普通心理学 结课论文
普通心理学论文2021字
普通心理学论文2021字篇一：普通心理学期末论文期末论文成绩：阐述遗忘的理论和规律及克服遗忘的方法课程名称：《普通心理学》授课教师：张秀春院系：应用英语学院年级：2021级班级：2班姓名：阐述遗忘的理论和规律及克服遗忘的方法“人与政权的斗争，就是记忆与遗忘的斗争。
”记忆和遗忘永远是相互依存的。
现代信息加工理论认为，记忆就是人脑对外界输入的信息进行编码、存储和提取的过程。
记忆对于人们的生活和学习尤为重要，它是人类高级心理活动的基础，是人类学习知识的前提。
形象的说，记忆是一把开启知识宝库的钥匙，没有记忆我们便无从获得知识，提高自己。
而遗忘则是与记忆相对应的另一面，它是对曾经接触过的事物印象的遗失。
通常我们认为，识记过的内容既不能回忆也不能再认或发生错误的回忆和再认就是遗忘。
遗忘常常会使我们失去许多有用的技能和有价值的知识。
所以如何有效地克服遗忘对我们学习生活的意义与记忆同等重要。
为了获取更多有用的知识，我们就要尽最大努力地克服遗忘，而要想有效克服遗忘就必须了解遗忘。
一、遗忘的理论和规律遗忘分为暂时性遗忘和永久性遗忘，前者指在适宜条件下还可能恢复记忆的遗忘；后者指不经重新学习就不可能恢复记忆的遗忘，也称为舌尖效应。
德国著名的心理学家艾宾浩斯在1885年发表了他的实验报告，成为了发现遗忘规律的第一人。
他所发现的规律被称为艾宾浩斯遗忘曲线规律。
这条规律告诉我们：学习后及时复习一次，一天后回忆率为98%，一周后回忆率为88%；如果不复习，一天后回忆率为76%，一周后回忆率为33%。
由此可见，遗忘是有规律的，保持和遗忘是时间的函数。
且遗忘的进程是不均衡的，在记忆的最初阶段遗忘的速度很快，后来逐渐减慢，到了一定时候几乎就不再遗忘了。
即遗忘的规律是先快后慢，呈负加速型。
随着对遗忘的深入研究，心理学家提出了种种遗忘理论，但任何一种理论都有着它的正确性和局限性。
所以，对遗忘现象还有待进一步地研究。
而在现有的遗忘理论中，消退理论、干扰理论、动机遗忘理论和线索依存遗忘理论是最著名的理论，对于它们的研究有助于我们更好的了解遗忘。
普通心理学结课论文
总结本学期上课所学的心里内容本学期普通心理学课程，我们学习了关于心理学的基础知识。
心理学是研究心理现象及其发生、发展规律的科学。
首先，我们先对心理学整体问题进行了概述。
我们研究了心理学的研究对象、研究方法和研究意义。
关于心理学的研究对象，我们主要研究心理过程和个性心理；研究意义主要是了解人的心理、影响人的心理和正确对待不利因素，保持自己的心理健康；研究方法主要有观察法、实验法和心理测量法。
此外，我们还讲述了心理学的发展历程，从派别和分支等进行了学习。
然后，我们进行了心理学的具体内容学习。
我们最先研究脑与心理的关系。
由于人脑的思维方式不同，人们才有了唯物主义与唯心主义之分。
我们对大脑进行研究，得出“脑是心理的器官”的结论。
脑由大脑、小脑、脑干、间脑、边缘系统等组成，结构非常复杂，是世界上迄今所知的最复杂的物质。
我们还学习了神经细胞和反射。
在脑的机能定位方面，我们学习了额叶、顶叶、颞叶、枕叶几个方面，并对脑机能的左右分工与合作、男女脑功能的差异进行了详细讲解。
第三章，我们学习了感觉与知觉。
感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。
它负责提供身体内外的信息、保证机体与周围环境的信息平衡，是高级心理活动的基础。
其中，我们重点讲了感受性和感觉阈限，以及他们对我们生活得影响。
知觉是人对直接作用于感觉器官的客观事物的整体属性及事物各部分间相互关系的反映。
知觉与感觉都是刺激直接作用的结果，感觉是知觉的基础，两者密不可分。
但二者又存在区别，知觉具有选择性、整体性、理解性以及恒常性，它分为空间知觉、时间知觉、运动知觉以及错觉。
第四章，我们学习了记忆。
记忆是通过识记、保持和再现的方式，在头脑中积累、保存个体经验的过程。
它是在头脑中保存经验的方式，保持的是个体经验。
按存储时间，我们可以将记忆分为瞬时记忆、短时记忆与长时记忆。
刺激停止作用后在短暂时间内保存的刺激痕迹叫瞬时记忆；刺激停止后，不经重复和复习而短暂保留的记忆叫短时记忆；长久保存的记忆叫长时记忆。
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有关于普通心理学论文范文面对竞争日益激烈的现代社会,我们要想在世界民族之林中立于不败之地,具有自信、乐观、坚强的意志、友好协作等健康心理的新一代是必不可少的。
下文是店铺为大家搜集整理的有关于普通心理学论文范文的内容，欢迎大家阅读参考!有关于普通心理学论文范文篇1浅谈研究生心理危机原因分析及对策一、心理危机理论概述(一)心理危机概念从1954年开始，理论界对心理危机进行系统研究，被誉为心理危机干预的鼻祖的G.Caplan在1964年第一次发表了心理危机干预理论，这个理论一直沿用到今天。
他认为：“一个人在困难情境面前，他以前处理问题的形式和方法不能够处理这个困难，这个人就会产生暂时的心理困扰，这种暂时性的心理失衡状态就是心理危机。
同时，心理危机会暂时地打乱一个人习惯性的生活模式，这种方式会预示着一个人正在经历生命中的变化，该现象出现的时候会伴随异常高度紧张，而且甚至会出现以焦虑、挫折感和迷茫感等现象。
”①(二)心理危机的类别依据心理危机理论刺激的来源将其分为两大类。
第一类，成长性危机。
也叫发展性或内源性危机、内部危机、常规性危机。
一连串的阶段组成了人的一生，每一个时期身心发展的特征不同。
1976年Notman等人明确提出：“心理医生非常关注个体现在的发展情况，尽管危机是根据外部事件所导致的，但是个体会依据发展阶段和危机事件的相互作用影响不同而做出不同的反应。
”第二类，境遇性危机。
也称外源性危机或环境性危机，或适应性危机，是指是每个人在任何时候都可能会遇到的情况，是由外部事件引起的心理危机。
1974年G.Caplan依据危机产生的原因不同，将境遇性危机可以分为三种即“第一，失去一个或多个满足基本需要的资源。
第二，可能存在丧失满足基本需要资源的。
第三，对生活变化对个体的能力提出更高要求的挑战。
”②随后两年，Burgess等人又从不同的角度将境遇性危机分为三类：第一，个体可能经历了不可预料的生活事件。
第二，灾难性危机。
普通心理学结课论文
普通心理学结课论文摘要普通心理学是心理学研究中的一门基础课程，本文将通过介绍心理学是什么，心理学的研究对象，研究方法，从脑与心理、感觉与知觉、记忆、思维、想象、注意、情绪与情感、意志和能力、气质和性格等方面对心理学做一个简要的介绍。
关键词心理学感觉与知觉记忆思维注意心理学定义什么是心理学，心理学是研究什么的？这是我们在心理学的第一堂课上所接触的问题。
第一堂课，我们对心理所一无所知，虽然曾经读过弗洛伊德的梦的解析，但是对心理学还是没有什么概念。
对于一个理科生来说，心理学有点偏向于文科研究，这是我在学习这门课之前对于心理学的一个浅显的认识。
第一节课，通过老师的讲解，我们了解了心理学的发展史，认识了心理学的研究对象。
明白了心理学是研究心理现象及其发生、发展规律的科学。
在心理学的发展史上，提出了很多理论，比较著名的有弗洛伊德的精神分析理论，华生的行为主义心理学，马斯洛的人本主义理论，奈瑟的认知心理学。
这是心理学在其短暂的发展史中所产生的主要理论。
脑与心理这门课的第二章我们学习了脑与心理认识到大脑是心理活动产生的根源，摒除了我们以前认为心是心理活动产生的原因。
在这节课中，我们认识了大脑结构，知道脑是有小脑，大脑，脑垂体等部分组成的。
在大脑结构的构成上，不同的部位行使不同的功能。
在人脑的构造中，男性与女性是不同的。
一般而言，男性在逻辑思维，创造，谋划方面比较擅长，而女性则更擅长于辨认面部表情、手势和语调，因而女性比男性更加善解人意、懂得喜怒哀乐各种情绪。
在这节课中，我们还做了一个有趣的测试，看一个人时更倾向于女性还是男性，这个测试很有意思，至于结果，由于没有做详细分析，也就不好多说。
反正我是觉得这个测试很有意义。
感觉与知觉在第三章我们学习了感觉和知觉，感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。
它的传导在生理上需要有完整的反射系统的存在，及感受器，传入神经，神经中枢。
完整的反射系统是感觉的前提。
普通心理学论文
普通心理学【关键词】癔症梦想象创造性思维第一部分在课上老师讲的很多，虽然有些是有点理论性，听起来有点难懂，但也记住了不少。
下面就选几点来简单陈述：1、在老师上的第一节课上，提出了什么事心理学，还有当时的几个问题回答的相当巧妙，比如回答了：“是，又不全是。
”“能，又不全能。
”这个精辟的回答让我对心理学产生了疑问：难道心理学是研究怎样去说话，怎样去勾心斗角的吗？后来发现远远不是那么回事，心理学是研究心理现象及其发生、发展规律的科学。
心理学研究的目的就是要把握人的心理运动规律。
学好心理学的话，对现实生活还是很有用的。
2、在癔症讲解的时候，感到有点可拍。
在以前小时候，我就经常去怀疑我是不是得了什么病。
当我身体不舒服时，就去查找相关书籍看看我得了啥病。
又一次头痛了，查到了关于脑瘤的知识，就一直想是不是脑瘤了，越想越可怕，连续几天心情都不好。
等几天后忘了这事的时候，头也就不疼了。
我就纳闷我那是是怎么了，现在知道了，这应该就是癔症的一种。
当老师说集体产生癔症时，相当的可怕，他们一个感染一个，好像都从心理上产生了不治之症。
这样下去的后果是很不可思议的，严重的话可能会导致死亡。
那癔症的根源又来自哪里呢？应该是思维的扭曲和对结果的恐惧造成的，不禁我就想到了富士康的那些员工了，他们的连续跳楼事件又是不是癔症的另一种表现形式呢？3、梦，很奇妙的东西。
在老师讲解梦的时候，感觉我被骗了似的。
我以前经常做梦，其中最多的就是去找厕所或者是梦到了考试。
找厕所应该是生理需要时产生的，而考试就应当是日有所思产生的。
也曾梦到好多次从高处落下，还有许许多多关于鬼神的梦。
对于梦的颜色，这个我到现在还是不清楚。
让我感觉的话还应该是黑白的，因为以前做梦时没去关注这个颜色问题，学过这课后，还是没做出有关颜色的梦。
这个问题等以后确定做出了有颜色的梦时再考虑了。
在老师讲梦的作用时，感觉不是那么回事，理解起来就有点勉强。
怎么会有利于大脑的恢复功能呢？大脑的功能只要锻炼和足够的休息就应该可以了，难道做梦就可以恢复大脑的功能了？这也太勉为其难了。
大学心理学结课论文范文
大学心理学结课论文范文高校对大学生进行心理健康教育是一项重要的工作，需要全体教师全身心投入。
下面是店铺为大家推荐的大学心理学论文，供大家参考。
大学心理学论文范文篇一：《青少年心理健康问题分析》【摘要】目前，威胁我国青少年学生健康的心理行为问题日益突出，心理障碍是青少年学生产生心理行为异常，甚至导致犯罪的主要诱因。
本文通过文献资料法、调查法，依据青少年这一年龄段的特点，结合大量的实践经验，对青少年的心理状况进行了调查与研究，并提出对策。
【关键词】青少年;社会;心理健康在社会不断进步的21世纪体质健康研究工作更具有新的时代特色，尤其是针对青少年心理健康研究成为当前学校体育教育工作的重点，是当前学校体育课程改革的主要目标。
随着社会的进步和经济的发展，“健康”问题越来越引起人们的关注。
本文通过文献资料法、调查法，依据青少年这一年龄段的特点，对青少年的心理状况进行了调查与研究。
1青少年心理问题的成因有关文献报道近40%的中小学生存在不同程度的心理健康问题，最大的因素来自家庭，家庭关系不和、亲子关系紧张以及家庭教育失当是造成青少年心理问题的主要家庭因素。
这种家庭的青少年心理相对敏感、多疑，心理承受能力差，自责、自我否定是他们的主要心理特点。
这些因素的影响，使中学生们面临着很大的心理压力，对许多问题感到迷茫和困感。
其次是学习，围绕着学习产生的问题是青少年心理健康问题的主要部分，激烈的竞争，传播媒介的影响。
加上学校过于强调升学率，致使家庭、学校只重视对学生的知识传授和智力因素的培养，忽视了学生心理健康的发展。
具体表现就为恐惧、厌学。
虽然教育主管部门要求学校“减负”、不搞排名，但学生课业繁重，月月排名，如此激烈的竞争，使得学生的精神压力越来越大。
对青少年来说，学习成绩的好坏直接影响今后的升学，使得他们的心理素质包括情绪、性格、自我意识、人格倾向、社会交往与适应能力等方面往往处于自发形成和盲目发展的状态。
最后是社会环境与人际交往，随着社会浮躁、急功近利的情绪感染，甚至是影视作品所追求的享乐、暴力等不良风气，都会对他们人生观、价值取向产生影响。
心理学学科论文(5篇)
心理学学科论文(5篇)心理学学科论文(5篇)心理学学科论文范文第1篇心育的方法和技术可以为学科教学服务。
例如，心育中了解不同年段同学心理进展规律和年龄特点的调查法、倾听质询技术、沟通方法、沙盘嬉戏治疗方法、元认知心理干预技术等都可以渗透到学科教学中。
如一位学校英语老师运用学习心理学理论和元认知心理干预技术，在课堂上首先利用放松训练和自我示意法关心同学建立乐观性条件心情反射，在同学乐观的心情和良好的状态中导入新课。
在讲授新知时，利用题型中心图示理论，抓住学问间的上下位联系，并遵循同学形象思维占优势的认知进展规律，综合实物、图片、视频等教学手段，进行多感官的刺激和调动，使同学的学习状态有了明显的变化，英语课程教学效果有了明显的改进。
在学校语文口语交际课《我会好好说》上，老师通过创设日常口语交际情境，采纳校内心理剧表演这种团体心理辅导技术，让同学在角色扮演中体会他人的境况和感受，实现换位思索，并学会有效沟通的方法。
老师在课堂教学中通过这种心理辅导方法和技术的运用，营造了宽松、民主、和谐的课堂心理氛围，激发同学的学习爱好，提升了课堂的教学效率。
二、心育课程内容的渗透依据《中学校心理健康教育指导纲要》，心育的课程内容包括自我意识、学习心理、人际交往、心情情感及环境适应等几个方面。
这些内容不同程度地存在于各科教学内容中，教学可依据各个学科的特点和不同的教学内容支配，思索和查找恰当的渗透点。
笔者认为，文科类课程可侧重人文素养的培育，可渗透共性品质培育、社会认知力量、建立自信念、珍惜生命与喜爱生活、亲子关系与感恩情怀、集体精神与团队协作、社会环境适应、人生规划与生涯指导等内容；理科类课程可以侧重认知力量培育，可渗透学习动机与学习品质、学习行为习惯、规律思维和发散思维、制造力和潜力开发、崇尚科学与严谨态度等内容；艺术与体育类课程一般注意审美和情操培育，可渗透心情调整、陶冶情怀、意志力与耐挫力、合作与帮助精神、团队分散力、人际沟通交往等内容。
选修普通心理学的结课论文
选修普通心理学的结课论文选修普通心理学的结课论文普通心理学是心理专业的专业基础课，也是教育学科的理论基础。
下面是店铺给大家推荐的选修普通心理学的结课论文，希望大家喜欢! 选修普通心理学的结课论文篇一《普通心理学课程的教学探索》【摘要】普通心理学教学应坚持明确的教学目标、理论与实际和教学互动等原则，注重基本概念、基本理论的传授，坚持教学过程的教学互动，在讲授中采用“分析、案例、互动”相结合，体验、讨论、教师导相结合，课堂学习与课后学习相结合的教学模式，加强课程资源和考核体系的构建。
【关键词】普通心理学;课程教学;教学模式;教学原则普通心理学是心理专业的专业基础课，也是教育学科的理论基础。
该学科是研究心理现象的一般规律的学科，是心理学最基本、最重要的基础研究。
学好这门课有助于学习心理学的后续课程，有助于学习其他的教育理论和提高教师职业技能。
《普通心理学》课程的教学内容基本知识、抽象内容比较多，对于“教”和“学”来说，都有一定的难度，特别是“学”，相对说来难度更大。
因此恰当的通过教学模式、方法、优化课程资源等，能促进学生掌握心理学的基本现象、基本概念和基本理论，掌握心理学的基本研究方法、掌握心理学发展的一般趋势，激发学生的学习兴趣和热情。
一、普通心理学课程教学过程坚持的原则1、明确普通心理学的教学目标普通心理学的教学目标是要向学生传授心理学的“一般”知识和“基础”知识，使学生了解心理学的知识、掌握心理学发展的一般趋势。
该学科的学习，应达到三方面目标：(1)认知性方面。
通过学习普通心理学课程，使学生能了解每一章的心理学知识脉络，认识掌握基本概念、规律、原理等;识记理解普通心理学重点、难点内容;学会运用普通心理学的理论、方法解释现象;(2)技能性学习方面。
掌握普通心理学的基本知识，初步具备运用普通心理学的原理分析、解决实际问题的能力;学会将普通心理学理论运用到实际，提高学习管理心理学的能力;(3)情感态度与价值观方面。
普通心理学论文范文（2）
普通心理学论文范文(2)推荐文章传播心理学优秀论文热度：二级心理学考试论文热度：解析小学生作文心理现状热度：小学生作文心理现状分析的现状综述热度：小学生心理健康研究热度：普通心理学论文范文篇2试谈我国国际标准舞选手赛前焦虑心理调控一、心理调控国际标准舞不同于其他运动项目，具有很强的体育竞技性和艺术表现力。
在运动员展示熟练精湛的舞蹈动作的同时还要向观众展现更美的内在气质和优雅的艺术内涵。
在比赛、表演、训练中不仅是对身体的训练，而且也是对心理的训练，其中心理活动对人的身体活动起着调节和主导作用。
因国际标准舞的体育竞技性，各类比赛中选手间的竞争非常激烈，对于经验不足或是第一次参加比赛的选手，比赛时会更加紧张，此时运动员心理活动的调控作用尤为重要。
心理调控是指有目的、有意识的对运动员的焦虑心理施加心理训练，采用一定的方法和手段来形成运动员良好的心理状态和个性心理素质[1]，从而提高优秀国际标准舞运动员的表现力。
自20世纪80年代国际标准舞传入我国至今各种，体育舞蹈迅速发展。
随着运动员技术水平不断提高，竞技越激烈，国标舞运动员身体素质差距不断缩小，表现力相对对比赛结果的影响就越大，在某种情况下，还会成为决定性的因素。
心理素质是培养和提高优秀体育舞蹈运动员表现力的关键，在运动员的身体素质和技能水平相当条件下，运动员心理素质对胜负结果的重要性也就显得更加突出。
二、国际标准舞竞赛选手赛前焦虑心理状态的产生与表现由于每个运动员对比赛的态度、认识以及准备情况都存在较大差异，所以出现了赛前的各种不同状态[2]赛前的过激状态：主要指的是运动员赛前的国度兴奋。
过度兴奋会消耗不少的能量和体力。
表现出如呼吸短促，心神不定，注意力不集中等情况。
虽然对比赛抱有相当的信心，体力也充足，但是比赛中会呈现动作僵硬，技术变形的情况，进而导致比赛失准。
赛前消沉状态：主要体现为运动员的情绪低落，体力下降，注意力分散等，这会严重影响比赛发挥水平。
普通心理学学习心得论文
普通心理学学习心得论文篇一：普通心理学心得普通心理学心得普通心理学这门课程，对于我来说是第一次较为系统的接触和学习心理学。
坦率的说，虽然在平时，接触过心理学的丁点知识，但是对于系统心理学的了解很少，而且片面的认为心理学对于自己没有太大的意义，虽然它是一热门的学科，也很少花时间去看这方面的书，即便是某些时候自己心理可能存在问题，也不相信心理学家和心理医生能解决问题。
可是通过心理学的学习，特别是聆听老师系统的讲课，不仅感到耳目一新，而且确实颇有收获。
我庆幸自己当初选修了这门课程，它对我们身心的健康成长有着重要的意义。
心理学是探究一个人的心理活动与行为纪律的科学，学习心理学，对于维护我们自身的心理健康和身体健康以及对我们的行为道德方面都有着非常重要的意义。
例如心理学上面的”三我“，即自我，本我，超我，老师通过公交车上只剩一个座位的例子来帮助我们理解这三个概念。
自我的人看到这一个座位就会毫不犹豫的去坐，即使后来上来老弱病残他也不会让座这就是自我的人；本我的人虽然也会去做这个座位但当看到有老弱病残的人上来的时候他会主动的让座，这行自我的人；超我的人虽然看到这个空座位但是他不会去做仍然站着这是超我的人。
学习心理学之后，我逐步了解了自己的性格特点和心理健康状态，通过老师生动的讲解让我认识到我是一个有点自我的人，因此我学会了更加关注周围的人。
以前有一点什么事都以自我为中心，我会因为同学间处事不快而大动干戈，甚至会厌烦电话中父亲的谆谆告诫，母亲喋喋不休的关切话语。
总是觉得受委屈的老是自己却很少有从别人立场考虑问题。
学过心理学之后，我觉得以前的自己真的很幼稚，很不懂事。
现在，我开始学着多多关注他人，多为别人着想。
也尝试着多用公正公平的心态去考虑问题，而我也逐渐发觉，自己与同学亲人相处的更融洽，周围的环境也更和谐了！心理学，使我变得成熟很多。
普通心理学这门课程让我更好的认识了我自己这对我来说已经是一个很大的收获了。
不管别人怎么样，反正就我个人而言，我觉得学过心理学之后，我的很多方面都发生了或多或少的变化。
《普通心理学考核论文4000字》
普通心理学考核论文学号姓名专业年级1 社会热点现象（案例）的心理学原理分析1.1现象描述健康是人的全面发展所必需的，而精神卫生又是一个健康的重要部分，它是一个人的认知、情绪的稳定、行为的适当、人际的和谐、适应变化的良好的状态。
到现在为止，全球范围内爆发的COVID-19疫情还没有结束，各种规模的流感爆发在全国范围内。
该病毒具有高度的感染力，已在全国范围内广泛地影响着人们的日常生活。
在精神卫生方面，例如，《西南交通大学学报》（社会科学）第二十三期，出现了焦虑、抑郁、恐惧、亲密关系改变、歧视他人等不良心理状态和行为。
从目前的研究来看，随着COVID-19的流行，人们对COVID-19的认识和重视程度也在逐步上升，所以，有必要对这些影响因素进行深入的探讨。
1.2案例分析1.学生与家长新冠病毒爆发后，学生们因为长期处于封闭的环境中，接触的空间越来越小，无法充分的表达自己的想法，有的学生会因为工作的压力而分心，有的时候会担心自己的家人，担心自己的安全，担心自己的学业，担心自己的学业，担心自己的学业，担心疫情，等等。
从心理学角度开始，我就意识到，我们所做的一切，都与心理学的某个概念相一致，或者说，社会心理学家是通过对各种行为的心理进行分析和归纳和归类的。
让我们大家对自己的行动有一个比较清楚的认识和理解。
所以，我认为心理学就是一种心理上的解释，但它的来源却是人类最根本的动力，最精确的需要和保持正确的自我意识是最重要的。
而疫情对学生的生活、学习环境造成了严重的影响，00后学生长期依靠的“精神寄托所-家”消化负面情绪的能力不如以前，有些家庭长期处于封闭状态、过度保护而形成了“铁饭碗”，使得子女成了“笼中之鸟”。
2.医护工作者面对突如其来的重大灾难，医护人员的参与能力非常有限，所以大部分从临床部门抽调支援的医护人员，由于缺乏足够的应对经验，缺乏足够的心理准备，一旦遇到紧急情况，就会出现恐慌。
支持护士属于非感染科护士，面对突发事件，缺乏足够的临床经验，尤其是在采集咽拭子、插管、吸痰等高危工作的时候，对医护人员的心理压力很大。
关于普通心理学的论文
关于普通心理学的论文推荐文章普通心理学课程教学探索论文热度：选修普通心理学的结课论文热度：浅谈普通心理学的相关论文热度：大学生心理健康结课2000字以上论文热度：军校学员心理学论文热度：普通心理学，是一门研究心理学基本原理和心理现象的一般规律的心理学，是所有心理学分支的最基础和一般的学科，也是心理学专业学生入门的第一门专业课程。
下面是店铺为大家整理的关于普通心理学的论文，希望大家喜欢!普通心理学的论文篇一《浅谈普通心理学》心理学有许多分支,除普通心理学外,还有生理心理学社会心理学教育心理学发展心理学和医学心学理等.每一分支从不同的角度来研究心理现象.但是任何一个分支都不可避免地要涉及对心理和生理现象的总的看法,如心理学的对象和方法,心理的裨和心理现象的规律性等.对这些心理学一般理论问题的阐述,构成了普通心理学的一个重要的研究领域,即心理学基本原理的研究.其研究成果对其他心理学分支有重大的意义.在普通心理学中,心理学基本原理与心理现象一般规律的研究是两个重要方面.心理学基本原理的研究主要有两类:一类是以心理裨的问题为核心,涉及心理与客观现实的关系,心理与脑心理与社会心理与实践的关系以及心理活动的层次组织,心理现象的分类,如各种心理现象的联系等.这两类研究是相互联系的,有时统称为心理学的方法论问题.对这些问题的不同观点表现出不同的心理学的理论倾向.在近代心理学史上上,出现过许多重要的心理学思潮,如早期的构造心理学机能心理学以及行为主义心理学、精神分析、格式塔心理学和巴甫洛夫学说等，它们对心理学的基本原理各有不同的论述，都对心理学的发展产生了重大的影响。
普通心理学对心理学基本原理的研究与一定的哲学思想紧密地联系着，同时也依赖于心理学的具体研究的发展，并常受到邻近学科的影响。
心理学的发展离不开基本原理的研究，而随着心理学的科学材料的积累，某些心理学基本原理也将发生变化。
心理学的历史表明，只有在马克思主义思想指导下，充分占有心理学的具体研究成果，心理学基本原理的研究才能沿着正确的方向前进。
心理学基础课程结课论文范例
心理学基础课程结课论文范例摘要：本文通过对心理学基础课程的学习，探讨了心理学的主要概念、理论和应用。
从感知觉、记忆、思维到情绪和动机，以及个体差异和社会心理学等方面进行了综合论述，并结合实际生活中的案例进行分析，旨在展现心理学对理解人类行为和心理过程的重要性。
一、引言心理学作为一门研究人类心理现象及其规律的科学，对我们理解自身和他人的行为、思维和情感有着至关重要的作用。
在心理学基础课程的学习中，我们接触到了丰富的知识和理论，为我们打开了探索人类内心世界的大门。
二、感知觉感知觉是我们获取外部世界信息的首要渠道。
感觉让我们感受到外界的刺激，如视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉等。
而知觉则是对感觉信息的整合和解释，使我们能够识别物体、场景和事件。
例如，当我们看到一个红色的苹果时，视觉感受到了颜色和形状，而知觉则将这些信息组合起来，让我们认出这是一个苹果。
感知觉的特点和规律在生活中有许多应用。
在设计领域，设计师需要考虑人们的感知觉特点来创造吸引人的产品。
例如，网页的布局和颜色搭配要符合人们的视觉习惯，以提高用户的体验。
三、记忆记忆是我们存储和提取过去经验的能力。
它包括感觉记忆、短期记忆和长期记忆三个阶段。
感觉记忆短暂地保存了大量的感觉信息，但很快就会消失。
短期记忆能够保持有限的信息，但如果不经过复述和加工，也容易遗忘。
长期记忆则可以存储大量的信息，并且持续时间较长。
记忆的过程受到多种因素的影响，如注意力、情绪、重复和联想等。
例如，当我们在紧张或焦虑的情绪下学习时，记忆效果可能会受到影响。
而通过反复学习和建立联想，可以增强记忆的效果。
在学习中，我们可以运用这些原理来提高记忆能力，比如制定合理的学习计划，采用多种学习方式，以及创造有利于记忆的环境。
四、思维思维是人类对客观事物的间接和概括的反映。
它包括概念形成、推理、判断和问题解决等过程。
我们通过思维来理解世界、解决问题和做出决策。
创造性思维在现代社会中尤为重要。
2024年心理学论文字(四篇)
2024年心理学论文字(四篇)心理学论文字篇一一、积极心理学与高校心理安康教育工作的关联积极心理学的诞生对整个心理安康教育领域产生了重要影响，为当前心理安康教育工作的开展提供了新的视角。
〔一〕积极心理学的研究取向与高校心理安康教育工作积极的观念。
积极心理学研究人的潜力与美德，相信人类具有积极的心理品质和成长潜力，不像传统的心理学只看到心理消极的一面。
即使是人生境遇中遭遇的挫折，积极心理学也将其视为正常的，是完好人生的重要组成部分，逆境经历的挫折与障碍是对心理的检查和考验，人生的美妙包括在逆境中经历成长。
心理学的研究发现，经历过重大挫折事件后调整适应过来的人对生活的评价往往更趋于积极与稳定。
其实，积极心理学的研究是立足于现实的，它既关注快乐与美妙，也重视挫折与危机，幸福美妙的生活并非没有压力、挫折与困难，而是在面对这些困难时能以积极的方式进展处理。
[5]积极心理学的积极理念对高校心理安康教育的启示是：其一，积极对待学生，相信他们本身具有可挖掘的积极心理特质，这是心理安康教育工作获得成效的重要前提；其二，高校心理安康教育工作的重点应放在挖掘和培养学生的积竭力量上，这样才能使他们成为更好的自己，既锤炼了心理品质又增强了面对逆境的韧性，进而获得幸福美妙人生的“金钥匙”。
联络的观点。
人的心理是人脑对客观现实的反映，它不是独立存在的，它与外界环境交织成网，互相影响。
积极心理学不仅研究个体心理，还研究个体在组织与系统中的心理状态。
高校心理安康教育工作本身是一个完好的系统，由各种要素组成，心理安康教育工作在系统中有序运行。
因此，在推进心理安康教育工作时需要进展系统处理与统筹规划，注重加强心理安康教育工作不同环节的联结和整合，在设计和运行心理安康教育各个环节时运用上下联络与左右兼顾的做法。
与此同时，对于心理安康教育的内容、载体、形式、目的等都应坚持体系化与系统化的设计思路。
开展的观点。
积极心理学要求心理工作者用更加开放和欣赏的目光积极对待人类心理与行为，研究人的积极特质，同时关注人的生存和开展，重视人的价值，致力于使人们生活得更加幸福美妙。
大学生心理学结课论文（2篇）【可编辑版】
大学生心理学结课论文（2篇）大学生心理学结课论文（2篇）在这个瞬息万变的信息社会，科技与人才竞争不断升温，人们的生活节奏加快，生活方式不断变化着，社会竞争力也逐渐增强，沉重的心理压力不知不觉间渗入各级阶。
以下关于大学生心理学结课论文两篇大学生心理学结课论文随着社会的飞速发展，人们的生活节奏正在日益加快，竞争越来越强烈，人际关系也变得越来越复杂;由于科学技术的飞速进步，知识爆炸性地增加，迫使人们不断地进行知识更新;“人类进入了情绪负重年代”，人们的观念意识、情感态度复杂嬗变。
作为现代社会组成部分，在大学院校生活和学习的大学生，对社会心理这块时代的“晴雨表”，十分敏感。
况且，大学生作为一个特殊的社会群体，还有他们自己许多特殊的问题，如对新的学习环境与任务的适应问题。
对专业的选择与学习的适应问题，理想与现实的冲突问题，人际关系的处理与学习、恋爱中的矛盾问题以及对未来职业的选择问题等等。
如何使他们避免或消除由上述种种心理压力而造成的心理应激、心理危机或心理障碍，增进心身健康，以积极的、正常的心理状态去适应当前和发展的社会环境，预防精神疾患和心身疾病的发生，加强对大学生的心理健康教育，就成为各高校迫切的需要和共同关注的问题：一、心理健康的定义心理健康是指这样一种状态，即人对内部环境具有安定感，对外部环境能以社会上的任何形式去适应，也就是说，遇到任何障碍和因难，心理都不会失调，能以适当的行为予以克服，这种安定、适应的状态就是心理健康的状态。
衡量心理是否绝对健康是非常困难的。
健康是相对的，没有绝对的分界线。
一般判断心理是否正常，具有一下三项原则：其一，心理与环境的统一性。
正常的心理活动，在内容和形式上与客观环境具有一致性。
其二，心理与行为的统一性。
这是指个体的心理与其行为是一个完整、统一和协调一致的过程。
其三、人格的稳定性。
人格是个体在长期生活经历过程中形成的独特个性心理特征的具体体现。
而心理障碍是指心理疾病或轻微的心理失调。
普通心理学论文1000字
普通心理学论文1000字一、科学精神与专业兴趣的矛盾近些年来，越来越多的学生填报心理学专业。
兴许在他们看来，心理学在未来会受到更多的重视，发展前景也是一片光明。
而且大多数学生最初的学习兴趣也是十分强烈。
根据调查可以知道，大多数学生对心理学有一种“朦胧的神秘感”，在这种色彩的笼罩下，学生对心理学的期待自然更高，神秘而玄妙的东西被称为心理学，而科学和理性的东西则被头脑所排斥，不能被人接受。
如果硬是改变学生的这种看法，必然造成学生的失落情绪。
如何让学生们接受心理学的理念，又能提高学生的学习兴趣，成为了探讨的主要问题。
二、普通心理学的教学改革措施1、让学生深入理解教学目标在普通心理学课程的学习之前，任课教师就应该先跟学生讲述这门课程学习的主要内容，明确教学过程中的重点和难点，让学生在心理有个大概的了解。
这样可以让学生清楚这门课程的重要性，同时也可以为今后学习效果的检测提供依据。
2、以问题为主线进行启发式教学在课堂上提问题可以提高学生的注意力，同时也能激发学生的学习兴趣。
因此教师在上课之前一定要认真备课，做好充足的准备，有针对性地提出一些问题。
提问题的时候先给予学生一定的思考时间，再请学生回答，之后教师再进行补充，通过设置问题和讲解问题，很自然地将教学内容组成一个完整的知识系统。
“问题式”的课堂也是师生共同参与互动的一个过程。
比如教师提出“为什么有些人在别人看来已经很瘦了却还是一个劲地减肥”，这种减肥问题是生活中聊得比较多的话题，学生们自然有自己的不同理解。
每个人对瘦的定义不同，每个人对审美的角度也会有所不同，因此每个人的追求也会有所不同。
在讲述视觉后像时可以探讨医生在手术室里面穿的衣服的颜色是青绿色的原因;讲述情绪时以“汶川最牛校长叶志平”为案例讲述应激的负面作用;讲想象的时候以“潜伏”里面的人物原型来阐述，让学生更加清楚的明白大多数的想象都是来源于生活。
课堂上探讨这种问题，进而引出问题的本质，从而加深学生的理解。
普通心理学(论文)
普通心理学学后感当提到心理学的时候，人们首先想到的是新奇、神秘，拥有可以看穿内心的力量……这估计得益于现在的影视和文学作品的夸张和渲染。
当选修了普通心理学之后才发现，真正的心理学与电影中的那种用一个摇晃的老怀表就能把人催眠了的“心理学”有着天壤之别。
心理学不仅需要学习心理，还要与人体生理学相结合。
学到了一些心理学知识以后，我开始对对周围的事物有了新的认识，也为一些原本无法解答的问题找到了新的突破口。
心理学，是一个拥有庞大而详细分类的学科。
普通心理学只是心理学的一个分支，以前错误的以为普通心理学就是心理学的概括，实则相反，普通心理学是研究正常成年人的心理现象的一般规律的学科，是心理学最基本、最重要的基础研究。
心理学分为基础理论领域和应用领域。
前者包括的分支有实验心理、认知心理学、发展心理学、生理心理学等八个分支；而应用心理学则包括教育心理学、管理心理学、消费心理学等八个分支。
我在心理学课学到的第一个心理学内容是“本我、自我、超我”。
以前对这三个词汇只停留在表象层面，并未深度考虑其中内在联系与意义。
现在，我可以准确说出三者的定义和联系了。
本我包含要求得到眼前满足的一切本能的驱动力，就像一口沸腾着本能和欲望的大锅。
它按照快乐原则行事，急切地寻找发泄口，一味追求满足。
本我中的一切，永远都是无意识的。
自我处于本我和超我之间，代表理性和机智，具有防卫和中介职能，它按照现实原则来行事，充当仲裁者，监督本我的动静，给予适当满足。
超我代表良心、社会准则和自我理想，是人格的高层领导，它按照至善原则行事，指导自我，限制本我，就像一位严厉正经的大家长。
本我就像一个儿童，无拘无束，天真快乐，成人世界里的条条框框对他没有束缚力，只要他快乐，一切都得围着他公转；而自我则是一个稳重的成年人，在欲望与理性之间徘徊，寻求那最契合的均衡点；而超我则是一位鹤发童颜的老者，是个尊重规矩，严守原则的“老顽固”。
三个不同的“我”，有倾向自然的、有倾向文明的，有理性的、有感性的，从不同方面影响着自己。
大学生心理结课论文
大学生心理适应与发展结课论文通过大学生心理课的学习，使我对生命，人际，情感，死亡等问题有了系统的认识，更使我们对这些问题有了思考的空间，使我们了解了这些问题对人生的意义。
通过学习我认为，生命是一切的根本，它为人类提供创造一切的机会，是万事万物存在的基础与前提。
适应是人们生活的根本，为人类创造生存的物料。
人际关系保障着人们的生活质量，使人们生活在温馨的环境里。
最后人终需一死，这是生命的终结，使人生路途的终点，使人们劳动一生的心灵得到释放。
一、生命生命我们很难意识到它的存在，仿佛它从未在身边出现，好像只有当婴儿呱呱坠地时他才是可以触碰的，但是无可厚非每个人都知道生命的可贵，因为生命是一切的一切存在的基础与前提，没有生命一切将无从谈起。
从受精卵尽力十月怀胎，经历了漫长而艰难得成长，因而每一条鲜活的生命都是可贵的，是不容许任何人轻易抛弃的，我们要爱惜它，不仅因为他是父母留给我们最可贵的财富，更因为只要活着就是有希望的，当面对困境，只要活着就是有希望的，如果甘愿死去就是永远失败，将永远不会再站起来，永远是个可悲的失败者。
只有活着才有希望，韩信受辱，越往卧薪尝胆，因为他们相信只有活着才有希望。
所以我们就必须要珍惜生命，因为它是你收到的最伟大的礼物，更因为只要活着才有希望。
不要甘心当弱者，当你面临巨大的困难毫不畏缩是你就是强者。
二、适应当地球的氧浓度变化，大部分动物灭绝了，只有那些小动物能不断适应新的氧浓度得以生存，并不断进化演变至今仍然存活在地球上。
人在社会中生活也是一样，人们需要不断的调节自己，适应社会，才能使自己在社会中得以生存，社会不会为某一个人而改变。
就像李宗盛的一句歌词：问你何时曾看见，这世界何时为了人们改变。
人之所生活于这个社会，应象东穿棉袄夏穿纱一样，要合时宜，否则将很难在社会生活中生活的幸福，只能是不断的改变自己，使之不断地去适应社会，否则，社会将把你吞噬。
当王安石变法进行得如火如荼时，苏轼指责变法的不足，被不断贬谪，当王安石变法失败后，苏轼又说变法是居于进步意义的，他又被不断贬谪，纵使他对文学的影响是如此巨大，他名垂千古，光照万年。
普通心理学和心理学与生活
普通心理学和心理学与生活普通心理学结课论文——心理学与生活引言大二第一学期，在选课中，看中了普通心理学，刚好老师第一节课也提问了我相同的问题，为什么要学普通心理学这门课，那时候因为有点小紧张，回答得不太明确，现在再来回答一遍，选择普通心理学是因为：一来，想对心理学有一个了解和一个概念轮廓，不至于不懂什么是心理学；二来，心理学和我的专业息息相关，一些管理理论经常会使用到心理学的概念；三，想过一些心理行为的研究，帮助我处理好我的部分人际关系问题，达到更好的交友效果。
虽然是选修，但是自认为很用心去对待这门课，这篇文章，更多的是我对老师课堂知识的整合和看法。
正文一、风险规避论、感觉、直觉在涉及到收益时，我们是风险厌恶者；在涉及到损失时，我们是风险喜好者；个人举例子说明，①在一次商业投机中，投资10万元，第一种获利是稳定的投资回报15万元，第二种是具有盈利20万，但是需要承担50%收不回本金的风险。
风险厌恶者往往选择第一种稳定的投机方式，放弃高利润高风险部分，这也是多数人在涉及到收益时候的一种行为现象。
②一个债主向他的债务人提出一个还债选择，一种是按本付息还债，一种是和债主进行公平的赌博，若债务人胜出，则免掉一切债务，若债主胜出，则债务人加倍偿还债主利息。
涉及到损失，风险喜好者往往会选择第二种方式。
因此，学生本人认为，在赌场中，为什么赌博的人越是输，越要借债继续赌，因为他们抱着侥幸翻局的心理，尝试风险，是典型的风险爱好者。
风险规避论，大多数人对损失和获得的敏感程度不太对称，面对损失的痛苦感要大大超过获得的喜感。
举个例子，很多人赚到100块的喜悦程度，往往没有损失100块带来的失望程度要大。
因此学生理解为，没有人愿意遭受风险带来的损失，因此在这种损失造成时，心理上的失望程度被放大，人们把收获看成了理所当然，甚至不满足，两种心理对比差异。
这也是为什么常常强调知足常乐的原因。
感觉，是人脑对事物个别属性的认识。
它包括我们五感，视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉，集体运动平衡，我们对外界的信息80%来自我们的视觉，但是视觉的信息却又并非百分之百真实，其中有视觉后像，场独立，场依存等等的视觉假象带来的信息误传。
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记忆中心理学的应用
指导老师：焦健亭
记忆是生活中必然发生的心理现象，正处在学生时代的我们更是充分运用记忆这一方法的主力军，在我自己看来已不算短暂的学生时代也对记忆以及提高记忆的方法有了一定的认识。
在课程结束时也终于知道了这么多的方法其实不少是也是心理学的小应用，在此就简单的谈一谈心理学知识在记忆中的应用。
其实在我学习过程中比较重视英语的学习，而英语学习的基础或许就要归结于语法和单词，而在英语这种号称逻辑性比较强的语言中表现出来的语法就是变化不太多，比较简单明了无非就是三个时态两个语态再加上一些特殊的句子结构比如祈使句，倒装句，强调句等。
而且在大量应用文中比如新闻稿件，日常书信中所熟悉掌握的更是仅仅几种，对于语法的记忆在中学英语老师的论述看来就是——语法句型化，句型经典化。
其意思就是通过对一些语法现象明显的名句的掌握从而到达对枯燥语法的明确识记。
我认为这是一种具体化的记忆方法，将抽象的理论具体化形象化，选择其中易于记忆的部分进行理解记忆从而达到对深刻理论的理解。
语法固然重要，但由于其简单性和有限性所以掌握并不困难，但是英语词汇就好比汇成波涛大海的水滴数不胜数，而且只有认识了单词才有可能读懂听懂英语。
此时词汇的重要性就凸显出来了，而且词汇的缺失是没有什么捷径或是什么替代方法的，而我认为心理学对提高记忆效率的集大成之作正是在于此。
下面我们可以简单的看一看市面上的记忆法几乎所有我都有所尝试但是好坏却千差万别。
首先是最为玄幻的联想记忆法，其演化派生出诸如谐音记忆，口诀记忆等等，是一些很能骗人的方法，其定义为联想记忆法，是利用识记对象与客观现实的联系、已知与未知的联系、材料内部各部分之间的联系来记忆的方法。
当初期接触时我们往往会看到或是被看到一些特别明显易于记忆的单词，比如pest 害虫（谐音记忆为：拍死它），还有chill 凄凉（被解释为独自一人在小山hill上只有一弯孤月c所以意为凄凉）还有不少这样单词可以被列举出来，貌似英语单词可以用我们的中文和博大精深的中国文化全部解释但结果却令人失望能如此合理被解释的单词不超过80个，在自己进行单词学习和记忆之后就会发现这根本就没有推广价值，对我们学习并没什么裨益只能当做学习的调剂。
第二适合联想记忆差不多的一类叫做讲故事记单词法，将一系列单词融入一个故事中进行记忆，可以进行行近词的区分记忆，但是问题也是局限性太强没有了老师的指导自己根本不会想到那些牵强附会的故事，更加悲剧的后果是仅仅记住了小故事却忘记了其中所要记忆的单词，竟成了舍本逐末的例子，但是适当运用一些经典的故事进行单词记忆还是有所帮助的，但是作为学生我们还是不要企图走这样的捷径了。
第三就是比较传统的音节记忆法，利用英语单词本身的特性进行记忆，虽然看似最为枯燥但却是修行英语内功的不二法门。
但是音节记忆也不单单是死记硬背，19世纪的心理学家艾宾浩斯就对此做出过重大贡献，根据我们所知道的，记忆的保持在时间上是不同的，有短时的记忆和长时的记忆两种。
而我们平时的记忆的过程是这样的：输入的信息在经过人的注意过程的学习后，便成为了人的短时的记忆，但是如果不经过及时的复习，这些记住过的东西就会遗忘，而经过了及时的复习，这些短时的记忆就会成为了人的一种长时的记忆，从而在大脑中保持着很长
的时间。
那么，对于我们来讲，怎样才叫做遗忘呢，所谓遗忘就是我们对于曾经记忆过的东西不能再认起来，也不能回忆起来，或者是错误的再认和错误的回忆，这些都是遗忘。
据此还可以得到一个艾宾浩斯遗忘规律曲线，这条曲线告诉人们在学习中的遗忘是有规律的，遗忘的进程不是均衡的，不是固定的一天丢掉几个，转天又丢几个的，而是在记忆的最初阶段遗忘的速度很快，后来就逐渐减慢了，到了相当长的时候后，几乎就不再遗忘了，这就是遗忘的发展规律，即"先快后慢"的原则。
而艾宾浩斯记忆规律带给我们是一个指导性的意见，归根结底就是加强重复。
还有他的研究结论中的一点也是十分重要的，“保持是重复次数的函数，据此有‘过度学习’的结论，同样的学习时间，间隔学习比集中学习更有效。
”所以就有了我的记忆单词的一天六次，每次10~15分钟的高效记忆法同时睡前复习，研究表明遗忘的原因之一是活动的干扰妨碍了记忆，因此，若能在每天睡觉前坚持用一刻钟时间将当天学习的重要内容回顾一下，定能取得满意效果。
研究表明遗忘的原因之一是活动的干扰妨碍了记忆，而且可以不采取任何促进记忆的方式，只进行重复，不对材料做刻意安排。
这样每天有重复前几天的单词，越是近几天背的重复频率要越高，每天也看新单词，而且刻意保持一定数量，就可以保持很好的效果。
针对保持一定的数量，我们可以看出如果我们背十个单词可能记住八个忘掉两个，而我们要是背一百个单词忘掉三十个我们还收获了七十个单词，所以在进行记忆是一定要充满激情和自信，只有将枯燥单调的记忆插上美好的翅膀才有可能高飞。
最后我认为撇开第一点提到的狭义联想，如果将联想放到广义的舞台上看，也是有很大作用的，比如以一个单词作为中心最自己的单词量进行检验就是很好的一个例子，老师在课上也进行过这方面的训练。
利用接近联想，从时间上或空间上与回忆目标接近的事物开始忆起，易找到回忆目标。
根据相似联想，从形态上或性质上与回忆目标相似的事物开始回忆，有利于搜寻到回忆目标。
按照对比联想，从性质上或特点上与回忆目标相反的事物开始搜索，便于发现回忆目标。
凡是不能直接回忆的事物，借助以上联想方式可帮助搜索。
记忆是对知识的一种基本掌握，是关乎一门知识的一个基础，所以我们应该结合知识本身理解进行记忆，还是以背单词为例，英语语言是音型文字，与单词的形状没有任何关系，所以单词记忆以音标和词根词缀来记忆才是正途，而且词根相同的词一般都具有相同的意思或是引申义。
而前后缀一个可以表示指向另一个可以表示词性，我们借助汉语故事固然可以短时间记住一部分词语但是大量的词汇记忆还是要依据词根词缀总结记忆。
不单单是英语单词，像我们高等数学之后学习的数学公式，很多形势十分复杂死记硬背或许可以记住，但真正使用时很有可能出现纰漏。
所以记忆要在理解的基础上，要形成体系去记忆，单词的体系就是：前缀+词根+后缀，分别表示指向，含义和词性，在构词法的体系之内，可以进行大量相近词的一次性记忆，看似最普通的方法却最有效蕴含着朴实的真理。
或许再扩展一步说我们所完成的很多事以最平凡方式进行不耍花招可能才是最好的，因为一切所谓的技巧都没有一步一个脚印那么结实，记忆就是下苦功夫的事情，给自己一个必胜的心理暗示，剩下的就以恒心去面对就好。
总之，我认为记忆是学习的一种基本要素。
正是由于记忆的存在，个体习得的知识、经验才得以延续、积累乃至运用。
所以不断记忆积累也是我们一生的一个不断重复的内容，合理运用心理学知识进行有效的学习记忆是我们大学生群体所必须具备的能力，也希望大家都能找到适合自己的记忆之路。
参考文献：《心理学史》华东师范大学出版社。