严爱相济 教书育人
严爱相济,润物无声
严爱相济，润物无声——浅谈如何做好班主任工作广东省兴宁市沐彬中学514500班级是学校进行教育教学的基本单位，也是学校最主要的学生集体组织形式，是学生成长的摇篮、活动的基地、自我教育的课堂。
班主任作为班级的组织者、教育者和领导者，在平时的教育教学工作中起着举足轻重的作用。
在多年的班主任工作中，我深深地感受到只有严爱相济、有机结合，才能真正完成好班主任的教育教学工作。
一、严格是教育的前提与基础前不久，有位同行问我：“作为班主任，对学生是严还是不严好呢？”当然，这是一个当前环境下的困扰与矛盾，这一问题曾经也让我苦苦思索。
这里的严就是指严格。
俗话说：“教不严，师之惰，严是爱，松是害，不教不管会变坏。
”这里的“严”讲的是严格而非严厉，只有严格的学校教育和道德修养，才能培养出高素质的优秀人才。
正如俗话说的“不以规矩，何以成方圆。
”严格要求学生，让学生把握好人生道路上的正确方向，是每一个班主任责无旁贷的责任。
常言道：严师出高徒，这句话就体现了严在教书育人中的必要性、重要性，所以班主任首先要严格要求学生，让他们在规矩之下成为方圆，从而培养成良好的行为习惯。
特别是刚开学，充分利用好《中小学生守则》、《中学生日常行为规范》，让我们的教育工作有据可依、有章可循，从而让学生非常深刻地知道《中小学生守则》和《中学生日常行为规范》就是他们言行的标准和准绳，就是用来约束、规范、教育他们的，能分清什么可为、什么不可为。
学生成长的要素是多维的，有品德、行为、礼仪和法纪等方面的要求。
我认为，在法纪方面，作为老师尤其是班主任绝对应该严格要求每一位学生，绝不能姑息。
正如教育家李镇西所言：“班主任要有爱心，不因爱心而失去原则。
”老师只有严格按照标准来执行，才能让学生真正地健康成长。
2010学年，我担任初一年级的班主任，班上有位学生李某，平时喜欢搞恶作剧，有一次，先是用自己的锁头把某同学的自行车锁住，再后来变本加厉，竟把该同学的自行车藏在很远的地方，看到该同学找不到自行车而焦头烂额的时候，李某却洋洋得意。
严爱相济——精选推荐
严爱相济------ 畅娣娣通过认真学习专家们的讲座，使我对教书育人有了更进一步的认识，我认为任何成功的教育，都是严慈相生、刚柔相济的，缺少任何一方，偏执任何一面，教育的总方向都必然走向偏斜。
人性的成长——无论群体还是个体，也都是在严慈相济，管中有放、既抑又扬的相互交迭的教育氛围中，才不断发展完善的。
严，即老师要严格要求，严格管理，不放松，不迁就。
慈，是对学生真诚宽容的爱，没有爱就没有教育，失去了爱的教育是没有生命的教育。
俗话说：“严师出高徒”、作为老师既要在思想上、学习上、行为规范上严格要求学生。
又要对学生付出真诚的爱心和真情的关爱。
在任何时候都把“严”与“慈”结合起来。
教以正，管以严，这不仅是父母对子女教育的需要，也是老师对学生管理的需要。
常言道“树不修剪不成型，人无管教不成材。
”怎样做到严慈相济？要从“严”字入手，用“爱”疏导。
一、严字当头，爱在其中。
古人云：教不严，师之惰。
中学生正处于身心发育发展形成的时期，他们的言行、思想有很大的不稳定。
严格要求学生，把握学生人生发展的正确方向，是老师义不容辞的责任。
所以我们首先要严格要求学生，养成良好的习惯。
这里的“严”，是对学生提出的目标要求要一定坚定不移，贯彻到底；对学生违反纪律的行为要坚决纠正，直至彻底改正；对学生不良习惯的纠正一定要常抓不放，坚持不懈；对学生学习要求一定要严谨认真，一丝不苟；对班级日常问题、师生关系处理要严肃宽容；对学生个性培养要持之以恒。
但严的前提是尊重学生，爱学生，作为老师，最主要的是有一颗爱心，教育教学整个奥秘就在于热爱学生，谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人才能教育孩子，即只有“亲其师”，才能“信其道”教师的爱是塑造学生灵魂的伟大力量，老师把炽热的爱洒给学生，就会激发学生的“知恩图报”从而乐于接受老师的教诲。
关爱学生，具体的说，就是尊重、理解、欣赏、信任学生。
老师如果能尊重学生人格，理解其追求，欣赏其亮点，激励其进步，信任其言行，能让学生有如沐春风的感受，那教师就有了威信。
教师爱严相济演讲稿
大家好！今天，我非常荣幸能够站在这里，与大家共同探讨一个永恒而深刻的话题——教师的爱严相济。
教师，这个神圣的职业，承载着教书育人的重任，肩负着培养国家未来接班人的使命。
在这个岗位上，我们不仅要传授知识，更要关注学生的心灵成长，用爱心和严格相结合的教育方式，引导他们走向成功的道路。
首先，让我们谈谈教师的爱。
爱是教育的灵魂，是教师对学生最真挚的情感表达。
这种爱，不是溺爱，不是纵容，而是一种无私、宽容、包容的爱。
爱是阳光，可以照亮学生心灵深处的黑暗；爱是雨露，可以滋润学生心田的干涸。
在爱的教育中，我们要关注每一个学生的成长。
每个孩子都是独一无二的，他们有着不同的性格、兴趣和特长。
作为教师，我们要用心去发现他们的闪光点，鼓励他们发挥自己的优势，激发他们的潜能。
当学生遇到困难时，我们要伸出援手，给予他们信心和力量。
当学生取得进步时，我们要及时表扬，让他们感受到成功的喜悦。
那么，教师的爱应该如何体现呢？首先，关爱学生的身心健康。
我们要关注学生的生活，了解他们的家庭背景，关心他们的生活琐事。
在课堂上，我们要营造一个温馨、和谐的氛围，让学生感受到家的温暖。
在生活中，我们要关心学生的饮食、休息，帮助他们养成良好的生活习惯。
其次，关爱学生的学业。
我们要关注学生的学业成绩，及时发现他们的不足，给予针对性的指导。
同时，我们要关注学生的学习方法，引导他们掌握正确的学习方式，提高学习效率。
再次，关爱学生的情感。
我们要关注学生的心理健康，帮助他们建立正确的价值观，培养良好的情感。
当学生遇到挫折时，我们要给予鼓励，让他们勇敢面对困难；当学生取得成就时，我们要给予肯定，让他们珍惜成果。
然而，爱并不是教育的全部。
在爱的基础上，教师还要严。
严是教育的手段，是教师对学生负责的表现。
严，不是冷酷无情，不是苛刻要求，而是一种负责任、严谨治学的态度。
严，体现在对学生的学业要求上。
我们要严格要求学生的课堂纪律，让他们养成良好的学习习惯；我们要严格要求学生的作业质量，让他们掌握扎实的知识基础；我们要严格要求学生的考试纪律，让他们树立正确的考试观念。
教师职业道德表现总结
教师职业道德表现总结
教师职业道德表现是衡量一位教师是否合格的重要标准。
作为一名教师，不仅要有扎实的专业知识和教学能力，还要具备高尚的职业道德。
本文将对教师职业道德表现进行总结，以期为教师们提供借鉴和参考。
一、关爱学生
1.尊重学生：尊重学生的人格、信仰和权益，关心学生的身心健康，平等对待每一位学生。
2.关心学生成长：关注学生的学业、生活和心理，为学生提供个性化的关怀和指导，帮助学生克服困难，促进学生全面发展。
3.严慈相济：在教育教学过程中，既要严格要求学生，又要关爱学生，做到严慈相济，让学生在关爱中成长。
二、爱岗敬业
1.认真履行职责：严格遵守教育教学规范，认真完成教育教学任务，努力提高教育教学质量。
2.勤奋工作：认真备课、上课、批改作业，积极参加教育教学研究，不断提升自身教育教学水平。
3.无私奉献：把教育事业当作自己的终身追求，甘为人梯，乐于奉献，为学生和学校的发展贡献自己的力量。
三、教书育人
1.德育为先：将德育贯穿于教育教学全过程，注重培养学生的道德品质和良好习惯。
2.因材施教：关注学生的个体差异，采取有针对性的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习能力。
3.注重实践：引导学生参加实践活动，培养学生的实践能力和创新精神，使学生在实践中成长。
四、为人师表
1.以身作则：严于律己，以身作则，为学生树立良好的榜样。
2.诚实守信：遵守社会公德，诚实守信，树立良好的师德形象。
3.团结协作：与同事相互尊重、团结协作，共同为学校的发展贡献力量。
总结：
教师职业道德表现是教师职业素养的体现，关系到学生的健康成长和教育事业的繁荣。
严爱相济 教书育人
严爱相济教书育人作者：杨兴贵来源：《教育研究与实践》2009年第03期班主任工作是一项繁琐而细致的工作，由于学生来自不同的家庭，成长和生活环境不同，性格﹑爱好﹑特长各有千秋,要想把他们组织成一个讲文明﹑讲礼貌﹑守纪律﹑一切行动听指挥的班集体，就需要班主任做大量的教育工作。
教书育人是一门综合艺术，作为教育者最大的悲哀莫过于那种刻板的、居高临下的、赤裸裸的空洞的说教。
著名教育家苏霍姆林斯基说过:“造成教育青少年困难的最重要的原因在于：教育实践在他们面前以赤裸裸的形式进行，而处于这种年龄阶段的人按其本性来说是不愿意有人教育他的。
”所以在教书育人中单纯依靠强制方式的命令是不够的，而且也是难以奏效的。
教育心理学认为，成功的教育教学都离不开情感因素的作用。
教育活动是情感活动，情感活动是推动施教者和受教者双边活动的强大动力。
它贯穿于教育的全过程，直接影响教育的效率和质量。
作为班主任，应充分利用情感教育在教书育人中的作用来提高自己的教育效果。
做班主任工作十多年来，我深深体会到严爱相济、教书育人是取得良好效果的重要一环。
一、教师要爱学生。
爱因斯坦曾经说过，热爱是最好的老师。
在教书育人中，班主任情感本身就是其人格结构中的一个重要的组成部分。
卢梭说过：“在敢于担当培养一个人的任务之前，自己就必须先造成一个人，自己就必须是一个值得推崇的模范。
”因此，班主任工作情感充沛、精神饱满、潜心投入、信心十足、追求卓越，则是学生获得充分发展的心理基础。
班主任是否给学生以真诚之爱，是取得最佳教育效果的基础和前提。
要让学生获得丰富的情感体验，班主任首先要是一个富有情感的人。
一个班主任如果只会夸夸其谈，是难以使学生信服的，如果情感不真切，也难以使学生倾心、与之共鸣。
要做到情感至上，情理相融，就该将心比心，把握学生的情感，设身处地为学生着想。
让学生感到你有仁爱之心。
第斯多惠曾说过：“谁要是自己还没有发展培养自己的情感，他就不可能发展和培养好别人的情感”。
严爱相济，教书育人
严爱相济，教书育人摘要：教育关系到国家的未来学校教育担负着学生健康成长和国家进步的使命班主任是串联学生与学校、社会、家庭的重要枢纽，必须发挥自身的职能,促使学生的思想道德、文化。
本文从常规习惯管理，付出爱心，加强指导三个方面阐述了班主任做好严爱相济，教书育人的具体措施。
关键词：严格爱心管理班主任有人说：作为世界上最小的主任班主任，它是学校里最苦的岗位。
在这几年的班主任工作中，不乏有几分劳累和辛酸，但我收获的更多，令我感触颇深。
要成为一个优秀的班集体，离不开每个老师的辛勤工作，离不开各位领导的支持，更离不开家长和社会的密切配合，如若不然，班主任就算再有能耐，也无能为力。
至于班级管理方面，我没有太多经验，在领导和同事的帮助下，刚有些头绪。
今天我将从以下几方面，谈一谈我做班主任的一些做法和体会：一、抓好学生的常规习惯培养学生良好的行为习惯是一个长时间且艰巨的任务，它贯穿于整个管理过程中。
低年级的学生因为自控能力较差，总是会出现各种各样的错误，因此就需要班主任更有耐心又细致的做好工作，我常常利用晨会、班会及课间休息时间等一切可以利用的时间对学生出现的问题进行处理，对它们进行晓之以理、动之以情、导之以行的及时教育，培养他们的良好学习和行为习惯。
二、严爱相济，教书育人爱，是教师职业道德的核心，要成为一名好老师，首先要学会爱学生。
在日常工作中，我努力做到真心的关爱学生，热情的帮助学生，无论是课上还是课下，我总是以自己的人格力量感染学生。
课间休息时，我常常呆在班级，喊几个孩子过来和他们聊天，拉近和学生的距离，让他们产生亲师感，从而达到“亲其师，信其道”的目的。
其次，我认为要“做个懒老师”，多让孩子做事，并适时的鼓励他，久而久之，学生自然会把事情做得更好。
如：收发作业、打扫卫生、收拾讲桌等，这样我们能培养学生动手做事的能力，也让自己更加轻松。
最后，在学生学习过程中，我和学生以比赛的形式进行，看谁预习的更充分，准备的更好，这样更能激发孩子的求胜好奇心，促使他们更有动力去学习，更快更好的完成学习任务，收获更多的知识。
严爱相济教书育人
严爱相济教书育人班主任工作是一项繁琐而细致的工作，由于学生来自不同的家庭，成长和生活环境不同，性格�爱好�特长各有千秋,要想把他们组织成一个讲文明�讲礼貌�守纪律�一切行动听指挥的班集体，就需要班主任做大量的教育工作。
教书育人是一门综合艺术，作为教育者最大的悲哀莫过于那种刻板的、居高临下的、赤裸裸的空洞的说教。
著名教育家苏霍姆林斯基说过:“造成教育青少年困难的最重要的原因在于：教育实践在他们面前以赤裸裸的形式进行，而处于这种年龄阶段的人按其本性来说是不愿意有人教育他的。
”所以在教书育人中单纯依靠强制方式的命令是不够的，而且也是难以奏效的。
教育心理学认为，成功的教育教学都离不开情感因素的作用。
教育活动是情感活动，情感活动是推动施教者和受教者双边活动的强大动力。
它贯穿于教育的全过程，直接影响教育的效率和质量。
作为班主任，应充分利用情感教育在教书育人中的作用来提高自己的教育效果。
做班主任工作十多年来，我深深体会到严爱相济、教书育人是取得良好效果的重要一环。
一、教师要爱学生。
爱因斯坦曾经说过，热爱是最好的老师。
在教书育人中，班主任情感本身就是其人格结构中的一个重要的组成部分。
卢梭说过：“在敢于担当培养一个人的任务之前，自己就必须先造成一个人，自己就必须是一个值得推崇的模范。
”因此，班主任工作情感充沛、精神饱满、潜心投入、信心十足、追求卓越，则是学生获得充分发展的心理基础。
班主任是否给学生以真诚之爱，是取得最佳教育效果的基础和前提。
要让学生获得丰富的情感体验，班主任首先要是一个富有情感的人。
一个班主任如果只会夸夸其谈，是难以使学生信服的，如果情感不真切，也难以使学生倾心、与之共鸣。
要做到情感至上，情理相融，就该将心比心，把握学生的情感，设身处地为学生着想。
让学生感到你有仁爱之心。
第斯多惠曾说过：“谁要是自己还没有发展培养自己的情感，他就不可能发展和培养好别人的情感”。
因此，班主任要加强自身的情感培养，夯实情感教育的基础。
严慈相济 悉心育人
教 师 有 了 爱 ，才 会 用 心 去 发 现 学 生 的 闪 光 点 ，对 自 己
的 教 育 的 对 象 充 满 信 心 和 爱 心 。教 师 对 学 生 的爱 ，是 一 种 无 私 的 爱 ，是 一 种 严 慈 相 济 的爱 ，也 就 是 既 要 有 母 爱 的慈 祥 ，又 要 有 父 爱 的严 格 。 有 了这 种 爱 ，教 师 才 能 对 学 生 晓 之 以理 ，动 之 以情 ，从 而 达 到 教 书 育 人 的 目的 。 ２ １年 ３ ２ 日 晚 自 习 刚 上 课 ， 班 长 突 然 跑 来 说 “ ０Ｏ 月 ２ 老
律 等 现 象 。碰 到 这 些 问题 时 ，作 为 教 师 ， 我 们 应 该 充 分 发
过该学生零用 钱பைடு நூலகம் 电话 中 ，家长说并没有 给任何零用钱 。
于 是 ，我 便 直 接 跟 他 面 对 面 地 进 行 了解 ， 结 果 他 满 口否
认 ，拼 命 地 找 借 口周 旋 。后 来 ，我 想 了想 ，既 然 用 硬 的办 法 不 行 ，那 么 就 用 欲 擒 故 纵 的 办 法 ，先 让 他 去 上 课 ，稳 定
交 出来 了 。
朗读 课 文 ，一 边 轻 轻 地 走 到 他 的旁 边 。这 时 ， 他 也 好 像 意 识 到 了 什 么 ，还 不 时 地 朝 我 瞪 眼 。 但 我 并 没 说 什 么 ，只 是
朝他 微微一笑 ，在他 的身旁停 留了片刻 。然后 ，还是一边
朗 读 课 文 ，一 边 朝 着 讲 台 走 去 。 当 我 走 上 讲 台 回 头 看 他 时 ，先 前 翘 在 课 桌 上 的脚 收 下 去 了 ，与 同 学 讲 话 的模 样 也 收 敛 了 。 看 到 这 种 情 景 ，我 感 到 无 比 高 兴 ，但 并 没 有 在 全
随风潜入夜,润物细无声--我的师德之“以爱育人”
随风潜入夜，润物细无声--我的师德之“以爱育人”“加强师德师风建设，培养高素质教师队伍，倡导全社会尊师重教。
”因此，师德师风建设是提升新时代教师素质、办好人民满意教育的首要任务，而师爱又是师德的灵魂，没有师爱就没有师德，更没有教育。
作为一名教育工作者，我们应当像爱自己孩子一样爱我们的学生，因为师爱是无私的，是发自内心的对学生的关心、尊重、期待、信任和尽责，是至高无上的“大爱”。
虽然踏入教坛的时间不长，但却对自己的教师道德有着非常明确的认识一一以爱育人。
在日常的教学和德育工作中，笔者秉持“严爱相济，用爱传爱”的理念，用爱去教书育人、用爱去管理育人、用爱去服务育人。
【关键词】以爱育人；师德；一、教书育人仍记得第一次以“语文老师”的身份站在讲台上的那种紧张而又激动的心情。
面对48 张陌生而又天真稚嫩的面孔，我生怕自己的课上得无趣会令学生对语文产生厌恶感，我生怕自己掌控不了整个课堂，我更怕自己会被学生取笑……第一节语文课上，朱自清先生的《春》顺利地进行授课中，学生的学习热情高涨，非常配合我的课堂进度。
我跟学生说:“在我的语文课堂中，我不需要你们很安静地坐着听我讲课，你们可以就课文内容畅所欲言，但是有个前提，就是3秒必静。
”台下的学生立马炸开了锅:“原来语文课也不是那么无聊的，还可以听到很多有趣的小故事呢，而且这老师还很幽默呢……”上完语文课，我收到了几个学生的纸条留言:“老师，您的课堂生动幽默，可是我的语文成绩很差，我怕自己学不好”、“老师，上完一节您的语文课，我觉得语文也很有趣，我想用心学好它”。
是的，第一节语文课我用歌曲《春天在哪里》导入，充分调动了学生的积极性，并且我在传统授课的基础上加入了“角色扮演法”，让学生感受到语文课堂也有游戏的快乐，从而喜欢上语文。
此外在课堂上，我会把主动权交还给学生，确保每个学生都能参与到课堂教学中。
通过“小组合作探究”的方法，他们可以充分发挥自己的才能，抒发自己的所思所想，这种课堂氛围是非常浓厚的，即使学生们你一言我一语，看似很难控制课堂纪律，但是只要我一说“3秒”，学生会立马安静下来，然后纷纷举手回答问题。
211096791_严爱相济，共情育人
一、案例回放有一次上课，我发现一个女生低着头在全神贯注地画画，当我走到她身边时，她慌张地用书本紧紧压着画。
我把手伸过去，一脸严肃地说：“拿出来。
”她拼命摇头，胳膊死死压在书上。
“我不想说第二遍。
”感受到我话中的怒气，她才很不情愿地把画纸拿了出来。
我接过后就把它揉成一团，回到讲台扔在桌上，然后继续讲课。
或许是我的神情和动作吓到她了，那节课接下来的时间，她不再低着头，而是看着前方默默地流着眼泪。
我虽然没再说什么，但心里却在担忧：是不是因为我毁了她的画，她伤心难过了呢？如果是这样，我要和她道歉——我不能因此扼杀了学生的兴趣爱好，伤害了学生的自尊。
下课后，我把她带到办公室，问道：“是不是老师批评了你，你觉得委屈？还是撕了你的画，让你伤心难过了？老师向你道歉。
”她看了看我，或许是因为我的态度温和了许多，而且表情很真诚，她这才开口。
原来，我撕揉画纸的动作，让她想起母亲对她的态度，忍不住伤心而哭。
我听后很惊讶，觉得她一定有心结。
于是，我问她：“愿不愿意和老师说说你妈妈呢？她为什么让你这么难过？”我缓和的语气让她少了些提防，而她接下来的话，让我觉得自己态度的转变是多么的必要和及时。
经了解，她在这里没有什么朋友，她的妈妈也不喜欢她。
一方面，她家因为生意关系几年前才迁来南通，所以她在本地没有多少朋友；另一方面，家里姐弟三个，她排行第二，父母比较宠爱幼子，如果她和弟弟发生了矛盾，往往都会责怪她。
她有收集漫画卡片的爱好，但除非弟弟也想要卡片，否则母亲就会提出很高的学习要求作为给她买卡片的条件。
她觉得这是母亲故意针对她，因此母女关系十分紧张。
我特别注意到，当她提到母亲答应给她买卡片的条件是她的学习成绩要达到班级中游时，她的眼泪哗哗地往外涌。
显然，这个要求对她来说还有点高，我能感受到她内心深处的无力和失望，也难怪她对待学习如此懈怠。
我觉得这或许是此次谈心的突破口。
我接着问她：“你真的很想得到那套卡片吗？”她抬起头望着我，眼中闪着光，使劲点着头，但眼神瞬间又暗淡下去：她知道实现目标比较困难。
严爱相济 教书育人
严爱相济教书育人班主任工作是塑造学生灵魂的工作，需要付出满腔的心血和爱心。
虽然很苦很累，但却可以拥有世上最珍贵的财富----孩子们真诚的感情；拥有世上最夺目的光彩----孩子们灿烂的笑容；拥有世界上最可爱的礼物----孩子们的心。
在班主任工作中，我深深体会到严爱相济，教书育人是取得良好效果的重要一环。
一、让师爱的阳光温暖每个学生班级群体是有血、有肉、有感情的人，每个人都是一本书，一个丰富的世界，要求教师必须耐心，细致地研读，亲其师，方能信其道，如何开启学生心灵之窗，融洽师生关系，促进双向情感交流，是管理成败的关键。
作为一名班主任，我始终以一颗纯洁的慈母之心和崇高的责任感去关心爱护，教育引导每一位学生，培养学生良好的心态和积极向上的品格，把师爱的阳光洒向每个学生的心田。
班上有一学生，老师反映他经常不交作业，事后调查发现他由于父母闹离异，经常吵架，他回家后生活上无人照顾，由于缺乏家庭的温暖使他产生厌学的念头。
我耐心地找他谈话，告诉他不完成作业是错误的，要求他将拖欠的作业补上的同时，又到他家做父母的工作，希望家长平息矛盾照顾一下孩子。
后来，这个学生转变很大，再无拖欠作业的现象发生，学习成绩也逐渐呈上升势态。
小学生的思想很不稳定，外界很容易影响他们，不管学生的情况多么严重，我总是本着“动之以情，晓之以理”的原则去感化他们，使他们健康成上。
学生陈金金学习不专心，一度迷上了打电子游戏。
一次，下午上课时间到了，才气喘吁吁地跑进教室。
后来知道又是沉迷游戏机房里而忘了时间。
面对这种情况，我一面与他促膝谈心，一面进行家访，摆事实，讲道理，让他明白打游戏机的害处。
并安排一位踏实稳重的学生与他同位，接成互帮互学。
针对他爱好体育的特点，我还让他担任体育小组长，在体育活动课时负责领还器具。
一段时间下来，他的注意力逐渐转到了学习上。
我还注意细心观察，在他有反复时，不操之过急，用一些成功者的事例作榜样，鼓励他在学习、生活中寻找乐趣，知难而进，善始善终，以坚强的毅力，锲而不舍的精神去追求美好的目标，我的诚心和爱心换来了他的真心。
严爱相济 教书育人
常言道 ：无规矩不成方圆。 因此 学生就会感到老师软弱无能 ， 管理
不严 ， 以致失去自我约束 ， 甚至行 动随便 、 纪律涣散 ， 所以爱
情去关爱每一位学生 ， 到。 达 润物细无声 使学 生 ， 亲其师 ，
而信其道 的最高教育境界 。
驯ｌ 的学生也会感到老师对他 的尊重 ， 而使之 为其所 犯的错 从
有一个男 生 ， 不但 学习成绩差 而且老师批评 他时他不 理， 有时还顶嘴 ， 我看在眼 里急在 心里 ， 于是我长期 关心他 ，
记得有人曾这么说 ： 不是锤的敲打 ， 而是水 的抚摸 ， 才使 石子变得这般光滑剔透。
足。
１ ． 严要有理性。当班级出现不正常现象或学生违纪甚至
多次 违纪 ， 这就首先要求教师 及时了解情况 ， 分清对 错和利 为合理 、 恰当的措施。
害， 然后发散思维 ， 初步拟 出几种教 育措施 。 后择优选择最 最
例如 ， 有一次一个 学生和 其他 班的同学打 架， 我发现后 ，
谷玉梅 河北省石家庄市平山县小觉中学
师要以言传情 、 目传情、 以 以手传 情。 要让学 生感受到我｛ 门的
比如我们在和学生谈话结束时 ， 摸摸他的头或者拍拍他
的肩膀 ， 同时对他 点头微笑 ， 还可 以告诉 他这么冷的天 要多
的荣誉感 、 责任感 ， 使班级形成 内在的凝聚力和亲和力 ， 就 这
想了几种方法 ： １ 把他狠狠地训Ｉ 。（ ） （） 一顿 ２ 罚他扫一周地 。
（） ３ 让他写检讨 。（ ）Ｌ ４ Ｂ 家长来学校。（ ） Ｉ ５ 让他思考自己的过
错， 和他谈心 ， 让他自己认识 自己的过错。 最后我选择了第五
误。
种方案 ， 既没有伤学生的自尊又让他真正地认识到自己的错
学院优秀教师事迹材料：以爱为本,教书育人范文精选
学院优秀教师事迹材料:以爱为本，教书育人p她曾承担《信息与控制工程系电路》、《微机原理》、《计算机控制技术》、《电气控制技术与可编程控制器》、《现代电视技术》、《楼宇自动化》等课程的讲授。
在教学中，她严格执行教学计划，认真组织教学，及时辅导答疑，积极参加学校组织的各项学习和活动，自觉遵守学校各项管理规定，严守各项纪律。
她热爱教师事业，爱校如家，虽然家里有孩子需要照顾，有老人需要帮扶，但从未耽误过学生的一节课，把全部经历都倾注在教学工作上。
她用自己的爱心塑造了一位骨干教师美好的心灵。
她常用”教育是事业，事业的成功在于奉献；教育是科学，科学的探索在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新”的座右铭来严格要求自己，约束自己的工作，日复一日，年复一年，在教师的岗位上不断超越自己。
作为自动化专业的教研室主任，她对专业的发展、教学改革、课程定位、人才培养等付诸了许多心血和精力。
她主讲的《电路》被评为学校首批精品课程；她认真总结自己的教学工作，已经发表了8篇教研论文。
她曾获得辽宁省高等教育学会优秀成果奖1项、辽宁省建设类微课比赛中获三等奖1项、辽宁省建设教育协会优秀成果奖1项。
她积极指导学生的参与大学生创新创业项目和各种学科竞赛，获得国家级竞赛奖励5项，省级学科竞赛奖励8项，她也荣获省级优秀指导教师奖。
二、追求卓越，致力科研郭莉莉老师注重实践与科研的结合近年来，发表论文20XX，主编教材1本、参与编写教材1本，主持或参与了多项省级科研、教研课题的研究工作。
其中，发表EI(JA)论文一篇，中文核心论文3篇，曾获得辽宁省自然科学成果奖1项、沈阳市自然科学成果奖1项。
她主持1项横向研究课题的研究。
她曾获辽宁省高等教育学会优秀成果奖三等奖、辽宁省建筑教育协会微课比赛三等奖、辽宁省建筑教育协会优秀论文三等奖等荣誉。
三、严爱相济，教书育人郭莉莉老师把热爱学生、为人师表和无私奉献作为自己的执着追求。
她始终把工作放在第一位。
一名教师，不仅仅是”教书”,更要”育人”.她一直非常尊重和关心学生，也注重学生品德和心理素质的培养。
关爱学生严慈相济正面事例
关爱学生严慈相济正面事例教书育人是爱的事业，关爱每一位学生是教师的责任。
随着时代的进步，新的问题会不断出现。
有的学生因“宠极”而不知恩，有的学生没有经受过挫折，感情脆弱，缺乏心理承受能力，需要教师去正面引导，做到严慈相济，宽严得当。
关爱学生，正面引导，严慈相济《中小学教师职业道德规范》第三条要求教师“关爱学生”。
做到“关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。
对学生严慈相济，做学生良师益友。
保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。
不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生”。
从字面上看，要做到这些并非难事，然而在实际教育教学过程中要做得恰到好处却并非易事。
我们时常在工作中听到各种抱怨。
其中的辛酸只有教学一线的教师知道。
本人师范毕业，带着“金色的理想”、带着“美好的希望”、带着学到的书本知识和满腔热血走上讲台。
对学生“和蔼可亲、循循善诱”，对犯了错误的学生“动之以情，晓之以理”，但很快便发现自己虽受学生喜爱却缺乏威信，遇到大班额其中“双差生”又多的班级时就需要花大量的时间来维持课堂纪律，导致用于完成教学任务的时间不足，教学效果不理想。
问题出在哪里呢?大凡当老师的都知道这样一个故事:有一天，陶行知先生看到一位男学生欲用砖头砸同学，就将其制止，并责令其到校长室。
等陶先生了解了一下情况回到办公室，见到那个男生已在等他。
陶先生掏出一块糖递给他:“这是奖励你的，因为你比我按时来了。
”接着又掏出一块糖给那男生，“这也是奖励你的，我不让你打人，你立刻住手了，说明你很尊重我。
”那男生将信将疑地接过糖果，陶先生又说:“据我了解，你打同学是因为他欺负女同学，说明你有正义感，”陶先生拿出了第三块糖。
这时那男生哭了:“校长，我错了，同学再不对，我也不应该采取这种方式。
”陶先生又掏出第四块糖说:“你已认错，再奖你一块，我的糖分完了，咱们的谈话也该结束了。
”很多领导同志都会用这个故事来要求教师“关爱学生、多鼓励学生、尽量不要批评学生”。
教师 事迹 严慈相济 爱生如子
教师事迹严慈相济爱生如子严慈相济，爱生如子，这是我们对于教师最为真切的期望和要求。
一位教师不仅要有高尚的师德，还要对学生充满爱心和耐心，像对待自己的子女一样关怀和呵护。
下面，我将通过讲述一位教师的事迹，来展示严慈相济、爱生如子的教育理念和实践。
这位教师名叫李老师，他是一所小学的语文教师。
李老师身材高大，脸上总是挂着温和的微笑，给人一种亲切和蔼的感觉。
他教书育人，严谨而又有趣，深受学生们的喜爱和尊敬。
一天，李老师在上课时发现了一个学生叫小明的问题。
小明在课堂上总是注意力不集中，经常打瞌睡，对课堂内容也不感兴趣。
李老师并没有责怪他，反而主动找到了他，询问他的情况。
原来，小明家庭条件不好，父母经常争吵，他的学习环境和心情都受到了很大的影响。
李老师了解到这个情况后，没有急于批评，而是耐心地倾听小明的心声，鼓励他要有信心，告诉他学习是改变命运的唯一途径。
为了帮助小明改变现状，李老师主动与他的父母进行了沟通，希望他们能够改善家庭环境，给小明一个更好的学习氛围。
李老师还找到了学校的心理老师，希望他能给小明提供一些心理辅导和帮助。
通过多方的努力，小明逐渐开始对学习产生了兴趣，他在语文方面的成绩也得到了明显的提升。
除了关心学生的学习情况，李老师还关注学生的身心健康。
他经常组织班级的户外活动，让学生们在大自然中放松身心，增强体质。
他还注重培养学生的品德修养，定期组织班级的公益活动，让学生们感受到帮助他人的快乐和责任。
在李老师的教育下，学生们不仅在学业上有了很大的进步，更成为了品学兼优的好学生。
他们对李老师的敬爱有如对待亲人一般，经常在老师生日时送上自己亲手制作的贺卡和礼物，表达对老师的感激之情。
李老师的事迹让我们深受感动，他用自己的言行诠释了严慈相济、爱生如子的教育理念。
他不仅在教学上给予学生严格的要求，培养了学生的学习能力和品质，更在生活中给予学生关怀和帮助，成为学生们心灵的导师。
作为教师，我们应该向李老师学习，用心去爱每一个学生，关注他们的成长和发展。
教师要严慈相济,诲人不倦,真心关爱学生
教师要严慈相济,诲人不倦,真心关爱
学生
慈严相济——我眼中的好教师
好教师是爱国的有正义的贤良，是人民群众的挚爱。
好教师既要修身、恪守教师的职业道德，又要尽职尽责、履行教育的职责。
教书育人是教师职责，慈严相济是教师风范。
在教学过程中，要恪守教书育人的宗旨，做
到慈严相济。
慈，要“以爱治教”，一双慈眉善目，一线星光照，对学生要以温柔、爱心和
耐心对待，引导学生发展智慧，培养学生良好的学习习惯，激发学生获取知识的欲望，让
学生在爱中学习；严，要“以法治教”，要“指正”学生的错误，严把教学关，以正确的教育
态度引导学生，培养他们正确的价值观念和学习态度，严格要求学生自觉遵守学校的纪律和规章制度。
要及时发现学生的问题，多关心学生的学习生活，多与学生交流，让学生把老师当做朋友，而非敌人，要注重培养学生的自理能力和独立思考能力，帮助学生找到解决问题的办法。
教师的教育方式不能过分严苛或过分宽容，而要适度，要相互结合，以严格的标准要求学生，及时纠正学生的错误，但不能仅仅着眼于纠正，要及时肯定学生的进步，让学生受到
鼓励，激发他们成长的欲望。
慈严相济，恰到好处，是好教师的风范。
好教师要不倦的诲人，真诚的关爱学生，用真情实感的关怀，用真挚的爱心去教育学生，传授给学生正确的价值观和生活态度，他们是爱国的伟大工作者，是社会的重要支柱。
严爱相济方显教师魅力
严爱相济方显教师魅力一直以为：为人师，是幸福的。
记得十年前即将走上讲台，自己的定位是“让遇到自己的每一个学生都是幸运的。
”怀揣着这样的梦想，我走进了文汇中学美丽的校园。
每一天都是那么阳光，那么用心地、忘我地投入课堂45分钟。
那时的自己和学生们可以平等地交流，彼此的一个眼神就能领会对方想说什么。
三年的青春与汗水，迎来了第一届学生中考毕业。
成绩是喜人的，初出茅庐的我为学校带出了建校十年来的第一总分上800分的学生。
记得我担任班主任的（8）班考上“宝安中学”的同学就有16人，还有5位同学分别考上了“深圳中学”、“深圳实验学校”、“深圳高级中学”。
同事们为我身怀六甲，在非典那段特殊的日子里，每天坚持上四节语文课还能有如此喜人的中考成绩而惊叹。
是的，在教书生涯里，我好像为自己创造了一个奇迹，一个爱的奇迹。
一年后，我又担任了初三两个班的语文教学工作。
女儿出生后，现实的许多压力接踵而来，无法全身心地投入教学工作。
那一年，中考的成绩很一般。
记得自己拿着中考成绩单，看着一个个非常喜欢的学生，而语文只考了a甚至是b+的时候，我的眼泪很快地流了下来。
是的，学生不会怪罪一个语文老师的失职，父母也只会责备自己孩子的不用功，可我，仍然深深地自责着。
回忆那段教学之路，一路的爱，伴我同行。
收获了成功，也体验了失败。
那时，不懂严的价值。
偶然的一次机会，一生终究要与石岩公学结下一段难解之缘。
也许因为年轻，还是喜欢大声地告诉自己：“我是一个善解人意的优秀的语文老师。
”是呀，又有多少为师者，可以真正懂学生的心灵也能被学生读懂而彼此珍惜呢。
可是，当2006年担任八年级（2）班班主任的那天开始，我就遇到了解不开的难题。
记得开学第一天，班上有15位同学不见了踪影，选择留下的只有21人。
拨通一个个家长的电话，只有两位父亲还算客气，其他的家长都用很不满的口气数落他的孩子在班上没有受到好的教育，所以要离开。
小心地说着“对不起”，说自己还不认识他们的孩子，如果回来一定好好教导，请家长放心。
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严爱相济教书育人
班主任是一门艺术，只有严爱相济，才能赢得学生的信赖，才能走进孩子们的心灵，才能在教书的同时育人。
作为班主任，要用爱心感染学生。
关心学生就要像关心自己的子女一样，既要关心他们的生活，又要关心他们的健康，还要关心他们的学习。
班里大多是全托学生，没有家人陪伴照顾，班主任就更要多关心他们。
每天查看学生是否按时到班了；天气变化时提醒他们及时增减衣物；生病了陪他们去看医生；组织同学陪他们一起庆祝生日……这些虽然只是一些很平常的事，但孩子们却会牢记心里，从而更愿意与老师同学交流，也体现出了老师的爱心。
记得去年冬天有几天特别冷，我便买了几斤老姜，几斤红糖，用烧开水的电热壶熬了一壶壶姜茶给孩子们驱寒、预防感冒，孩子们一边喝一边说：“老师，你真是我们的亲人，我们都是你的亲戚了。
”简单的一句玩笑似的话，可以看出，我更进一步的走进了孩子们的心灵。
作为班主任，不光要用慈母般的爱心感染学生，更要用钢铁般的纪律严格要求学生，帮助他们养成良好的学习生活习惯。
我班大部分学生都是留守儿童，家长外出打工，孩子一般由爷爷奶奶带，由于娇惯，疏于管教，养成了一些坏习气，生活不能自理，缺乏自觉性，学习马虎、纪律松散。
这就要求班主任必须从各方面，用多种方法尽早引导纠正他们的不良习惯。
比如班上有个叫周孝烽的孩子，刚插班来的时候，作业写得非常潦草，我要他慢慢把字练工整，刚开始他总是坚持不了，每次写着写着就乱了，我一边抽时间监督他写，只要写得不合
格的作业坚决要求他重写，这样坚持了大概一个月，他知道不写好过不了关，慢慢的终于能自觉的把作业写工整了，学习成绩也提高了很多。
后来我在他的日记上看到了这样一句话：我一直以为我就是写不好作业的，夏老师却总是一次次的要我重写，当时我真恨死她了，现在我却想说：夏老师，谢谢您。
虽然只是一件平常的小事，但也许就能影响孩子的一生。
总之，作为小学班主任要有爱心，有耐心，有恒心，更要有一颗为孩子一生负责，完成家长、学校和社会赋予我们职责的一颗忠心，严爱相济，用实际行动影响和带动学生。