初中化学上学期水的净化教案(人教版)
人教版化学初三上册《水的净化》教案
人教版化学初三上册《水的净化》教案【核心素养】议决对水的净化要领的探究，培育学生主动学习、乐于探究、敢于创新的意识和物质。
【传授目标】1.使学生知道沉淀，过滤，吸附，蒸馏是净化水的常用要领，并初步学会过滤的操纵要领。
2.明白纯净水和自然水，硬水与软水的区别。
3.明白自来水的生产历程，让学生领会到水源净化的必要性及树立节省用水的意识。
【传授重点】1.水的净化要领；2.过滤的操纵要领。
【传授难点】过滤操纵的注意事项。
【课前准备】学生完成西席公布的课前预习使命，西席议决预习反馈，明白学生的薄缺点。
【传授流程】【引入】本日见到各位同砚，倍感高兴，跟我一起而来的还有本日上课的主角。
请看大屏幕。
（播放视频动画）这取自府南河中水再倒入我给大众从重庆带来原汁原味的泥土。
重庆的土加上成都的水汇成两地水土相依浓浓的情，我再给他们加上一点红色的爱。
这便是我们本日上课的主角。
【师】同砚们请看，这杯水中含有那些杂质？【生】泥巴，红色素，细菌，【师】总结同砚们所说，我们可以将水中含有的物质分为这样几类：难溶性杂质，可溶性杂质，细菌，色素。
我们本日的使命便是要将水中的这些杂质分散出来。
【板】4.2 水的净化【师】俗话说，工欲善其事必先利其器，为了让同砚们更好的完成这次使命，我为大众带来了成都自来水厂的采访资料。
【师】先容自来水厂净水流程首先我发觉，自来水厂的水源，多数取自于风景秀美，水质优良的江河或水库中，议决将水源引入后，会进来反响堆池，在这个池子中工人师傅会到场净水剂（也便是明矾）。
议决反响池处理后，流进沉淀池中静置。
下一步水将会流入过滤池。
过滤池中一般会用几层不同粗细的沙举行过滤。
议决过滤以后再进来吸附池，最后在议决消毒，杀菌，配水等一系列流程后就得到了我们千家万户所使用的自来水了。
步骤说起来虽然简略，但是自来水厂为什么要这么做，它的每一个净水池敷衍水的净化来说有什么作用和意义，下面我们就以一杯我给大众准备的这份主角为例，模拟自来水厂的净水步骤，一边剖析一边实验。
九年级化学《水的净化》教学设计（精选3篇）
九年级化学《水的净化》教学设计（精选3篇）九年级化学《水的净化》教学设计（精选3篇）作为一名教师，就有可能用到教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编为大家收集的九年级化学《水的净化》教学设计（精选3篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《水的净化》教学设计11、导入新课自然界的水能直接饮用吗？如果不能，经过怎样的处理才能得到我们饮用的自来水学生回答：”可直接饮用的有泉水，井水。
而河水，海水却不能直接饮用“创设情景、引入新课2、推进新课提问：浑浊的河水在静置一些时间后有什么变化？回答：底部有沉淀，上面的水相对清，但仍有一些悬浮物存在。
3、实验演示净化桌上的一杯泥水（由于加了红墨水而显红色），加入明矾分析：明矾溶于水生成的胶状物可以吸附水中的悬浮物，从而使其沉降到底部，称为絮凝剂。
提问：如何将这些沉淀和水分开？举出生活中将固体和液体分开的实例。
提问：这些实例有什么共同特点？分析：实验室用过滤装置（展示事物）把不溶于水的物质与水分开现象：悬浮物沉到底部，水变得更清思考：井水也可用明矾净化回答：用沙漏将饺子和汤分开，用滤布将豆浆和豆腐渣分离等回答：都是液体能通过，固体不能通过，把固体和液体分开。
加深认识絮凝剂的作用4、学生实验分析过滤操作的要点：一贴；二低；三靠。
指出学生操作过程中的不足或错误提问：比较过滤前的过滤前和过滤后有什么变化？山泉水为何总是很清？过滤后的水仍为红色，为什么？如何将色去掉？展示：借助活性炭净水器示意图，简介活性炭。
利用活性炭的吸附性，可能吸附水中的一些溶解性的杂质、如除去色素和异味设问：自来水厂是如何将江水河水净化为我们能饮用的自来水的呢？展示：自来水厂的净水过程提问：经过以上处理后的水，清辙透明，是不是纯净水了？为什么？分析：通过沉淀，过滤的方法只除去不溶性杂质，水中还有许多可溶性的杂质。
人教版九年级上册化学《水的净化》教案
人教版九年级上册化学《水的净化》教案下面是小编为大家整理的人教版九年级上册化学《水的净化》教案，欢迎大家阅读。
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人教版九年级上册化学《水的净化》教案教学目标【学习目标】1.了解纯水与天然水、软水、硬水的区别。
2.掌握过滤的基本操作及注意事项。
3.了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法。
教学重难点【重点难点】1.了解硬水与软水的区别及硬水的软化方法。
2.初步掌握过滤和蒸馏的实验操作技能。
教学过程学习内容一生活用水净化【学习指导】阅读课本第74-76页的有关内容，完成下列填空。
1.蒸馏水是无色、无味的液体，天然水里由于含有许多可溶性和不溶性的杂质，常呈浑浊。
2.在我国某些乡村，尚未使用自来水，往往采用明矾净水，明矾的作用是吸附杂质，使其沉降。
3.自来水的净化过程在课本第74页的上方，在过滤池中，通常用卵石、石英沙对水进行过滤，水在活性炭吸附池中发生了物理变化，在投药消毒这一环节发生了化学变化。
4.活性炭具有吸附作用，不仅可以滤去不溶性杂质，还可以吸附可溶性的杂质。
【讨论交流】如何把江水变成生活用水?【温馨点拨】自来水厂的净化过程：取水沉淀―→过滤吸附―→消毒―→配水【名师归纳】1.天然水的净化方法有静置沉淀、吸附沉淀、过滤、消毒杀菌、煮沸、蒸馏。
其中静置、吸附、过滤是除掉水中的不溶性杂质，煮沸、蒸馏是除掉水中的可溶性杂质。
2.在净水的各种方法中，静置沉淀、吸附沉淀、过滤发生的都是物理变化;消毒杀菌发生的是化学变化。
在静置沉淀、吸附沉淀、过滤、蒸馏几种净水的方法中净化程度最高的是蒸馏。
【反馈练习】1.下列净水操作中，发生了化学变化的是(B)A.沉淀B.消毒杀菌C.过滤D.蒸发2.下列净水操作中，效果最好的是(D)A.静置B.吸附C.过滤D.蒸馏3.湖水中含有泥沙、悬浮物和细菌等杂质。
在水中撒些明矾，可除去水中的泥沙、悬浮物，使水变澄清;可用次氯酸(HClO)杀死细菌。
氯气溶于水时可生成盐酸和次氯酸。
九年级化学人教版上册 4.2 水的净化 教案(表格式)
人教版九年级上册第四单元《水的净化》教学设计（第1课时）一、教材内容分析教材从纯水、自然界的水及自来水的不同引入水的净化问题，以自来水厂水净化过程为例将沉淀、过滤、吸附和蒸馏等净化水的方法有序的联系起来，并将认识水的角度从社会转入化学学科。
本课题中的过滤和蒸馏是初中化学中重要的实验操作技能，也是本课题中要重点学习的内容。
二、学生特征分析1.学生知道天然水是混合物，水中有不溶性杂质和细菌，但不清楚水中有可溶性杂质；对引用水的来源有了解，知道生活用水来自自来水厂，但不了解自来水厂的具体生产过程，比如活性炭是怎样吸附有颜色和有气味的物质。
2.学生听说过过滤，接触过生活中的过滤，但并不太清楚过滤能除去水中的难溶固体以及过滤的具体操作和注意事项；虽然初步的掌握了一些简单的化学实验基本操作技能，但对化学探究学习方法的了解尚处于启蒙阶段。
由于本课紧密联系学生日常生活，学生的情绪和心理应处于兴奋和好奇的状态。
三、教学目标课标要求：了解吸附、沉降、过滤和蒸馏等净水的常用方法。
教学目标：通过探究活动了解吸附、沉淀过程和蒸馏等净化水的方法。
四、重点与难点重点：水的净化方法（过滤）难点：过滤器的制作和过滤操作五、教学步骤教师活动学生活动设计意图引入新课叙述：上一节课，我们了解了水资源的现状以及保护水资源的措施。
这节课我们一起来看一看，我们是如何将自然界中的水转化为可供人们日常使用的自来水的。
板书：水的净化倾听，思考从生活实际出发，激发学生的学习兴趣环节一：天然水成分的探究请同学们阅读教材P74 第一自然段，完成学案环节1的内容。
讲述：天然水是混合物，其成分众多。
其中不能为我们使用或对我们有害的统称为杂质。
我们将这些杂质分为：可溶性杂质、不溶性杂质和微生物。
过渡：这些杂质如何除去？接下来，我们就随着自来水厂净水的过程一起来看看，我们如何将这些杂质除去。
阅读课本，完成学案内容让学生自主完成天然水成分的分析环节二：除去杂质1、自来水厂的净化过程：取水——（加絮凝剂）沉淀——过滤——（活性炭）吸附——消毒——配水2、净化水的常用方法：（1）静置沉淀法:如农村家庭厨房通常用水缸盛水，即利用了此原理。
九年级化学上册《水的净化》教案、教学设计
4.结合生活实际，设计水资源保护的问题，引导学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的创新意识和解决问题的能力。
（三）情感态度与价值观
1.增强环保意识，认识到保护水资源、节约用水的重要性，养成良好的生活习惯。
2.培养学生对化学学科的兴趣，激发学生学习化学的积极性。
-水质检测方法的应用，以及实验数据的分析和处理。
-水资源保护意识的形成，以及节约用水的实践措施。
2.教学难点：
-净化过程中的实验操作细节，如何引导学生正确、安全地进行实验。
-学生对于复杂的水质问题的分析能力培养，如何将理论知识与实际问题相结合。
-如何激发学生的环保意识，并将其转化为实际行动。
（二）教学设想
九年级化学上册《水的净化》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解水的净化的重要性，认识到洁净水对人体健康和环境保护的意义。
2.掌握水的净化的基本方法，包括沉淀、过滤、吸附、蒸馏等，并了解各种方法的优缺点。
3.学会使用实验仪器进行水的净化实验，提高实验操作能力。
4.能够运用所学知识分析生活用水中可能存在的污染物，并提出合理的净化方案。
3.教学评价：
-采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，关注学生在实验操作、问题分析和解决等方面的表现。
-通过课堂提问、实验报告、小组讨论和课后作业等多种形式，全面评估学生的学习效果。
-鼓励学生自我评价和同伴评价，培养学生的自我反思和评价能力。
4.教学反思：
-教学过程中，教师应密切关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，以提高教学效果。
2.实物演示：通过实物演示和动画展示，让学生更直观地了解各种净化方法的操作步骤。
水的净化教学设计九年级化学人教版上册
课题2水的净化教学目标1．初步掌握净化水：沉淀、吸附、过滤和蒸馏的四种方法，并能够区分出每种方法的优缺点。
2．初步学会过滤操作的基本技能及注意事项。
3．了解硬水与软水的区别方法；知道硬水软化的方法。
教学重难点重点认识沉淀、过滤、吸附和蒸馏等净化水的方法；过滤操作原理及注意事项。
难点过滤的操作方法。
教学过程新课导入展示一杯浑浊的水，你们认为可以采用哪些方法将此浑水中的杂质除去？合作探究一、水净化的方法教师演示：向浑浊的水中加入明矾，学生观察现象。
归纳明矾作用：吸附杂质、促进沉降。
提问：如何把水中的不溶物除去？展示：漏勺、茶叶漏、豆浆过滤网、口罩(过滤在日常生活中的实例)。
教师演示过滤，学生观察并描述操作要点，师生一起归纳总结：(1)过滤：把不溶性的固体与液体分开的一种方法。
(2)过滤器的准备：取一张圆形滤纸，对折两次，然后打开，使滤纸成为圆锥形(一边是一层滤纸，另一边是三层滤纸)，放入漏斗内，使之紧贴漏斗壁，用少量水润湿滤纸使滤纸和漏斗壁之间不要留有气泡。
(3)过滤的仪器：漏斗、烧杯、玻璃棒、铁架台(带铁圈)。
(4)过滤操作要点归纳：“一贴，二低，三靠”。
一贴：滤纸要紧贴在漏斗内壁，中间不留气泡。
二低：a.液面低于滤纸边缘；b.滤纸低于漏斗的边缘。
过滤时要始终注意到滤液的液面需低于滤纸的边缘。
三靠：a.盛待过滤液的烧杯口要紧靠在玻璃棒上；b.玻璃棒轻靠在三层滤纸处；c.漏斗的下端管口要紧靠烧杯的内壁。
使滤液沿烧杯壁流下，不会向四周飞溅，且形成液柱，加快过滤速度。
归纳总结：过滤后，滤液仍然浑浊的可能原因：①接滤液的烧杯不干净；②漏斗中待过滤液液面高于滤纸边缘；③滤纸破损等。
提问：如何除去水中的异味和色素呢？教师展示：活性炭吸附实验，学生观察。
活性炭利用其自身疏松多孔结构，将有颜色和气味的分子储存其内。
所以可以用于除臭和除颜色。
这种方法称为——吸附。
如果用具有吸附作用的固体过滤液体，不仅可以滤去其中的不溶性物质，还可以吸附掉一些溶解的杂质，除去臭味。
《水的净化》教案（精选5篇）
《水的净化》教案（精选5篇）《水的净化》篇1课题名称: §3~3 水的净化课型: 新授课课时安排: 1课时教学目标:知识目标:了解纯水与自然水、硬水与软水的区别。
能力目标:了解吸附、沉淀、过滤、蒸馏等净化水的方法。
教育目标:培养学生的节水意识。
重点、难点:了解纯水与自然水、硬水与软水的区别。
教学方法:讨论法导课:自然界的水并大多数情况下不能直接使用,这就需要净化水。
新授:一、天然水的初步净化:1、自来水厂的净化过程:沉淀--过滤--吸附--消毒2、主要净化方法沉淀、过滤、吸附活动与探究:书p53过滤法净化水过滤要点:一贴、二低、三靠二、净化水并不是纯净水1、硬水和软水:硬水的特点:含可溶解的钙镁混合物区分方法:用肥皂水软化方法:煮沸法、蒸馏法。
2、蒸馏法:对蒸馏装置和简易装置在温度控制、能量控制、操作等方面进行比较。
课堂练习:略作业: 1、课本p56 习题2、目标p33达标训练课后记净化过程中各步的作用应明确。
如:活性炭的作用是吸附,卵石的作用是过滤等。
《水的净化》教案篇2实验是进行科学探究的重要手段。
如何使单调的化学实验基本操作教学更富启发性、探究性和人文精神，体现出其应有的实际应用价值，达到科学教育与人文教育相映生辉的效果，是中学化学教师努力的方向。
笔者在使用人教版初中化学新教材中，对《水的净化》（第一课时：过滤）教学做了初步尝试与课后调查，感触颇多。
笔者在探究《水的净化》的两周前，将后续课题4的爱护水资源内容提前，进行上网调查、实地考察、工厂参观、汇报交流等课外研究，扩展学生对科学与社会、生活实际的视野，开拓学生思维发展空间，培养信息收集和整理、问题的分析和判断等科学实践能力，试图在爱护水资源人文精神的大背景下，让学生了解水的净化在社会发展中的重要性，激发其寻找代替实验室中滤纸和漏斗来过滤液体的代用品，寻找生活中常用的净水剂的兴趣，发挥其主动参与性，促进科学态度、方法、价值、情感和责任感等人文精神的教育。
2023-2024学年人教版化学九年级上册 4.2 水的净化教案
2023-2024学年人教版化学九年级上册 4.2 水的净化教案一、教学目标1.理解水的净化的概念及重要意义。
2.掌握常见的水的净化方法和净水设备的原理。
3.能够分析和比较不同的水的净化方法的优缺点。
二、教学重点1.掌握常见的水的净化方法及其原理。
2.理解不同水的净化方法的优缺点。
三、教学准备1.教师准备：教学课件、示范实验器材及化学试剂。
2.学生准备：课本、笔记、实验报告。
四、教学过程1. 导入与引入（5分钟）教师通过简短的导入，引出本课的话题：水的净化。
教师可用以下问题引导学生思考：为什么需要对水进行净化？水的净化对人类生活有什么重要意义？2. 理论探讨（20分钟）a. 水的净化的概念及重要性教师通过课件和实例，简明扼要地介绍水的净化的概念和其重要性，帮助学生理解为什么需要对水进行净化。
b. 常见的水的净化方法教师通过课件和实例，介绍常见的水的净化方法，包括物理方法（如过滤、沉淀）、化学方法（如加氯消毒）和生物方法（如生物滤池），并解释它们的原理及应用范围。
3. 实验演示（30分钟）a. 过滤器的实验演示教师通过实验演示，展示过滤器的原理和效果。
教师可利用简易实验装置，观察和比较不同材料（如砂子、活性炭、滤纸）对水中杂质的过滤效果。
b. 加氯消毒的实验演示教师通过实验演示，展示加氯消毒的原理和效果。
教师可利用漂白粉溶液对一定量的水进行处理，观察和比较处理前后的水质变化。
4. 深化与展开（30分钟）a. 讨论不同净化方法的优缺点教师分组组织学生讨论，比较不同的水的净化方法的优缺点，并总结归纳。
教师可提供以下问题：各种净化方法在什么情况下比较适用？它们的优点和缺点分别是什么？b. 实际案例分析教师通过实际案例，让学生分析和评价不同净水设备的优劣，提高学生的实际应用能力。
5. 小结与拓展（10分钟）教师对本节课进行小结，并提问学生：为保证家庭饮用水的安全，你认为应该选择哪种净水方法？五、课堂作业1.阅读课本相关内容，完成课后习题。
初中化学水的净化教案人教版
初中化学水的净化教案人教版
1. 了解水的污染及其危害；
2. 掌握水的净化方法；
3. 提高学生保护水资源的意识。
二、教学重点：
1. 水的净化方法；
2. 如何保护水资源。
三、教学难点：
1. 让学生明白水资源的珍贵性；
2. 培养学生保护水资源的意识。
四、教学准备：
1. 教学PPT；
2. 水的净化实验器材。
五、教学过程：
Step 1：引入话题（5分钟）
教师向学生介绍水的重要性，让学生了解水的污染及其危害。
Step 2：水的污染及其危害（15分钟）
教师向学生介绍水的污染种类及其危害，让学生认识到水资源的珍贵性。
Step 3：水的净化方法（20分钟）
1. 教师向学生介绍水的净化方法，包括物理方法（过滤、沉淀、蒸馏等）和化学方法（氯化、高锰酸钾等）。
2. 教师进行水的净化实验，让学生亲自操作实验器材，掌握水的净化方法。
Step 4：如何保护水资源（10分钟）
1. 教师向学生介绍如何保护水资源，包括节约用水、禁止乱倒废水等。
2. 让学生明白每个人都应该为保护水资源做出贡献。
六、课堂总结（5分钟）
教师对本节课的内容进行总结，并强调保护水资源的重要性。
七、课后作业
1. 复习本节课的内容；
2. 思考如何在生活中保护水资源。
八、板书设计
1. 水的净化方法
- 物理方法：过滤、沉淀、蒸馏
- 化学方法：氯化、高锰酸钾
2. 如何保护水资源
- 节约用水
- 禁止乱倒废水
以上就是本节课的教案，希望能够帮助学生更好地了解水的净化方法和保护水资源的重要性。
人教版九年级上册第四单元课题2水的净化第2课时教学设计
-结合课堂学习，反思自己在实验操作、小组合作等方面的优点和不足，撰写一份学习心得。
-对本节课所学内容进行总结，构建知识框架，为后续学习打下基础。
作业布置时，教师要关注学生的个体差异，合理调控作业难度，确保作业既具有挑战性，又能让学生在完成过程中获得成就感。同时，鼓励学生积极参与，充分发挥他们的主观能动性，提高作业的完成质量。通过本次作业，希望学生能够将所学知识内化为自己的能力，为保护水资源、改善水质贡献自己的力量。
3.阅读拓展：
-阅读与水的净化相关的科普文章或书籍，了解新型水处理技术及其在生活中的应用。
-观看与水资源保护相关的纪录片，增强对保护水资源、节约用水重要性的认识。
4.小组合作：
-以小组为单位，制作一份关于水的净化方法的宣传海报，要求图文并茂，简洁明了。
-开展小组讨论，分析生活中常见的水质问题，分享解决经验，形成一份小组调查报告。
1.增强环保意识，认识到水资源的珍贵，树立节约用水的观念。
2.培养科学精神，敢于质疑、勇于探索，追求真理。
3.增强责任感，关注生活中的水质问题，积极参与改善水质行动。
4.培养团队合作精神，学会与他人共同解决问题，共同为改善水质贡献力量。
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，因材施教，使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面得到全面发展。同时，注重理论与实践相结合，提高学生的实践操作能力和解决问题的能力，为学生的终身发展奠定基础。
（二）讲授新知
在讲授新知环节，我将按照以下步骤进行：
1.理论知识讲解：详细介绍水的净化方法，包括沉淀、过滤、吸附、消毒等，并解释各种方法的原理。
2.实验演示：通过现场演示实验，让学生直观地了解各种净化方法的操作过程，加深对净化原理的理解。
人教版九年级上册化学《水的净化》教案
人教版九年级上册化学《水的净化》教案【教学目标】1. 知识与技能：(1) 了解水的污染和净化方式；(2) 掌握蒸馏水、净水器和污水处理工艺等水的净化方法；(3) 理解水的净化和保护对人类生活和环境保护的重要意义。
2. 过程与方法：(1) 通过课堂讲解和探究，理解水的净化方法的原理和工艺流程；(2) 通过实验，加深学生对蒸馏水的理解；(3) 通过小组合作学习，培养学生合作精神和实践操作能力。
3. 情感态度与价值观：(1) 增强学生保护环境、节约水资源的意识和责任感；(2) 培养学生珍惜水资源，热爱生命、尊重自然的价值观。
【教学重点】1. 了解水的污染和净化方式；2. 掌握蒸馏水、净水器和污水处理工艺等水的净化方法；3. 理解水的净化和保护对人类生活和环境保护的重要意义。
【教学难点】1. 理解水的净化方法的原理；2. 掌握蒸馏水的实验方法。
【教学方法】课堂讲解探究、实验、小组合作学习。
【教学过程】一、导入（10分钟）1. 观看《水的森林》宣传片，唤起学生们对保护环境、节约水资源的意识。
2. 联想：你喝的水是否干净？城市的河流是否清澈？依据什么可以判断水是否干净？二、学习（30分钟）1. 讲解水的污染和净化方式，让学生了解水的净化方法、原理和流程，包括蒸馏水、净水器和污水处理工艺等。
2. 展示水的净化方法的流程图，并在流程图旁列出每种方法的原理说明，让学生能够更清楚地理解。
3. 实验课：让学生进行蒸馏水的实验，让学生从实验中更加深刻地理解蒸馏水的原理和作用。
三、练习（15分钟）1. 小组合作学习，每个小组选择一种水的净化方式，撰写对应的工艺处理图和说明。
2. 学生交流归纳，互相比较各自选择的净化方式的优缺点，结合实际情况，商讨提出针对性的净化措施，增强学生的实践操作能力。
四、反思（5分钟）1. 回顾本节课学习内容，学习到了什么知识和技能？2. 你认为水的净化和保护有什么重要的意义？【教学资源】实验器材：水、烧杯、漏斗、三角漏斗、酒精灯或炉子、蒸馏器PPT讲解、流程图、实验指导书。
九年级化学人教版上册4.2水的净化(第一课时)教学设计
3.学生回答，教师总结：水污染会危害人类健康，影响生态平衡，因此，我们需要掌握水的净化方法，改善水质。
4.导入新课：今天，我们就来学习九年级化学人教版上册第四章第二节——《水的净化》。
（二）讲授新知
1.教师简要介绍水污染的原因、途径和危害，引导学生了解水污染的严重性。
2.学生分成小组，根据所学知识展开讨论，设计实验方案。
3.各小组分享设计方案，其他小组给予评价和建议。
4.教师点评，总结各小组的优点和不足，引导学生优化实验方案。
（四）课堂练习
1.教师发放课堂练习题，内容涵盖本节课所学的净化方法、实验操作等。
2.学生独立完成练习题，巩固所学知识。
3.教师选取部分学生的答案进行讲解，分析错误原因，纠正错误。
1.加强课堂互动，提高学生的参与度。
2.注重实验安全教育，确保实验顺利进行。
3.结合生活实际，让学生感受化学知识在生活中的应用。
二、学情分析
九年级的学生已经具备了一定的化学基础知识，他们对化学反应、实验操作等方面有了一定的了解。在此基础上，学生对水的净化这一课题充满好奇心，希望通过学习，了解如何改善水质，解决实际问题。然而，学生对水污染的途径、净化原理及方法的认识尚浅，需要教师在教学中加以引导和拓展。
九年级化学人教版上册4.2水的净化（第一课时）教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生了解水污染的原因、途径和危害，掌握水的净化的重要性和必要性。
2.使学生掌握常用的水的净化方法，如沉淀、过滤、吸附、蒸馏等，并了解其原理。
3.培养学生运用化学知识解决实际问题的能力，学会分析水质，选择合适的净化方法。
课题2水的净化-人教版九年级化学上册教案
课题2 水的净化-人教版九年级化学上册教案一、教学目标1.了解水的污染情况及其对生活环境和健康的危害；2.了解水的净化方法及其原理；3.能够分析和评价水的净化方法的优缺点；4.培养学生的环保意识和创新精神。
二、教学重点和难点1.教学重点：水的净化方法及其原理；2.教学难点：水的污染类型及其对生活环境和健康的危害。
三、教学内容3.1 水的污染1.水的污染类型：工业废水、农业废水、生活污水等；2.水的污染对生活环境和健康的危害：高浓度污染物可致癌、可造成皮肤病等；3.水的污染的防治：培养环保意识，实行科学规划，强化水资源管理。
3.2 水的净化方法1.生物法：利用微生物降解污染物；2.吸附法：利用吸附剂吸附污染物；3.沉淀法：通过沉淀将污染物剔除；4.活性炭法：利用活性炭吸附污染物；5.电解法：利用电解将污染物分解。
3.3 水的净化方法的优缺点1.生物法：适用性强，费用低，但只适用于某些污染物；2.吸附法：适用性强，效果好，但吸附剂需专门处理；3.沉淀法：效果稳定，但处理时间长，无法处理某些污染物；4.活性炭法：效果好，但费用较高，需专门处理；5.电解法：效率高，能处理多种污染物，但需要高能耗和成本。
四、教学方法1.讲述与示范相结合的教学方法；2.以案例分析和实验为主要教学方法，使学生在实践中理解和掌握知识；3.引导学生进行讨论和思辨，提高其创新精神。
五、教学过程1.导入（5分钟）：提问“你们是否听说过水污染？它对我们生活有哪些危害？”引导学生关注水的污染及其对生活环境和健康的危害。
2.讲解水的污染情况及其对生活环境和健康的危害（20分钟）；3.小组讨论和汇报，分析水的污染防治措施和必要性（25分钟）；4.讲解超净水制备技术及实验演示（40分钟）；5.学生小组完成实验，并归纳总结和探讨实验中的问题（50分钟）；6.课堂评价（10分钟）。
六、教学评价本课题旨在培养学生的环保意识和创新精神，通过对水的污染及其处理的学习，激发学生关注环境、希望学生能够在实践中不断探索和发现科学知识，具有一定的启发性和应用性。
初中化学上学期水净化教案(人教版)
课题 3水的净化一、教课目的知识与技术1、认识纯水与自然水、硬水、软水的差别2、认识吸附、积淀、过滤和蒸馏等净化水的方法过程与方法1、经过对乡村及自来水厂对水的净化方法的议论与研究，认识净化水的方法，初步学会过滤这类净化水的方法2、经过对硬水危害的商讨，让学生认识硬水融化的必需性，并学会划分硬水和软水感情态度与价值观1、经过本课题的学习，加强学生发掘生活中的化学的欲念2、在讲堂实验培育学生勤于思虑，勇于创新，勇敢实践的研究精神二、教课重点和难点认识硬水、软水的差别，初步学会过滤和蒸馏的实验操作技术三、教课准备1、准备好一杯污浊的河水2、准备过滤、蒸馏所用的仪器、药品3、准备肥皂水、硬水和软水四、教课过程教师活动学生活动设计企图[指引 ]出示一杯浑浊的河水，一瓶思虑回答：矿泉水；从物质的分类上，这两种水属于混淆物属于哪一类物质里面有哪些物质海水呢井水呢自来水呢小结：自然界的水都不是纯水，含有很多可溶性的和不溶性的杂质。
议论剖析河水、矿泉矿泉水等属于哪一类物质创建情境，从学生熟习的物质、事实出发，创建和睦轻松的学习氛围下边我们来认识自来水厂是如何净化水的。
请看图3-15(或经过多媒体观看活跃讲堂氛围，使学播放自来水厂净水过程)生能近距离接触自来水的净化过程组织学生议论以下两个问题1、在净化水的过程中，积淀、过滤、积淀：除掉不溶性杂质过滤：除掉不溶性杂质吸附分别除掉什么杂质2、此中过滤这步操作是如何进行的吸附：既能除掉不溶性杂质；也能除掉可溶充足创建条件性杂质让我们来亲身体验水的净化过程和过滤操作的重点向浑浊的河水中加入明矾→ 制作过察看实验现象思虑操作重点让学生亲身着手滤器→ 过滤教师活动学生活动设计企图[思虑 ]加入明矾后静置，现象如何过滤过程中，应注意的重点是什么能够什么物质取代实验中的滤纸和漏学生充足发挥想象力，寻找代用品发掘学生潜能培育创新思想斗来过滤液体[ 过渡 ]经过上述净化后的水看上去比较澄清了，那么这水是纯净物吗惹起思虑出示热水瓶中的水垢[引入 ]硬水、软水的观点思虑：水垢形成的原由，从生活实质出发，让硬水和软水如何来划分呢请阅读课本认识硬水和软水的特色。
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课题3 水的净化
一、教学目标
知识与技能
1、了解纯水与自然水、硬水、软水的区别
2、了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法
过程与方法
1、通过对农村及自来水厂对水的净化方法的讨论与探究，了解净化水的方法，初步学
会过滤这种净化水的方法
2、通过对硬水危害的探讨，让学生了解硬水软化的必要性，并学会区分硬水和软水
情感态度与价值观
1、通过本课题的学习，增强学生挖掘生活中的化学的欲望
2、在课堂实验培养学生勤于思考，勇于创新，大胆实践的探究精神
二、教学重点和难点
了解硬水、软水的区别，初步学会过滤和蒸馏的实验操作技能
三、教学准备
1、准备好一杯浑浊的河水
2、准备过滤、蒸馏所用的仪器、药品
3、准备肥皂水、硬水和软水
四、教学过程。