批判性阅读的一些理论基础

批判性阅读的一些理论基础

1. 基于目的需求的阅读

阅读目标决定了阅读方式，也就是说怎样阅读取决于读什么。对于不同的阅读材料，有核心的阅读工具和阅读技能。

2. 基于作者写作意图的阅读

3. 基于核心概念的阅读----构建一个知识地图

知识是意义的系统，包括核心概念、次要概念、外围概念。也就是说，我们需要了解核心概念，并学会用系统概念去思考。首先，知识不仅存在于一个系统中，而是存在于相关的其

他系统中，因此，我们应该学会读懂核心概念，和他们的系统功能，把他们与知识的其它系统联系起来。其次，掌握系统的核心概念有助于我们理解不同的系统概念和学会在不同的系统中去思考。

以学生为中心的知识系统，以教师为中心的知识系统

例如，禾U用系统思维去阅读时，当我们了解到所有的植物都是有细胞组织的，那么我们应该将知识迁移到相关的系统中去，我们可以认为所有动物也是有细胞组织的。接下来，我们开始思考动、植物两个不同系统中细胞组织之间的异同。再如，当我们思考心理学和社会

学之间的关系时，我们知道心理学关注个体行为，而社会学关注集体行为；但是，个体的心理状况会影响到集体组织的形成，而集体又会影响到个人的价值取向。

所以，读懂两个领域的核心概念，我们可以更好地理解心理学和社会学是怎么相互联系，相互影响的。

4. 避免印象阅读和印象写作

5. 基于反思的阅读

区分自己的观点与作者的观点；整合书上的知识与现有知识；接受新事物；做批判性反思

6. 基于元认知的阅读

在阅读解码时，可以监控和分析自己的阅读过程。

7. 基于文本互动的阅读

通过内省提问的方式来积极重构文本，实现与作者和文本的互动。

8. 基于八种思考工具的阅读

目的（目标、功能）；提出问题；提取信息（数据、事实、证据、观察、实验、推理）；解释和参考（结论和解放方案）；利用概念（理论、定义、规则、模式）；提出假设（前提、保障），得出结论；形成观点（价值观）

9. 基于阅读过程理解的自主阅读

了解阅读的认知过程，具备一些阅读策略和工具。

10. 五个层次的精读

阅读是基于提取和内化信息的建构型学习活动。包括五种层次（即层次化阅读）：

复述（用自己的话来阐释提取的信息）；for 1st reading

解释（举例阐释理论）；for 2nd readi ng

分析（用八种思考工具向自己提问，来分析作者的说理过程）；for 3rd reading

评价（用清楚、精确、准确、相关性、重要性、深度、逻辑性、公平等标准来评价文本）；for 4th readi ng

角色扮演（）

Point of View

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Question

Lmplkdtioni and pmfMdhra, oricnlation, world vieih 1

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