严爱相济
严爱相济,对症攻心——班主任随笔
定更渴 望受到别人 的理解 ， 尊重 ， 一 定有 着比平常人 渴 望老师的关注。 这就需要 老师具有一双慧眼， 挖掘他
更敏感的心灵。 所 以应该给后进 生更 多的爱 ， 拿起表扬 们 身上的闪光点， 适时地给 予鼓励 。 我常 用写纸条 的方
的武 器， 大张旗鼓的表 扬他们哪怕是 微不足道 的进 步， 法与这些 学生交流 ， 纸 条上 可以是对 学生委婉的批评、
他 领 到 平 房 办公 室 ， 让他 坐 在 火 炉 旁 ， 叉到 值 周 老 师 那 爱 无异 与母 爱 ， 是 我 们教 师 心 中 恒 的 主题 ， 教 师 对 学
请 了假 ， 打个港 田就往 家里跑 ， 等我拿着棉裤和几件衣 生 的爱 ， 是 一 种把 全 部 心 灵 和 才 智 献给 孩 子 的爱 ， 这 种 服赶 回学校 时 ，周老师也从家里拿 来了表弟刚 穿不几 爱是深沉的 ， 它蕴涵在我们 为学生所做 的一切事情 中，
不久 ， 听到 办公 室敲 门声 ， 打 开门一看 ， 只见他一 身雪 期 开展 座 谈 会 ， 定 目标 、 计 划， 谈成绩 ， 指 失误 。为 了培
花的站在 门外 ， 眼 睫毛上 ， 嘴 角 四 周都 上 了霜 ， 我 下 意 养优 等生抗 挫折 、 失败的能力 ， 定期 开展“ 挑 战 自我” 活
识 的打 量 了他 一 翻 ， 我呆住 了， 他 那 双破 旧 的棉 鞋 沾得 动 。 既硬 赶 鸭子 上 架 ， 让 不 会 唱歌 的 上 台 唱歌 ， 不 会 下
像 个冰疙瘩 ，裤腿 冻结 了小半截 ……原来 ，他忙 着赶 棋 的参加 象棋 比赛等 ， 使 优等生能正视 自己， 健康全面 路， 不小心踏进 了冰窟窿里。 我鼻子一酸， 二话没说 ， 把 的发 展 。 爱是 世 界 上 最 动人 的语 言 ， 爱 无界 ， 爱无限。 师
严爱相济,润物无声
严爱相济，润物无声——浅谈如何做好班主任工作广东省兴宁市沐彬中学514500班级是学校进行教育教学的基本单位，也是学校最主要的学生集体组织形式，是学生成长的摇篮、活动的基地、自我教育的课堂。
班主任作为班级的组织者、教育者和领导者，在平时的教育教学工作中起着举足轻重的作用。
在多年的班主任工作中，我深深地感受到只有严爱相济、有机结合，才能真正完成好班主任的教育教学工作。
一、严格是教育的前提与基础前不久，有位同行问我：“作为班主任，对学生是严还是不严好呢？”当然，这是一个当前环境下的困扰与矛盾，这一问题曾经也让我苦苦思索。
这里的严就是指严格。
俗话说：“教不严，师之惰，严是爱，松是害，不教不管会变坏。
”这里的“严”讲的是严格而非严厉，只有严格的学校教育和道德修养，才能培养出高素质的优秀人才。
正如俗话说的“不以规矩，何以成方圆。
”严格要求学生，让学生把握好人生道路上的正确方向，是每一个班主任责无旁贷的责任。
常言道：严师出高徒，这句话就体现了严在教书育人中的必要性、重要性，所以班主任首先要严格要求学生，让他们在规矩之下成为方圆，从而培养成良好的行为习惯。
特别是刚开学，充分利用好《中小学生守则》、《中学生日常行为规范》，让我们的教育工作有据可依、有章可循，从而让学生非常深刻地知道《中小学生守则》和《中学生日常行为规范》就是他们言行的标准和准绳，就是用来约束、规范、教育他们的，能分清什么可为、什么不可为。
学生成长的要素是多维的，有品德、行为、礼仪和法纪等方面的要求。
我认为，在法纪方面，作为老师尤其是班主任绝对应该严格要求每一位学生，绝不能姑息。
正如教育家李镇西所言：“班主任要有爱心，不因爱心而失去原则。
”老师只有严格按照标准来执行，才能让学生真正地健康成长。
2010学年，我担任初一年级的班主任，班上有位学生李某，平时喜欢搞恶作剧，有一次，先是用自己的锁头把某同学的自行车锁住，再后来变本加厉，竟把该同学的自行车藏在很远的地方，看到该同学找不到自行车而焦头烂额的时候，李某却洋洋得意。
严爱相济润己泽人相近意思的句子
严爱相济润己泽人相近意思的句子【原创版】目录1.严爱相济的含义2.严爱相济在润己泽人中的体现3.严爱相济相近意思的句子正文1.严爱相济的含义严爱相济是一种教育理念，强调在教育过程中，既要严格要求学生，又要关爱学生，使学生在严谨的氛围中感受到温暖，从而更好地促进学生的成长。
严爱相济中的“严”代表着严格要求，而“爱”则代表着关爱。
这种教育理念认为，只有在严格的要求下，学生才能养成良好的习惯，形成正确的价值观；而在关爱的氛围中，学生才能更自信、更积极地面对挑战，充分发挥潜能。
2.严爱相济在润己泽人中的体现润己泽人是一个成语，意为通过自己的努力去帮助别人，提升自己的同时也在造福他人。
严爱相济在润己泽人中的体现，意味着在关爱他人的过程中，我们既要严格要求自己，又要关爱他人。
首先，我们要对自己严格要求，不断提升自己的能力。
这样才能在帮助他人的过程中，更好地发挥自己的价值。
例如，我们可以通过学习专业知识，提高自己的综合素质，从而在帮助他人解决问题时更有成效。
其次，我们要关爱他人，关注他人的需求。
这样，我们才能更好地理解他人，为他人提供更有针对性的帮助。
例如，我们可以主动去了解他人的困难和问题，站在他人的角度去思考问题，以便提供更有效的解决方案。
3.严爱相济相近意思的句子- 严慈相济，恩威并重：这是一种强调教育中既要严格要求，又要关爱学生的教育理念。
与严爱相济类似，严慈相济强调教育者在教育过程中要既有严格的要求，又有慈爱的关爱。
- 爱严结合，相得益彰：这句话强调了爱与严的结合，意味着在教育过程中，关爱与严格要求相辅相成，可以更好地促进学生的成长。
- 严中有爱，爱中有严：这句话表达了严爱相济的教育理念，强调在教育过程中，关爱与严格要求应当相互融合，共同发挥作用。
总之，严爱相济是一种重要的教育理念，强调在教育过程中，关爱与严格要求应当相辅相成，共同促进学生的成长。
严爱相济，教书育人
严爱相济，教书育人摘要：教育关系到国家的未来学校教育担负着学生健康成长和国家进步的使命班主任是串联学生与学校、社会、家庭的重要枢纽，必须发挥自身的职能,促使学生的思想道德、文化。
本文从常规习惯管理，付出爱心，加强指导三个方面阐述了班主任做好严爱相济，教书育人的具体措施。
关键词：严格爱心管理班主任有人说：作为世界上最小的主任班主任，它是学校里最苦的岗位。
在这几年的班主任工作中，不乏有几分劳累和辛酸，但我收获的更多，令我感触颇深。
要成为一个优秀的班集体，离不开每个老师的辛勤工作，离不开各位领导的支持，更离不开家长和社会的密切配合，如若不然，班主任就算再有能耐，也无能为力。
至于班级管理方面，我没有太多经验，在领导和同事的帮助下，刚有些头绪。
今天我将从以下几方面，谈一谈我做班主任的一些做法和体会：一、抓好学生的常规习惯培养学生良好的行为习惯是一个长时间且艰巨的任务，它贯穿于整个管理过程中。
低年级的学生因为自控能力较差，总是会出现各种各样的错误，因此就需要班主任更有耐心又细致的做好工作，我常常利用晨会、班会及课间休息时间等一切可以利用的时间对学生出现的问题进行处理，对它们进行晓之以理、动之以情、导之以行的及时教育，培养他们的良好学习和行为习惯。
二、严爱相济，教书育人爱，是教师职业道德的核心，要成为一名好老师，首先要学会爱学生。
在日常工作中，我努力做到真心的关爱学生，热情的帮助学生，无论是课上还是课下，我总是以自己的人格力量感染学生。
课间休息时，我常常呆在班级，喊几个孩子过来和他们聊天，拉近和学生的距离，让他们产生亲师感，从而达到“亲其师，信其道”的目的。
其次，我认为要“做个懒老师”，多让孩子做事，并适时的鼓励他，久而久之，学生自然会把事情做得更好。
如：收发作业、打扫卫生、收拾讲桌等，这样我们能培养学生动手做事的能力，也让自己更加轻松。
最后，在学生学习过程中，我和学生以比赛的形式进行，看谁预习的更充分，准备的更好，这样更能激发孩子的求胜好奇心，促使他们更有动力去学习，更快更好的完成学习任务，收获更多的知识。
严爱相济，快乐施教
严爱相济，快乐施教现在常听到不少老师诉苦：现在的老师真难当，对学生严了不行，松了不行，学校三令五申不许体罚学生，要关爱学生；但对学生关爱多了也不行，就是给点阳光，他就“灿烂”，真是太难管了！，果真如此吗？下面就我经历的一个例子也许能回答这个问题。
“老师，今天我不想上学了，请个假。
”每当我又收到这样的短信就知道他一定是我班王志军同学。
他是班上有名的逃学大王，有时连假也不请，爸爸在韩国打工，妈妈在乳山双连集团工作。
自从升入八年级以来，王志军没让老师和家长省过心，不是上课睡觉，就是玩手机，隔三差五还逃学上网吧，学习成绩急剧下降，成了班上“特殊生”。
面对这样的学生，身为班主任、英语教师的我，很长一段时间不知道如何是好，虽然自己从教十几年，也曾遇到过类似的学生，但是经过老师的多次批评教育以及与家长的共同努力，大部分学生能够改掉这些毛病，可这些方法对王志军同学来说无济于事，找他妈妈，他妈妈也拿他没法，让他回家反省，回来上课后，不但逃学的毛病没改，还与老师顶嘴。
在他看来，犯了错误大不了回来写个检查，以后依旧我行我素。
王志军同学的事虽不普遍，但却也是不少“后进生”的通病。
中学时期，学生正处在身心形成的关键时期，中国有句俗语“没有规矩，难以成方圆”，针对这样的学生，我反思了很长一段时间，问题到底出在哪里？我尝试从心理关爱角度入手，进行调查、分析，探寻教育突破思路。
王志军同学父亲出国打工，母亲的话他又听不进去，自己除了看电视就是玩游戏，想干啥就干啥，经常放纵自己。
上学之后，成绩不好，各科老师不是批评就是斥责，特别我作为他的班主任更是一味的斥责，不但要求他写检查，还要当着全班同学的面检讨，初中孩子本来就自尊心强，这是不是对他的心理造成了极大的伤害呢？自己没有正确处理好严与爱的尺度呢？可能吧！古语云：“亲师然后亲其道”意思大概是只有当学生敬佩一个老师、喜欢一个老师时，学生才会乐意地接受他所传授的知识、才会乐意与你交朋友。
严爱相济教书育人
严爱相济教书育人班主任工作是一项繁琐而细致的工作，由于学生来自不同的家庭，成长和生活环境不同，性格�爱好�特长各有千秋,要想把他们组织成一个讲文明�讲礼貌�守纪律�一切行动听指挥的班集体，就需要班主任做大量的教育工作。
教书育人是一门综合艺术，作为教育者最大的悲哀莫过于那种刻板的、居高临下的、赤裸裸的空洞的说教。
著名教育家苏霍姆林斯基说过:“造成教育青少年困难的最重要的原因在于：教育实践在他们面前以赤裸裸的形式进行，而处于这种年龄阶段的人按其本性来说是不愿意有人教育他的。
”所以在教书育人中单纯依靠强制方式的命令是不够的，而且也是难以奏效的。
教育心理学认为，成功的教育教学都离不开情感因素的作用。
教育活动是情感活动，情感活动是推动施教者和受教者双边活动的强大动力。
它贯穿于教育的全过程，直接影响教育的效率和质量。
作为班主任，应充分利用情感教育在教书育人中的作用来提高自己的教育效果。
做班主任工作十多年来，我深深体会到严爱相济、教书育人是取得良好效果的重要一环。
一、教师要爱学生。
爱因斯坦曾经说过，热爱是最好的老师。
在教书育人中，班主任情感本身就是其人格结构中的一个重要的组成部分。
卢梭说过：“在敢于担当培养一个人的任务之前，自己就必须先造成一个人，自己就必须是一个值得推崇的模范。
”因此，班主任工作情感充沛、精神饱满、潜心投入、信心十足、追求卓越，则是学生获得充分发展的心理基础。
班主任是否给学生以真诚之爱，是取得最佳教育效果的基础和前提。
要让学生获得丰富的情感体验，班主任首先要是一个富有情感的人。
一个班主任如果只会夸夸其谈，是难以使学生信服的，如果情感不真切，也难以使学生倾心、与之共鸣。
要做到情感至上，情理相融，就该将心比心，把握学生的情感，设身处地为学生着想。
让学生感到你有仁爱之心。
第斯多惠曾说过：“谁要是自己还没有发展培养自己的情感，他就不可能发展和培养好别人的情感”。
因此，班主任要加强自身的情感培养，夯实情感教育的基础。
班主任工作如何做到严爱相济
顶撞 ， 并擅 自跑 出教 室。 对于这件 事 ， 笔 潜在 的优点 ， 而不是去贬抑他的尊严。即使 对于点滴进步都应给予及时 航 向上来 ， 者并 没有采取粗 暴 的方式 ，把 他 叫来 当 场训 斥一番 ， 而是 找个僻 静的地方 ， 耐心 手， 逐步 分析 错 误的原 因、 性 质和 后 果 ， 承认 错误 。从 此以后 ， 他 一直表现 良好 ， 的肯定 。 教 师动机是高 尚的， 而且对批评学生抱有 受在起作 用。而有 其他人在 场时进 行批 评， 哪怕是最温和 的方式 ， 也 很容 易引起 但也要注意往往是对方的感 ３ ． 用高 度 的 责 任 感 、 爱心 去理 解 、 关 正确 的态度 ， 学 习差 ， 他们 的心 理复杂 ， 具有 自卑感 ， 自
１ ． 选择好 批评 的时间。 在批 评的前 期准备做 好后 ， 一般来 说 ， 教师应 及时对 学生进 行批评教育 ， 不 要拖拉 ， 不 要拿 以 前做过 的错事批评 学生 ， 因为 ， 这 样会给 学生一 种印象 ： 老 师喜欢 “ 旧饭新 炒 ” ， 待 学生把 所做 的错 事差不 多忘记 后 ，教 师
没有教育 。” 真挚 的情感是通 向人们心灵 深处 的桥 梁 ，是点 燃人们 内心深 处 的火 把， 因此教 师对学生要有 真挚 的爱 ， 学生
一
常言说 得好 ， “ 十个指 头不一 般齐 ” ， 对于不 同类型 的学生 ，应采 用不 同 的方 式， 因材施教 ， 切 忌千篇一律 ， 笼统处理 。 好 的学 生 ， 一般能 刻苦 学 习 ， 但 是有人 劳 动不积 极 ， 体 育活 动不参加 ， 由于经 常受 表扬 ， 容 易滋长高傲 、 自私 、 听不得批 评 、
般 采 取 个 人 谈 话 、 小 型 座 谈 的方 式 ， 先
严爱相济 教书育人
严爱相济教书育人班主任工作是塑造学生灵魂的工作，需要付出满腔的心血和爱心。
虽然很苦很累，但却可以拥有世上最珍贵的财富----孩子们真诚的感情；拥有世上最夺目的光彩----孩子们灿烂的笑容；拥有世界上最可爱的礼物----孩子们的心。
在班主任工作中，我深深体会到严爱相济，教书育人是取得良好效果的重要一环。
一、让师爱的阳光温暖每个学生班级群体是有血、有肉、有感情的人，每个人都是一本书，一个丰富的世界，要求教师必须耐心，细致地研读，亲其师，方能信其道，如何开启学生心灵之窗，融洽师生关系，促进双向情感交流，是管理成败的关键。
作为一名班主任，我始终以一颗纯洁的慈母之心和崇高的责任感去关心爱护，教育引导每一位学生，培养学生良好的心态和积极向上的品格，把师爱的阳光洒向每个学生的心田。
班上有一学生，老师反映他经常不交作业，事后调查发现他由于父母闹离异，经常吵架，他回家后生活上无人照顾，由于缺乏家庭的温暖使他产生厌学的念头。
我耐心地找他谈话，告诉他不完成作业是错误的，要求他将拖欠的作业补上的同时，又到他家做父母的工作，希望家长平息矛盾照顾一下孩子。
后来，这个学生转变很大，再无拖欠作业的现象发生，学习成绩也逐渐呈上升势态。
小学生的思想很不稳定，外界很容易影响他们，不管学生的情况多么严重，我总是本着“动之以情，晓之以理”的原则去感化他们，使他们健康成上。
学生陈金金学习不专心，一度迷上了打电子游戏。
一次，下午上课时间到了，才气喘吁吁地跑进教室。
后来知道又是沉迷游戏机房里而忘了时间。
面对这种情况，我一面与他促膝谈心，一面进行家访，摆事实，讲道理，让他明白打游戏机的害处。
并安排一位踏实稳重的学生与他同位，接成互帮互学。
针对他爱好体育的特点，我还让他担任体育小组长，在体育活动课时负责领还器具。
一段时间下来，他的注意力逐渐转到了学习上。
我还注意细心观察，在他有反复时，不操之过急，用一些成功者的事例作榜样，鼓励他在学习、生活中寻找乐趣，知难而进，善始善终，以坚强的毅力，锲而不舍的精神去追求美好的目标，我的诚心和爱心换来了他的真心。
严爱相济 教书育人
常言道 ：无规矩不成方圆。 因此 学生就会感到老师软弱无能 ， 管理
不严 ， 以致失去自我约束 ， 甚至行 动随便 、 纪律涣散 ， 所以爱
情去关爱每一位学生 ， 到。 达 润物细无声 使学 生 ， 亲其师 ，
而信其道 的最高教育境界 。
驯ｌ 的学生也会感到老师对他 的尊重 ， 而使之 为其所 犯的错 从
有一个男 生 ， 不但 学习成绩差 而且老师批评 他时他不 理， 有时还顶嘴 ， 我看在眼 里急在 心里 ， 于是我长期 关心他 ，
记得有人曾这么说 ： 不是锤的敲打 ， 而是水 的抚摸 ， 才使 石子变得这般光滑剔透。
足。
１ ． 严要有理性。当班级出现不正常现象或学生违纪甚至
多次 违纪 ， 这就首先要求教师 及时了解情况 ， 分清对 错和利 为合理 、 恰当的措施。
害， 然后发散思维 ， 初步拟 出几种教 育措施 。 后择优选择最 最
例如 ， 有一次一个 学生和 其他 班的同学打 架， 我发现后 ，
谷玉梅 河北省石家庄市平山县小觉中学
师要以言传情 、 目传情、 以 以手传 情。 要让学 生感受到我｛ 门的
比如我们在和学生谈话结束时 ， 摸摸他的头或者拍拍他
的肩膀 ， 同时对他 点头微笑 ， 还可 以告诉 他这么冷的天 要多
的荣誉感 、 责任感 ， 使班级形成 内在的凝聚力和亲和力 ， 就 这
想了几种方法 ： １ 把他狠狠地训Ｉ 。（ ） （） 一顿 ２ 罚他扫一周地 。
（） ３ 让他写检讨 。（ ）Ｌ ４ Ｂ 家长来学校。（ ） Ｉ ５ 让他思考自己的过
错， 和他谈心 ， 让他自己认识 自己的过错。 最后我选择了第五
误。
种方案 ， 既没有伤学生的自尊又让他真正地认识到自己的错
严爱相济
在严与爱之间找到一个平衡点
任魁在长期班级管理中，我认识到：只有把严融入爱中、把爱融入严中，班级才能健康地发展。
没有严，班级就没有规矩，没有准则；没有爱，学生就会和老师离心离德。
在当今崇尚平等的新型师生关系的时代，教师如果只凭严来管理学生，学生也许会不理解而疏远老师。
一味地爱，时间长了，会使学生感到老师软弱无能，管理不严，以致学生失去自我约束，甚至行动随便，纪律松散。
所以爱是有条件、有限制的，发现学生有缺点，就应及时批评指出，并给予改正的机会。
对学生表现出的任何不良习惯，应及时纠正，不能迁就，更不能撒手不管或放任自流。
所以在班级管理中，教师应当将严与爱应该辨证地相结合。
首先，尊重学生人格。
学生首先是个人，在不违反校规的前提下，应该有他的个性，有他的秘密，有他的自尊，有他的失误，教育者都应该尊重。
只有把每个人当做人看，那么个人问题就可能解决。
如果对学生不尊重，他们必将以不信任为回报。
其次，关心学生的学习和生活。
很多学生心理承受力还较脆弱，在生活中往往会碰到这样那样的麻烦和困难。
这就需要老师关心、帮助才能解困。
在得到帮助的同时，多数学生会回报于老师以信任和感恩。
再次，班主任管理学生一定要严格，并且要做到严而有理、严而有度、严而有方、严中求细。
班主任在处理班级事务时，要公平，要能够听进去学生的想法和建议，要能够针对不同的学生，不同的情况采取具体的不同的处理方法。
在管理班级时，要强硬中带着关爱。
严爱相济才能达到班级管理的目标。
严慈相济原则名词解释
严慈相济原则名词解释在教育领域中，严慈相济原则是一种重要的教育理念，它融合了严格要求与慈爱关怀，旨在促进学生的全面发展。
这一原则体现了教育者对学生的双重关注：既要在学术、品行等方面设立明确的标准和期望，又要以关爱、理解和支持的态度对待学生。
下面将从定义、特点、实施方法、意义等方面对严慈相济原则进行详细解释。
一、严慈相济原则的定义严慈相济原则，顾名思义，是指在教育过程中将严格要求与慈爱关怀相结合的原则。
严格要求是指教育者对学生的学业成绩、道德品质、行为规范等方面提出明确、合理的期望，要求学生努力达到这些标准。
慈爱关怀则是指教育者要以关爱、理解、尊重和支持的态度对待学生，关注学生的身心健康，帮助学生解决困难和问题。
二、严慈相济原则的特点平衡性：严慈相济原则强调严格要求与慈爱关怀之间的平衡。
教育者需要在关注学生成绩的同时，关心学生的情感需求，避免过分强调一方面而忽视另一方面。
个性化：这一原则要求教育者根据学生的个性差异和成长需求，因材施教。
对于不同性格、兴趣、能力的学生，教育者应采用不同的教育方法和策略，使每个学生都能得到适当的关注与帮助。
发展性：严慈相济原则关注学生的全面发展，包括知识、技能、情感态度与价值观等方面。
教育者应为学生提供多样化的学习体验和锻炼机会，促进学生在认知、情感、社会交往等各个领域的成长。
三、严慈相济原则的实施方法制定明确的教育目标：教育者应根据学生的实际情况，制定具体、可衡量的教育目标，既包括学术成绩，也包括道德品质、行为习惯等方面。
建立良好的师生关系：教育者要尊重学生、关爱学生，与学生建立平等、信任的关系。
这样有利于教育者了解学生的需求，提供有针对性的帮助。
采用多样化的教育方法：教育者应根据学生的特点和需求，采用启发式教学、情境教学、合作学习等多样化的教育方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
关注学生的身心健康：教育者要关注学生的身心健康，及时发现和解决学生在学习和生活中遇到的问题，为学生提供必要的心理支持和辅导。
勤细结合--严爱相济
勤细结合严爱相济班主任工作既是一门科学, 又是一门艺术。
从一个班集体形成的第一天起班主任便和学生朝夕相处, 班主任的一言一行, 都会给学生留下深刻的印象, 甚至终身难忘。
班主任的言行举止、仪容仪表、处世办事的态度风格, 无不对学生产生深刻的影响, 班主任和学生交往中, 要善于扮演多种角色, 充分发挥各方面的作用。
班主任是班集体教学活动的组织者和领导者, 是班级管理工作的直接管理者和第一责任人, 是搞好班级管理工作的关键和核心, 因而其地位和作用十分重要。
我认为要做好班主任工作, 应注意应注意以下几个问题:一、做好班主任工作, 以爱动其心, 以严导其行。
苏联教育家马卡连柯曾经说过: “没有爱就没有教育。
”可见, 爱在教育中的重要。
爱, 如同阳光让人间充满温暖；爱, 如同春风给班级带来和谐；爱, 如同春雨滋润学生的心田。
爱能拉近师生间的距离, 能消除师生间的隔阂。
正因为我充分认识到爱的重要作用和丰富内涵, 因此, 在多年的班主任工作生涯中, 把爱的阳光遍洒给班级每位同学, 真正做到了热爱学生。
对学生的严格要求是在他内心已为你所动为前提的, 被学生接受的严格要求可以转化为学生的良好的行为习惯和强烈的学习动机, 如不被接受那只能引起学生的反感甚至是反抗, 什么样的爱能打动学生的心？的确是一种经验抑或是学问, 具体实施就要看教师自身的努力和个人修养了。
班主任工作的目的是教育、引导学生, 在他们犯错误时告诉他们错在哪里, 如何改正,而不是对学生进行言语、心灵上的伤害。
对学生的关心、爱护应从大处着眼、小处着手, 将暖暖师爱化作点点细雨无声的滋润学生的心田。
爱是理解, 爱是同情, 爱是尊重, 爱是信任, 爱是宽容, 爱是鼓励, 爱是奉献, 爱是当好班主任的前提。
二、做好班主任工作, 应注意认真仔细。
首先了解情况要详细、要认真, 全面观察和了解；其次发现问题要仔细, 不让任何问题的蛛丝马迹逃过自己的眼睛；第三处理问题要细致, 不能急躁、简单、粗枝大叶、甚至粗暴。
严爱相济用心育人
严爱相济，用心育人俗话说：“严是爱，松是害”，“严师出高徒”，严的前提是“尊重”，面对一个个性格各异，个性鲜明，可塑性强的学生，教师要做到，严爱相济，倾心育人。
对待学生要严爱相济，做到及时批评，适时鼓励。
在我们的教学实践当中，骄傲自负的学生最是让我们头疼不过了。
这类学生天生思维敏捷，智力水平较高，成绩拔尖，活泼好动，经常受到老师的表扬，而且经常担任班干部、竞赛获奖。
但他们却又喜欢目空一切，不肯脚踏实地学习，爱表现又无法接受老师、家长的批评。
若是放任这些学生如此骄傲、自负下去后果将不堪设想。
班上有个女生叫佳琪，是班干部。
上课回答问题积极，也很聪明，很招人喜爱，成绩也不错，家长、老师都非常喜欢她，没少夸奖她。
可是，最近她变得越来越自负，她妈妈给我打电话，说她在家里也不听爸妈的话，总认为自己做的都是对的。
期中考试前一段时间，她在学习上很浮躁，滋生了骄傲的情绪。
一天早晨，我照例检查作业，发现她的作业马虎不堪。
我将她的作业拿给她看，并严厉地责问她：“你一向是学习优秀的，怎么能写这么潦草的作业？老师很难相信这是你的作业。
你是全班同学的榜样，不可以对自己降低要求，因为你能做到更好。
你觉得应该怎么做？”“再不努力，别人都超过你啦，记住骄兵必败。
”她无言以对，后悔却已悄悄爬上脸颊，眼圈发红，我不忍心再责备，也没有要求她重写，只是提醒她下次一定注意。
下午，我来到教室，刚坐下，一个崭新的练习本赫然出此刻我的面前。
翻开一看，竟是佳琪重新补写的作业，字字端正，笔笔认真，整洁美观的字体像刀刻一般，清秀隽永，和先前的作业相比，简直判若两人。
我的内心突然涌动着感动和欣喜，这个佳琪，真让我刮目相看。
随即，我拿起红笔，在她的作业本上加上批语：“今天老师太高兴了，因为看到了你的认真劲儿。
对自己的要求有多高，就能达到多高的水平。
这么认真的作业老师忍不住多看两遍，相信你不会辜负老师和家长对你的希望，一定会做的更棒。
”从此以后，她不再放松自己，每一次作业都一丝不苟。
管理班级之道在于严爱相济
管理班级之道在于严爱相济古人云：“严师出高徒。
”在对学生的行为守则教育上，一定要做到“严”。
教育又是人的教育，更要做到人性化、人情化，教育之中一定要有爱泉在涌动，只有这样才会有更好的教育效果。
班级工作千头万绪，要想真正管理好一个班集体，必须做到严爱相济。
一、构建班级规范著名教育家马卡连柯说过：“纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。
”一个健康向上的班级体，一定会有较完备的规章制度加以约束。
我治理班级的理念就是：立班首先要立规。
接到一个新班级时，我做的第一件事就是师生共同立好班规。
《中学生日常行为规范》和《中学生守则》内容太多，学生难以落实。
我会将“规范”和“守则”当中影响学生最关键的部分提炼出来，结合《火庙中学一日常规》制定我们的班规。
制定班规只是第一步，最重要的是落实。
在一个新的集体中，很多人会用老的行为习惯要求自己，新班规落实起来会有一定的难度，更需要一个过程。
所以，在新班规面前我总是从自己做起，严格要求班委会，进而带动整个班集体。
建立班级规范的过程中，没有严的要求很难落实到位，但是一味地严，学生会有很强的抵触和逆反心理。
只有严与爱相结合，制度的落实才会水到渠成。
班级的规范一旦真正形成，团结友爱、积极向上、比学赶超的优良班风也就形成了。
二、树立平等意识一个班级的治理，要想风气淳正，必须一视同仁。
我带的班级中，经常会有亲戚朋友或领导干部的子女。
对于这一部分学生，老师们处理起来会有很多顾虑，我则坚定地对学生说：“对于国家而言，在法律面前人人平等；对于班级而言，班规面前生生平等。
班规的落实欢迎每一位同学的监督。
”在这一方面，老师说到就要做到，否则管理班级的威信就会大打折扣。
一个典型的例子：班规要求不准在上课时吃零食，但吃零食的现象却屡有发生。
有一次地理课上班长带头吃糖果，有同学举报到我这儿。
后经查实之后，周会课上我当众对班长的吃零食行为进行了严肃的批评。
课后他哭着说要辞去班长职务，认为太不给他面子了。
211096791_严爱相济，共情育人
一、案例回放有一次上课，我发现一个女生低着头在全神贯注地画画，当我走到她身边时，她慌张地用书本紧紧压着画。
我把手伸过去，一脸严肃地说：“拿出来。
”她拼命摇头，胳膊死死压在书上。
“我不想说第二遍。
”感受到我话中的怒气，她才很不情愿地把画纸拿了出来。
我接过后就把它揉成一团，回到讲台扔在桌上，然后继续讲课。
或许是我的神情和动作吓到她了，那节课接下来的时间，她不再低着头，而是看着前方默默地流着眼泪。
我虽然没再说什么，但心里却在担忧：是不是因为我毁了她的画，她伤心难过了呢？如果是这样，我要和她道歉——我不能因此扼杀了学生的兴趣爱好，伤害了学生的自尊。
下课后，我把她带到办公室，问道：“是不是老师批评了你，你觉得委屈？还是撕了你的画，让你伤心难过了？老师向你道歉。
”她看了看我，或许是因为我的态度温和了许多，而且表情很真诚，她这才开口。
原来，我撕揉画纸的动作，让她想起母亲对她的态度，忍不住伤心而哭。
我听后很惊讶，觉得她一定有心结。
于是，我问她：“愿不愿意和老师说说你妈妈呢？她为什么让你这么难过？”我缓和的语气让她少了些提防，而她接下来的话，让我觉得自己态度的转变是多么的必要和及时。
经了解，她在这里没有什么朋友，她的妈妈也不喜欢她。
一方面，她家因为生意关系几年前才迁来南通，所以她在本地没有多少朋友；另一方面，家里姐弟三个，她排行第二，父母比较宠爱幼子，如果她和弟弟发生了矛盾，往往都会责怪她。
她有收集漫画卡片的爱好，但除非弟弟也想要卡片，否则母亲就会提出很高的学习要求作为给她买卡片的条件。
她觉得这是母亲故意针对她，因此母女关系十分紧张。
我特别注意到，当她提到母亲答应给她买卡片的条件是她的学习成绩要达到班级中游时，她的眼泪哗哗地往外涌。
显然，这个要求对她来说还有点高，我能感受到她内心深处的无力和失望，也难怪她对待学习如此懈怠。
我觉得这或许是此次谈心的突破口。
我接着问她：“你真的很想得到那套卡片吗？”她抬起头望着我，眼中闪着光，使劲点着头，但眼神瞬间又暗淡下去：她知道实现目标比较困难。
严慈相济,诲人不倦的意思
严慈相济,诲人不倦的意思严慈相济，诲人不倦，这可是教育里特别重要的事儿呢。
咱先说说严慈相济。
这就好比做菜，盐放多了咸得没法吃，放少了又没味儿。
当老师或者家长啊，对孩子太严了，整天板着脸，这也不许那也不许，孩子就像被紧箍咒箍着的小猴子，时间长了，性格都可能变得唯唯诺诺的。
可要是太慈了呢，就像没有笼子的小鸟，到处乱飞乱撞，没个规矩。
严的时候呢，要像大树的枝干，给孩子立个框架，告诉他们啥能做啥不能做。
比如说，小孩子不能撒谎，这就得严要求。
但同时也要慈，就像大树的叶子，给孩子遮风挡雨，孩子要是不小心犯错了，要耐心地听他们解释，而不是上来就打骂。
再讲讲诲人不倦。
这可太考验人啦。
我就见过有的老师，那真是像个小火炉，一直热情满满地给学生传授知识。
不管这个学生多笨，问多少遍同样的问题，老师都能耐心解答。
就像我小时候的数学老师，我数学特别差，一道题能问个十遍八遍的，可老师每次都能心平气和地给我讲，还换着法儿地让我理解。
这诲人不倦啊，还得有点创意。
不能总是干巴巴地讲，得像个魔术师，把知识变得有趣。
比如说讲历史故事的时候，就可以把自己当成故事里的人物，绘声绘色地讲，孩子们肯定爱听。
其实不管是严慈相济还是诲人不倦，都是源于爱。
没有爱，就像汽车没有油，走不动道儿。
家长爱孩子，才会既严格要求又温柔以待。
老师爱学生，才会不厌其烦地教导。
就像我邻居家的妈妈，她对孩子那是严慈相济的典范。
孩子学习的时候，她就在旁边陪着，要求很严格，可孩子一累了，她就立马送上水果，陪孩子玩会儿。
而孩子的老师呢，每天都在群里给家长反馈孩子的学习情况，不管多晚，家长有问题咨询，老师都能及时回复。
在生活里，我们每个人都可能是教育者。
也许你会在地铁上给小朋友讲个小知识，也许你会教邻居家小孩系鞋带。
这个时候，我们都要记住严慈相济和诲人不倦。
对小朋友要像春天的风，温柔里带着点力量，要像永不熄灭的烛光，一直照亮他们成长的路。
这样的话，孩子们就能在一个充满爱和智慧的环境里茁壮成长，变成一个个可爱又优秀的小大人呢。
严爱相济-教学设计教案
严爱相济
通过此次培训，我知道，我们老师不仅仅要做“爱而有度”的老师，更应该做“严爱相济”的老师。
培训让我们深入思考。
每次我都要想，作为老师，我的初心是什么？
我知道，教育的希望，在于教师良心的回归、精神家园的重建。
“教师良心的回归”体现在日常的教学中。
在日常的教学中就需要做“严爱相济”的老师。
日常的教学中我们以鼓励教学为主，但也不是全部都要鼓励。
对于错误的行为，对学习上的懈怠我们都要有严格的态度，不要有“差不多”的想法。
关爱学生的形式不是一成不变的鼓励与赞美，更是严格的饱含着期望的要求。
想起上个学年，班里有个孩子日常上课总是容易走神，听着听着就低下头发呆不看黑板了。
于是我总是时不时地请他起来回答问题，并相应地多多鼓励、多多表扬。
听了我的鼓励，他总是会很腼腆地笑。
在课堂上的表现也越来越活跃，越来越专心。
但开学一个半月后，这个孩子的回家作业总是不交、不完成，和孩子和他父母都谈过也依旧这样不完成回家作业。
这时候，鼓励是肯定不行的，于是我严厉地批评了他。
看着孩子哭泣的脸，我希望我的严厉能改变他的想法，改掉他不好的习惯。
我想，这就是需要我们在日常教学中做“严爱相济”的老师。
有一颗关爱学生的心，但要有着严格的要求，对学生的进步给予适当的鼓励。
学习是一件需要持之以恒的事，而学习道路上老师的引导与关爱也是如此。
希望，老师的“严爱相济”能使学生真正成长。
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严爱相济，走进学生的心灵
兴国县均村中学肖剑辉
鲁迅说：“教育植根于爱”，从教已经整整十年了，在学生的教育上也走过不少的弯路，曾经以为对学生严格再严格就是最好的教育，那时候与学生没有交流，没有沟通，只有我的三令五申，学生与我的距离越来越远，我离教育的成功也越来越远。
曾经困惑过，为什么如此辛苦的付出却没有得到学生的认可，没有获得自己想要的成绩。
读到陶行知的一句话“没有爱就没有教育”，我把爱理解成了迁就和放纵，如今十年过去了，在十年的班主任工作中，我慢慢明白对学生的爱的正确方式和含义，那是一种循序渐进的过程，那是一种潜移默化的熏陶。
严与爱本来就不是相矛盾的两个方面，放在教育的领域中，他们是两种不同的教育方法，但是殊途同归，最终的目的是一样的，都是为了教化学生。
严格有时候也是一种爱。
忘不了2007年那一次，第一次因为留堂把学生送回家：
刘悦，班里不爱学习的一个学生，但是头脑灵活，就是经常不完成学习任务，拖欠任务，不交作业成了他的家常便饭，而我班上有一个传统就是每周都有两次作业检查，分别是周三和周五，周五检查没有做完的必须留下再做一节课，那天正好检查到他，作业欠了一大堆任务，小组长把这个情况给我汇报后，他还不以为然的说：“留下就留下，反正我也不想做，不做，挨完一节课走人”。
放学了，我和刘悦两个呆在教室里，我在批改作业，他在完成他的任务，两个人都默默的在完成彼此的事情，我也想等我改完了作业，差不多就让他回去，四十五分钟很快过去了，我走到他的座位旁边，心想他也应该完成得差不多了，可是我却发现整整一节课时间，他都
在纸上乱七八糟的涂涂画画，作业根本就没有做，原来他真的什么都不做，我当时火起，拿起他的作业本撕成两半，想想自己陪了他一节课，可他却没有一点反应，我生气的说：“今天如果不完成作业别想回去”，他看我生气认真的样子，默默的拿出一本新的作业本，就这样一直做到傍晚六点，他才勉强的把该做的作业完成。
公交车早没了，我决定送他回家，回家的路上，我一直跟他说学习是自己的，未来是靠自己把握的，学习的机会是有限的，如果你想有一个美好的未来，就必须严格要求自己，快到他家时，天已经完全的黑了，我把他送到家门口转身离开，我说你自己进去吧，我就送到这里，你自己跟父母解释，也可以叫他们打电话给我，自从那次以后，他的作业总能及时的完成，不管对错，最起码态度有了明显的改观。
严与爱的结合让学生能深刻的体会到老师的用心良苦，能让学生理解老师的做法。
用严去规范学生的行为，养成他们良好的习惯，用爱去感化学生的灵魂，锻造他们的品性。
苏霍姆林斯基说：“热爱孩子是教师生活中最主要的东西”。
学生是一个个独立而单纯的个体，教师的一言一行都在无形的影响着他们，他们的心敏感而细腻，经常听有些老师说现在的学生变了，变得跟老师没有感情了，变得跟老师生疏了，在我们责备孩子的同时，我们有没有想过我们自己，也许是我们作为教师的太过于把成年人的思维强加在他们身上，让他们一点一点的远离我们，一点一点的把隔膜加厚。
学生有一颗善感的心，有时候一句问候，一个眼神就可以在他们的心中掀起阵阵涟漪。
还记得那个喜欢眨眼睛的孩子，聪明乖巧，每次上课的时候总张着一对溜圆的眼睛看着我，有时找他谈话的时候，我盯着她的眼睛，她
就眨个不停，我跟她说：“你眼睛不好是么，总看你眨眼睛好辛苦哦，叫家里人带你去看看吧，久了怕不好哦”。
说完之后我发现她眼里泛着泪花，当时我心想是不是我不该说，还是说错了什么，满心的愧疚，但后来我发现我错了，那孩子在周记上写：“老师，谢谢您，我的眼睛其实从小学就已经有这样的问题了，但你是第一个关心我的眼睛的老师。
我觉得你就像我的父母一样”。
孩子的心是这样的容易满足，一句话就可以让他们感动得泪眼朦胧，身为人师的我们是否曾经忽略了许多可以带给学生感动的瞬间呢。
有一颗善感而细腻的心难道不是一个老师必备的吗？
爱可以感化一切，爱可以催人奋进，爱的力量是伟大的，无穷的，爱心既包含对教育事业的执着，又包含着对学生的爱护和关怀，教师的爱心，时时表现为常人无法理解的对学生从心底里深深的理解，教育是心与心的呼应，是爱的共鸣，作为一名教师，要对每一个学生倾注爱心，许多的例子证明：“没有爱，就没有教育”，作为一名教师要用自己的良心教育着每个学生，用自己的爱心来拨动学生的心弦体味快乐的人生，用自己的责任心和爱心感悟着人生的真谛，“严爱相济”是一种教育的方式，也是一种教育的态度，相信严可以斫去坏枝，爱可以消融污点。
让我们一起努力吧。