青春萌动和情窦初开产生异性交往心理

青春萌动和情窦初开产生异性交往心理
关于青春期性萌动，大家耳熟能详的一句话是歌德的：哪个少男不善钟情？哪个少女不善怀春？是啊！莫明我就喜欢你，真心的喜欢你，没有理由、没有原因。
性意识的出现是青春期的典型心理特征，随着青春期的身心发育，使男孩更加男性化，女孩更加女性化。男孩出现遗精，女孩出现月经是青春期的生理性标志，情窦初开青春萌动是青春期的性心理标志。由此带来的异性吸引的兴奋感、性压抑、罪恶感、异性敏感等常常是导致青春期男女心理困惑的主要原因。青春期性心理具有如下几个特点：
1、认真神圣和不现实性：
处在青春期的少男、少女彼此爱慕、彼此向往是性心理发展的正常表现，由于它是在两性基础上发自内心，自然而然产生的，因而是最纯洁、最真挚的情感，也是最高尚的和美好的，它往往是一个人性爱心理发展的原始阶段，或说是本能情绪冲动。
因此，“恋爱”中男女的一句口头禅是：“我们是认真的”，但实际的结果是越认真越远离健康。因为不符合社会规范而不被现实接纳，由于对结果缺乏预测就全身心的付出导致身心伤害。另外，由于少男少女只是从其自身的生物性出发，而较少考虑人的社会性属性。因此，“恋爱”中的少男少女好似不食人间烟火，他们常说的另一句口头禅是“只要我两好就行。”
2、直觉性和冲动性：
直觉性是一见钟情的心理基础，指依靠对恋爱对象外表、气质等因素的直接感知而对异性产生爱慕的心理倾向。处在青春期的少男少女由于认知的不足和偏颇，很容易对异性外表的潇洒帅气、漂亮迷人所打动，表现出恋爱倾向的直觉性，它同时也带有表面性、盲目性的弊病，即所谓的跟着感觉走。恋爱的冲动性可以使爱情充满激情和活力，但也容易使人失去理智，似一匹野马难以驾御而不顾后果，因而具有不稳定性、冒险性甚至有较大的破坏性。
下面是一个12岁男生写给心中女生的信，较好的表现了性心理的直觉性。
“这是我第一次给女生写信，所以很难下笔，也不知该如何写，但我只知道我写的是想要对你说的话，从我第一次看到你，我就喜欢上了你，可爱、纯真、活泼、美丽……语言不能形容我对你的喜欢，至此以后，我每天都被一种奇妙的感觉牵引着，每天都想见到你……我觉得你今天穿的衣服配上那个发带特别漂亮，我真是越来越喜欢你了，每当一看到你，我心中所有的忧虑全都消失了，只留下对你的爱在我心中，看到你笑，我心中便充满欢乐；看到你忧伤，我心中则十分难受；总之，我的心情随你而变，我

也为你而变，送你一只小狗，希望这只小狗能带给你快乐。写信很累，但我很快乐，因为心里有你。爱你的人……”
看了这封信，您是什么感觉？是不是被孩子的纯真和自然而感动？是不是与孩子一起心跳和喜悦？当这种感觉莫名来到孩子心中时，孩子是不是第一个与你分享和倾诉？以上的问题值得每一位家长深思。
3、内心孤独和精神空虚
处在青春期的少男少女，他们的头脑中有着太多的问题和困惑需要解答，诸如我为什么要学习？我为什么活着？为谁而活着？我为什么来到这个世界上？人活着究竟是来享福还是受罪等？若这些问题不能很好解决，找不到自己的人生目标和价值所在，就会产生心理困惑和迷茫，影响学生正常的学习和生活。尤其是那些从小学一直承受着学习挫败，没有感受过学习的喜悦，没有体验过经过自己的努力梦想成真的学生，精神更是空虚，每天到学校就是混日子，当一天和尚撞一天钟。
青春期少男少女正处于心理的断乳期，内心孤独寂寞，他们的口头禅是：“郁闷啊！郁闷！”他们渴望被倾听、被理解，渴望心灵关怀和心灵慰籍，如果家长的教育理念落后，不了解孩子的身心发展特点和心理发展规律，很少或不与孩子进行心灵沟通，如果他（她）们同学之间关系不融洽或缺少交往技巧；若班主任或教师缺乏心理健康教育的意识和敏感性，他（她）们的内心会更加孤独，更加寂寞。若偶然班里某个异性与自己理想对象比较接近，他们会错误的认为“爱情降临了”，它恰如一束婴粟花，虽然外表美丽但毒性很大，它会使少男少女被虚幻的美丽所迷惑，越陷越深以至于难以自拔而后患无穷。
4、偏执痴迷和自我伤害：
这一时期的特点是由于相对于生理上的成熟，中学生的性心理发展却是滞后的，出现了生理上基本成熟和心理上还很不成熟的突出矛盾；另一方面是自然规律的不可抗拒与社会规范约束的矛盾所造成的性压抑，而这种矛盾和性压抑有时是孩子诸多心理问题的根源。
由于青春期自我中心的特点，少男少女的恋爱，多出于自身生物的本能需要，主要是心理需求，许多青少年不追求性欲的满足而是着重于精神的向往。导致多数情况是自编、自导、自演电视连续剧，较易出现的现象是对对方的单恋痴迷，不考虑或较少的考虑对方的需要和感受，深陷自己营造的“甜蜜”的痛苦中而不能自拔，或任性放纵自己而情感出轨，或过分压抑而使心灵扭曲，这把双刃剑往往即深深的伤害了自己，同时又刺伤了别人。
有时失恋这一悲剧事件的发生，可以从肉体到精神摧毁一个人，严重损害了青

少年的心理健康，不仅影响青少年的现在，甚至影响其一生的幸福。
我们再来看一个女孩子的烦恼：“老师，你知道吗？我是个多愁善感的女孩，别看我在班里又说又笑又闹，其实我心里很压抑，老是心事重重的，怎么也摆脱不掉，我想是我认识他以后。他是一个上初二的男生，我们是打篮球时认识的，不过现在他已经转走了，但我心里还是老想着他。
我曾为了不再想他，下过好多次决心，因为认识他后，我学习成绩下降了，心思全跑到他身上了。我不想家长看到我的学习而难过，我不想辜负他们对我的期望，我要一心一意学习，而我做不到，我摆脱不掉他的影子，我时常好无助。我的心好乱好烦，我时常自卑，时常问我自己，我该怎么办？老师你帮帮我吧。”心中有了小秘密，莫名的烦恼搞的心好乱。家长听到了吗？听到孩子的自责和心灵的呼唤吗？
恋爱婚姻是关系到一个人终生幸福的大事。虽然它是青春晚期到成人早期所要面临的主要问题，在青春早期的学生应以学习为主，但笔者认为正确爱情观形成的关键期是在青春早期，这时对学生正确爱情观的引导既是适时适度的，也是事半功倍的。将来成人后开出的爱情之花是美的，结出的婚姻之果是甜的。
但我们目前的教育多数是知识能力的教育，缺乏对学生的情感教育，学生对待情感的态度和处理情感问题的方式几乎是自生自灭的。由于缺乏必要的指导，因此许多悲剧的发生就在所难免。笔者认为在青春早期，可以对学生开展如下的爱情观教育。
1、学会认真慎重的对待感情，懂得珍惜人类宝贵的爱情。情感是人类心灵深处最宝贵的精神财富，是一次性的原始积累而非可以重复再生，需要一生认真对待而非儿戏。
2、相互尊重比爱情更重要，学会尊重自己和尊重别人。唯有自尊、自爱才能赢得爱情，珍惜和感谢对方爱你，尊重对方的人格。
3、学会对自己的感情负责，对对方的感情负责。感情关联着我们的心理和精神，影响人的人格健全和心理健康，而非游戏。所以切忌跟着感觉走，切忌游戏人生、玩弄感情，否则害人害己。
4、学会用理性驾驭感情，学会让自己的感情符合社会规范和约定俗成。感情似野马难以驾御，不表达还不致于失控和造成伤害。学会与异性同学健康、正常、适度的交往。交往注意三个度：一是明度，光明正大，健康交往；二是广度，与大多数异性交往而不是唯一；三是适度，正常交往不过度。
5、学会适度的情感付出，恋爱是双向的,而非一相情愿的痴恋，避免盲目的单恋和单相思，越痴情越远离健康。
6、学会正确面对失恋？学会调控

因失恋带来的不良情绪？学会将旺盛的生命能量升华和转移。
启示：青春期性萌动，产生异性交往的愿望是正常的，交往过密不符合现实社会的要求是必然的，这其中的朦胧、兴奋、矛盾和挣扎也是需要家长理解的。家长谨记“隐患险于明火，防范胜于救灾”，所以，家长的提前引导和正确疏导就显得尤其重要，必要时需要心理老师的介入和帮助。
小贴士：
一、青春期异性交往有哪些好处？
1、满足正常的异性交往心理，发展出健康的异性交往心理，愉悦身心；
2、在交往中学会了解异性，了解异性的人格特点，学会异性交往的方法；
3、完善自我人格，学习异性人格的长处，不断自我人格完善，避免自恋；
4、优势互补，学会接纳、理解和包容，为今后高质量的婚姻生活打基础；
二、哪些孩子容易异性交往痴迷？
1、缺乏情感依赖的孩子：主要见于父母从小没有与孩子建立起亲密的情感联系，孩子的精神似个孤独的流浪儿寻求依赖；
2、没目标混日子的孩子：主要见于缺乏人生理性和目标，得过且过混日子，很容易在情感上走偏而痴迷不悟；
3、抗挫折能力差的孩子：主要见于心理脆弱，意志力薄弱的孩子，没有勇气面对现实的困难，因此逃避到情感的世界中不能自拔；
4、没有主见受同伴影响的孩子：主要见于班级风气不良，孩子们青春期恋情传染，导致先基本都有喜欢的异性，后又因痛苦都想忘掉而不能；
5、缺乏朋友内心孤独的孩子：有些孩子自卑、孤僻，有交往的心但不会交往，因此内心孤独寂寞，也容易陷入异性交往痴迷；
6、学习单调，生活枯燥的孩子：多见于初三、高三面临中高考的孩子，压力大，学习枯燥，用异性交往来调剂生活，把握不好会交往过度。