小学武术教学论文
小学武术教育论文
小学武术教育论文小学武术教育论文【导语】我们的中华武术中需要一代代传承，有助于增强我们的阳刚之气，这种阳刚之气是一种底气，是一种勇气，下面关于小学武术教育论文，祝您生活愉快![摘要]采用文献资料法、问卷调查法、数理统计法、访谈法对福州市小学武术课程的开展现状进行调查，分析影响武术课程开设的原因，进一步提出发展小学武术教育的对策。
结果表明：福州市小学武术课的开课情况不容乐观，其影响因素主要是教学大纲的制定与执行情况、师资力量、场地器械、校领导的重视程度等。
简化武术套路、创新武术教学模式、校运会中适当增加武术项目是促进小学武术教育的有效途径。
[关键词]小学武术对策前言奥运会作为向世界推广和发展民族传统体育的捷径，已成为各国优秀传统体育争相上镜的舞台。
2008年武术申奥的失败，引发了国内武术界对武术发展的深思，是东西方文化的难以融合，亦或是奥运瘦身计划对武术申奥的阻碍，当然这二者皆是造成此次申请失败的重要因素，但国内学者普遍赞同一个观点，即武术普及面过小。
暂不论中华武术在世界范围内的普及面如何，仅国内而言，武术馆校的惨淡经营、武术课程的无人问津就应该引起大家的足够重视。
换个角度，如若武术最终无缘奥运，那么中华武术该何去何从?国际奥委会决定在2020年前确定25项奥运会固定项目，也就是武术必须在2020年以前申奥成功，当然这是条艰难而又障碍重重的道路。
学校作为人才培养的重要基地，理所当然应该也必须成为中华武术传承的战略要地。
一、研究对象与方法(一)研究对象福州市小学武术课程普及现状。
(二)研究方法1.文献资料法：通过清华同方、维普等期刊网，和图书馆查阅大量与本研究有关的文献资料，参考其他学者对此类问题的'研究方法。
2.问卷调查法：(1)采用分层抽样的方法，抽取福州仓山区、鼓楼区、晋安区、台江区、马尾区各两所小学。
(2)采用整群抽样的方法，抽取各小学的一个班级作为学生调查对象。
(3)采用随机抽样的方法，抽取30位体育教师作为教师调查对象。
小学传统文化课程中的中华武术教育
小学传统文化课程中的中华武术教育摘要中华武术是中华民族独特的宝贵文化遗产，在传统文化课程中起着重要的作用。
本论文旨在探讨小学传统文化课程中融入中华武术教育的意义、方法和策略。
通过综合研究和分析已有的文献、调查数据和教育案例，论文阐述了中华武术在传统文化课程中的重要性，探讨了如何合理开展中华武术教育，并提出了相关的教学指导和评价标准。
本论文的研究结果有助于提高小学传统文化课程的教学质量和学生的综合素质。
关键词：中华武术；小学传统文化课程；教育意义；教学方法；评价标准一、绪论小学传统文化课程是培养学生继承和发扬中华民族传统文化的重要环节。
中华武术作为中华民族独特的宝贵文化遗产之一，在小学传统文化课程中具有不可替代的作用。
本论文旨在探讨如何在传统文化课程中融入中华武术教育，以及中华武术教育的意义、方法和策略。
二、中华武术的教育意义1. 强身健体：中华武术注重身体的锻炼，可增强学生的体质和抵抗力。
2. 培养意志：武术训练需要坚持和毅力，可以培养学生的毅力和决心。
3. 弘扬民族精神：中华武术代表了中华民族坚韧不拔的精神和传统文化的力量。
4. 塑造品格：武术强调尊重师长和兄弟情谊，可以培养学生的礼仪和道德品质。
三、融入中华武术教育的方法1. 课程设计：在小学传统文化课程中设立中华武术模块，包括理论与实践相结合的教学内容。
2. 教学材料选择：选择适合小学生的武术教材和音视频资料，以吸引学生的兴趣并提高效果。
3. 教学方法创新：运用游戏、表演、乐曲等多种教学方法，使学生积极参与并提高学习效果。
4. 师资队伍建设：培养专业的中华武术教师，他们具备专业知识和教学技能，能够有效引导学生的学习。
四、中华武术教育的评价标准1. 身体素质：考察学生的柔韧度、力量等基本身体素质指标。
2. 技术水平：评估学生的技术掌握程度和动作表现。
3. 毅力和毅力：通过学生在训练中的坚持和努力程度来评估。
4. 团队合作与协调能力：评价学生在练习中与伙伴的合作和协调能力。
小学体育教学中武术操教学的实践探究
小学体育教学中武术操教学的实践探究摘要本研究针对小学体育教学中武术操教学进行了实践探究。
首先介绍了武术操在小学体育中的重要性和现状，然后阐述了武术操的教育目标，接着讨论了教学内容与方法的选择、课程安排的制定，并提出了评价与反馈机制。
最后，本文总结了实践成果，并展望了未来的发展趋势。
关键词：小学体育、武术操、教育目标、教学内容、评价反馈一、引言近年来，武术作为我国传统的体育运动项目，其独特的魅力和教育价值逐渐得到国内外的高度认可。
武术操作为武术的简化形式，尤其适合在小学阶段进行推广，对提升学生的身心健康、动作协调性以及民族文化认同感具有显著作用。
本文将深入探讨如何在小学体育教学中有效实施武术操教学，并分享相关实践经验。
二、武术操教育目标开展武术操教学的核心目标是提高学生的身心健康水平。
通过武术操的练习，学生可以增强肌肉力量、提高身体柔韧性，同时也有助于改善心肺功能。
此外，武术操的协调性和节奏感能够培养学生的动作技能，提升他们的动作协调性和灵敏度。
最重要的是，通过学习武术操，学生可以更深入地了解和感受中华武术文化，培养民族自豪感和文化认同感。
三、教学内容与方法选择为了确保武术操教学的有效性，选择合适的教学内容和方法至关重要。
教学内容应注重基础和简单动作的教授，例如基本的手型、步法以及简单的组合动作。
教学方法上，除了传统的讲授和示范外，应更多地引入游戏化教学等具有趣味性的方式，吸引学生的注意力，提高他们的参与度。
此外，通过开展与武术操相关的活动或竞赛，能够更好地激发学生的学习兴趣和积极性。
四、课程安排与教学组织在制定武术操课程安排时，教师应充分考虑学生的年龄特点和发展水平。
针对低年级学生，课程应以基础动作为主，逐步培养他们的基本技能和兴趣；对于高年级学生，可适当增加难度和组合动作，并注重培养学生的自主练习和团队合作能力。
在教学过程中，教师应注意学生的纪律意识和组织能力的培养，以确保教学质量和学生的学习效果。
谈小学武术课堂教学中的策略运用
谈小学武术课堂教学中的策略运用摘要：随着我国教育体制的不断改革，对全面提高素质的要求越来越高，武术这一传统的运动项目，也开始被大众所重视，甚至有众多小学把武术作为课堂教学必教内容之一。
在实践教学中，本文针对武术教学的特点，结合当前武术教学的现状，提出了武术课堂教学相关策略的运用。
关键词：武术；小学体育；课堂教学；策略引言随着我国小学体育教育的不断深化，我国的武术教育也在不断地深化，小学阶段是学生心理和生理发展的重要时期，因此在小学体育课程中，武术是一个新生的运动，目前，全国各地的小学都在逐步开展武术教学，而对小学武术教法的研究还不够深入。
本文就小学武术教法的理论和实践进行了较为深入的探讨。
一、武术教学的特点和功效（一）武术教学的特点武术的优点在于它具有很好的延展性，不受场地、时间、年龄、器械的限制，能自行模仿、创造、控制运动的力度和强度。
同时，教师还可以根据小学生的年龄特征，结合小学的具体情况，设计出相应的教学方案，最终决定教学的具体内容。
（二）武术教学的功效从最直观的角度来看，能有效的提高小学生的爆发力、柔韧、协调、灵敏、平衡等身体素质，满足小学生探索、竞争、搏击、自卫的心理需求。
在这段时间里，要注意培养小学生的朝气蓬勃、勇敢顽强的精神、崇尚武德、强身健体、不以强欺弱的优良武德。
俗话说：“以武会友！”在修炼的过程中，可以获得他人的帮助，因此，习武也是一种沟通，增进与同学之间的友谊。
二、当前武术课堂教学现状首先，教师缺乏武术相关的专业知识。
武术专业的小学的体育教师很少，都是在教中学，在基本的武术知识上还没有完全掌握，由于武术知识也很复杂，小学的体育教师也没有经过专业的训练，从而不能够有效的对学生进行武术指导，缺乏专业性。
第二，小学的体育教师对武术的认识和关键动作的掌握都不够透彻。
所以，在小学的武术教学工作中，要以小学的武术教育功能为首要任务，拳术讲究“外炼筋骨，内炼内气”，“内外兼修”，而拳击运动中，对身体的锻炼要全面，不但要锻炼身体的一些技巧，还要提升自己的综合素质。
小学武术教学中游戏教学法的实验性研究论文
小学武术教学中游戏教学法的实验性研究论文第一篇：小学武术教学中游戏教学法的实验性研究论文摘要：小学武术教学要结合小学生的生理和心理特点进行科学的教学，运用合理有效的教学和训练方法。
分析了游戏教学法在小学武术教学中的运用策略。
关键词：小学武术教学；游戏教学法；运用策略一、运用游戏法创设情境在武术教学中适当地创设游戏情境，有利于学生动作准确、感情充沛地学习武术。
如，教师在教完学生几个武术动作后，可以创设英雄打怪兽的游戏情境，假设前面有一只怪兽，要求全班学生自己编排刚才所学的武术动作去打怪兽，谁的动作规范协调，怪兽就会被打败，从而获胜。
二、练习中运用游戏法教学小学生活泼好动、自制力较差，在练习武术动作时容易分散注意力，影响练习效果。
教师在指导学生练习武术动作时，可以采用一些简单有趣的游戏，吸引学生的注意力。
三、小组合作学习中运用游戏教学武术教学中教师会经常进行小组合作学习，在小组合作学习中恰当地运用一些游戏，如学习完整的一套武术动作之后，可以玩“武林大会”的游戏，以各个小组为单位进行，各小组先取好自己的组名，少林派、武当派、峨眉派等名字都可以，先在组内选拔本门派的武术高手，组内学生可以公平选拔，也可以大家推荐，选出的武术高手再代表本门派参加武林大会比武。
综上所述，武术教学必须适应小学体育教学的发展趋势，采用适合小学生身心发展特点的、合理有效的教学方法。
游戏教学法能激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力。
广大教师要在教学实践中不断探究和创新游戏教学法，以最大限度地发挥其在武术教学中的作用。
参考文献：[1]姜永波.体育游戏与武术教学[J].新课程，2012（06）：112。
[2]邵鹏飞.从小学武术教学策略研究[J].小学体育教学研究，2013（10）：45.第二篇：启发式教学法在武术教学中的运用论文关键词：启发式教学武术教学运用摘要：启发式教学是一种行之有效的教学方法，在各种学科的教学过程中运用较广、具有很大的实用价值。
武术教学在小学体育课堂的探究
武术教学在小学体育课堂的探究武术，作为中华民族传统文化的瑰宝，承载着深厚的历史底蕴和丰富的文化内涵。
将武术引入小学体育课堂，不仅能够增强学生的身体素质，还能培养他们的品德修养和民族自豪感。
本文将对武术教学在小学体育课堂中的重要性、面临的挑战以及有效的教学方法进行探究。
一、武术教学在小学体育课堂中的重要性1、增强身体素质武术包含了各种动作和姿势，如踢、打、摔、拿等，这些动作需要身体的协调性、力量、耐力和柔韧性。
通过长期的武术训练，小学生的肌肉力量会得到增强，身体的灵活性和协调性也会显著提高，有助于他们的身体发育和健康成长。
2、培养意志品质武术训练往往需要克服一定的困难和挑战，如重复的动作练习、高强度的体能训练等。
在这个过程中，学生能够学会坚持、忍耐和自律，培养坚韧不拔的意志品质，这对于他们在今后的学习和生活中面对困难和挫折时保持积极的态度具有重要意义。
3、传承民族文化武术是中国传统文化的重要组成部分，蕴含着丰富的哲学思想、道德观念和审美情趣。
在小学体育课堂中开展武术教学，可以让学生了解和感受中国传统文化的魅力，增强民族自豪感和文化认同感，促进民族文化的传承和发展。
4、提高自我保护能力在当今社会，安全问题备受关注。
学习武术可以让小学生掌握一些基本的自卫技巧，提高自我保护意识和能力，在遇到危险时能够有效地保护自己。
二、武术教学在小学体育课堂中面临的挑战1、教学资源不足部分小学可能缺乏专业的武术教师和完善的教学设备，这在一定程度上限制了武术教学的开展。
此外，适合小学生的武术教材也相对较少，给教学带来了一定的困难。
2、学生个体差异大小学生的身体素质和兴趣爱好存在较大的个体差异。
有些学生可能对武术充满热情，而有些学生则可能因为难度较大而产生抵触情绪。
如何根据学生的个体差异进行有针对性的教学，是教师需要面对的挑战之一。
3、教学方法单一传统的武术教学方法可能较为枯燥，注重动作的模仿和重复练习，缺乏趣味性和互动性。
广东省中小学武术教学论文
广东省中小学武术教学的研究【摘要】将武术作为体育课的内容是学校武术开展的主要模式。
调查显示,中小学仅有五成左右的小学开设了武术课程,集中于经济较发达地区,这一数据距离武术普及的标准还有一段距离。
从访谈中得知,大多学校开展武术教学只是由于教材安排而不得不安排此课程,教学内容大致相同,很少根据学生的兴趣和爱好调整或予以改变。
还有一小部分学校是因为武术在体育教材占用的篇幅只有简单的一章,又因为师资问题,直接就省略了。
【关键词】武术教学研究对策【中图分类号】 g441 【文献标识码】 a 【文章编号】 1006-5962(2012)06(b)-0154-02影响武术教学的原因众多,学生的兴趣和爱好,对武术的认识是一个很主观的因素,而教学大纲的安排情况,武术教师师资情况以及领导的重视程度等构成了客观影响因素。
学生对武术动作学习的感受,82%的学生觉得武术动作的学习虽然有趣,但感到很辛苦。
武术动作的学习,大部分学生感到困难。
因为武术动作的学习是一个循序渐进的过程,而基本功压腿、劈叉、踢腿等的掌握,学生很难在一二节课内完成。
武术中的步法、步型的重复性练习较多,身体下肢的负担大,从生理上来说,中小学生的力量弱、耐力差、更易于疲劳;从心理上来说,中小学生活泼好动是天性,持久性时间短,对于枯燥单调的基本功很容易产生厌烦甚至抗拒的心理,使他们对武术的学习丧失兴趣,这是当今武术在中小学学校教学面临的一个最普遍而又很重要的问题。
影视娱乐对武术的传播很普及,偶像的力量甚至是学生学习武术兴趣的一个重要原因。
但过分夸张的画面却又使学生对武术的认识产生一定的偏差。
学生的安全感是学习武术的主要内因之一。
而随着武术的开展,很多学生都认识到真实的武术,对武术的有一个比较客观的认识。
师资力量是学校武术教学正常开展的保证,广东省中小学武术师资力量十分有限。
大部分教师对当今中小学武术教学及开展所遇到的障碍都有十分客观的认识。
武术教师资源的缺乏前面已讨论过。
浅谈小学体育课的武术教学论文
浅谈小学体育课的武术教学论文浅谈小学体育课的武术教学论文武术是我国宝贵的文化遗产，渊远流长，内容丰富，具有鲜明的民族特色。
它是以技击动作为主要内容，以套路、格斗、功法为运动形式、注重内外兼修。
武术教材的典型性表现在：武术教学的最终目的不在于进行格斗，而是运用武术教材来培养学生养生自卫的能力。
因此，武术教学并不在于比赛，也不在于游戏，而在于表演和欣赏，在于展示自己的一招一式、精神和动作美感，以满足自我表现的欲望。
小学武术教学是一项长期的、艰巨的、科学性很强的工作。
通过小学武术教学实践，不断总结和发现新的规律。
改进和充实教学与训练的方法。
在教学与训练实践中，除了遵循一般教学与训练的原则外，还要根据小学生的生理、心理特点来进行系统的、科学的训练，才能取得好的效果。
下面谈谈我对武术教学的一点看法：一、教法的选择。
在教学实践中，武术的教学的程序不能等同一般的教学，一般的教学的教学程序为：开始部份（师生问好等）一准备部份（做热身活动）一基本部份（学习动作或复习等）一结束部份（总结）；而应该根据儿童的心理特点，我认为可以在开始部份直接与基本部份连接，因为小学生的注意力容易分散，在课程的后期大多注意力分散，在课的开始部份注意力较集中，所以，其教学程序应该为：开始部份一基本部份一结束部份。
这样一来，学生学习效果就显而易见了。
1、形象化讲解。
在教学讲解时，形象化讲解是小学生武术教学的生命，讲解动作时需要形象化，而组织练习时也需要形象。
一般武术的教学都比较乏味，针对小学生的注意力集中时间较短的特点，在选择教法时要体现小学生的学习特点。
要注意讲解的形象化、趣味化。
2、口诀化讲解。
讲解时还可以使用口诀化讲解，如讲弓步时，口诀可为“前腿弓，后腿绷，挺胸，立腰，象张弓，别晃动”，也可以用”弓步弓步象跑步，后腿伸直前腿弯”等口诀进行教学。
让学生较容易抓住动作的关键。
3、分解动作讲解。
在练习中，教师逐渐强调在冲拳、推掌、顶肘等动作时，要运用“寸劲”，使力量顺达于动作的着力点。
浅析武术教学在小学体育课堂上的有效运用
55摘 要：武术属于中华文化的一部分，同样也是体育教学活动的一部分，虽然还未普及，但是已受到重视。
本文从趣味武术教学、教师精讲精练、创编武术体操等方面对于小学武术教学实践活动做了探究，期望可以为各位同仁提供一份理论依据。
关键词：武术；小学体育；趣味武术作为中华民族一项宝贵的文化遗产，对于中华民族传统体育的发展具有重要的意义，武术进课堂已经将近一百年的历史，中小学课堂教学中武术的身影已经清晰可见。
小学生正处于心智发展的初级时期，在这个阶段开展的教学活动应该以游戏为主，尤其是体育活动，要特别的考虑到学生们的身体和心理的承受能力。
武术对于增强小学生的身体素质和提升精神品质都大有裨益，在武术套路的演练中他们的速度、力量、耐力、爆发力都可以得到发展。
在小学阶段开展武术教学，不仅可以使学生养成终身体育意识，还可以为以后的学习和生活奠定坚实的根基。
一、吸引学习兴趣，让武术学习成为乐趣“成功的教育不在于传授了多少知识，而在于激发和发展受教育者的兴趣。
”小学生作为一个心智发展处于初级阶段的群体，兴趣化的教学不仅可以丰富课堂教学活动，还可以使学生将武术学习作为一种生活的乐趣，丰富自己的课外生活。
追求新意是每个孩子的内心渴望，在这个阶段的武术教学活动要打开学生的学习视野，撩动他们的心绪，让短暂的兴趣成为孩子们的永久兴趣。
例如：在武术教学中的扎马步动作，这个动作考察的是学生的耐力，可以说既枯燥又累，很多学生都是皱着眉头去完成，学生们的马步扎的功底不到位，而且缺乏兴趣作为支撑。
于是，我精心设计了一个小游戏，让学生可以在快乐中得到锻炼，进行“小小木头人”游戏的开展。
在这个游戏中，我们完全可以使学生在游戏中获得愉悦感，在这个游戏比赛中，学生们的参与积极性非常高。
谁也不服气，都不愿意主动地放弃，不仅马步扎得更稳了，而且还在无形中培养了学生的耐力。
武术教学活动的开展不能离开兴趣，没有兴趣，学生的体质是不能得到很好锻炼的。
在小学体育教学中，教师开展趣味武术教学活动，不仅可以丰富学生的课堂学习内容，还能在寓教于乐的教学安排中凸显出学习主体地位。
杨庄子中心小学校本课程论文
关于开展校本课程（武术）具体谋划策略增强青少年体质、促进青少年健康成长，是关系国家和民族未来的大事。
为此我校一直高度重视小学生体育工作，为进一步加强小学生体育、增强小学生体质，大力推进素质教育，我校打算于9月份开学后开发校本课程：武术课程。
具体谋划策略如下：一．研究论证广大青少年身心健康、体魄强健、意志坚强、充满活力，是一个民族旺盛生命力的体现，是社会文明进步的标志，是国家综合实力的重要方面。
国家历来高度重视青少年的健康成长。
青少年时期是身心健康和各项身体素质发展的关键时期。
体育锻炼和体育运动，是加强爱国主义和集体主义教育、磨炼坚强意志、培养良好品德的重要途径，是促进青少年全面发展的重要方式，对青少年思想品德、智力发育、审美素养的形成都有不可替代的重要作用。
对此，学校根据学生的年龄、性别和体质状况，积极探索适应小学生特点和学校实际情况的体育教学与活动形式，首先进行了半年的课外活动学生武术队培训，通过半年左右的课外活动学生武术队培训的经验和论证，我校打算开展有计划、有目的、有规律的武术校本课程。
努力改善学生的身体形态和机能，提高运动能力，达到体质健康标准。
努力促进学生向生动活泼、积极主动地发展，使学生有更多的时间参加体育锻炼。
二．校本课程纲要1、校本课程开发的指导思想为了切实推行素质教育，培养学生的个性发展，培养青少年良好的体育锻炼习惯和健康的生活方式，培养学生形成热爱体育、崇尚运动、健康向上的良好风气和珍视健康、重视体育的浓厚氛围，鼓励学生走向操场、走进大自然、走到阳光下，让学生体育锻炼的热潮高涨。
加强学生爱国主义和集体主义、磨炼坚强意志、培养良好品德。
2、总体目标①培养学生青少年良好的体育锻炼习惯和健康的生活方式。
②培养他们不断加强身体、心理训练，逐步提高运动技术水平的能力。
③培养学生爱国主义集体主义的高尚情感及高尚的武德、优良的作风和坚强的意志品质。
三、课程门类和内容1、门类：综合。
2、内容：改革开放以来，我国青少年体育事业蓬勃发展，学校体育工作取得很大成绩，青少年营养水平和形态发育水平不断提高，极大地提升了青少年健康素质，我们学校也应该积极开展体育教学课程，使我校学生普遍达到国家体质健康的基本要求。
浅谈中小学武术教学应注意的问题（毕业论文）[5篇模版]
![浅谈中小学武术教学应注意的问题（毕业论文）[5篇模版]](https://img.taocdn.com/s3/m/ab6706d0710abb68a98271fe910ef12d2af9a9c3.png)
浅谈中小学武术教学应注意的问题（毕业论文）[5篇模版]第一篇：浅谈中小学武术教学应注意的问题(毕业论文)本科毕业论文题目：浅谈中小学武术教学应注意的问题摘要：中小学武术教学，除了遵循一般的武术教学方法外，还要结合中小学生生理和心理特点进行科学的教学。
本文采用文献研究等方法，通过中小学武术教学实践，浅谈一下在中小学武术教学方法和学生生理、心理等方面应注意的问题。
关键词：中小学；武术教学；注意问题前言：中小学武术教学除了具有体育教学的一般特点外，还有它的独特的一面。
通过中小学武术教学实践，不断总结和发现新的规律。
不断改进和充实教学的方法。
在教学实践中，除了遵循一般教学的原则外，还要根据中小学生的生理心理特点来进行直观的、科学的教学方法，才能取得好的效果。
1 研究对象与方法1.1 研究对象广大中小学学生1.2 研究方法通过中小学武术教学实践，结合中小学生生理和心理特点，采用文献研究等方法分析与讨论2.1 根据中小学生年龄和生理特点，在武术中应注意以下问题2.1.1多采用直观的示范法进行教学示范教学在武术教学中占有极其重要的地位，这是由武术教学的特点决定的。
术教学中，学生常遇到的是“三多”问题：一、动作数量多。
如：不同风格的拳术和器械，每一套都有十多个或数十个动作组成。
二、方向路线多而变化又多。
如：往返折叠、左右旋转，路线复杂。
三、每一个动作所包含的因素多。
如：手、眼、身、步的协调配合，内在的精.神.气与外部形体动作等紧密结合等因素,都给教师带来一定的难度.因此在武术的教学中,主要靠教师来运用正确的示范和精炼的讲解以及合理的教法相结合,才能顺利地完成教学任务,取得良好的教学效果。
本文主要结合自己的实践经验，并围绕武术教学中示范的运用、示范面与示范位置的选择以及讲解示范的要求进行简明地阐述。
示范是武术教学中最易被学生接受的方法，示范在直观教学中占主导地位，它可以使学生了解所有动作的现象、结构、要领和方法。
中华传统武术在小学体育教学中的运用探讨
中华传统武术在小学体育教学中的运用探讨摘要：中华传统武术是一种悠久历史的传统文化，将中华传统武术与小学体育教学相结合，有助于提升学生的身体素质，磨炼学生意志品德，有助于促进学生的健康成长。
因此，小学体育教师必须重视中华传统武术与小学体育教学的结合，积极改善两者融合教学的不足，以提升中华传统武术的教学效果，确保中华传统武术能够得到传承与弘扬。
本文主要论述中华传统武术在小学体育教学中的运用措施，仅供读者参考。
关键词：体育教学；小学教学；中华传统武术1.中华传统武术中华传统武术是一种传统文化，拥有悠久的历史，内容与形式既丰富又多样，不仅能够修身养性，还能起到健身防身的作用。
如何将中华传统武术与小学体育教学相结合，是当前小学体育教育的难题。
目前，大多数小学生缺乏对中华传统武术的认识，学校方面缺乏足够程度的普及与推广。
武术不仅具有修身养性、防身等优点，其中更是传承着优秀的民族文化，是弘扬民族精神的重要载体，对我国传统文化的传承与发展意义重大。
基于此，必须重视中华传统武术与小学体育教学的结合，积极改善两者融合教学的不足，采取有效措施提升中华传统武术的教学效果，将中华传统武术更好地弘扬与传承。
2.中华传统武术在小学体育教学中的运用价值首先，中华传统武术中包含很多肢体动作，合理的锻炼可以有效提升学生的身体素质，如耐力、速度、力量等。
同时也能增强学生身体关节的灵活度，改善学生的不良坐姿，提高学校身体抵抗力与免疫力，助力小学生健康成长。
其次，中华传统武术是一种古老的传统文化，需要经过持之以恒的训练才能习得一定的成就。
在此过程中，可以有效磨练学生的意志，培养学生吃苦耐劳、坚韧不屈等精神，并提高学生抗压与面对困难的良好心态。
同时，中华传统武术中也充斥丰富德育精神，可以培养学生尊师重道、讲理守信等道德情操，有助于提升学生各方面素质。
最后，中华传统武术还能增进师生之间的互动，运用武术训练可以找到与其他学生之间的话题，帮助学生克服胆怯、害羞的心理，让其敢于表达自己的意见与看法，有助于学生更好地成长。
教学论文：浅谈农村小学开展武术教学的实践研究.doc
教学论文：浅谈农村小学开展武术教学的实践研究对于农村来说，教学还不够完善，还需要加强。
这里给大家带来的是教学论文：浅谈农村小学开展武术教学的实践研究，有兴趣的小伙伴可以进来看一看！武术作为我们的国粹，一直深受人们的喜爱。
近年来，我校尝试以武术操的形式让学生掌握武术的基本方法和精神，通过武术教学，使小学生综合素质有了较全面的发展。
研究对象与方法研究对象主要为海虹小学6个年级161名学生；研究方法主要为研究有关的文献资料、开展问卷调查、对海虹小学的教师进行访谈；结合教育经验总结法，对在校学生的生长发育进行分析。
研究结果分析通过课程的实施，加强了学生体育锻炼，重视了科学保健及各领域教育的相互渗透作用。
根据海虹小学的学生及家长普遍反映及数据，显示学生身体状况良好。
究其原因有以下几点：1.武术教学促进学生动作发展。
强身健体从娃娃抓起，从小养成注重锻炼的好习惯，真正品味到点点滴滴锻炼身体，分分秒秒享受健康的乐趣，使他们既有聪明的头脑，又有健康的体魄。
在没有习武前，个别学生动作僵硬，甚至还出现同手同脚的情况。
但是我们突出了小组和个别的体育活动指导，强调教师要充分考虑每个学生的体质、动作发展水平以及对武术兴趣等不同特点，进行分层指导、个别指导，使每个学生都能在原来的基础上获得发展，同时也能培养学生思维的敏捷和动作的灵活。
2.武术教学促进幼儿生长发育。
小学生武术教学不同于成人教学,这是由学生自身的生理和心理条件所决定的。
就如成人的注意力分散的时间频率一般为每十五分钟一次，而小学生的注意力一般在短短几秒钟内就可达十几次。
在调查的问卷中，多数家长反映孩子自从习武以来食欲比以前好了，饭量比以前明显增加。
3.武术教学增强学生体质。
我国大多数孩子是独生子女，是家庭中最宠爱的一员，除了优越的生活条件外，最缺少的是体能锻炼。
经过一段时间的武术训练，学生对气候变化的适应能力和抗病能力有所增强，发病率有所降低。
结论与建议1.根据教学规律和幼儿身心特点，制定一整套科学、合理、系统而又简单化的幼儿武术教学计划，教学大纲和教材。
小学校园武术教学实践
小学校园武术教学实践武术的形成和发展是中国古老的传统文化，是中国创新的体育文化。
它不仅把身体运动与心理统一起来，而且能够极大地增强学生的身体素质，增强体质，增强抗疲劳能力。
作为一种少数民族传统文化，尽管武术在中国的发展是一个值得研究和探讨的课题，但小学的武术教学具有独特的意义。
在课堂教学中，武术的教学目的应当是培养学生的身体技能和自卫能力，增强体质，增强心理素质和思想素质，让学生们更加健康、积极向上，学会尊重别人、礼仪规范，帮助学生塑造文明品行。
在武术教学中，老师要把自身的品行、礼仪、体重控制等功夫传授给学生们，让他们在这样的环境中，学会尊重礼仪，学会自律和自制力，培养他们自控能力。
武术在小学教学中应该从实践角度出发，以实践为主，强调实践的实物性、经验性，给学生提供丰富的实践机会，将武术中的每一个动作和技巧均针对学生的身高，体重，肌肉强度，技术水平等实际情况变通，注重培养学生的实践能力，如灵活运用手脚技巧，反应能力，分析能力和观察能力等。
以此达到学生实现技能及心理智能素质发展的旨趣。
武术教学中，老师应该不断给学生提供思想解放的机会，激发学生想象力，激活学生主观能力，充分发挥学生的创造能力，在实践中培养他们良好的行为习惯，提升自身责任感，让学生们在拳术训练中增强自己的自信心。
武术的指导有助于增强学生的主动性，让学生从中获得快乐和心理满足，从而达到身心健康的目标。
武术的实践，可以帮助学生培养良好的行为习惯，养成良好的健康生活习惯，尊重礼节，培养伦理观念和实践能力。
通过以上分析，我们可以发现，武术教学对提高小学生的身心素质，增强体魄和动作技巧，树立习惯养成，提升学习能力都有重要意义。
因此，小学校园里教授武术应当作为课程的重要组成部分，让学生在练习武术的过程中练习到技巧，有利于小学生全面发展。
关于武术论文（共五篇）
关于武术论文（共五篇）第一篇：关于武术论文对武术的感想跟着老师学习武术一学年了，我有许多的深刻的感触。
同时，我也在这一学年里受益匪浅。
记得上学期的开学初，我是抱着好奇心选报的武术课。
当时我在想，大学里的武术是怎样的，都教些什么，有么有意思呢？印象中的第一节武术课，让我久久不能忘记。
虽然那时第一节课老师并没有教任何关于武术的，但他在跟我们述说了上课的一些注意事项时，总有许多学生陆陆续续过来问那个课是在哪上，这个课在哪上，不断的打断老师的说话。
奇怪的是，老师的脾气竟是那般好，那样有耐心。
他对每个来问的学生都尽所知的详细解答，而且一脸微笑，像那天的阳光一样明媚。
这便是他给我上的第一节大学体育课，至今没有忘记。
这一学年里，我们的武术课学的是拳法。
不过，一个刚，一个柔。
第一学期，学的是五步拳，这学期学的是太极拳。
以前，我对这些完全不懂。
印象中小时候对武术的看法便是电视剧里面的用于打打杀杀的各种招法，如降龙十八掌、葵花点穴手、七伤拳等等。
如今，知道武术也是中国的传统文化之一，有着健身、防身、修身养性的价值，内涵博大精深。
在课堂教学时，老师演示的五步拳和太极拳都是相当的好，尤其是他给我们演示太极拳，我觉得太极拳如此缓慢柔和的动作，跟他那温和的性情、孜孜不倦的教育我们很相似。
大概这便是太极拳所起的养性作用。
虽然经过一学期的学习，但我自认为我的太极拳动作没那么好，也没有那种柔和的感觉，还没有到养性的境界，只是单纯的按招式而动，看来以后要努力学习了。
武术教给我什么呢？有朋友开玩笑说：“学武术吖，不错。
可以防狼，也可以反防狼哦，哈哈……”我们第一学期学的五步拳是基本功吧，我学的也不扎实，对于防狼还是毫无用处的。
那么太极拳则更不适合说是用来防狼的。
如果真想防狼，个人觉得可以去学习散打，跆拳道什么的。
我也有向往去学习那些，可是知道真的去学，学有小成，铁定是很苦的。
那么整一学年，我从武术课里最受益的还是长了见识，学了两种拳法，丰富了个人情趣，老师也成为我武术学习的榜样——做到修身养性境界。
小学武术教学论文
小学武术教学论文武术作为中国的传统体育项目，已经在小学教育中得到了普及和发展。
本文将从武术教学的目标、方法和教学效果等方面进行论述，旨在探讨小学武术教学的重要性和可行性。
一、武术教学的目标小学武术教学的目标是培养学生的身体素质，提高他们的自我保护能力，增强他们的自信心和合作意识。
通过武术训练，可以锻炼学生的协调性、灵活性和力量，帮助他们建立正确的身体姿势和稳定的站立方式，预防和纠正身体姿势不良的问题。
二、武术教学的方法1. 身体训练：武术教学应注重学生的身体锻炼，包括柔韧性、爆发力和耐力等方面的训练。
可以通过练习基本动作、套路和器械等方式进行。
2. 技术指导：武术教学应注重学生的技术指导，包括正确的动作要领、技巧和战术等方面的指导。
通过示范、解释和模仿等方式进行，帮助学生理解和掌握武术动作的正确执行方法。
3. 比赛交流：武术教学应注重学生的比赛交流，包括内部比赛和外部比赛等。
通过比赛，可以激发学生的斗志，培养他们的竞争意识和合作精神，提高他们的技术水平和战斗能力。
三、小学武术教学的效果小学武术教学的效果主要体现在以下几个方面：1. 提高学生的身体素质：武术教学可以有效提高学生的身体素质，包括柔韧性、协调性、爆发力和耐力等方面。
这对于学生的健康发展和全面成长具有重要意义。
2. 培养学生的自我保护能力：武术教学可以帮助学生掌握基本的自我保护技能，提高他们应对意外情况的能力，确保他们的人身安全。
3. 增强学生的自信心：武术教学可以提高学生的自信心，让他们在训练和比赛中不断成长，达到自己的目标。
这对于学生的心理健康和自我认知具有积极的影响。
4. 培养学生的合作意识：武术教学可以通过比赛和训练中的合作，培养学生的团队精神和合作意识，提高他们的协作能力和集体荣誉感。
综上所述，小学武术教学是非常重要和可行的。
通过合理的教学目标和方法，可以提高学生的身体素质，培养他们的自我保护能力，增强他们的自信心和合作意识。
体育论文：浅谈小学武术教学
浅谈小学武术教学摘要：武术运动已在各级各类学校体育教材中出现多年，其价值也为人肯定。
因此，浅谈武术课的课前准备、教学方法、内容与形式、注意问题，将有助于提高武术课的教学质量，有助于武术运动在学校体育中进一步开展。
关键词：课前准备武术教学教学方法注意问题中华武术历史悠久，源远流长，在现今社会上人们对武术有浓厚的兴趣，有广泛的群众根底，武术是中华民族在长期的生活和斗争逐步积累和开展起来的一项珍贵文化遗产，我们作为体育教育工作者有责任有义务去继承并将其发扬光大，从而造福社会。
武术运动注重内外兼修，具有壮内强外的效果，也具有加强学生的道德收养，正所谓“习武先习德〞，武术练习历来重视武德教育，尚武崇德的精神可以培养青少年尊师重教、讲礼守信、宽以待人、严以律己等良好的心理素质和高尚的道德情操。
同时，武术的练习，特别是追求技艺提高过程中，需要吃苦耐劳，坚持不懈的精神，这不仅能培养坚忍不拔、自强不息的意志品质，也是一种修身养性的手段，有益于人的全面开展，这恰恰与素质教育合拍，特别是对当今社会独生子女所共有的怕苦怕累、依赖性强等不良习惯有较好的校治作用。
因此，我们应该重视武术的教学研究，抓住影响武术教学的几个主要环节从而提高教学质量。
在此，我从以下几个方面谈谈自己的体会。
1、充分利用课前准备1、1钻研体育教学大纲合理安排教学方案对初学者来说，首先应知道什么是勾、掌、拳及弓步、马步等，先学会手形变换、步型和手法变换等根本功，然后才能顺利学习套路。
例如，初级长拳的教学，其动作外表看似简单，但实质上该套路具备了长拳的穿、蹦、跳、跃、方向变化等运动特点。
所以必须先教武术根本功以及相关的组合动作练习。
然后教学生五步拳，因为五步拳包括了武术的主要步型和手法、动作少而简单、方向变化少，初学者易掌握，也有利用培养学生学习的积极性。
最后进行初级长拳的完整教学。
只有对根本功有针对性地进行强化练习，才能清理在套路练习中的“绊脚石〞，学生也会轻而易举地掌握长拳等武术套路。
基于小学体育中武术教学的有效研究
基于小学体育中武术教学的有效研究摘要：随着我国全民体育热潮的兴起和终身体育意识养成教育的不断推进，体育教育一改传统的教学面貌，受到了社会各界人士的重点关注和热议。
同时人们对孩子的全方位素质提升提出了新的教育要求。
武术作为一项传统文化的体育项目，也逐步走入人们的视野，有些小学直接将武术教学作为拓展体育课程贯穿小学体育教学大纲。
但当前小学武术教学的方式方法不够完善正处于探索完善的教育阶段，因此本文基于小学武术教学为对象，通过探索小学体育武术教学的注意事项、武术教学的有效教法两方面研究，希望能够丰富小学武术教学的理论资源，从而实现武术在小学体育教学中起到积极性教育作用。
关键词：小学体育；武术教学；有效应用随着我国体育教育事业的不断改革背景下，推动传统武术有序地向体育课程广度及深度发展与整合，逐步成为小学体育课程中的新兴体育项目。
小学时期的学生正处于身心发展的不完善时期，其身体形态、生理机能及心理正从不成熟向成熟发展的初步时期。
有效将武术教学融合小学体育课程中，对学生的身体、心理等多方面素质提升有着极大的教育作用。
因此，本文将基于小学阶段武术教学为主题，通过两方面的研究希望能够对学生的身心健康发展起到良好的推动作用，对小学体育事业的发展起到有效的教育助力。
一、小学体育中武术教学的注意事项1.小学体育中武术教学以赏识教育为主教学的有效是建立师生双边良好的互动基础上，教与学都是为了共同的目标而努力。
但小学生由于自控力较差，自身并没有形成良好的学习观和学习习惯，所以在武术教学中应该将赏识教育贯穿课程的始终。
只有当学生获得教师的肯定与鼓励，才能备受鼓舞的主动性参与教育活动，这不仅符合素质教育发展观，也有效抓住小学生爱表现的学习特点，从而助力体育教师的武术教学顺利开展。
同时，赏识教育的不断贯彻有利于培养学生的武术兴趣，长久以往，当学生从被动知识接受者转变为知识的主动获取者，那么体育课堂中的武术教学将会更加容易产生双赢教学。
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小学武术教学
武术是我国特有的传统体育项目，是中华民族文化遗产中的瑰丽珍宝。
它既有健身作用，又有技击性能，还由于它内容丰富，形式多样，对活跃文化生活有重要意义。
尤其是对培养青少年优秀道德品质起到了重要作用。
小学武术教材的特点是以套路的形式为内容，通过近几年的武术实践，就小学武术课堂教学提出几点浅见。
一、要做好基本功与基本动作的教学抓好基本功与基本动作的教学，是加快教学环节，保证教学质量和提高教学效果的首要条件。
在较短时间内，让学生掌握的手型手法要多抓拳、掌、钩的练习，步型身法中要练好弓、马、仆、歇、虚五种主要步型，基本动作应结合武术的手、眼、身法、步的要求进行练习，它可以增进身体的协调能力掌握动作之间的衔接要领，是学习套路的基础，也是提高动作质量的有效手段。
在教学中把基本功与培养专业运动员相等同，似乎只有培养专业运动员才抓基本功，而在教学和教法特点不重视武术基本功和基本动作的训练，这是对武术教材和特点的模糊认识，在教学中我们不难发现，费了很大劲把动作教完了，套路也学完了，结果是马步不象马步，弓步不象弓步眼、身法、步法不协调等等。
给改进和提高带来困难。
因此，在武术教学中先抓基本功和基本动作的学习，不是可有可无的过程，而是武术教法的特点之一。
二、示范与讲解的合理运用示范教学中应注意以下几点：1、选择合理的示范位置，教师应随着运动方向的变换而随时调整示范的位置，或站在横队等
边三角形的顶点或站在队伍的左前方或右前方，使学生都能够看清。
2、示范面，示范面要根据老师的意图和动作结构及其变化情况而决定。
一般是采用面背面，侧面和镜面示范中的一种，对较难较复杂的动作，则分用多面示范，使学生从不同角度都能看清动作。
3、示范的速度，可分慢速和正常速度两种。
初学动作时可采用慢速示范，当学生基本掌握动作路线和方法后，及时转入正常速度。
讲解：言语要简明扼要，突出重点。
除讲解动作的规格，动作易犯的错误以及动作的攻防含义外还要结合武术的特点，教学形象化的讲解。
三、充分运用武术专业术语，动作名称是武术的教法特点武术套路中的每一个动作都有名称，它反映了动作的结构和形态。
在教学中要充分发挥名称，术语的作用。
在学习单个动作时就要求学生记住动作名称，使动作与名称能对上号，从而为较快较好的学习套路打下良好的基础。
在学习套路时老师惯于使用“一、二、三、四”的口令指示练习，用教徒手操的方法教武术套路，这无疑是对武术教法特点的忽视，难怪人称武术套路学会难，记牢更难，原因就是教学方法不当。
利用动作名称教学武术套路的方法是多种多样的。
可以将动作名称与口令结合起来，如初级长拳第一套，老师可呼报“马步双劈掌”——1.“马步变弓步冲拳”——2．也可让学生喊出相应的动作名称。
加以反复练习，套路很快记住，而且一旦记住将长期不易消退。
当学生能大声呼喊出动作名称时，他们的精神那么抖擞的，积极性是高涨的，心态是激情平稳的，这恰恰是教学中不
可少的重要环节。
是教学获得良好效果的主要因素。
武术是中华民族特有的传统体育项目：通过套路演练对技击格斗动作的强化，使人增长力量、速度、灵敏等身体素质，掌握技击规律，既起到防身自卫，又可以陶冶情操。
通过学生学习，无疑对促进身体发育，增进健康起到了积极的作用。