读《做学生心灵的导师》有感

读《做走进学生心灵的导师》有感
寒假中，我仔细地的阅读了《做学生心灵的导师》这本书，读完之后让我想起了著名教育家陶行知先生的一句话“真教育是心心相印的活动。

惟独从心里发出来的，才能打到心的深处。

”
作为一名青年教师，在与学生沟通时还存在着很大的不足，遇到一些突发状况也往往会手足无措。

读了这本书之后使我学到了很多知识与技巧。

在今后处理学生的一些心理问题时无形的增加了许多自信。

新课标理念要求我们给每个学生以人文关怀。

教师不仅要教书，更要育人。

育人是教书的前提，育人有利于教书，教学应该与育人有机地结合。

教书育人既使学生成为大写的“人”，也促进教师的发展。

前苏联教育家赞科夫曾经说过：“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，便能发挥其高度有效的作用。

”语文课本中的每一篇课文都洋溢着人文精神的魅力，创造性地使用教材，让学生在掌握知识、提升思维能力的的同时，受到真、善、美的感染，这是学生所渴望的。

那么，面对学生出现的心理问题，我们该怎么办呢？我认为应做好以下几个方面：
第一，我们要用心的、时常的多与学生进行交流，使学生知道老师愿意做学生的朋友。

这样就可以拉近师生间的
距离，增强学生对老师的亲近感，从而实现亲其师、信其道。

因为“没有情感, 道德就会变成枯燥无味的空话, 只能培养出伪君子。

”（苏霍姆林斯基语）
第二，要不断充实自己的心理学知识，了解学生心理问题产生的根源，只有这样才能有的放矢，对症下药。

第三，老师应该成为学生心中的权威，这种权威不仅仅是知识的权威，还要是生活的权威，只有这样，学生有了问题才会来找你，因为他们期盼从你这里找到答案。

总之，学生的心灵这座“冰山”，用眼是看不到的，要用心看。

有了心对心的观照，才能既看到“冰山一角”，又看到“冰山全貌”。