16《诗两首-观书有感》-西师大版五年级上册语文PPT课件
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• 读万卷书，行万里路。 • 活到老，学到老。 • 读书有三到：心到，眼到，
口到。 • 读书好，好读书，读好书。
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知识拓展
❖ 《观书有感》这首诗里用来比喻不断学习新知识才 能达到新境界的两句诗是：。 问渠哪得清如许？为有源头活水来。
❖ 这两句诗已凝缩为常用成语 源头活水 ，用以比喻 事物发展的源泉和动力。
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
自学要求：
1、反复诵读，读准字音，读 出韵味。
2、画出生字，理解重点字词， 交流诗句意思。
3、借助插图，想象诗歌所描 绘的画面。
认识生字
jiபைடு நூலகம்n
pái huái
鉴 徘徊
观书有感
—朱熹
半亩/方塘//一鉴/开， 天光/云影//共/徘徊。 问渠/哪得//清/如许？ 为有/源头//活水/来。
▪半亩方塘一鉴开， ▪天光云影共徘徊。
半亩方塘一鉴开， 天光云影共徘徊。 鉴——镜子。 徘徊——来回移动。
1、2句意思：半亩方塘像一面打 开的镜子，清澈明净，蓝天白云 清晰地倒映在水中，来回地移动。
问渠哪得清如许？ 为有源头活水来。
问渠哪得清如许？
为有源头活水来。
渠——它，指方塘。 如许——如此，这样。 为——因为。 3、4句意思：为什么方塘里的水 如此清澈呢？因为有活水从源头 不断地流来。
You Know, The More Powerful You Will Be
结束语
感谢聆听
不足之处请大家批评指导
Please Criticize And Guide The Shortcomings
讲师：XXXXXX XX年XX月XX日
半亩方塘不见开， 一片污物在徘徊。 问渠哪得脏如许？ 为有世人乱扔来。
观书有感
—朱熹
半亩方塘一鉴开， 天光云影共徘徊。 问渠哪得清如许？ 为有源头活水来。
知识拓展
❖ 半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。用塘水 清澈可映万物的境界比喻读书时的豁然开朗。
❖ 问渠那的清如许？为有源头活水来。以池塘 要不断有活水注入才能清澈，比喻思想要不 断有所发展提高才能活跃，避免停滞和僵化。 这句诗含有哲理：人要心灵澄明，就得认真 读书。
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朱熹
南宋著名的理学家,教育家，诗人。闽学派的代表人 物，世称朱子，是孔子、孟子以来最杰出的弘扬儒学的 大师。
朱熹学问广博，治学勤奋，一生撰写50余部著作， 对经学、史学、文学、乐律等有较大贡献。他写的诗善 于用鲜明的形象把抽象的东西具体化，寓意含蓄，具有 哲理。
口到。 • 读书好，好读书，读好书。
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❖ 《观书有感》这首诗里用来比喻不断学习新知识才 能达到新境界的两句诗是：。 问渠哪得清如许？为有源头活水来。
❖ 这两句诗已凝缩为常用成语 源头活水 ，用以比喻 事物发展的源泉和动力。
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
自学要求：
1、反复诵读，读准字音，读 出韵味。
2、画出生字，理解重点字词， 交流诗句意思。
3、借助插图，想象诗歌所描 绘的画面。
认识生字
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鉴 徘徊
观书有感
—朱熹
半亩/方塘//一鉴/开， 天光/云影//共/徘徊。 问渠/哪得//清/如许？ 为有/源头//活水/来。
▪半亩方塘一鉴开， ▪天光云影共徘徊。
半亩方塘一鉴开， 天光云影共徘徊。 鉴——镜子。 徘徊——来回移动。
1、2句意思：半亩方塘像一面打 开的镜子，清澈明净，蓝天白云 清晰地倒映在水中，来回地移动。
问渠哪得清如许？ 为有源头活水来。
问渠哪得清如许？
为有源头活水来。
渠——它，指方塘。 如许——如此，这样。 为——因为。 3、4句意思：为什么方塘里的水 如此清澈呢？因为有活水从源头 不断地流来。
You Know, The More Powerful You Will Be
结束语
感谢聆听
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讲师：XXXXXX XX年XX月XX日
半亩方塘不见开， 一片污物在徘徊。 问渠哪得脏如许？ 为有世人乱扔来。
观书有感
—朱熹
半亩方塘一鉴开， 天光云影共徘徊。 问渠哪得清如许？ 为有源头活水来。
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❖ 半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。用塘水 清澈可映万物的境界比喻读书时的豁然开朗。
❖ 问渠那的清如许？为有源头活水来。以池塘 要不断有活水注入才能清澈，比喻思想要不 断有所发展提高才能活跃，避免停滞和僵化。 这句诗含有哲理：人要心灵澄明，就得认真 读书。
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朱熹
南宋著名的理学家,教育家，诗人。闽学派的代表人 物，世称朱子，是孔子、孟子以来最杰出的弘扬儒学的 大师。
朱熹学问广博，治学勤奋，一生撰写50余部著作， 对经学、史学、文学、乐律等有较大贡献。他写的诗善 于用鲜明的形象把抽象的东西具体化，寓意含蓄，具有 哲理。