完整版互联网+教育项目整体运营解决方案
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专递课堂不仅是解决 缺师少教或课程质量 参差不齐的有效手段， 也是提高信息化使用 效率的新途径。
14
说课
在备课的基础上，面对同行或专家领导， 在规定的时间内，针对具体课题，采用讲 述为主的方式，系统地分析教材和学生等， 并阐述自己的教学设想及理论依据，然后 由同行评议，达到互相交流，共同提高的 一种教研活动。
完整版 互联网+教育项目整体应用解决方案
目录
Directory
A 互联网+教育 B 解决方案 C 案例一览 D 延伸应用
2
A 互联网+教育
3
现状
信息化基础设施条件不均衡 教学资源结构性短缺 区域发展不均衡
不能满足学生个性化学习 分散式应用系统不统一 教学水平参差不齐
4
什么是互联网+教育
泛在的
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》 信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视。
2012.03
教育部《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》 明确了教育信息化发展目标
2012.09
刘延东副总理指出 “十二五”期间，
要以建设好“三通两平台”为抓手
2014.04
直播、点播、 互动应用
10
方案优势
依托强大的TIVC7编码压缩能力和流媒 体处理能力，及在视讯领域多年的积累， 打造全新云教育平台
编码压缩能力
互动
大平台
•有限带宽传输更高质量
•国内首创多方互动
•强大的云发布系统
•低带宽加入课堂
•移动端随时随地加入课堂
•支持大容量直播点播互
动并发
8
如何应用？
12
互动课堂
听课教室 D 听课教室 E
主讲教室 A
听课教室 B 听课教室 C
➢轻松实现一课多讲
➢主讲老师让听课教室B学生回答问题， 自动切换到听课教室B学生画面
专递课堂
针对教育优质资源匮乏导致的分配不均，通过网络直播，让不同学校师生同上一堂课， 既可以解决课程短缺、师资匮乏的问题，也能扩大优质资源的辐射范围。
15
评课
对课堂教学成败得失及其原因做中肯 的分析和评估，并且能够从教育理论 的高度对课堂上的教育行为作出正确 的解释。
16
一师一优课、一课一名师
推动信息技术在课堂教学中的广泛应用，并逐步汇聚形成系统的优质个性化数字教育 资源，是教育部开展“四个一”活动的根本目标。
教师通过教育云平台反复磨课，促进自身 成长并最终呈现自己的“优课”。 再借由平台优质课件评选，从众多优质课 程中分类选拔名师，同时实现培养优秀教 师和形成优质资源的目的。
17
直播课堂
手机 观看
融创积累多年赛事直播技术如大运会、奥运会等， 其特有的视频能力平台在教学场景中，可支持一 对一，一对多，一对大并发课堂直播。 使资源管理平台大课堂直播，能常态化，大众化， 用户可通过移动终端随时随地观看直播。
PAD 收看
显示器 放映
18
课堂实录
主要特征：
➢在不改变老师教学习惯的前提下，把日 常教学过程自动录制下来，用于制作精品 课件、微课、翻转课堂等； ➢ 支持PPT、电子白板、流媒体随意触发， 自动切换。
28
内蒙古在线教育项目
37
贵州六盘水盘县第一小学
有32个教学班，分3个学部，有近2400名小学生，是一所 大型的标准的小学。
一期工程先建设一间互动录播精品教室作为样板，后期 将继续增大投资力度，力争在全校和全县范围内实现教 育信息化。
38
D 延伸应用
31
政府培训
以前端培训教室为出发点，借助融创自身强大的技术优势，同时结合政府微信公众账号，以 “图、文、音、像”相结合的方式对内为政府公务人员提供自学平台，对外向社会公众普及 政策法规，着力打造成覆盖全用户角色的便携式、移动化的新型政府培训平台。
VS VS
传统的评优特征：
教室现场占领导时间太长，评 优效率不高
老师压力大，正常的教学水平 可能因紧张而无法完全展示
23
网络教研
为老师和教研组提供在线教研和交流平台是核心
在线开展教研课题，追踪教研进度，共建共享教研成果，在线即 可参与教研讨论。
教师
集体备课 名师讲堂
授课 公开课
互动评课 专家点评
晚上在家学习
在线学习
特点：
1、为学生提供自主学习的便利性，学生可点播，也可主动向老师发起预约视频学习某个知识点，学
生在家可与老师快速建立互动交流关系。
2、为自主想学习而时间比较分散的老师，提供便利的碎片学习空间。
22
观摩评优
新一代的评优特征：
不会影响正常上课氛围 领导时间可控 便利 可移动 个性化
教育部办公厅印发《2014年教育信息化工作要点》 教育部副部长杜占元指出，全面落实“三通两平台”建设 与应用任务
5
教育云平台
老师
领导
学生
教育云平台
集教学、录制、直播、点播、互动、资源、管理、应用于一体
教室 1
教室 2
家长 教室 N
B 解决方案
8
整体解决方案
9
教育云平台整体布局
教育云
教室录制
平台管理
19
19 19
来自百度文库
同步课堂+对口援教
同步课堂
对口援教
➢轻松实现一课多讲； ➢多个教室之间实现同步授课，大大提高了名师讲课效率； ➢展示画面多样化，满足不同学校要求； ➢对口援教实现教育公平与教育均衡。
20
翻转课堂
白天上课
晚上回家写作业
Before
教学视频短小精悍 教学信息清晰明确
After
白天上课老师解惑
闽北职业技术学 院
周口市第19中学 ……
27
福建省教育厅
客户需求
-建设省级平台 -覆盖18所学校 -实现互动录播功能
现状描述
-省教育厅下辖的18所学校，分布较分散 -各学校现阶段无专门的机房
解决方案
-省教育厅建设专门的中心机房，将服务器及平台部署在该机房内；
-每个学校建设一间精品互动录播教室
-由省教育厅统筹管理18所学校的多媒体教室
网络覆盖
无线校园 融合互通的网络 海量存储空间
灵活自主的
教学模式
自主式学习 翻转课堂 一对一教学
互联网 +教育
方便周到的
校园生活
校园一卡通
校园安全
家校互通
透明高效的
管理云平台
协同办公 校务管理 教学管理 学生管理 资产管理
丰富实用的
资源云平台
校本资源 电子教案 网络课程 试题试卷
5
政策
2010. 07
教学反思
特点：传统的只能收看观摩，新一代的可在直播的同时，支持与老师或某学生随时互动
24
多种产品满足多彩应用
融创拥有多种教育云产品，根据学校规模将设备进行自由组合，为学校量身 定制符合自身需求的解决方案。
25
C 案例介绍
26
班班通应用案例
荆门海慧中学 三明学院
荆门实验小学 绵阳博雅学校
周口市第18中学
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说课
在备课的基础上，面对同行或专家领导， 在规定的时间内，针对具体课题，采用讲 述为主的方式，系统地分析教材和学生等， 并阐述自己的教学设想及理论依据，然后 由同行评议，达到互相交流，共同提高的 一种教研活动。
完整版 互联网+教育项目整体应用解决方案
目录
Directory
A 互联网+教育 B 解决方案 C 案例一览 D 延伸应用
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A 互联网+教育
3
现状
信息化基础设施条件不均衡 教学资源结构性短缺 区域发展不均衡
不能满足学生个性化学习 分散式应用系统不统一 教学水平参差不齐
4
什么是互联网+教育
泛在的
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》 信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视。
2012.03
教育部《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》 明确了教育信息化发展目标
2012.09
刘延东副总理指出 “十二五”期间，
要以建设好“三通两平台”为抓手
2014.04
直播、点播、 互动应用
10
方案优势
依托强大的TIVC7编码压缩能力和流媒 体处理能力，及在视讯领域多年的积累， 打造全新云教育平台
编码压缩能力
互动
大平台
•有限带宽传输更高质量
•国内首创多方互动
•强大的云发布系统
•低带宽加入课堂
•移动端随时随地加入课堂
•支持大容量直播点播互
动并发
8
如何应用？
12
互动课堂
听课教室 D 听课教室 E
主讲教室 A
听课教室 B 听课教室 C
➢轻松实现一课多讲
➢主讲老师让听课教室B学生回答问题， 自动切换到听课教室B学生画面
专递课堂
针对教育优质资源匮乏导致的分配不均，通过网络直播，让不同学校师生同上一堂课， 既可以解决课程短缺、师资匮乏的问题，也能扩大优质资源的辐射范围。
15
评课
对课堂教学成败得失及其原因做中肯 的分析和评估，并且能够从教育理论 的高度对课堂上的教育行为作出正确 的解释。
16
一师一优课、一课一名师
推动信息技术在课堂教学中的广泛应用，并逐步汇聚形成系统的优质个性化数字教育 资源，是教育部开展“四个一”活动的根本目标。
教师通过教育云平台反复磨课，促进自身 成长并最终呈现自己的“优课”。 再借由平台优质课件评选，从众多优质课 程中分类选拔名师，同时实现培养优秀教 师和形成优质资源的目的。
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直播课堂
手机 观看
融创积累多年赛事直播技术如大运会、奥运会等， 其特有的视频能力平台在教学场景中，可支持一 对一，一对多，一对大并发课堂直播。 使资源管理平台大课堂直播，能常态化，大众化， 用户可通过移动终端随时随地观看直播。
PAD 收看
显示器 放映
18
课堂实录
主要特征：
➢在不改变老师教学习惯的前提下，把日 常教学过程自动录制下来，用于制作精品 课件、微课、翻转课堂等； ➢ 支持PPT、电子白板、流媒体随意触发， 自动切换。
28
内蒙古在线教育项目
37
贵州六盘水盘县第一小学
有32个教学班，分3个学部，有近2400名小学生，是一所 大型的标准的小学。
一期工程先建设一间互动录播精品教室作为样板，后期 将继续增大投资力度，力争在全校和全县范围内实现教 育信息化。
38
D 延伸应用
31
政府培训
以前端培训教室为出发点，借助融创自身强大的技术优势，同时结合政府微信公众账号，以 “图、文、音、像”相结合的方式对内为政府公务人员提供自学平台，对外向社会公众普及 政策法规，着力打造成覆盖全用户角色的便携式、移动化的新型政府培训平台。
VS VS
传统的评优特征：
教室现场占领导时间太长，评 优效率不高
老师压力大，正常的教学水平 可能因紧张而无法完全展示
23
网络教研
为老师和教研组提供在线教研和交流平台是核心
在线开展教研课题，追踪教研进度，共建共享教研成果，在线即 可参与教研讨论。
教师
集体备课 名师讲堂
授课 公开课
互动评课 专家点评
晚上在家学习
在线学习
特点：
1、为学生提供自主学习的便利性，学生可点播，也可主动向老师发起预约视频学习某个知识点，学
生在家可与老师快速建立互动交流关系。
2、为自主想学习而时间比较分散的老师，提供便利的碎片学习空间。
22
观摩评优
新一代的评优特征：
不会影响正常上课氛围 领导时间可控 便利 可移动 个性化
教育部办公厅印发《2014年教育信息化工作要点》 教育部副部长杜占元指出，全面落实“三通两平台”建设 与应用任务
5
教育云平台
老师
领导
学生
教育云平台
集教学、录制、直播、点播、互动、资源、管理、应用于一体
教室 1
教室 2
家长 教室 N
B 解决方案
8
整体解决方案
9
教育云平台整体布局
教育云
教室录制
平台管理
19
19 19
来自百度文库
同步课堂+对口援教
同步课堂
对口援教
➢轻松实现一课多讲； ➢多个教室之间实现同步授课，大大提高了名师讲课效率； ➢展示画面多样化，满足不同学校要求； ➢对口援教实现教育公平与教育均衡。
20
翻转课堂
白天上课
晚上回家写作业
Before
教学视频短小精悍 教学信息清晰明确
After
白天上课老师解惑
闽北职业技术学 院
周口市第19中学 ……
27
福建省教育厅
客户需求
-建设省级平台 -覆盖18所学校 -实现互动录播功能
现状描述
-省教育厅下辖的18所学校，分布较分散 -各学校现阶段无专门的机房
解决方案
-省教育厅建设专门的中心机房，将服务器及平台部署在该机房内；
-每个学校建设一间精品互动录播教室
-由省教育厅统筹管理18所学校的多媒体教室
网络覆盖
无线校园 融合互通的网络 海量存储空间
灵活自主的
教学模式
自主式学习 翻转课堂 一对一教学
互联网 +教育
方便周到的
校园生活
校园一卡通
校园安全
家校互通
透明高效的
管理云平台
协同办公 校务管理 教学管理 学生管理 资产管理
丰富实用的
资源云平台
校本资源 电子教案 网络课程 试题试卷
5
政策
2010. 07
教学反思
特点：传统的只能收看观摩，新一代的可在直播的同时，支持与老师或某学生随时互动
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多种产品满足多彩应用
融创拥有多种教育云产品，根据学校规模将设备进行自由组合，为学校量身 定制符合自身需求的解决方案。
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C 案例介绍
26
班班通应用案例
荆门海慧中学 三明学院
荆门实验小学 绵阳博雅学校
周口市第18中学