小学武术教学论文

小学武术教学

武术是我国特有的传统体育项目，是中华民族文化遗产中的瑰丽珍宝。它既有健身作用，又有技击性能，还由于它内容丰富，形式多样，对活跃文化生活有重要意义。尤其是对培养青少年优秀道德品质起到了重要作用。小学武术教材的特点是以套路的形式为内容，通过近几年的武术实践，就小学武术课堂教学提出几点浅见。一、要做好基本功与基本动作的教学抓好基本功与基本动作的教学，是加快教学环节，保证教学质量和提高教学效果的首要条件。在较短时间内，让学生掌握的手型手法要多抓拳、掌、钩的练习，步型身法中要练好弓、马、仆、歇、虚五种主要步型，基本动作应结合武术的手、眼、身法、步的要求进行练习，它可以增进身体的协调能力掌握动作之间的衔接要领，是学习套路的基础，也是提高动作质量的有效手段。在教学中把基本功与培养专业运动员相等同，似乎只有培养专业运动员才抓基本功，而在教学和教法特点不重视武术基本功和基本动作的训练，这是对武术教材和特点的模糊认识，在教学中我们不难发现，费了很大劲把动作教完了，套路也学完了，结果是马步不象马步，弓步不象弓步眼、身法、步法不协调等等。给改进和提高带来困难。因此，在武术教学中先抓基本功和基本动作的学习，不是可有可无的过程，而是武术教法的特点之一。二、示范与讲解的合理运用示范教学中应注意以下几点：1、选择合理的示范位置，教师应随着运动方向的变换而随时调整示范的位置，或站在横队等

边三角形的顶点或站在队伍的左前方或右前方，使学生都能够看清。2、示范面，示范面要根据老师的意图和动作结构及其变化情况而决定。一般是采用面背面，侧面和镜面示范中的一种，对较难较复杂的动作，则分用多面示范，使学生从不同角度都能看清动作。3、示范的速度，可分慢速和正常速度两种。初学动作时可采用慢速示范，当学生基本掌握动作路线和方法后，及时转入正常速度。讲解：言语要简明扼要，突出重点。除讲解动作的规格，动作易犯的错误以及动作的攻防含义外还要结合武术的特点，教学形象化的讲解。三、充分运用武术专业术语，动作名称是武术的教法特点武术套路中的每一个动作都有名称，它反映了动作的结构和形态。在教学中要充分发挥名称，术语的作用。在学习单个动作时就要求学生记住动作名称，使动作与名称能对上号，从而为较快较好的学习套路打下良好的基础。在学习套路时老师惯于使用“一、二、三、四”的口令指示练习，用教徒手操的方法教武术套路，这无疑是对武术教法特点的忽视，难怪人称武术套路学会难，记牢更难，原因就是教学方法不当。利用动作名称教学武术套路的方法是多种多样的。可以将动作名称与口令结合起来，如初级长拳第一套，老师可呼报“马步双劈掌”——1.“马步变弓步冲拳”——2．也可让学生喊出相应的动作名称。加以反复练习，套路很快记住，而且一旦记住将长期不易消退。当学生能大声呼喊出动作名称时，他们的精神那么抖擞的，积极性是高涨的，心态是激情平稳的，这恰恰是教学中不

可少的重要环节。是教学获得良好效果的主要因素。武术是中华民族特有的传统体育项目：通过套路演练对技击格斗动作的强化，使人增长力量、速度、灵敏等身体素质，掌握技击规律，既起到防身自卫，又可以陶冶情操。通过学生学习，无疑对促进身体发育，增进健康起到了积极的作用。