高中英语阅读理解之我见
高中英语阅读教学之我见
高中英语阅读教学之我见各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢高中英语阅读教学之我见周顺红摘要：阅读是一种积极思考、理解和吸收信息的活动。
它既是高中英语教学的目标之一，也是学习英语的一个重要的手段。
阅读能力的提高始于基础、重在方法、贵在坚持，这就要求教师和学生在学习阅读过程中相互配合，积极探索有效的教学方法，按照《普通高中英语教学标准》的要求，圆满地完成高中英语阅读教学的任务。
关键词：英语教学阅读理解现状途径一、高中英语阅读理解的重要性阅读理解是提升高中英语教学整体质量的重要突破口，只有阅读理解能力得到加强，才能更好地巩固英语教学效果。
有利于平稳实现教学目标，保障英语教学质量教学目标的顺利实现需要通过课程的设置、学校的管理及教师的授课等环节来实现。
学校注重英语阅读理解能力的培养，是其办好英语教学的重要途径；学生具备良好的英语阅读理解能力，是英语教学质量得以提高的具体表现。
有利于培养学生良好的记忆能力，契合英语教学的出发点英语整体水平的提升主要通过听、说、读、写训练来实现的，而其中的阅读理解更是提高学生英语水平的主要条件。
阅读理解能够使学生在阅读中温习原有的知识，使学生对知识的记忆能力得到应有的锻炼；同时，对于新知识，学生也会花费一定时间去加以记忆。
可见，高中生的英语学习时刻需要记忆能力贯穿始终，只有具备较强的记忆能力，学生才能更好地记忆基本知识、记忆语法，以便在阅读理解方面打开困顿的局面，实现英语教学目标。
有利于全面提升学生综合能力，适应社会对高素质人才的新要求英语教学离不开阅读理解这个部分的存在，阅读理解可以提高学生的语感能力、交流水平和分析能力等综合素养，为社会提供较为专业的服务型人才，尽量满足现今社会对人才的新需求。
特别是部分学生将来有可能进入外企工作，拥有良好的英语阅读理解能力更显得尤为重要。
二、高中英语阅读理解教学的现状尽管我们已经认识到阅读理解的重要性，但在实际教学过程中，仍然会存在一些不良现象，影响着阅读理解教学的质量，阻碍了阅读理解教学预期效果的顺利实现。
高考英语阅读理解之我见
- 188-校园英语 / 基础教育研究高考英语阅读理解之我见甘肃武威第六中学/王乐生【摘要】高中英语阅读理解是英语教学的重中之中，本文是笔者的一些教学实践经验，是对高考英语试卷阅读理解题型特点和解题方法分析，提出了对平时训练的建议。
【关键词】高中英语 阅读理解 解题方法高中英语教学重在对学生语言能力和文化意识的培养；阅读理解是高考的重点，但许多学生在考试后抱怨：阅读量大，时间紧等等。
本文结合自己多年的教学经验，谈谈高中英语阅读理题型和解题技巧：一、高考英语试卷阅读理解题型特点和解题方法1.细节理解题。
纵观近三年高考试题，细节理解题占阅读理解分值越来越大。
它以原文某个句子或者某一词或某一个短语为入手点，考查学生短文对细节的理解。
很多同学在做这种题目时比较喜欢在选项中寻找原文中的句子，但往往照抄原文的句子并不一定是正确选项。
做这类题目时，应关注选项和原句的细微差别，选择与原文意思和所问问题都相符的答案。
2.句意解释或单词释义题。
这种类型题占两分分值，它要求考生以上下文内容为参考，尝试理解文中出现的生词、短语或句子。
这类题目的解题关键在于其上下文，因为在考查点前后出现的内容往往是对这个词的解释、说明、举例等。
3.主旨大意题。
高考主旨大意题重在考查学生对文章的总体理解，整篇文章的主旨大意，一般在首句或首段。
考查某一段落的中心思想，则可将该段的首、尾句综合起来考虑。
4.标题选择题。
做这样的题要遵循“精、准、全”三原则。
“精”是指要用精炼的语言概括出文章的中心；“准”是指标题的选择要注意文章的外延和内涵，不能扩大或缩小文章的内容；“全”是指标题的选择应该排除掉那些片面的选项，而正确地选取能包含文章的主要内容及作者要表达的观点的选项。
5.推理判断题。
这类题中常含有infer，conclude，know/ learn from the passage，imply等类似的词。
这类题目的选项特点是：第一，有些错误的干扰选项只是对原文的简单重复，而非推断出来的结论；第二，有些选项根据我们已有的常识是正确的，但却不是基于文章；第三，一些选项因果倒置，看似从原文中推导出来的结论，实际却与原文不符。
高中英语的阅读教学之我见
高中英语的阅读教学之我见随着社会的不断发展，高中英语教育日渐重视培养学生的阅读能力，阅读教学在高中英语教学中占据重要地位。
作为一名英语教师，我在长期的教学实践中积累了一些关于高中英语阅读教学的心得和体会。
首先，阅读教学不能脱离语言环境和文化背景。
英语是一门语言，必须在相应的语言环境中学习和应用。
在高中英语阅读教学中，我们不能只注重学生对文章表面意思的理解，更要使学生了解词语、短语和句子在上下文中的含义和运用。
例如，学习英语时，我们应该让学生了解英美文化的不同之处，这有助于学生更好地理解文章中的文化内涵和背景知识。
其次，阅读教学需要培养学生的阅读策略。
阅读是一个复杂的认知过程，学生除了需要了解词语和句子的含义外，还需要有一定的阅读策略来更好地理解文章。
例如，学生在阅读过程中可以使用预测，推断，总结等策略来激发自己的阅读兴趣和思考能力。
在课堂上，我们可以通过导读、讲解、练习等方式来帮助学生掌握一些有效的阅读策略。
另外，阅读教学要注重培养学生的阅读兴趣。
兴趣是学生学习的动力来源。
当学生对阅读感兴趣时，他们就能够更好地理解文章，增加词汇量，培养语感和语言灵活性。
为了培养学生的阅读兴趣，我经常在课堂上与学生共同探讨和分享他们的阅读经历，鼓励他们多读英语相关的书籍、报纸、杂志等，提供各种有趣的英文阅读材料。
此外，阅读教学需要进行差异化教学。
每个学生都具有独特的认知和学习方式，因此，我们需要根据学生的不同特点来进行针对性的教学。
对于阅读能力较弱的学生，我们可以选择一些相对简单的文章，通过分析和解释，帮助他们理解文章的意思；而对于阅读能力较强的学生，我们可以引导他们进行进一步的思考和拓展，如提出领悟、讨论、写作等。
最后，阅读教学需要与写作教学相结合。
阅读和写作是相辅相成的，通过阅读可以得到写作所需的素材、知识和技能。
因此，在高中阶段的英语教学中，我们可以通过阅读教学来激发学生的写作兴趣和创作能力。
比如，在教学中，我会引导学生在阅读的基础上进行写作练习，帮助他们培养批判性思维和语言表达能力。
高中英语的阅读教学之我见
高中英语的阅读教学之我见高中英语阅读教学是英语教育中非常重要的一部分，对学生的英语综合能力培养起到关键性的作用。
在我看来，高中英语阅读教学应该综合运用多种教学方法，注重培养学生的阅读能力、理解能力和批判性思维能力。
首先，对于阅读教学，我认为培养学生的阅读能力是最基本也是最重要的目标。
阅读能力是英语学习的基石，只有掌握了一定的阅读能力，学生才能够获取更多的信息，进而提高自己的英语水平。
在教学中，可以通过丰富的阅读教材来提高学生的阅读能力。
教师可以选择各种语言形式和题材丰富的阅读材料，如报纸文章、短篇小说、科普读物等，以吸引学生的兴趣，培养学生的阅读习惯。
同时，通过阅读教学还可以帮助学生培养词汇量，提高词汇理解能力，从而提高学生的整体阅读能力。
其次，培养学生的阅读理解能力也是高中英语阅读教学的重点。
阅读理解能力是学生理解和把握文章中信息的能力，它对于学生的语言表达和写作都起到了重要的支持作用。
在教学中，可以采用一些有针对性的方法来提高学生的阅读理解能力。
首先，教师可以引导学生通过猜测词义的方法提高对文章的理解。
通过上下文推理、词缀分析等，培养学生从词汇层面入手理解文章的能力。
其次，教师可以让学生进行课堂讨论和小组合作，通过讨论和交流来提高学生对文章的理解能力。
这可以帮助学生理清思路，加深对文章中信息的理解。
再次，培养学生的批判性思维能力是高中英语阅读教学的一个重要方面。
批判性思维是指学生能够对所阅读的材料进行分析、判断和评价的能力。
通过培养学生的批判性思维能力，可以提高学生的逻辑思维能力和表达能力。
在教学中，可以通过提出问题和让学生进行讨论的方式来培养学生的批判性思维能力。
教师可以给学生提供一些具有争议性的话题，引导学生思考和发表自己的观点。
同时，还可以教授学生一些批判性阅读的方法和技巧，如辨析事实与观点、评估作者观点的支持程度等，以帮助学生更好地理解文章并发表自己的见解。
总之，高中英语阅读教学的目标是培养学生的阅读能力、理解能力和批判性思维能力。
高中英语阅读教学之我见
高中英语阅读教学之我见
在高中英语阅读教学中，我认为重点应该放在培养学生的阅读理解能力和阅读技巧上。
首先，对于阅读理解能力的培养，教师可以引导学生通过阅读文章来获取关键信息，
理解文章的主旨和中心思想，从而对文章进行整体的把握。
同时，学生应该培养分析
和解答问题的能力，通过分析文章中的细节和推理推断来回答问题。
教师可以通过给
学生提供不同类型的阅读材料，如新闻报道、科普文章、文学作品等，让学生从多个
角度和层面去理解文章的内容。
其次，对于阅读技巧的培养，教师可以教授学生一些阅读策略，如预览、扫读、精读
和略读等，让学生能够更好地应对不同类型的文章。
例如，学生可以先预览文章的标题、题目和段落开头，以获得一定的背景信息和对文章内容的大致了解；然后进行扫读，快速浏览文章的主体部分，了解文章的大致结构和内容；接下来进行精读，仔细
阅读每一段落，理解文章中的细节信息和作者的观点；最后进行略读，快速回顾文章
的主要内容和观点，巩固自己的理解。
此外，教师还可以通过引导学生进行一些阅读活动来激发学生的兴趣和提高学生的阅
读能力。
例如，教师可以组织学生进行小组讨论，分享各自对文章的理解和观点；还
可以要求学生写读后感，对阅读材料进行总结和评价；或者引导学生进行相关文化背
景的了解，从而加深对文章的理解和发现新的知识。
总的来说，在高中英语阅读教学中，培养学生的阅读理解能力和阅读技巧是非常重要的。
通过合理的教学设计和有效的教学方法，可以帮助学生提高英语阅读能力，并培
养他们对阅读的兴趣和热爱。
高中生英语阅读能力提高之我见
高中生英语阅读能力提高之我见高中阶段是培养学生英语阅读能力的关键时期，然而很多学生在英语阅读方面遇到了困难。
本文探讨了英语阅读能力的重要性，并提出了几种提高英语阅读能力的方法。
英语作为全球通用语言之一，具备良好的英语阅读能力对于高中生的综合素养和学业发展至关重要。
然而，许多高中生在英语阅读方面遇到了困难。
本文将就如何提高高中生的英语阅读能力进行一些浅谈。
一、英语阅读能力的重要性英语阅读是学习英语的重要组成部分，它可以帮助学生增强对语言的理解和运用能力。
首先，通过阅读不同类型的英语文章，学生可以积累丰富的词汇和短语，提高词汇量。
此外，阅读可以培养学生的语感，使其更加敏锐地理解句子结构和语法。
最重要的是，阅读可以帮助学生提高阅读速度和阅读理解能力，提高解题效率。
二、提高英语阅读能力的方法1.多读英语文章要想在英语阅读中有突破，就需要多读英语文章。
学生可以选择自己感兴趣的主题进行阅读，同时也可以读一些经典的英语文学作品。
通过阅读，学生可以逐渐熟悉英语的句式结构和表达方式，并从中学习一些实用的表达方法。
2.训练阅读速度阅读速度是英语阅读的关键之一。
高中生可以通过阅读大量的英语文章来提高阅读速度。
同时，他们可以使用计时器来记录自己的阅读时间，并且逐渐提高读书速度。
在此基础上，学生可以练习快速阅读，如通过扫视文章的标题、段落首句和结论来迅速获取信息，从而提高阅读效率。
3.注重词汇量的积累词汇量是英语阅读的基础，而丰富的词汇量可以使学生更加流畅地阅读英语文章。
学生可以利用词汇卡片、词汇表和在线词典等工具来积累和记忆新词汇。
此外，学生还可以通过定期背诵单词和短语来巩固所学的词汇，以便更好地理解和运用。
4.阅读理解训练为了提高阅读理解能力，学生可以通过做阅读理解题来进行训练。
高中生可以选择一些适合自己水平的阅读资料，并做一些相关的阅读理解题。
此外，学生还可以组织阅读小组，在小组内交流和讨论文章的主题、观点和结论。
高中生英语阅读能力提高之我见
高中生英语阅读能力提高之我见作为一名英语教育工作者，我深切地认识到高中生英语阅读能力的重要性。
高中英语阅读能力的提升不仅能够加强学生的英语读写能力，而且可以为学生提供更广阔的知识和文化视野。
我的文章将从以下三个方面详细探讨高中生英语阅读能力的提高。
一、多元阅读提高高中生英语阅读能力的第一步是给学生提供多元的阅读材料。
除了教科书外，学生应该有机会阅读新闻、文献、杂志、小说、诗歌和科学文章等多种不同类型的英语材料。
学生在阅读多种类型的材料后，可以更加全面地了解英语的语言特点和不同领域的专业词汇。
在学习英语的过程中，学生应该有机会阅读与其兴趣相关的英语材料，如音乐、运动、流行文化等。
这些主题会吸引学生的注意力，并帮助他们更好地理解阅读材料。
同时，学生还可以通过学习英语歌曲或收听英语广播来提高他们的英语听力和口语表达能力。
除了提供多元的阅读材料，学生还应该学习不同的阅读技巧。
这些技巧包括快速阅读、扫读和详细阅读。
学习这些技巧可以帮助学生更有效地阅读各种类型的材料，并快速地获取关键信息。
二、词汇积累在提高高中生英语阅读能力的过程中，适当的词汇积累也是至关重要的一步。
在阅读英语材料时，学生应该注意和记录新的单词，并及时看其单词含义。
学生们也可以通过做单词卡片来帮助他们记忆单词和掌握其读音和用法。
为了帮助学生更好地练习新的单词，老师可以使用一些基于词汇的互动活动，例如游戏和竞赛。
这些活动可以使学生对学习单词持续感兴趣，并加深他们对单词的理解。
三、语法练习在阅读英语材料时，学生应该注意句子的结构和语法。
在读完一篇文章后，学生可以回顾这篇文章并检查其中的语法错误。
学生还可以通过完成语法练习来提高他们的语法知识。
除此之外，听力练习也是提高高中生英语阅读的一种有效方法。
通过听英语文章，学生可以锻炼他们的听力和口语表达能力，并提高其理解文章的能力。
总结提高高中生英语阅读能力是一项长期的任务，需要学生付出长时间的努力和耐心。
高中英语阅读理解答题技巧之我见
绩 的 最 好 的 方 法 。一 方 面广 泛 的 阅读 可 以增 加 学 生对 于 词 汇 的掌 握 。另 一 方 面 广 泛 的 阅读 还 可 以 增 加 学 生 对 于 英 语 本 土 文 化 的 了解 ，增 强 学 生 的语 感 。 良好 的 阅读 习惯 是 培 养 学 生 英语 综 合 能 力 的有 效 手 段 ，教 师 在 平 常 的 英 语 课 堂上 ．也 要 为 学 生 提 供 进 行 阅 读 的 条 件 ．同 时教 师 也 可 以为 学 习推 荐 一 些 适 合 学 生 阅 读 的 英 文 作 品 ．让 学 生 在 阅读 的 时候 不 仅 锻 炼 了 英 语 的学 习还 能 了解 英语 本 土 的文 化 与 习惯 。
２．２有 问题 意 识 与 针 对 性 在 阅 读理 解 的 解题 过 程 中 ，学 生 还 是 有 一 定 的解 题 技 巧 的 。 比如 。在 阅读 短 文 之 前 。可 以先 读 懂 阅读 理 解 的 问题 ，将 问题 弄 明 白之 后 ，再 回过 头 来 读 文 章 ，这
样 在 阅读 文 章 时遇 到 有 关 问题 的 段 落 可 以进 行 细 读 ．这 样 有 针 对 性 的 阅读 不 但 可 以提 高 阅 读 理 解 的 解 题 速 度 。 还 可 以提 高 答 题 的 正 确 率 。另 外 ，学 生在 阅读 过 程 中需 要 对 文 章 的 体 裁 特 点 有 一 定 的 把 握 ．进 而 根 据 其 具 体 类 型 的 不 同。选 择 不 同 的 阅读 方 法 。例 如 ，在 阅读 一篇 议 论 文 的 时候 ，需 要将 作 者 的 总观 念 和 分 论 点提 炼 出来 。对 于 文 章 中数 字 、颜 色 、位 置 等 一 些 重 要 的 点 要 进 行 标 记 ．因 为 这 些 地 方 都 有 可 能 是 有 关 问题 的 答 案 所 在 。
高中生英语阅读能力提高之我见
高中生英语阅读能力提高之我见引言英语阅读在高中学习中占据了重要的位置，对于提高英语能力和应对考试具有重要的意义。
然而，很多高中生在英语阅读上遇到了困难，无法很好地理解和应用所阅读的材料。
在本文中，我将分享一些我个人的见解，希望能够帮助高中生提高英语阅读能力。
1. 培养阅读的兴趣阅读英语材料的第一步是培养阅读的兴趣。
学生们应该选择自己感兴趣的题材，比如小说、科普读物或者新闻报道。
通过自己感兴趣的内容，能够增加阅读的乐趣，提高持续阅读的时间和动力。
2. 多读英语材料除了学校课本，高中生还应该多读一些其他英语材料，例如英语小说、杂志和报纸。
这些材料可以帮助学生们扩大阅读的范围，丰富词汇量和语感。
同时，选择合适自己水平的阅读材料也很重要，避免过难或者过简单的读物。
3. 利用词典、词汇表和语法书在阅读中遇到不懂的单词或者短语，学生们可以使用词典进行查找并理解。
同时，可以使用词汇表来巩固记忆并拓展词汇量。
另外，语法书也是提高阅读理解能力的重要工具，学生们可以针对自己的问题进行学习和练习。
4. 掌握阅读技巧在阅读中，学生们可以掌握一些阅读技巧来帮助理解和记忆。
例如，可以先浏览全文了解大意，然后再进行细读；可以根据上下文推测一些词汇的意思；可以关注文中的主题句和关键信息等。
这些技巧可以帮助学生们更好地理解文章，提高阅读效率。
5. 使用阅读理解练习高中生可以通过做阅读理解练习来提高自己的英语阅读能力。
可以选择一些题型多样、难度适中的练习题，例如选择题、填空题和短文阅读理解题等。
通过不断地练习，可以提高对文章的理解和分析能力，掌握解题技巧。
6. 积累阅读经验阅读是一个积累过程，高中生应该坚持每天都进行英语阅读。
通过长期的积累，可以提高阅读速度和准确性，逐渐形成自己的阅读风格和理解能力。
结论通过培养阅读的兴趣、多读英语材料、利用词典、掌握阅读技巧、进行阅读练习和积累阅读经验，高中生可以提高自己的英语阅读能力。
英语阅读能力不仅对于考试有帮助，更对日常学习和未来的发展具有重要作用。
高中英语阅读教学之我见
高中英语阅读教学之我见
摘要：本文阐述了高中生英语阅读理解方面存在的问题，并就如何进行阅读教学提出了建议。
关键词：高中英语阅读教学存在问题教学策略
长期以来，受语法翻译影响及平时的机械训练，阅读活动成了辨认文字、字面释义和对词句进行语法分析的过程。
这样学生脑海里只有断断续续的语言点，理不清文章的内在逻辑关系，不能从整体上理解文章，而且教学费时多，效率低。
高考英语命题重在“突出能力，创新思维”，且阅读量占很大的比例。
因此，在教学中要注重培养学生的阅读理解能力和创新思维能力，而课堂阅读教学是培养学生能力的主要过程，也是高中英语教学的重点之一。
一、高中生英语阅读方面存在的问题
笔者在阅读教学中发现，学生普遍存在的阅读困难主要体现在以下几个方面。
1. 词汇量不足。
词汇是组成语言的最小单位，没有词汇就成不了句子，无句则不成文。
词汇对提高阅读速度和理解程度有很大的影响，掌握的词汇越多，阅读速度才会越快，理解的程度才能越深。
词汇量小是学生阅读水平难以真正提高的根本原因。
中学生的词汇量有限，会造成阅读困难，失去阅读兴趣的欲望，最终造成无法坚持。
可见，词汇量直接影响阅读能力。
2. 阅读习惯不好。
高中英语阅读理解教学之我见
高中英语阅读理解教学之我见摘要：高中英语阅读理解题内容多，时间紧，不仅需要我们具备扎实的基础知识，而且还需要较快的阅读速度。
所以，阅读的方法和技巧就显得非常重要。
我们在平时的学习和训练中，必须重视阅读的方法和技巧的生成，通过日积月累，从而进一步提高英语阅读理解水平。
关键词：高中英语；阅读理解；教学英语阅读是英语学习的目的之一，又是高中英语教学的一个难点。
阅读教学是英语教学的一大内容，笔者以为可以从以下几个方面来抓高中英语阅读理解：一、高中英语阅读理解教育应和生活结合现在我们很多教师在上课的时候，喜欢运用的是更加专业的术语进行讲解，当然这在培养学生的学科素质方面的确很有疗效，但是从另一个角度上来说这样的做法在很多时候难免就有些不接地气。
学习知识是为了能够在日后将其切实地运用到自己的生产生活的实践过程中，并对生产生活起到相应的辅助作用。
高中英语的教学更是如此。
如果教师在教学的过程中一味地追求高端而忽视了学科的应用性质，最后所导致的结果想必是任何人都不想看到的。
不过这样的的事情在我们的教学生涯中其实是屡见不鲜的。
作为教师我们应该做的就是能够在相应的生产生活的教学实践中努力提升自己，不停发现自身的天赋再结合自身的长处，将其特点充分融入教学的进程中。
不过在此之前，作为一名高中英语教师最应该做到的就是具有相应的教学理念，在这里这样的教学理念就可以具化为高中英语阅读理解教育应该和生活相结合。
在开始之时我们就对高中英语阅读理解教育进行了分类。
根据分类的结果，它其实就是一个思维方式的培养的项目。
这样的方式的培养一定是有必要而且势在必行的。
可是在这里相应的教师就会有所疑虑了。
因为教学活动一定离不开的是具体的教学步骤，可是教学理念的提出并不意味着教学步骤就能够理所当然地被顺利提出，在这里我们就要具体情况具体分析。
那么高中英语阅读理解在此遇到的是何等问题呢？高中英语阅读理解的教学在教学过程中遇到的最大的问题往往是教学不能和实际结合相结合。
高中英语阅读理解之我见
高中英语阅读理解之我见[作者简介]卢洋，2006年毕业于辽宁师范大学英语专业，现从事高中英语教学与研究。
阅读是理解和吸收语言文化信息的最重要手段。
高中英语教学的主要任务之一是培养学生的阅读理解能力，通过有效的教学途径，来提高高中生的阅读能力显得尤为必要。
下面我就阅读方面的技能和技巧谈谈自己的体会。
阅读能力是一种综合性积极思维活动，它要求读者积极主动地从作者提供的书面材料去寻求理解的线索，它是一种潜在的信息交流，是培养学生自学能力的重要手段，同时也是培养学生接受信息能力的重要途径。
对于教师来说，选择阅读材料时注意内容的广泛性，难易程度要适中，能激发学生的兴趣和阅读积极性。
不能只考虑到扩大词汇量和迅速提高解题能力，一味偏重选生词多的文章，这样只能适得其反，挫伤了学生的积极性，对提高能力极为不利。
同时，要培养学生具有较高的阅读能力，教师应帮助学生逐渐掌握正确的阅读方法和策略。
所谓策略，是一种最有效的达到目标的人类活动，具有启发性的特点，它比较灵活，科学的策略可以帮助读者克服语言障碍，推断出整篇文章的主要意义。
在阅读过程中，学生总是应用各种策略，不断得进行分析归纳以达到正确了解之目的。
因此，需要学生掌握科学的阅读策略。
一、扩大词汇量，并学会猜测词义和语义在词汇教学的过程中，通过摸索和总结，向学生传授规律性的知识，这样就容易记住，同时也提高了学生学习英语的积极性。
如：根据单词的形、音、义构造和用法的纵横联系去掌握词汇。
掌握词汇的多少可以决定能看懂什么程度的文章。
如果词汇量极有限，那么就只能读简单的阅读材料；反之，词汇量越多，读文章的速度就越快，阅读能力也越强。
所以我们不但要求学生通过阅读熟记《大纲》中的词汇，还要求学生通过大量的课外阅读，为有效阅读打下坚实的基础，在此基础上培养学生猜测词义和语义。
初次见到生词时，可根据它的构词形式，上下文关系和情景关系对它的可能含义作假设。
二、培养良好的阅读习惯有格言说：“播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。
高考英语阅读理解能力解题技巧之我见
※ 教法 与用 学 究应 研
相关 的句子 ， 然后 进行 分析和 比较 ， 确定 正确 推 理题 常用 ｉｆｒ ｍ ｌ，ｓｇ ｅｔ ｏ — ｎｅ，ｉ ｐｙ ｕ ｇ ｓ ，ｃ ｎ
ｃ ｕ ， ｌ ａ ， ｉ ｅ ， ｍｅ ｎ ｐ ｒ ｏｓ ，ｍ ｉ ｈ ， ｌ ｄｅ ｅ ｍ ｎｔｎｄ ａ ， ｕｐ ｅ ｇｔ
答案 。偷 梁换 柱是 此类 题错 误选 项 的一个 重
ｉ ｌ，ｐｏ ａ ｌ ｋ 常见命 题 方式 为： 要特征 ， 即错误项用 了与原文相似 的句 型结构 ｌ ｅｙ ｒｂ ｂｙ等词提 问，
ａ ’ ｕ ｈ ｒ Ｓａ ｔ ｄ ｈ ｔ ｏ ／ ｅａ ｔ ｏ 或部分相似 的词汇 ， 却在不 易引人注意 的地 方 Ｗ ｈ ｔ Ｓｔ ｅ ａ ｔ ｏ ’ ｔｉｕ ｅ ｔ …？ Ｔｈ ｕ ｈ ｒ
— —
．
｜Ｗ ｈａ ａ ｔｃ ｎｙｏ ｏ — ｕｃ ｎ
两划 、 两标 ， 能有效提 高答题 的正确率 。一 就
点， 就是 必须 点 出主语 ； 两划 ： 出关键 词 ， 划 谓
ｃ ｕ ｏ ｔ ｓｐａ ｓ ｇｅ ／Ｔｈ ａ ｓ ｇ ｓｌｋ ｌ ｌ ｄｅｆ ｍ ｈｉ ｓ ａ ？ ｒ ｅ ｐ ｓ ａ ｅ ｉ ｉ ｅｙ
阅读是 理 解 和吸 收 书 面信 息从 而获取 外
Ｔｈｅｐ ｓ ａ ｅＩ ｉ ｌ ｂ 小 ａ ｓ ｇ Ｓｍａ ｎ ｙ ａ Ｏ
— —
．
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界信 息 的主 要途 径和手 段 ， 阅读 能力是 一种 语
ｍ ａｎ ｉ ｅ ｆｔ ｅ ｔ ｘ ｓ ｉ ｄ ａ ｏ ｈ ｅ ｔｉ
ｔ ｅｆｕ ｄｉ ｏｂ ｎ ｏ ｎ
等。
语动词 及后 面 的名 词划线 ； 两标 ： 一标信息 出
高中英语阅读理解教学之我见
高中英语阅读理解教学之我见漆增军(甘肃省兰州市榆中县职业教育中心)阅读理解能力的高低直接影响和制约着一个人的听、说、写几方面能力的形成和发展。
因此,提高学生的阅读理解能力是中学英语教学的主要目标和要求。
英语阅读教学学生阅读能力阅读是人们获取信息的一种重要途径,也是人类社会文化交流的一种重要方式。
阅读理解能力的高低直接影响和制约着一个人的听、说、写几方面能力的形成和发展。
因此,提高学生的阅读理解能力是中学英语教学的主要目标和要求。
Kett n eth Good m an告诉我们,要领会作者的表达意图,必须通过有效的阅读,来达到事半功倍的效果。
我们要更加注重对学生阅读能力的培养,摒弃 读 讲 考 的课文教学模式。
注重培养学生良好的阅读习惯,指导学生形成正确的阅读方法,提高学生的阅读能力。
阅读大致分为P re-reading(阅读前)、Wh ile-read i ng(阅读中)及Post-read i ng(阅读后)三个阶段。
因此,侧重培养学生阅读理解能力理所当然要围绕着这三个环节展开。
三位一体 ,整体把握。
培养学生对文章的整体理解、把握能力,这是现代英语教学的必然趋势。
一、读前(Pre-read i ng)在让学生阅读课文之前,先根据课文的主要内容和篇章结构,教师从不同的角度提出预测性问题,引导学生对课文内容进行预测和讨论,激活学生大脑中相关的知识网络,使他们处于认知的主动状态,从而产生阅读的愿望和心理,因为学生对归纳文章的最佳标题不很擅长,我就反过来先想象根据课文标题这篇文章应该分成几个部分。
通过对课文内容的预测使学生形成一种认知 期待 ,使他们迫切地想要通过进一步阅读加以验证。
二、阅读中(Wh ile-read i ng)该环节是课文教学的主体,教师应介绍各种阅读技巧:如跳读(scan-n i ng),扫读(sk i m m i ng),细读(caref u l read i ng)和评价性阅读(critical read-i ng)。
高中英语阅读教学之我见
高中英语阅读教学之我见阅读是英语教学中的重要一环，提高学生阅读理解能力也一直是英语教学的重要目标。
《普通高中英语课程标准》中指出：基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。
这种语言运用能力的形成是建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础之上。
加强阅读训练可以为学生创造大量获取语言知识和运用语言的机会和条件。
在课内外的阅读中，既可培养学生对语篇进行分析、综合并从中获得信息的能力，也能培养学生的审美情趣，学会欣赏英语文学作品的美，通过自然渗透，陶冶学生良好的情操。
由此可见，高中英语教学的任务不仅仅是教会学生理解所学的英语课文材料，更为重要的是通过有效的阅读教学活动的开展，对学生进行学习方法的指导和阅读技能的训练，教会学生怎样运用恰当的学习策略开展学习活动，从而逐步培养语言学习的能力。
作为高中教师，上好高中英语阅读课，不但对教师本人的教学能力是一种质的提升，而且对学生今后的学习，尤其是对他们的发展起着至关重要的作用。
那么，如何开展高中阅读课的教学呢？一、激发学生在阅读教学中的主体性教师应引导学生主动积极地学习，一改传统教学中学生被动的学习局面，应避免“一言堂”、“填鸭式”的教学。
具体来说，可通过激发学生兴趣，进而激起其主动学习的愿望来进行阅读教学。
如可在教学中设计提问，激发学生的主体思维。
问题设计是英语阅读教学的重要手段，是帮助学生理解、鉴赏文章的切入点。
教师设计问题，要遵循循序渐近的原则，要把问题建筑在学生的注意力和兴趣之上，服务于全面提高学生素质水平的目标需要。
高中英语课文大多篇幅较长，课文内容渗透了丰富的审美以及科学教育内容。
在这些兼顾知识性、趣味性、思想性的阅读课教学中，精心设计既有启发性又能激起学生探讨兴趣的系列问题，可以启迪学生动脑，激发学生思维，培养学生主动学习的习惯。
另外，在阅读题材的选择上尽量接近学生的兴趣，如名人轶事、历史传说、民间故事、寓言、幽默小品、新闻报道、科普文章等灵活多样、生动有趣、篇幅适当、内涵丰富、难度适中的文章。
提升高中学生英语阅读理解能力之我见
提升高中学生英语阅读理解能力之我见【摘要】英语阅读理解的训练有助于巩固和扩大学生的词汇、丰富语言知识，提升学生思维、理解、概括和判断等综合英语运用能力，也是高中英语教学大纲侧重培养的英语技能之一。
本文将根据笔者几年的英语教学经验，谈谈如何提升高中学生英语阅读理解能力。
【关键词】提升高中学生英语阅读理解能力英语阅读理解就是学生利用相关的英语知识和非英语知识去解读包含一定英语知识和非英语知识的阅读材料。
而英语阅读理解能力就是学生能否运用一般的阅读技巧，能否把握所读材料的中心思想、主要事实、主要逻辑线索、时间和空间的顺序，并根据文章的上下文理解作者的态度和观点，依据文章的已知事实直接或间接地推断出语篇未直接写出的意思的能力。
可英语阅读理解能力是学生英语综合能力强弱的一项重要体现。
阅读理解能力是一名高中学生的英语方面的能力与素质十分重要的能力。
单从高考来说，高考英语试卷中阅读理解部分占相当大的比重。
胜在阅读理解能力，败在阅读理解能力，阅读理解能力对于英语高考能否拿到高分是十分重要的。
高中学生英语阅读理解能力主要有以下几个比较突出的薄弱环节：一是学生学习英语的兴趣、信心等因素；二是英语语言知识和语言能力本身等因素；三是缺乏有效的阅读技巧和良好的阅读习惯技巧；四是文化意识背景知识面狭窄，英美文化背景知识单薄。
笔者理论结合实际就如何提升高中学生英语阅读理解能力发表如下浅显看法。
一提高学习兴趣教育家陶行知说：“学生有了兴趣，就肯用全部精神去做事，学与乐不可分。
”兴趣的重要性贯穿于高中整个英语学习过程。
对阅读理解能力的提升来说，培养学生阅读的兴趣是首先考虑的因素。
首先，教师在日常教学中必须利用一些设计精妙的导语导入课程学习。
如教师可以围绕课文的标题设置问题，让学生进行讨论来导入新课，这些话题很容易将学生的注意力集中到本节课中来。
随后运用悬念艺术，层层设疑，以激发学生的求知欲。
而学生阅读后，也会有获取知识的满足感，这些都极大地激发了学生的学习兴趣。
高中英语阅读理解之我见
英 语 阅读 是 高 中英语 学 习 中极 为 重 要 的部 分 ．在 行 记 叙 文 的 阅 读 时 ，就 可 以按 照 时 间 、空 间 为 线 索 ，根 据
如 今 如 此 严 峻 的 高 考 形 势 下 ，如 何 在 阅读 中 真 正 的 做 事 件 的发 生 、发 展 顺 序 ，来 找 出 相 应 的关 键 点 ，勾 勒 出 文
过 文 章 的整 体 阅读 与 理 解 ，来 找 到 填 补 空 白的 阅读 信 息 。
我 认 为 ，阅读 理 解 不仅 是 对 学 生在 一定 时 间 内接 例 如 有 时候 在 做 题 过 程 中，文 章 并 没 有 明确 的作 者 意 图
收 、处 理 信 息 的 能 力 有 一定 的 要 求 。还 要 求 学 生 们 结 我 们 要 做 的就 是 根 据 文 章 的表 面 意 思 ， 通 过 文 章 段 落 间
合 相 应 文 章 主 旨、细 节 ，做 出正 确 的 判 断 与作 答 。只 有 的逻 辑 关 系 、细 节 暗 示 ，推 理 出作 者 的 写 作 意 图 ．找 到 文
我们 学 生 具备 一 定 的英 语 综 合 能 力 ，才 能 真 正 的在 阅 章 想 要 表 达 的 真 正含 义 。利 用 课 外 时 间 掌 握更 多 的词 汇 ．
但 会 影 响 阅读 速 度 ，还 会 阻碍 我们 对 文 章 中心 思 想 的 分
其 次 。要 提 高 自身 的 阅 读 能 力 ，这 即包 括 阅读 速 析 与理 解 。平 时我 们 就 要 避 免 这 种 错 误 的 阅读 方 法 ．不 要
度 ，也 包 括 阅读 理 解 力 。而 在考 试 过 程 中 ，阅 读理 解题 因为 对 某 个 单 词 与 句 意 的过 分 关注 ．来 影 响 我们 对 文 章
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应 累计达到 ３ ０万字 以上 。那么 ，在高考中
我们 应该怎样应 对阅读理解题 呢？ 下 面针对
不 同的题型我欲谈谈 自己的见解。
一
１ ．抓住文章首尾 句。
２ ．进 行 逻 辑 推 断 。 ３ ．积 累 相 关 常识 。
、
细节理 解题
４ ．冷静面对生词。 ５ ．紧扣题意 ，根据选项要 求阅读 。
解题思路 ：略读材料 ，掌握其 中心或主
旨大 意。根据文章 的体裁 、文章的形式 、结 构及相关 的信息词 ， 预测应该到何处寻找 自 己所 需要 的事实 、 细节 ，也就是 问题答案 的 原始依据 ； 将注意力放在寻找所需要 的细节 上， 用查读 的方法快速通读整篇文章 ， 找到 包含所需要 的细节 的句子 ， 再仔细地进行细
破 口，以各具体段落 的主题句为依据 ， 依 各
读技能的 目标描述为 ： 能识别不同文体 的特 征 ，能通过分析句子结构理解难 句和长句 ，
能理解阅读材料 中不同的观点和态度 ，能根 据学 习任 务 的需要从 多种媒 体 中获取信 息 并进行加工处理 ， 能在教师 的帮助下欣 赏浅
显 的英语文学作 品，除教材外 ，课外阅读量
２ ．选择和拟定文章 的标题 。 文章 的标题 是全 文 中心思想 最 精炼 的
表 达形 式 。拟 定 标题 应 以全 文 话 题 中 心 为 突
考生就必须找到细节对应点后仔细分析 ， 再 联合句 子的语 境来辨 析选项 和文章细 节之
问的区别。
要求是要达到 ８ 级， 而８ 级语言技能中对 阅
首句或最后一段的总结句 。 另外 ，解答英语阅读理解题还需注意以
下几点 ：
有 的数学知识对 问题进行分析 。 对数据进行 推 断和计算 ， 从 而得 出正确的结论。 ２ ．知识 理解 题 ： 解 答此类题时 ，要运
用相关知识 ，如词组 、句子的理解 ，句型的 运用 ，语法知识 的掌握 ，英语 国家的文化习 俗、风土人情 ；或常识 ，如英 国的组成部分 、 美国有多少个州等 ，结合上下文进行分析 、
基 础教 育 ２ ０ １ ３年 ３期 （ 中）
鲁 立 娟
（ 河北满城中学，河北 保定 ０ ７ ２ １ ５ ０）
众所周知 ，阅读理解在各层次英语试卷 中都是测试 的重点 ， 所占的分值最大而且也 是考 生感 到最困难 的一部分 。阅读理解成绩
的好坏 直接影 响着考生 的英语总成绩 ，因此
二 、推理 判断题
１ ．数据计算题 ： 解 答此类题时 ，要善
主题句按综合 的方法浓缩 、 概 括出全 文的中
心思想 ， 或主题句 ， 或表示 中心思想的词组。
一
于捕捉有关数字 的信息 ， 然后在完全理解原
文字面及深层意义和题意的基础上，运用 已
般来说 ， 解这类试 题时要 求学生细读首段
据构词法 ，即词根 、词缀来确定词的意思。
的 比分 。要想 在高 考 中英 语有 较好 的成
绩， 就一定要在 阅读理解题上取得很好 的成
绩。另外 ，阅读理解 能力提高又能 同时提高
完形填 空及改错等题型的解题能力 ， 为 以后
读， 以求准确地理解具体句子在全篇文章 中
的意义。细节理解题 的主要特点 ： １ ，一一对应 性 ：试题 中每一问题的 四 个 选项 都能 在所 读文章 中找 到对应 的词组 或 句子与之对称 ， 但有三个选项是 做过加工 处 理的。这些句子与原文中旬子的意义相似
或相 反 ，主要是要求学生在理解全文 的基础
４ ．结论推断题 ：解答此类题 时 ，必须 根据文章 中所陈述的事实、提出的论 点、给 出的 例证等系 列论据材 料 以及 上下文 的联 系、句子 的结构进行逻辑推理 ， 从而得 出合
将英语作为工具使用打下 良好的基础。
乎逻辑的结论 ，然后再 比较题 中的选项 。而
转换过程 中， 学生辞手法 。 三 、主 旨大意 题 １ ．理解段落及 文章整体的 中心思想 。
中心思 想 ，就 要找 出每个 具体 段落 的主题 句 ；要寻找全文的中心思想 ，只要依据每个
它备受考生的关注。高中生如何熟 练地掌握
阅读 技巧和方法 ，攻克英语 阅读理解这一被 高中学生公认的难关 ，就显得尤 为重要 了。 高中 《 英语课程标 准》对参加高考的学生 的
具体段 落的主题句进行归纳 即可 。
５ ．情感态度推断题 ： 作 者的观点 、态 度倾向和情感往往隐藏在文章的字里行问 ， 或流露在文章、句子的语气 中，或表现在修 饰 的词语之中。因此 ， 在推断过程中应特别
的主要要 求。在最近几年 的高考 中， 此类试
题 更倾 向于将 问题 中的信息 与文章 中 的相
关 细节所传达的信息进 行意义上 的转换 。 在
判断，从而得 出正确的结论 。
３ ．生词猜测题 ：解答此类题 时 ，必须
总之 ，阅读理解试题是高考英语 中最重
要的部分之一 ，在整个试卷 中占大于 四分之
一
学会在上下文 中准确猜测 （ 判断 ） 词义 ，包 括已经学过 的但词性灵 活变化 的单词 、已经 学过的但词意发生变化的单词 。 有时也可根
３ ．细节 区分性 ：命题人常利 用一些貌 似神异 的句子来迷惑学生 ， 如在答案选项中 给出一个 与文 中一模一样 的单词 、 短语 、句 子来迷惑考生 ， 让考生不假思索地选定某一 答案 ， 这样就正好中了命题人的套。此类试
题属细节理解 中的难题 ，要正确处理它们 ，
篇文章而言 ， 全 文的中心思想又是 以具体段 落的中心思想为载体的。要寻找具体段落 的
不是根据 自己的主观态度、观点 、 爱好去理
解 文 章 的 内容 。 此类 试 题 中一般 都 出现
ｉ ｎ ｆ ｅ ｒ ，ｉ ｍ ｐ ｌ ｙ ，ｃ ｏ ｎ ｃ ｌ ｕ ｄ ｅ 等ｏ
上再进行 必要的 比较 ， 其中只有一个选项是 正确 的 ，这就是 学生要找 的正确答案 。 ２ 转换 准确性 ：准确性 是细节理解题