《经济生活》知识框架复习
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第二单元热点分析
1．结合三鹿婴幼儿奶粉事件，考查公司的经营、 构建诚信社会、生产与消费的关系 2．调整利息税：国务院决定自2008年10月9日起， 对储蓄存款利息所得（包括人民币、外币储蓄利息 所得）暂免征收个人所得税（结合角度：消费是生 产的目的和动力。免征利息税有利于增加个储蓄存 款收益，剌激消费，扩大内需，拉动经济增长。） 3．结合神舟飞船，考查自主创新的重要性、消费 与生产的关系 4．结合矿难、劳动合同法、就业促进法，考查劳 动者就业与权利保护
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第二单元知识线索
一．整体结构 1．一条主线：生产（解决“谁来生产”、“怎样生 产”的问题） 2．知识体系：从基本经济制度、企业组织形式、企 业资金筹集方式三个方面具体介绍生产活动的基本情 况 3．三个关键词：生产、公司经营、劳动者 4．逻辑线索：消费离不开生产→社会主义必须大力 发展生产→生产的制度背景→创造财富的主体与主要 场所→如何筹集创造财富必需的资金
《经济生活》知识体系复习示意图
分配 生产
商品
消费
交换
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经济生活第一单元内容复习
一．整体结构 1．一条主线：消费（解决为什么生产的问题） 2．知识体系：消费什么？（商品）；用什么消 费？（货币）[用多少货币(价格)]；怎样消费？ （树立正确的消费观） 3．三个关键词：商品、货币、消费
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一．整体结构 1．一条主线：国民收入的分配（解决为谁生产的 问题） 2．知识体系：分配的两个方面（个人收入分配和 国家收入分配）、两个分配环节（财政、税收）
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第一单元热点问题 1．商家、企业为什么重视产品质量、实施名牌 战略。（分析角度：商品的基本属性） 2．国家严厉打击假冒伪劣商品的必要性和重要 性。（分析角度：商品的基本属性） 3．人民币升值的利弊分析 4．CPI（居民物价指数）上涨问题（分析角度： 价格变动的因素及其对经济生活的影响） 5．政府工作报告中指出：防止价格总水平过快 上涨，是宏观调控的重大任务 注意：防止价格总水平过快上涨的意义何在？ 6．首次提出“生态文明”：树立生态文明观念 （分析角度：正确的消费观）
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一．整体结构 1．一条主线：经济活动的背景与舞台（全书的关键 内容） 2．知识体系： 生产的经济体制：社会主义市场经济体制----市场 调节与国家宏观调控相结合 生产水平现状（社会发展所处阶段）：总体小康 过渡到全面小康 生产的指导思想：科学发展观 生产的时代背景：经济全球化趋势深入发展→我 国的应对之策：如何提高开放型经济水平
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第二单元热点分析
1．结合三鹿婴幼儿奶粉事件，考查公司的经营、 构建诚信社会、生产与消费的关系 2．调整利息税：国务院决定自2008年10月9日起， 对储蓄存款利息所得（包括人民币、外币储蓄利息 所得）暂免征收个人所得税（结合角度：消费是生 产的目的和动力。免征利息税有利于增加个储蓄存 款收益，剌激消费，扩大内需，拉动经济增长。） 3．结合神舟飞船，考查自主创新的重要性、消费 与生产的关系 4．结合矿难、劳动合同法、就业促进法，考查劳 动者就业与权利保护
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第二单元知识线索
一．整体结构 1．一条主线：生产（解决“谁来生产”、“怎样生 产”的问题） 2．知识体系：从基本经济制度、企业组织形式、企 业资金筹集方式三个方面具体介绍生产活动的基本情 况 3．三个关键词：生产、公司经营、劳动者 4．逻辑线索：消费离不开生产→社会主义必须大力 发展生产→生产的制度背景→创造财富的主体与主要 场所→如何筹集创造财富必需的资金
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一．整体结构 1．一条主线：消费（解决为什么生产的问题） 2．知识体系：消费什么？（商品）；用什么消 费？（货币）[用多少货币(价格)]；怎样消费？ （树立正确的消费观） 3．三个关键词：商品、货币、消费
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一．整体结构 1．一条主线：国民收入的分配（解决为谁生产的 问题） 2．知识体系：分配的两个方面（个人收入分配和 国家收入分配）、两个分配环节（财政、税收）
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第一单元热点问题 1．商家、企业为什么重视产品质量、实施名牌 战略。（分析角度：商品的基本属性） 2．国家严厉打击假冒伪劣商品的必要性和重要 性。（分析角度：商品的基本属性） 3．人民币升值的利弊分析 4．CPI（居民物价指数）上涨问题（分析角度： 价格变动的因素及其对经济生活的影响） 5．政府工作报告中指出：防止价格总水平过快 上涨，是宏观调控的重大任务 注意：防止价格总水平过快上涨的意义何在？ 6．首次提出“生态文明”：树立生态文明观念 （分析角度：正确的消费观）
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一．整体结构 1．一条主线：经济活动的背景与舞台（全书的关键 内容） 2．知识体系： 生产的经济体制：社会主义市场经济体制----市场 调节与国家宏观调控相结合 生产水平现状（社会发展所处阶段）：总体小康 过渡到全面小康 生产的指导思想：科学发展观 生产的时代背景：经济全球化趋势深入发展→我 国的应对之策：如何提高开放型经济水平
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