浅谈范画在美术教学中的运用

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浅谈范画在美术教学中的运用
作者：李海潮
来源：《文理导航》2017年第15期
【摘要】美术教学不同于别的学科教学，它是一种直观的形象教学。

范画是直观教学中最有效的手段之一，是教学内容与学生思维连结的主要介质，向学生传授知识技能。

本着对美术教育的一份热情，在教学实践中我选择主题的方向是美术教学中范画的运用。

美术对于人格形成的影响，特别是对青少年的影响，已经成为一个倍受人们关注的问题。

在中小学美术教育功能凸现的今天，美术被视为培养青少年文化素养的重要途径。

【关键词】美术教学；范画；运用
一、范画在教学中的作用
1.欣赏性范画。

欣赏，是学生获得美术知识的途径之一。

美术教材上的每一章节，都会配有相应的范画图例，但供欣赏用的古今中外名画、当代教师和学生的优秀习作，因版面有限都缩得非常小，在加之印刷而产生的模糊，就算运用多媒体教学的话，色彩对视觉的冲击力等细节，加上精彩的地方根本无法辨认，学生常常对它们懒得欣赏或一看了之，不肯细细揣摩。

没有耐心细细品位，课堂教学也显得毫无秩序，即使把课本高高举起，喊破喉咙去解释作品，也很难吸引学生的目光。

尤其遇到像中国画中的水墨情趣，西画中的色彩渐变之类的地方，教师的言语已无教学意义。

在《自然与生活的定格·外国风景画》欣赏课环节的教学中，我事先把它们制成“范画”，我在教学中经常是直接把一些印刷效果好的图例放在视频展示台上，通过投影机投射到屏幕上，这样获得的“范画”图像清晰又直观，学生注意力很容易就集中了，首先让同学们谈谈对此范画的看法、认识以及对书中画面的认识和体会，孩子的想象力确实很丰富。

他们在没有参考资料情况下，分析画面的人物、景色，分析的面面俱到。

随后，我以鼓励的方式肯定了他们的看法，根据他们的分析，引申到风景画的内涵，和学生产生强烈的艺术共鸣，使学生心领意会，对风景画产生强烈兴趣的同时也增加了他们的自信心。

从而实现美术欣赏教学的教育和审美作用。

2.步骤性范画。

凡是画作肯定有一定的步骤，步骤性范画是启发、指导学生最形象的具体方法步骤，可现行美术课本中的“步骤图”少之又少，大多数都是以成品的形式出现。

在美术教材中，按步骤作画仅有几幅，在美术第13册《情感的记录一》绘画环节的教学中，这是一节学习了解“淡彩画”的课程，没有很强的色彩对视觉的冲击力，指导老师告诉我，上这样的课即使教师把课本高高举起，在“方寸”之间费力地比划，也很难吸引学生。

于是，我事先精心绘制范画，在课堂把作画的方法、步骤放大绘制好，带领学生边看边讲，通过分阶段。