苏州园林教学设计优质课

苏州园林教学设计
【教材分析】
《苏州园林》是初中语文八年级上册第三单元的一篇说明文。

课文没有泛泛地介
绍苏州园林的景物，而是抓住"务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅
完美的图画"这一总体特征，从整体到局部，从大处到小处，作了富于艺术性的
说明，从而使读者不仅了解了苏州园林的总体特征，又得到美的享受，是一篇很
好的说明文的典范，对指导学生写作、陶冶学生的情感大有稗益。

【学情分析】
首先，这是初二年级学生第一次正式接触说明文，在教学中注意引导学生掌握
阅读说明文的方法；明确说明对象是什么;分析说明对象的特征有哪些;理清说
明顺序;找出说明方法;体会说明语言的准确性的特点等，会让学生终身受益。

其次，学生已具备一定的阅读理解课文、分析品味语言、鉴赏美的能力，教师
要敢于放手，善于引导、激发，让学生自主、合作、探究，进一步培养学生各
方面能力，增强学习信心，激发探究兴趣。

【教学目标】
知识与能力目标：1、回归文本，把握说明对象特征，理清本文的说明顺序。

2、培养学生的观察能力和口头表达能力。

过程与方法：从阅读说明文的方法入手，结合文本的内容和图画体会说明对象的
特征。

情感态度价值观目标：体会苏州园林的图画美，进而认识祖国河山壮丽，激发爱
国之情。

【教学重点】
要准确抓住说明对象的主要特征
【教学难点】
恰当地安排文章结构，逐层说明
【学法指导】
1、从文体特点人手，理解什么是说明文，什么是说明的对象；结合课文内容，在阅读过程中
2、提供一些苏州园林的图片或音像资料，也可以准备一些对比图片，如我国“古代的宫殿”，被“修剪得宝塔那象样的松柏”、“阅兵式似的道旁树”、北京的园林中的彩绘等。

以增加感性认识，尽量把文字的描述转化成形象。

【解决办法】
1.复习说明文有关的文体知识。

2.理解文章的结构内容。

3.结合课文放映苏州园林的照片，体会苏州园林的图画美，进而认识祖国河山壮丽，激发爱国之情。

【教具】ppt课件黑板
【课前准备】
1、扫除字词障碍
2、布置学生预习说明文的文体常识。

【教学课时】：共两个课时
第一课时
【教学过程】
一、导入：中国古典园林艺术家陈从国曾说，“江南园林甲天下，苏州园林甲天下”足见苏州园林之美。

“上有天堂，下有苏杭”,苏州之所以获得‘天堂’的美称，在很大程度上是由于它拥有一批全国以至世界知名的古典园林。

很多摄影师们拍摄了非常经典的园林图片，为了让读者朋友们全面了解园林的基本艺术特点，我国著名教育家叶圣陶先生从欣赏着的角度，为这部影集作了一篇序——《苏州园林》。

”（板书）(ppt放映图片)
二、复习说明文的文体知识。

苏州园林是一篇说明文，在走入文本之前，我们再来回顾一下说明文的文体常识，课前老师已经布置作业让你们预习了一下，现在老师找同学们来回答一下。

1、常见的说明顺序有哪些?
2、说明文常见的说明方法有哪些?
3、说明文语言有哪些特点?
4、你认为阅读说明文体应从哪些方面人手?
明确：
1、常见的说明顺序有：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。

2、说明方法很多，常见的有：分类别、下定义、举例子、作比较、列数字、打比方、列表、摹状貌等。

3、说明文的语言特点：准确、简练、平实、生动等。

4、阅读说明文应从下列几个方面人手：明确说明的对象是什么；分析说明对象的特征有哪些；理清说明的顺序；找出说明方法；体会说明文语言的准确性的特点。

今天学习的重点回归文本，抓住说明对象的特征，理清本文的说明顺序。

培养我们的观察能力和口头表达能力。

（出示ppt学习目标）
三、整体感知
1、学生齐读一二自然段。

为每一段标上小序号，边读边想，作者是怎样介绍苏州园林的，（明确所有的回答都要回归文本，不能猜测，凭感觉。

）
问题1：作者对苏州园林总的印象是什么？标本
问题2：苏州园林很多，作者认为它们的共同特点是什么？完美的图画
四、合作探究
问题3：完美的图画体现在哪些方面？（小组讨论）
请同学们大声快读朗读本文的三至六段的自然段，筛选出哪些方面体现了“完美的图画”？
任务一：归纳每一段的关于苏州园林的景物名称以及这个景点的特征
明确（图画展示）：
三段——长亭、回廊——追求自然之趣，不对称的，
对应着第二段的“亭台轩榭的布局”，体现的是布局之美，自然之美（板书）；
四段——假山——堆叠的艺术，有竹子花木配合；池沼（河道）——边沿不是整齐的，高低屈曲、任其自然的，有桥梁、石头、花草、鱼和荷花配合；
对应的是第二段的“假山池沼的配合”，体现的是配合美，自然之美（板书）；五段——树木——栽种和修剪——俯仰生姿，没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式的道旁树，落叶树和常绿树相间；花——花时不同的多种花树相间；
对应第二段的讲究“花草树木的映衬”，体现的是映衬之美，自然之美（板书）；六段——花墙——墙壁有各式镂空的图案；廊子——两边无所依傍；他们把景色分成了两处，隔住的是近景，透过空间的是远景，使景色很有层次感，景致也深了。

对应的第二段的讲究“近景远景的层次”，体现的是层次美，自然之美（板书）；
3、作者在小的局部的范围内又体现了苏州园林的哪些特点呢？
（快速浏览余下的段落，还是按照景物的名称以及景物的特点的顺序进行概括整理。

）
明确：角落图画美、门和窗的图案美、色彩美。

（板书）
（这三个方面是需要我们注意的——三个注意（板书））
五、总结（ppt）：完美的图画体现在亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草树木的映衬近景远景的层次、角落图画美、门和窗的图案美、色彩美这七个方面。

本文围绕着苏州园林的地位“标本”——展示给我们苏州园林是一幅完美的图画的主要特征，然后分别从这七个方面分别进行具体介绍，这种结构属于总分的结构，属于逻辑顺序（板书）。

1、苏州园林的图画美只表现在这七个方面吗？作者是如何回答的？明确总分总的结构（板书）
六、拓展迁移：展示一处景观，让学们看图说特征（从欣赏苏州园林的方法入手，也可以和苏州园林进行对比）（法律渗透）
七、布置作业：
1、介绍你最喜欢的一处景观
要求：抓住说明对象的特点，按照总分的结构，不少于200字。

2、预习苏州园林体现了哪些说明方法。

（第二课时）
八、板书：
苏州园林
叶圣陶
学案：附：
一、生字：
倘(ｔǎｎｇ)若鉴(ｊｉàｎ)赏轩榭(ｘｕāｎｘｉè) 重峦叠嶂(ｚｈàｎｇ)
丘壑(ｈè) 嶙峋(ｌíｎｘúｎ) 斟酌(ｚｈēｎzhuó) 阑干(ｌáｎ)
二、词语解释：
标本：文中指在同一类事物中可以作为仪表的实物样本，即可以作为学习、仿效标准的典范鉴赏：鉴别和欣赏(艺术品、文物等)。

因地制宜：根据不同地区的具体情况规定适宜的办法。

因，依照。

自出心裁：出于自心的创造和裁断。

心裁，心中的设计筹划(多指关于诗文、美术、建筑等)。

轩榭：轩，有窗的廊子或小室；榭，建筑在台上的敞屋。

池沼：比较大的水坑，多为天然的水池子。

沼，池子。

重峦叠嶂：重重叠叠的山峰。

峦，小而尖的山；嶂，直立如屏障的山峰。

重峦叠嶂，文中指假山堆叠的形状。

阅历：文中指由经历得来的知识。

胸中有丘壑：意思是胸怀中有山水风景的形象，深知其中的趣味。

丘壑，课文中指山水风景的形象。

壑，山坳中的沟池。

雷同：指随声附和，文中指不该相同而相同。

玲珑：精巧细致。

俯仰生姿：有的向下，有的向上。

形成种种美的姿态。

盘曲嶙峋：盘曲，曲折环绕，也作蟠曲；嶙峋，突兀的样子。

珠光宝气：形容服饰、陈设等非常华丽；又指珍珠与宝物发出的光辉。

诸如此类：与此相似的种种事物。

别具匠心：具有与众不同的巧妙构思。

匠心，巧妙的心思。

斟酌：考虑事情等是否可行或是否适当。

1、常见的说明顺序有哪些?
2、说明文常见的说明方法有哪些?
3、说明文语言有哪些特点?
4、你认为阅读说明文体应从哪些方面人手?
明确：
1、常见的说明顺序有：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。

时间顺序、空间顺序、逻辑
顺序；说明的时间顺序与记叙的时间顺序相似；空间顺序要注意事物的表里、大小、上下位置和方向；逻辑顺序是按照事物、事理的关系，由先主后次、先总后分、先因后果、由个别到一般、由具体到抽象等进行说明。

2、说明方法很多，常见的有：分类别、下定义、举例子、作比较、列数字、打比方、列表、摹状貌等。

3、说明文的语言特点：准确、简练、平实、生动等。

4、阅读说明文应从下列几个方面人手：明确说明的对象是什么；分析说明对象的特征有哪些；理清说明的顺序；找出说明方法；体会说明文语言的准确性的特点。

三、本文的学习目标：回归文本，抓住说明对象的特征，理清说明顺序。

（一定在文中找出相应的句子理解着作答，不能随意猜想）
四、找出每一个自然段苏州园林的景点的名称和特征的词语和句子。

如第三自然段，景点的名称是亭子和回廊特点是：与中国以往的对称的宫殿相比，是不对称的，追求的是自然之趣，体现的是自然之美。

其它的自然段皆按照这个顺序和方法一一陈列。