德育工作案例《营造和谐融洽的师生关系》

德育工作案例《营造和谐融洽的师生关系》营造和谐融洽的师生关系

---班主任德育工作案例分析

时光流逝，我担任班主任工作已有13年了，说句实在话，当过班主任的教师肯定心里都有一个共同的感受——班主任的工作实在辛苦，实在琐碎、繁杂。但是，只要是踏进了教育这番圣土的你一定会毫无怨言地热爱起这份职业，这个岗位，当别人问起我们的职业时，我们一定会很自豪的告诉他们我是一名教师，一名班主任。因为学生值得我们去炫耀，因为学生会让我们逐渐走向成熟，让我们体会到了成功带来的喜悦。班主任工作，既是一门科学，又是一门艺术。从毕业开始参加工作以来，我一直研究着这门科学和艺术——班主任的教学和班级管理工作。班主任工作的核心是德育工作，当前中小学生的思想道德现状不容乐观，分析中小学生思想道德现状的成因，积极探索适合中小学生特点的教育方法和对策，是我们行之有效地开展中小学生思想道德教育的必然要求，也是教育工作者不容推卸的责任。下面我就想谈一谈自己在管理班级上的一些自认为有些创造性的管理方法。

一、以身作则

案例:去年我任五年级1班班主任，学校分配我们班卫生区大门外面卫生，面积比较大，再加上大门紧靠公路，人流量非常大，两旁树木比较多，垃圾、树叶很多，学生打扫起来任务繁重，学生手拿着竹子做的扫把，扫起来比较吃力，又不干净，也没有多少学生愿意打扫卫生区了。看到这种情况，我决定早上带头出去扫卫生区，当然，还有几个学生是被我叫去或者主动去帮我的。每天，当我们扫完大门口，带着一些微汗，面色红润走进教室，面对全班学生，我总是大声对同我一起打扫操场的同学说:劳动使我们快乐，我为你们自豪～现在每天早上，早来的男生争先恐后地下去打扫卫生区，我相信:他们从中享受到了劳动的乐趣～

分析:俗话说的好“身正为师～学高为范”。榜样的力量是无穷的～何况这个榜样是自己的老师呢。让学生做到的事～做班主任的一定要带头做～而且做的要更好。

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二、沉默是金

曾经有一位老教师和我说过，有些时候，对学生应进行冷处理还是很好用的。班主任嘴就应该勤，怎么要沉默是金呢,事实证明有效果。

案例:周XX是我班上的一名后进生，作业经常不完成，如果做也是抄别人的作业。我曾经对他多次说教，找家长，但收效甚微。有一天，他作业又没做，我将他叫进我的办公室，但他就是一言不发。正好办公室没老师，我看着他，什么话也没说，就那样平静看着他，因为说实话，我不知道说啥，但是很奇怪那时我也不生气了。我发现，他慢慢有了变化，刚才还满不在乎，现在似乎有点局促不安。又过了一会儿，他低下头，脸似乎在发烧，鼻尖上浸出了细细的汗珠，不敢抬头，但我还是很平静地看着他的脸，就好像在欣赏一幅作品。他的头越发低了，也更加不安了。过了一会儿，我打破了沉默:“你可以走了。”他抬起头惊讶地望着我。脸上的表情很茫然，“你可以走了。”我重复了一遍。他默默地走了。但这次他竟连着几天表现很好，我不失时机地表扬了他。后来尽管他有反复，但经过我又几次的沉默疗法，他变了。现在，他不再抄别人的作业，同班里的其他同学没什么差别，而且成绩也有所进步。

分析:沉默有时也是一种不可抗拒的力量～常规疗法效果不大或者没效果时～沉默有时更能使学生明白老师的心。但注意的是～教师的目光中不能带有气愤、讽刺、轻视等。

三、正确疏导

案例:在一次上作文课的时候，教学的作文的题目是写我的妈妈，在批改时大部分同学写的不错，写了妈妈对自己的关爱，母爱的无私伟大，但有一位学生钱X 这样写到:“我不喜欢我妈妈，她从没关心我，我恨她，我没有妈妈……”我找到钱X了解情况，他妈妈在钱X很小的时候就离开他们，听说是别人跑了。后来，我又从钱奶奶那里了解了真相:那时钱X爸爸整天在外喝酒、赌钱，回来打他妈妈，而且谁劝打谁，他妈妈实在无法忍受，才离开了家，钱奶奶是含着泪告诉我的。我知道情况后，又找来了钱X进行了谈话:委婉地介绍他妈妈离开家

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的原因，消除他多年心中的阴影，钱X也改变对妈妈的看法，他满脸感激，热泪盈眶……以后，他在同学面前变得开朗多了，对生活充满了乐观自信。

分析:教育是心灵的艺术。我们教育学生～首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。这样老师才会产生热爱之情。如果我们承认教育的对象是活生生的人～那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展～而是充满了人情味的心灵交融。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。对于那些心理缺陷的学生要亲近他～敞开心扉～以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情～晓之于理”:用师爱去温暖他～用情去感化他～用理去说服他～从而促使他走出阴影～走出自卑。

四、收回权力

案例:我们班共有四组，每天作业、值日工作组长全权负责。有一次，第三小组完成作业情况很不理想，值日工作也不到位。我调查一下，原来是组长都没完成作业，自己不遵守纪律。指导过后，他们组的工作仍不见起色。于是，我就物色了另外一名有能力的同学接替，结果小组工作大有起色。一段时间后，我将原来的被撤换的小组长调职另用，这次，他对待新工作像换了一个人似的，处处带头做好分内之事，并且还帮助别的组做好工作，学期末我把他评为“优秀学生干部”。

分析:收回权利～是为了让某些班上担任一定管理任务的同学冷静下来～分析自己的不足。告诉他撤职不是目的～而是达到更好的发展～但是建议大家这种方法不是适合所有学生～像心理承受能力差、自尊心强的同学就不能这样做了。

五、平等对待

案例:我们班有个学生成绩特别差，上课也经常开小差，不遵守课堂纪律，不听老师的要求，经常不完成作业，经常抄袭。课下喜欢乱冲乱撞，有时会大打出手，有玩游戏机的行为。我通过了解，他以前不是这样，就是因为在三年级一次上数学课时，一个简单题目做错了，老师说他怎么这么笨之类的话，从此，他就变了。我知道后，没有一点歧视他，排挤他，还经常表扬他，劳动积极，乐于

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助人，有集体荣誉感等，还选他做卫生委员呢。现在，他再也不上课开小差了，作业也认真多了，班级卫生工作做得非常出色。

分析:热爱学生～就要面向全体学生～平等民主地对待学生～不能歧视任何一个学生～哪怕是有的学生有生理或心理的残疾。学生也是合法的公民～他们完全应该享受到同等的权利～应该享受到同样的教育。前苏联的一位教育学家曾说:“漂亮的孩子人人都爱～爱不漂亮的孩子才是教师真正的爱。”做老师的就应该公平地对待每一个学生～让学生享受到平等的权利。

教海无涯，班主任工作中的方法很多，我想只要我们细心观察;耐心倾听;真心关怀;客观评价，以满腔热忱去动之以情，晓之以理，催其猛醒，促其奋进，执着的相信每个孩子都能成为有用的人才，给学生的进步创造一个良好的心理环境。每位教师都会成为孩子们的“良师益友”。

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