么？
2、同学们提出了这么几个有价值的问题，那下面该怎么办呢？请同学们自己读书解决行吗？就请大家对照问题去读读相应的课文段落，圈圈画画，同桌两人还可以进行讨论。
2、板书课题：花瓣飘香
3、齐读课题。
4、同学们在课前已经预习了，能把课文读通吗？愿意来读给大家听的请举手。
出示：一天清晨（2）、几天后的一个清晨（3-10）、第二天早晨（11）
第二部分比较长，请两位同学读，3-5、6-10，请4位同学来读，其他同学可得仔细听，生字读准了没有、句子读通了没有，他们读完请你发表意见。
3、这篇课文描绘的情境美，展现的人物美，课文的语言也很美，想不想再去细细地读读。
第二课时
（一）探究问题1，学习第2段。
1、怎么摘花瓣的？在哪一节？出示段落2，指名读，你觉得小女孩摘花瓣时怎样？从哪些地方体会出来的？（体会：俯在、小心地摘、双手捧着、飞快地）
2、交流摘花的动作。
3、谁来把小女孩摘花瓣的情形演演。都想演，恐怕花瓣摘光了，咱们商量一下，就请一位同学来演。学生上台表演小女孩摘花瓣的情形。
3、同学们自己读读，这三个问题都读懂了吗？指名回答。
2小女孩想起了爸爸心里会怎样呢？（爸爸不在身边，妈妈又生病了，小女孩很难过）
板书设计
6、花瓣飘香
第一自然段——写花开
第二自然段——写摘花
第三至自然段——写谈花
第十一自然段——写送花
教学反思:
故事教育我们每个同学要做一个懂事的孩子，要孝敬父母，要好好对待父母，好好做人。
（爸爸远在千里，照顾不到妈妈，她不但不惹妈妈生气，还要让妈妈高兴；不但听妈妈的话，还听爸爸的话。）
「3」分角色读好6-9段。
三、总结升华，体验感情。
1、读到这里，三个问题都理解了，此时你们最想说一句什么？
真是个懂事的好孩子。（学生齐读）板书：懂事的好孩子
2、老师也忍不住想吟诵一首小诗，读给你们听。（配乐朗诵，字幕滚动）
4、学生评价。
5、请表演学生自己说说：
你摘花瓣时动作那么轻，为什么？（小心）
你俯在花前闻到了什么？心里怎么想的？（多美多香的花呀！）
你摘下以后是怎么拿的？再示范一下。（双手捧着）
小小的一片花瓣为什么要“双手捧着”？
（一片小小的花瓣包含了小女孩对妈妈的一份真情。）
（怕花瓣上的露珠滚掉。）
（二）探究问题2，学习第3-5段。
⑸分角色读好3-5
（三）探究问题3，学习第6-9段。
1、摘花瓣做什么？出示6-9段，指名回答。
⑴送给生病的妈妈。
⑵为了让妈妈高兴。（板书：送给妈妈让妈妈高兴）
让学生摸一摸，闻一闻，花瓣柔软舒服散发出淡淡清香，心里什么感觉？
2、再读读还有什么原因？
⑴爸爸是一位保卫祖国的边防战士。
⑵小女孩肯定会经常给爸爸写回信，在信中会说些什么呢？这是一位怎样的孩子？（板书：听妈妈话，不惹妈妈生气）