幼儿教师自主阅读笔记

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幼儿园教师读书笔记(优秀11篇)

幼儿园教师读书笔记(优秀11篇)

幼儿园教师读书笔记(优秀11篇)幼儿园教师读书笔记篇一近日园里开展了《幼儿园教师专业标准》的学习,通过领导的讲座学习,感悟良多,幼儿时期是人一生成长的关键时期,幼儿的性格、情感态度处于形成期,可塑性很强。

这一时期的发展对他们以后的人生观、价值观、情感态度及抗挫折能力的形成起着至关重要的作用。

作为一名幼儿教师,一日工作虽然琐碎繁杂,但我依然在这个狭小的空间里乐此不疲。

我深知自己肩上的担子有多重、自己的任务有多艰巨,我们不仅要照顾好幼儿的一日生� 让我更加深刻的理解了作为幼儿教师应具备的职业标准。

基本内容部分的三个维度――专业理念与师德、专业知识和专业能力这三个维度相辅相成,互相渗透。

在工作中我们应该对照这个标准,不断学习,不断完善,让自己的工作更上一层楼。

再读标准,再思“幼儿为本、师德为先、能力为重”,体会如下:一、幼儿为本在开展各种活动时要以幼儿为主体,满足幼儿的不同需求,促进幼儿身心健康成长。

尊重个体差异,主动了解和满足有益于幼儿身心发展的不同需求上。

掌握不同年龄幼儿身心发展特点、规律和促进幼儿全面发展的策略与方法上。

熟知幼儿园的安全应急预案,掌握意外事故和危险情况下幼儿安全防护与救助的基本方法方面。

在一日生活的组织与保育上,充分利用各种教育契机,对幼儿进行随机教育上,多去观察幼儿,了解幼儿真正需要什么、擅长什么、心理特征、兴趣需要等,真正让幼儿能在玩中学,学中玩,帮助幼儿养成良好的习惯,让每位宝贝实现最理想的发展。

二、师德为先1、良好的师德是教育之本。

做一名合格的幼儿教师,要具有良好的师德品质。

师德的好坏从大方面来说,影响整个社会的物质文明和精神文明建设。

从小的方面来说,影响幼儿的身心健康发展。

历代教育家提出的“为人师表”“以身作则”“循循善诱”“诲人不倦”等,既是师德的规范,又是教师人格的特征体现。

幼儿教师的师德关乎幼儿的一生、关乎教育的。

发展、关乎社会的前途命运。

教师只有注重师德修养才能以德育德,铸造孩子健康人格。

幼儿园教师读书笔记(15篇)

幼儿园教师读书笔记(15篇)

幼儿园老师读书笔记(15篇)幼儿园老师读书笔记(15篇)幼儿园老师读书笔记1最近,我在阅读一本书名字叫《不会说话的孩子想说什么》。

其中有一个章节谈到培养快乐、负责、有潜质孩子的5个窍门。

在学习这5个窍门之前,要先理解孩子天生就会使用的9种情绪密码:好奇、开心、惊奇、苦恼、生气、害怕、惭愧、恶心、厌恶。

窍门1,允许孩子充分、合理地表达所有的情绪密码(尽可能不让孩子的情绪受到压抑)。

表示开心、好奇的情绪密码,都是正面的情绪密码;表示苦恼、生气、害怕、惭愧、恶心、厌恶,这些都是负面的情绪密码。

窍门2,尽可能鼓励孩子多多表达好奇和开心的情绪密码(尽可能让正面情绪充分发挥,及至最大)。

例如,孩子抓起一本图书或是杂志,开场动手撕扯。

假如这本书不是那么珍重,你不妨先观察一会儿,看看孩子对撕扯所发出的声音、撕扯时候的感觉、撕扯本身都有什么反响。

或者你就应扪心自问,孩子是不是在模拟父亲撕报纸的动作。

然后,要让孩子知道,你认可孩子的兴趣,也对此表示欣赏:这本杂志很棒,对不对?上方的图案也很漂亮,纸张也很棒哟。

假如你不想让孩子撕杂志,那就那另外的纸换下它,同时要跟孩子说:这本杂志不可以撕,这有一张纸,你可以随意玩。

窍门3,排除引起苦恼的因素(尽可能设法消除因其负面情绪的来由)。

有的孩子只要看到戴眼镜的人就会哭,假如我们无视孩子的这种表现,或者对孩子的哭闹不予理会,这样做会让孩子误以为你没有明白他发出的情绪密码,这样不仅仅仅对孩子没有帮助,反而会让孩子越来越苦恼。

在这种状况下,我们可以把孩子抱起来,让孩子背对那个人,也可以请那个人把眼镜摘下来,或者还可以问那个人是否介意让孩子玩一玩他的眼镜,以便消除孩子的负面情绪。

窍门4,用话语帮助孩子表达情绪密码。

例如,小孩子正因饥饿哭泣时,不好只是喂他,也要花时刻同他说话:我听到了,孩子,你此刻饿了对吧,我们找点东西来吃吧!假设孩子被汽车喇叭声吓到了,你可以跟他说:那种声音真可怕,把你吓坏了。

幼儿教师读书笔记 14篇

幼儿教师读书笔记 14篇

幼儿教师读书笔记 14篇幼儿教师读书笔记篇1在这本书中作者偏重于孩子能否在精神和思想上顺其自然的不受伤害不被扭曲的成长,如:安安和弯腿的昂弟在抢一辆小卡车,昂弟抢赢了,把东西紧紧抱在怀里,死命抵抗敌人的攻击。

妈妈看见安安突然松了手,退后一步。

她正要安抚他,却见这两岁小娃儿端起两只小手臂,做出猎人射击的姿势,对准昂弟,口里发出“碰碰”的枪声,然后满意地说:“死了!”妈妈觉得惊心动魄,只有她知道安安“杀人”的灵感来自哪里。

孩子爱听故事,妈妈给孩子讲过《小红帽》,他就是模仿故事中猎人的动作,有了“杀人”的动机。

妈妈为了不让孩子看到某些童话里的残酷和暴力,她用心去为儿子选择,哪些书该让两岁的孩子读?哪些不能读?她看了《白雪公主》、《阿里巴巴四十大盗》后,就自言自语起来:我怎么能跟两岁的孩子讲这种故事?在他往后成长的岁月里,他会见到无数的人间丑恶事,没有必要从两岁就开始知道人与人之间的仇恨。

人的快乐童年何其匆促,何其珍贵!他很谨慎地把这些有残酷和暴力的书移到书架上最高一格,保证她的儿子即使搬来小椅子也够不到的地方,把对孩子有益的书放到下一格让孩子看。

从她的言行中,我们能看到,母爱的伟大。

母爱,让她理性思考。

在我们现在的社会,看看我们的孩子,周末、暑假有补不完的课、上不完的兴趣班,根本没有时间自己休闲,根本没有时间慢慢来。

每个家长都有望子成龙、望女成凤的心理,总以为给孩子的是最好的教育,但事实上呢?我们的孩子并不快乐,他们小小的年纪真的能接受这些额外的知识吗?孩子宛如植物,生长有个体之别,有时令之分,我们现在做的就是现代版的“拔苗助长”。

曾经我思考过这样一个问题:幼儿园的孩子真的有必要学英语吗?在我看来肯本没必要,有很多家长跟我交流过,孩子上了小学后经常把英语和拼音混在一起,弄得孩子非常辛苦,其实孩子到了一定的年龄,他自然而然的就会接受很多事情,不论是作为家长还是教师,我们都要谨记:教育不是赛跑,人生更不是,请多点耐心,给点时间,等待孩子的成长,教育是慢的艺术,教育孩子,请慢慢来。

幼儿园教师阅读笔记

幼儿园教师阅读笔记

幼儿园教师阅读笔记作为一名幼儿园教师,我深深体会到自己的责任和重要性。

我们不仅仅是教授孩子们知识和技能的人,更是他们在成长过程中的导师和引路人。

为了更好地履行这一角色,我不断拓宽自己的知识面和教育理念。

在教育专业书籍中我发现了许多珍贵的智慧,下面是我对几本书籍的阅读笔记。

《托马斯的抉择》这本书给我留下了深刻的印象。

它是关于一个小男孩托马斯的成长故事,也是关于教育的一本名著。

托马斯的父母对他寄予厚望,希望他能够成为一名医生,而托马斯却对绘画充满了热爱。

故事中,托马斯在经历了许多困难和挫折后,最终坚定了自己的选择,并成为了一名杰出的艺术家。

这本书让我意识到,每个孩子都有自己独特的兴趣和梦想,我们作为教师应该尊重并支持他们。

我们不能仅仅关注他们的学习成绩,更要关注他们的内心世界和个人发展。

每个孩子都有自己的优势和特长,我们应该帮助他们发掘和培养这些潜力,让他们在自己喜欢的领域中获得成就感和快乐。

《自信的力量》这本书是关于培养孩子自信心的指南。

从我自己的教学经验来看,自信是一个孩子在成长过程中最重要的品质之一。

只有拥有自信,孩子们才能充分展示自己的能力,勇敢地面对挑战和困难。

这本书给出了许多实用的方法和策略,帮助孩子们建立自信心。

其中一个方法是给孩子提供足够的支持和鼓励。

我们应该时刻关注孩子的进步,并给予他们积极的反馈。

此外,我们还可以通过激励孩子们树立目标和完成任务,从而增强他们的自信心。

另外,让孩子们参与各种活动和社交场合,可以帮助他们建立自信心和良好的人际关系。

《儿童的思维发展》这本书解析了儿童的思维发展过程,对我理解幼儿心理发展起到了重要的启发和指导作用。

通过了解儿童的思维特点,我们可以更好地设计教学活动,促进幼儿的认知能力发展。

书中指出,儿童的思维发展经历了感知、观察、记忆、分类、推理等不同的阶段。

我们要根据孩子们的能力和兴趣,设计适合他们的教学内容和活动。

除了重视教育方式和方法,我们还应该关注幼儿的情感和社交发展。

幼儿园教师读《自主游戏》读书笔记

幼儿园教师读《自主游戏》读书笔记

幼儿园教师读《自主游戏》读书笔记在一间幸福的教室里老师和孩子一起过着幸福的生活。

我希望所有走进这间教室的孩子们都像走进家里一样,自主自由幸福的成长。

一、《关键词:自主与幼儿自主性》1、幼儿园教育是基础教育的重要组成部分,是基础教育的基础阶段,保障儿童健康,自主发展,是我们义不容辞的责任。

2、从哲学的角度来看,自主性是指行为个体能够根据自己的主观愿望与自由意志独立作出的决定,并实施控制自身行为的特性。

3、自主性一词的心理学含义是指,自己成为自己行动的主体不依赖他人,邹晓燕和曲可佳博士的研究倾向,将自主性确定为个体依靠自身做出符合社会规范决定,并能自我调节,以达成目标的行为倾向,自主性是自我依靠、自我控制和自我主张的有机统一。

4、《现代汉语词典》对自主的定义很简单就是自己做主。

5、一个具有自主性的人,首先是一个能够独立生活的人,如果凡事都必须依靠别人来帮忙,那么就根本谈不上自主性,生活自理是对自主性最基本的要求,缺乏自主性的主要表现就是对别人依赖。

思考与感悟:幼儿园班级日常生活中的自主取餐,就是在培养幼儿的自主性,经过两周的独立尝试取餐,就可以很明显的发现,有一部分幼儿可以按照规则有序的进行自主取餐,像这样的幼儿,他就是一个有着很好独立性的孩子,在取餐的过程中,作为教师,我可能会认为有一些饭菜如果让孩子去取,他可能不好控制饭菜的量或者是不好用取餐工具去打餐。

会不自觉地去帮助他取餐,但是这个时候我会遭到一些孩子的制止,他会很坚定地告诉我,我要自己去,接下来我会停下手中的动作,把餐具交给他,让他自己去尝试,在这个过程中,我发现孩子他可能会控制不好量,或者是把饭菜撒到外面,但是他是很认真的去做这件事情,所以我就在想,我不能用我的想法去控制他。

我认为做不好的事情,孩子可能很想去尝试,他第一次做不好没有关系。

慢慢地他也会找到技巧,相反,也有一些孩子在取餐的过程当中,他会主动要求你帮她去取餐,他会很直接的跟你说,我不会取,你来帮我,刚一开始,我的做法是帮助他去取餐,在后面我组织取餐的过程中,我发现他还是用同样的话来告诉我,让我去帮助他取餐,这个时候我的做法是让他主动拿起取餐工具,我在他的一侧协助,让他去尝试,虽然一开始进行的很慢,取餐的量控制的也不是很好,孩子可能也不太配合,但是后期慢慢地,他也可以去尝试取餐。

幼儿教师读书笔记14篇

幼儿教师读书笔记14篇

幼儿教师读书笔记14篇幼儿教师读书笔记篇1阅读是艺术,正因阅读就是探索的过程。

我们透过阅读来实现一种对应,与我们的生活,与我们个人的经历、与我们的个人的体验一一对应。

阅读,说到底,就是以设身处地的行为去探索世界,以设身处地的方式进入他人的世界。

“打开一扇阅读的门,开始一生爱的旅程。

”有书相伴的人生必须是快乐充实的,有“阅读”习惯的人必须是感恩快乐的。

同样,教师的成长、教师的发展、教师的快乐都能够从阅读中得到,每一天给自己留一点时刻阅读,与伟人、名人对话,提升自己的才华,锤炼教育的智慧,在阅读中寻找无穷的乐趣。

一个教师没有阅读,就不会有深厚的人文底蕴。

作为教师,如果一向能够坚持阅读,就能始终持续与最前沿的思想的声音的接轨,除了能够获得新知,还能够获得一种精神上和道义上的力量。

正因一个人如果没有一种外在的.动机资源的输入,任何人都可能感到动力不足的。

坚持阅读,就能够让阅读成为我们生活的一部分,成为我们生命的组成部分。

时下,流行这样一句话:享受过程。

就阅读而言,只有在博览群书、遍赏芳华的过程中,才能体会到“开卷有益”的妙处和“万里清风来”的意境。

从这个好处上讲,享受阅读的过程,其实就是享受生活,享受人生的过程。

让我们做一个忠实的阅读者,让阅读成为一种习惯,成为与别人进行心灵碰撞的自由领地,成为自己不断进步的阶梯。

幼儿教师读书笔记篇2李跃儿老师所著的《谁拿走了孩子的快乐》让我了解到了什么是真正好处上的用心去爱孩子,用情去感染孩子。

我被书中的思想教育着,我被书中那浓得不能化解的爱融化着。

书中有一句话,让我回味多时:“在现实当中,成人对于孩子,大都只注意他们的身体和学习,却很少注意背后的那个心灵。

他们这样做就会像一个无情的割草人一样把把完美的东西割掉了,把孩子天生的、完美的品质给扼杀了。

这样下去,随着孩子的成长,他们的心理问题就会越来越多,人格、品质也会出现问题。

”没错,关注孩子们的心灵,应当是安全防范教育的一部分,是学校教育的一部分。

幼儿园教师读书笔记(15篇)

幼儿园教师读书笔记(15篇)

幼儿园教师读书笔记(15篇)幼儿园教师读书笔记1暑期时,我阅读了《幼儿教师六项教学技能指导》这本书,读后我受益多多。

《幼儿教师六项教学技能指导》这本书从语言、音乐、美术、舞蹈、游戏和手工六个方面讲述了幼儿教师所要掌握的技能。

教师的教学技能是教师专业水平的重要体现,也提高师幼互动质量的根本保证。

《语言》这部分内容。

通过仔细阅读,我深深地了解到:第一,语言口齿清晰、鲜明、准确。

教师语言的表达,首先要让幼儿听懂、听清教师在说什么,只有听得清楚,才能逐渐理解。

教师的语言发音必须准确,力求做到字正腔圆。

教师的语言要用词准确,言不在多而在于精,教师的用语必须规范化,用词要求准确、符合科学性。

第二,语言生动形象和富有感情。

特别是在给孩子讲故事的时候,如果教师只是一味平铺直叙的讲下去,根本就提不起孩子的兴趣,孩子也无法领悟出故事所揭示的道理,而作为一个合格的幼儿教师,在讲故事时要运用不同的语气,利用肢体语言调动孩子学习的积极性。

当故事讲完时,教师应将主动权交给幼儿,让孩子说出故事中的主人公,理出故事的线索,总结故事的主题。

最后还可以让孩子创编故事情节,提高幼儿的概括能力,从而促进幼儿语言思维能力的发展。

第三,语言具有多层次和多适应性。

每个幼儿在家都是”小公主”、”小皇帝”,因此幼儿的性格各异,这就要求教师的语言应具有多层次和多适应性。

教师语言的选择和运用,应针对幼儿现有语言基础而定。

对不同的幼儿应采用不同的语言:对性格敏感、容易紧张、心理及能力较差的孩子,教师语言应采用亲切的语调、关怀的语气对他们说话,消除幼儿紧张的心理。

对反应较慢的幼儿,教师的语言适当地慢一些,显得更有耐心。

对性格较急的.孩子说话时,教师的语调要显得沉稳,语速适中,使幼儿急躁的情绪得以缓和。

这样才能拉近师幼间的距离,使教师的语言起到良好的教育效果。

书里还有很多值得我们去深思的问题,我们作为一名幼教工作者,要去更好的装备自己,加强自身的修养,还是那句老话“一切为了孩子,为了孩子的一切。

幼儿园教师读书笔记(通用15篇)

幼儿园教师读书笔记(通用15篇)

幼儿园教师读书笔记(通用15篇)在工作和生活中,少不了要写各种各样的文档,不论是写制度、写总结、写计划还是写其它的材料,能写出一篇好的文档,体现了一个人的文笔,也体现着一个人的能力,下面是我汇编整理的《幼儿园教师读书笔记(通用15篇)》,希望能够帮到你!幼儿园教师读书笔记1幼儿教师作为专业教育工作者,承担着培养合格的社会成员,延续人类社会发展的重要职责。

培养合格的社会成员的过程,实际是帮助每个个体从自然人向社会人的转化过程。

幼儿教师承担的是保证和促进幼儿发展的重要任务。

幼儿教师正是根据这个任务,把人类社会积累起来的某些劳动经验、科学文化、思想意思和行为规范等社会精神财富,以最合适幼儿的方式,传授给幼儿,使幼儿初步适应社会生活,为此为推动社会发展做贡献。

因此幼儿教师职业和其他教师职业一样,是培养人,造就合格社会成员的职责。

必须具有专业的素质和能力要求,如下:(一)事业心事业心是教师从事教育教学工作的根本动力,事业心是个体对造就所从事事业的热爱和努力把工作做好的执着追求。

幼儿教师事业心表现在以下几个方面:1.热爱幼儿教育事业对事业的爱是建立在对事业的认识的基础上。

人才的成长是一个连续教育、培养的过程,在这个过程中,幼儿教育是不可缺少的重要阶段,它是为培养合格人才打基础的。

2.热爱幼儿伟大的俄罗斯文学家高尔基说过:“教育儿童的事业是要求对儿童有伟大爱抚的事业。

”教师对幼儿的爱是一种理智的爱,俗称教育爱,这就意味着教师要爱幼儿,对待幼儿态度温和、宽容、不偏爱、尊重幼儿的人格,保护幼儿的合法权益,做幼儿的老师,也做幼儿的朋友。

(二)具有健康的身心素质健康的身体是搞好幼儿教育工作的重要保证。

教师要教育和照管一群天真活泼的幼儿,需要有良好的身体素质。

身体健康的教师,精力充沛,工作效率高,与幼儿一起活动,给幼儿带来自信和欢乐;如果教师体质差,精神状态欠佳,则班级气氛压抑沉闷,影响幼儿心理健康。

(三)具有较为扎实的教育和文化科学知识幼儿教师在就职前,必须了解和掌握幼儿教育的基础知识,了解幼儿教育发展动向和最新研究成果。

幼儿园教师简短的读书笔记(通用9篇)

幼儿园教师简短的读书笔记(通用9篇)

幼儿园教师简短的读书笔记(通用9篇)幼儿园教师简短的读书笔记篇1当然可以,以下是一个基本的模板,您可以根据需要修改或添加更多的细节。

```作者:[填写您正在阅读的书籍的作者的名字]书名:[填写您正在阅读的书籍的书名]页数:[填写您正在阅读的书籍的页数]出版社:[填写您正在阅读的书籍的出版社]出版日期:[填写您正在阅读的书籍的出版日期]读书笔记模板:1.简介在这部分,我们概述一下这本书的主要内容。

主要的故事情节是什么?它的主题是什么?这本书的目的是什么?[在这里添加您的回答]2.深入分析在这部分,我们将深入分析这本书。

它如何表达它的主题?它的语言如何?[在这里添加您的回答]3.个人观点在这部分,我们将讨论您的个人观点。

您如何评价这本书?您喜欢它吗?为什么?[在这里添加您的回答]4.对比与参照在这部分,我们将进行一些对比和参照。

您可以比较这本书和其他类似的书。

例如,您可以比较这本书和另一本儿童文学作品。

[在这里添加您的回答]5.结论在这部分,我们将总结一下这本书。

我们可以回顾一下这本书的主要内容,并讨论一下它对您的影响。

[在这里添加您的回答]6.备注在这部分,您可以添加任何额外的信息或备注。

这可能包括您对某个特定部分的个人反应,或者对这本书的整体评价。

[在这里添加您的备注]```希望这个模板对您有所帮助!如果您需要进一步的帮助或有其他特定的问题,请随时提问。

幼儿园教师简短的读书笔记篇2《教师读书笔记幼儿园》最近,我读了《幼儿园教育纲要》,对于幼儿教师应该更加注重个别教育,因为幼儿的发展是一个动态的过程,教师既要关注幼儿当前的发展,又要注意培养幼儿良好的个性,幼儿良好个性形成是个性稳定发展的标志。

而要培养幼儿良好的个性,光靠教师自身的力量是远远不够的,还需要家长、社会的共同配合。

教师应注意发挥家长的教育作用。

许多好的教育内容和经验是家长在家里传授给孩子的。

为此,教师要通过各种方式,如家访、电话联系、家校路条、家长会等加强和家长的联系,争取家庭教育的配合。

幼师读书笔记范文(通用5篇)

幼师读书笔记范文(通用5篇)

幼师读书笔记幼师读书笔记范文(通用5篇)当认真看完一本名著后,想必你一定有很多值得分享的心得,需要好好地就所收获的东西写一篇读书笔记了。

那么你真的懂得怎么写读书笔记吗?下面是小编精心整理的幼师读书笔记范文(通用5篇),欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

幼师读书笔记1我读完了《捕捉孩子的敏感期》之后才发现,其实很多时候我们对幼儿的生活并不是真正的了解。

读过此书之后感受颇深。

很多时候成人自以为是按照成人世界的法则教导孩子,而我们并没有发现是我们有意识的闯入了他们的世界,破坏了儿童世界的法则,还沾沾自喜的认为我们是为他们好。

其实,作为“异物”闯入幼儿的和谐世界的我们所做的不是按照成人社会的日常规律和相关法律教导幼儿要怎样做,而是要认真了解孩子的世界,读懂他们的内心,当孩子们能够安心放心的敞开心扉接纳你的时候,你才能和他们成为朋友,开始发挥你来此世界的引导者的作用和目的,而在这之前,一切都是徒劳无功。

孩子的敏感期即为关键期,而幼儿关键期的发展是决定孩子一生的关键,作为一名教师,要在充分了解幼儿各年龄层发展关键期的方面的同时,也要在日常生活中时时刻刻注意正确的引导幼儿,最大限度促进幼儿更快更好的成长。

幼儿的不一样年龄阶段有着相对应的发展关键期。

0——2岁:新生儿从刚刚出生就开始敏感的对待这个世界,无论从视觉、听觉、口腔、手、还是行走和语言方面,都是幼儿在这个年龄阶段的关键期。

当新生儿睁开眼睛的那一霎那他们就从视觉开始观察这个充满阳光的世界,这时的我们要为幼儿带给科学的视觉环境,这不仅仅仅单纯的是为幼儿锻炼眼睛的潜质,更重要的是在视觉敏感期的阶段的幼儿的视觉与大脑发育与治理的发展都有务必的关联。

视觉是人脑获得外界信息的重要渠道,能显著影响脑部发育。

这一时期的幼儿开始用口认识外部世界,因此吃手指的现象不断出现。

当我们发现吃手指的现象在幼儿生活中发生的时候,要正视这个问题,而不是绝对性的禁止。

幼儿在不会用语言表达的阶段,他们用口去探索这个未知世界,从口到手这需要一个时刻过程。

幼师读书笔记摘抄简单(精选8篇)

幼师读书笔记摘抄简单(精选8篇)

幼师读书笔记摘抄简单(精选8篇)幼师读书笔记摘抄简单篇1我是怀着一名幼儿老师的情绪看完的。

这不是一本书,是篇*,但我把它当书一样的看了一篇又一篇。

本书的核心思想:这篇*是以一位幼儿教师用自己的心态写出了自己对工作的一些想法。

一共十六点写出了幼儿教师方方面面。

有工作上的,有生活上的等。

1、整天有写不完的案头工作;2、工作强度大,活儿忙不完;3、工作时刻长,报酬少;4、工作上的比赛无休止;5、幼儿老师的安全职责大;6在社会,没有谁能瞧得上幼儿老师;7每一天都在幼儿的吵嚷声中度过;8每一天和孩子嘻嘻哈哈,在一些人眼中就如疯子般。

9为了布置区域什么垃圾物品都要。

10家长工作有难度;11、当孩子们长大了,认识儿时的幼儿老师几乎是零等等几点心得看了这篇*后,我觉得这位作者用反写方法,突出了幼儿教师的伟大。

幼儿老师虽在一些人眼中很小很小,但却能把家中的小霸王教育的懂事。

比如:“当新生幼儿才入园时,二三直个孩子一齐哭,抱完这个哄那个,哄完那个又抱这个,老师常常是骗一个,哄一个,抱一个,拉一个后头还跟着好几个!要是遇到几个感情脆弱的家长,孩子哭,她也哭,那就又得哄家长。

于是大人小孩一齐哭,那场面那家伙那整个一人间练狱啊!哭还算小事,此刻的孩子普遍奥特曼看多了,特暴力,那是又打又闹又踢又咬死活不好上幼儿园,因此老师身上留点小伤那是常事。

”就从这点上,就看出了幼儿老师的不一样一般。

一开始看到这篇*时,觉得这作者真的写出了老师的心里话,一些不平。

但多看了几篇后,才知作者的含意――幼儿老师的不简单!我做为一名普通幼儿教师感到真快乐。

正因我看到了我们的伟大,正因我看到了我们的高尚,正因我看到了我们幼儿老师在人家眼里的不一样。

虽没有小学老师、中学老师、大学老师那么的高级,但我们却能把一个不懂事的孩儿学会懂事,未来的才子们都是从我们手中开始起步的!幼师读书笔记摘抄简单篇2《如何阅读幼儿》读书笔记最近读了《如何阅读幼儿》这本书,对于幼儿教育有了更深入的认识。

幼儿教师读书笔记摘录

幼儿教师读书笔记摘录

幼儿教师读书笔记摘录当我成为一名幼儿教师后,我发现自己仿佛走进了一个充满奇妙和惊喜的世界。

孩子们的天真无邪、童言童语,让每一天都充满了未知和期待。

为了能更好地陪伴这些小天使们成长,我读了不少关于幼儿教育的书籍,也做了许多读书笔记,现在就来和大家分享一些。

有一本书中提到,每个孩子都是独一无二的花朵,需要我们用耐心和爱心去浇灌。

这让我想起了我们班的小豆豆。

小豆豆刚入园的时候,总是一个人默默地坐在角落里,不愿意和其他小朋友一起玩耍。

我注意到了这个情况,于是每天都会特意多和他说说话,陪他一起玩玩具。

一开始,他对我还有些抗拒,但我没有放弃。

有一次,我们在玩搭积木的游戏,我发现小豆豆搭得特别有创意,我忍不住夸赞他:“小豆豆,你搭的这个城堡太厉害了,老师都想不到呢!”他抬起头,眼睛里闪过一丝惊喜和自豪。

从那以后,小豆豆慢慢打开了心扉,开始主动和我交流,也愿意和其他小朋友一起玩了。

还有一本书中说,要尊重孩子的兴趣和选择,让他们在自由的氛围中成长。

这让我想起了我们的绘画课。

有一次,我给小朋友们准备了画纸和彩笔,让他们自由发挥,画自己喜欢的东西。

大部分小朋友都画了花朵、太阳、小动物这些常见的事物,可唯独小雨画了一个奇奇怪怪的形状,我问她:“小雨,你画的是什么呀?”她一脸认真地说:“老师,这是我的魔法飞船,能带我去任何地方!”我恍然大悟,原来在孩子的世界里,有着如此丰富的想象力和创造力。

从那以后,我更加注重鼓励孩子们发挥自己的独特想法,不再用成人的眼光去评判他们的作品。

在另一本书里,我看到这样一句话:“爱,是幼儿教育的灵魂。

”这让我想起了有一次,班上的小乐乐不小心摔倒了,膝盖擦破了皮,疼得直哭。

我赶紧跑过去,把他抱在怀里,轻轻地吹着他的伤口,安慰他说:“小乐乐不怕,老师在呢,一会儿就不疼了。

”我给他贴上了创可贴,一直陪着他,直到他不再害怕。

从那以后,小乐乐每次看到我,都会跑过来抱抱我,那一刻,我感受到了爱的力量。

书中还提到,要善于发现孩子的闪光点。

幼儿园教师读书笔记(15篇)

幼儿园教师读书笔记(15篇)

幼儿园教师读书笔记(15篇)幼儿园教师读书笔记1不要把孩子束缚在教师的计划中,而要让他们到大自然中去,孩子们的梦想比教师的计划,更要远大得多。

这就是小林校长的办学宗旨。

一段巴学园的生活,让在一般人眼里怪怪的小豆豆逐渐变成一个让大家理解的好孩子,奠定了她一生的基础。

我将书中感悟到的'见识,运用到实际工作中,在实践中真正体会到与孩子平等互动的欢乐。

比如:我班的陈志刚小朋友,聪明、调皮,在别人的眼里他是个典型的多动症孩子,整天摸这动那,一刻也停不下来。

他一天到晚就用彩笔到处乱画乱涂,经常与别人说反话,教师说请小朋友坐好,他却接话说看谁坐得不好。

教师对他说服、教育、引导都不见效,不少家长要求孩子远离他。

我经过与志刚的家长谈心,明白孩子在家也是如此。

我对其进行了跟踪观察,发现他十分喜欢车,也爱画车。

投其所好,我们两人共同探讨与车有关的话题,他兴趣猛增,滔滔不绝地说个不停。

我发现他真是个车行家,明白那么多名车,他所画的车,部部形色兼备,十分漂亮。

我试着与志刚小朋友进行了几次谈话,将他的优点告诉全班小朋友,请他自我讲他最喜欢做的事,将车的有关情景说一说,将他的画贴出来。

小朋友们这才发现志刚很了不起,自然改变了对他的看法和态度,慢慢与他接近,理解了他。

志刚小朋友融人到团体怀抱,各方面都有很大提高。

经过读书,我们深深地体会到:教育不应是僵硬的教育,而应是互动的充满生气的教育。

世界上最可怕的事情,莫过于有眼睛却发现不了东西,有耳朵却听不到声音,有心灵却无法理解真、善、美,这是值得我们幼儿教师深深思考的。

幼儿园教师读书笔记2“在漫长的人生路上,每个人都会有许多事不能如愿以偿。

心理素质好的豁达开朗,沉着应对,于是成功了;心理素质差,烦恼缠绕,难以自拔,于是倒下了。

就像一个木桶,它的盛水量,不取决于最长的那块木板(智商),而取决于最短的那块木板(情商)。

”好有哲理的一句话,从这句话中我明白孩子的任何一个小改变在你眼中都要看成是珍宝,对他的改变就像发现新大陆一样那么惊喜。

幼儿教师读书笔记简短

幼儿教师读书笔记简短

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幼儿教师读书笔记范文(精品8篇)

幼儿教师读书笔记范文(精品8篇)

幼儿教师读书笔记范文(精品8篇)幼儿教师读书笔记范文篇1前几天,我在《幼儿教育》杂志上看到一篇*——“每个幼儿都是教师的宝贝”,我深受感动。

“爱孩子,真诚对待每一个孩子”这是幼儿教师最基本的职业素质,能否真诚对待每一个幼儿,并不是件简单容易的事。

有些幼儿聪明、漂亮、干净,很讨老师的喜欢;有些幼儿调皮、穿戴不整洁,不讨老师喜欢。

但是不管孩子怎么样,作为老师都要一视同仁。

著名作家雨果曾说过:“花的事业是尊贵的,果实的事业是甜美的,让我们做叶的事业吧,因为叶的事业是平凡而谦逊的。

”百年大计教育为本,教育大计教师为本,教师大计师德为本。

幼儿教师不仅要具有知识与能力的素质,更应该具有良好的师德修养。

作为一个幼儿教师,一个优秀的幼儿教师,首先要具备的是什么?可能有人会说:是扎实的基本功,但我觉得更应该具备的是强烈的责任心和对幼儿的“爱”,没有强烈的责任心和“爱”,一切都无从做起。

作为一名幼儿教师,我们就应该对孩子负责。

我们应该用“爱满人间”的胸怀去关爱每一位幼儿,对幼儿就像对待自己的孩子,像对待自己的眼睛一般呵护他们,像对待自己的杰作一般欣赏他们,让每个孩子在真诚的关爱中健康成长!来到幼儿园工作已有三个多月了,但是依然记得来到幼儿园第一天的情景,看到一群群天真可爱的孩子,一张张好奇的小脸,我甚至有点不知所措。

所幸的是,我遇上了这么多好的领导、好的搭班老师。

正是她们,给了我帮助和鼓励,让我学到了许多道理,知道了什么是爱,什么是责任心。

让我们用慈爱呵护纯真、用智慧孕育成长、用真诚开启心灵、用希冀放飞理想,我愿用自己的双手和大家一道默默耕耘,共同托起明天的太阳!幼儿教师读书笔记范文篇2幼儿教育是一项重要的工作,它关乎孩子的成长和未来。

作为一名幼儿教师,我们需要不断学习和提升自己的教育技能,以更好地引导和教育孩子。

在这个过程中,读书是一个很好的学习途径。

下面是一篇幼儿教师读书笔记摘抄。

我最近读了一本名为《儿童心理学与教育》的书,作者是著名的心理学家和教育家卡尔·罗杰斯。

幼儿园教师读书笔记(精选22篇)

幼儿园教师读书笔记(精选22篇)

幼儿园教师读书笔记(精选22篇)幼儿园教师读书笔记 1书中有4个”人物”———两只小老鼠”嗅嗅””匆匆”和两个小矮人”哼哼””唧唧”。

他们生活在一个迷宫里,奶酪是他们要追寻的东西。

有一天,他们同时发现了一个储量丰富的奶酪仓库,便在其周围构筑起自己的幸福生活。

很久之后的某天,奶酪突然不见了!这个突如其来的变化使他们的心态暴露无疑:嗅嗅,匆匆随变化而动,立刻穿上始终挂在脖子上的鞋子,开始出去再寻找,并很快就找到了更新鲜更丰富的`奶酪;两个小矮人哼哼和唧唧面对变化却犹豫不决,烦恼丛生,始终固守在已经消失的美好幻觉中追忆和抱怨,无法接受奶酪已经消失的残酷现实。

经过激烈的思想斗争,唧唧终于冲破了思想的束缚,穿上久置不用的跑鞋,重新进入漆黑的迷宫,并最终找到了更多更好的奶酪,而哼哼却仍在对苍天的追问中郁郁寡欢。

”奶酪”自然是个比喻,代表我们生命中的任何最想得到的东西,它可能是一份工作,也可能是金钱,爱情,幸福,健康或心灵的安宁等等。

生活在这样一个快速,多变和危机的时代,每个人都可能面临着与过去完全不同的境遇,人们时常会感到自己的”奶酪”在变化。

各种外在的强烈变化和内心的冲突相互作用,使人们在各种变化中茫然无措,先是追问———到底是谁动了”我的奶酪”?然后对新的生活状况无所适从,不能正确应对并陷入困惑之中难以自拔。

如果你在各种突如其来的变化中,总耽于”失去”的痛苦,”决定”的两难,”失望”的无奈。

那么生活本身就会成为一种障碍。

生活的迷宫很大,你会滞留在其中一角安身立命,久了,年纪渐长,就”懒得变动”,或者是”没有勇气和激情”再去变动和追寻。

我喜欢这本书,因为它是一个可爱的故事,轻松愉快地便澄明了混沌的生活。

当一位被变化所困惑的人坐在一面肮脏的镜子前,希望看清自己的真面目而不得时,《谁动了我的奶酪?》就像一位智者,用一条白毛巾从容不迫地擦去镜子上的污迹,让困惑者真正发现自己的问题所在。

幼儿园教师读书笔记 2一、不要随意吓唬孩子幼儿正处在身体技能迅速发展的时期,在发育过程中可能会对各种各样的事件产生恐惧,精神带来压力,会加剧他们的内心冲突,使大脑的兴奋和抑制失去平衡,不利于幼儿的身心健康发展。

读书笔记幼儿园教师

读书笔记幼儿园教师

读书笔记幼儿园教师作为一名幼儿园教师,读书不仅是自我提升的重要途径,更是为了能更好地陪伴孩子们成长,给予他们更优质的教育和关爱。

在阅读的过程中,我不仅获得了知识和启发,更对自己的教育理念和方法有了深刻的反思。

最近我读了一本名为《儿童心理学》的书,这本书让我对孩子们的内心世界有了更深入的理解。

书中提到,儿童在成长过程中的认知发展是逐步递进的,每个阶段都有其独特的特点和需求。

这让我意识到,在幼儿园的教学中,不能急于求成,要根据孩子们的年龄特点和发展水平来设计教学活动。

比如,对于小班的孩子,更应该注重通过游戏和直观的体验来学习;而对于大班的孩子,则可以适当增加一些具有挑战性的任务,培养他们的思维能力和解决问题的能力。

在《幼儿教育的艺术》一书中,作者强调了培养幼儿创造力的重要性。

书中指出,创造力并不是与生俱来的天赋,而是可以通过后天的培养和引导得以发展的。

这让我反思自己在日常教学中,是否给了孩子们足够的自由和空间去发挥他们的想象力。

有时候,我们可能会因为过于注重规则和秩序,而限制了孩子们的创造力。

今后,我会尝试更多地提供开放性的材料和问题,鼓励孩子们用自己独特的方式去表达和探索。

读了《爱和自由》这本书,我对师幼关系有了新的认识。

书中说,真正的爱是建立在理解和尊重的基础上的。

在与孩子们相处的过程中,我们不能仅仅以教师的权威去要求他们服从,而应该倾听他们的声音,尊重他们的选择。

比如,在选择活动区域或者游戏伙伴时,让孩子们有自主的权利,这样他们才能感受到被尊重,从而建立起自信和独立的人格。

《幼儿园课程设计与实施》这本书为我在课程设计方面提供了很多实用的方法和思路。

书中提到,课程设计要以幼儿的兴趣和需求为出发点,结合幼儿园的实际情况和教育目标来进行。

这让我明白了,不能生搬硬套现成的课程方案,而要根据本班孩子的特点和实际情况进行调整和创新。

同时,要注重课程的综合性和整合性,将各个领域的知识有机地融合在一起,让孩子们在轻松愉快的氛围中获得全面的发展。

幼儿教师个人读书笔记

幼儿教师个人读书笔记

幼儿教师个人读书笔记作为一名幼儿教师,阅读与教育相关的书籍是不断提升自己专业素养和教育教学能力的重要途径。

在繁忙的工作之余,我总会抽出时间阅读一些优秀的幼儿教育书籍,每一次的阅读都让我有新的收获和感悟。

最近我读的一本书是《爱和自由》,这本书让我对幼儿教育有了更深层次的理解。

书中强调了给孩子充分的爱和自由,让他们在一个宽松、和谐的环境中成长。

作者认为,爱不是包办和控制,而是在适当的时候给予引导和支持;自由也不是放任自流,而是在一定的规则和界限内,让孩子能够自主地探索和学习。

这让我反思自己在日常教学中,是否真正做到了给予孩子们足够的爱和自由。

有时候,我可能会因为担心孩子们犯错或者出于安全考虑,而限制了他们的一些探索行为。

但读完这本书后,我明白了,适当的冒险和尝试对于孩子们的成长是非常重要的,我们不能因为过度的保护而剥夺了他们学习和成长的机会。

还有一本让我深受启发的书是《捕捉儿童敏感期》。

书中详细介绍了儿童在成长过程中各个阶段的敏感期。

比如语言敏感期、秩序敏感期、感官敏感期等等。

通过了解这些敏感期,我能够更加敏锐地观察到孩子们的行为变化,并且能够根据他们所处的敏感期,提供相应的教育支持和环境创设。

以前,当孩子们出现一些看似奇怪或者不合理的行为时,我可能会感到困惑或者无奈。

但现在我知道,这可能是他们正处于某个敏感期的表现,只要我们能够正确引导和满足他们的需求,就能帮助他们顺利度过这个阶段,促进他们的身心发展。

在阅读《3-6 岁儿童学习与发展指南》时,我对幼儿教育的目标和方向有了更清晰的认识。

这本书为我们提供了具体的教育建议和指导,让我们能够根据幼儿的年龄特点和发展水平,制定科学合理的教育计划和教学活动。

比如在健康领域,我们不仅要关注孩子们的身体健康,还要注重他们的心理健康和社会适应能力的培养;在语言领域,要为孩子们创造丰富的语言环境,鼓励他们大胆表达和交流。

通过阅读这本书,我更加明确了自己的教育责任和使命,也更加注重教育的科学性和有效性。

幼儿教师个人读书笔记

幼儿教师个人读书笔记

幼儿教师个人读书笔记作为一名幼儿教师,阅读教育相关的书籍是不断提升自我、丰富教育理念和方法的重要途径。

在阅读的过程中,我不仅获得了知识,更对幼儿教育有了更深的理解和感悟。

最近读的一本书《幼儿教育的艺术》让我深受启发。

书中强调了幼儿教育不应是简单的知识传授,更重要的是培养孩子的创造力、想象力和自主学习能力。

这让我反思自己在日常教学中的行为,是否有时过于注重知识的灌输,而忽略了孩子的天性和兴趣。

比如,在一次美术课上,我原本计划让孩子们按照我给定的模板画画,可当我看到孩子们眼中失去的光彩时,我意识到自己的错误。

于是,我改变了方式,让孩子们自由发挥,画出他们心中所想。

结果,孩子们的作品充满了惊喜和创意,让我深刻体会到了尊重孩子自主性的重要性。

另一本《读懂幼儿的内心世界》也给了我很多宝贵的启示。

书中提到,每个孩子的行为背后都隐藏着他们的情感需求和心理状态。

这让我在面对孩子的一些看似“调皮捣蛋”的行为时,不再急于批评和纠正,而是先尝试去理解他们的内心想法。

有一次,一个孩子在课堂上总是坐不住,还打扰其他小朋友。

以往我可能会直接批评他,但这次我耐心地和他交流,发现他是因为前一天晚上没睡好,心情有些烦躁。

了解到这一情况后,我给予了他更多的关心和安抚,他的表现也逐渐好了起来。

《幼儿教育心理学》这本书则让我对幼儿的心理发展特点有了更系统的认识。

幼儿在不同的年龄段有着不同的认知发展水平和情感需求。

比如,小班的孩子更需要安全感和亲近感,而大班的孩子则开始对规则和合作有了更多的需求。

这让我在设计教学活动和与孩子们互动时,能够更加因材施教,满足他们不同阶段的发展需求。

在阅读的过程中,我也不断地思考如何将书中的理论知识运用到实际的教学工作中。

比如,在培养孩子的良好习惯方面,我借鉴了书中提到的“正面强化”的方法。

当孩子表现出良好的行为时,及时给予表扬和奖励,让他们明白什么样的行为是被认可和鼓励的。

同时,对于一些不良行为,我也不再一味地批评,而是通过引导和示范,帮助孩子改正。

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幼儿园教师读书笔记我认真读过《捕捉孩子的敏感期》之后才发现,很多时候我们对幼儿的生活并不是真正的了解。

其实,读过此书之后感受颇深。

很多时候成人自以为是按照成人世界的法则教导孩子,而我们并没有发现是我们有意识的闯入了他们的世界,破坏了儿童世界的法则,还沾沾自喜的认为我们是为他们好。

其实,作为“异物”闯入幼儿的和谐世界的我们所做的不是按照成人社会的日常规律和相关法律教导幼儿要怎样做,而是要认真了解孩子的世界,读懂他们的内心,当孩子们能够安心放心的敞开心扉接纳你的时候,你才能和他们成为朋友,开始发挥你来此世界的引导者的作用和目的,而在这之前,一切都是徒劳无功。

孩子的敏感期即为关键期,而幼儿关键期的发展是决定孩子一生的关键,作为一名教师,要在充分了解幼儿各年龄层发展关键期的方面的同时,也要在日常生活中时时刻刻注意正确的引导幼儿,最大限度促进幼儿更快更好的成长。

幼儿的不同年龄阶段有着相对应的发展关键期。

0--2岁:新生儿从刚刚出生就开始敏感的对待这个世界,无论从视觉、听觉、口腔、手、还是行走和语言方面,都是幼儿在这个年龄阶段的关键期。

当新生儿睁开眼睛的那一霎那他们就从视觉开始观察这个充满阳光的世界,这时的我们要为幼儿提供科学的视觉环境,这不仅单纯的是为幼儿锻炼眼睛的能力,更重要的是在视觉敏感期的阶段的幼儿的视觉与大脑发育与治理的发展都有一定的关系。

视觉是人脑获得外界信息的重要渠道,能显著影响脑部发育。

这一时期的幼儿开始用口认识外部世界,因此吃手指的现象不断出现。

当我们发现吃手指的现象在幼儿生活中发生的时候,要正视这个问题,而不是绝对性的禁止。

幼儿在不会用语言表达的阶段,他们用口去探索这个未知世界,从口到手这需要一个时间过程。

当我们在安全的条件下,采取满足孩子口腔的味觉和触觉,给孩子提供较硬的食物的科学方法并随着幼儿年龄的增长,孩子的手及其他器官也会出现敏感期,到那时,孩子用口探索世界的方式就会悄悄的退居二线了。

相反,很多幼儿到了上幼儿园的年纪还是出现“吃手”这一现象,这很大一部分因素是家长的制止的原因。

2--4岁:这阶段的幼儿到了上幼儿园的年纪,由独立个体成长到集体生活。

很多时候,我所在的小班经常会出现“抢玩具”、“在椅子上爬来爬去”、“从衣服、鞋子上扣亮晶晶的小亮片”的这些现象,最初的我是采取制止的方法告诉孩子们这些行为时不正确的,而不没有深刻的反思到这些正是这个年龄阶段的幼儿在自我意识的产生、空间感、和关注细小事物的敏感期方面的发展。

对待“什么都是我的”的幼儿,我们要给他们充分的选择,不要谴责还自己的行为,若是强迫孩子归还属于自己的物品给别人,孩子会丝毫感觉不到安全感。

在正确引导幼儿的同时,要给他们足够的权利自己决定。

而幼儿对细小事物的观察,皮亚杰认为:儿童首先是通过简单图式发展认知和认识外在世界的。

因此,儿童起初对世界的认识一定是从微观开始的,并且外在世界在他们眼里也是微观的。

“亮晶晶”这一现象几乎在我所在小二班每天都在上演。

从开始的制止到现在的别随意丢弃孩子收集的小玩意儿,我深刻体会到观察细小事物对孩子的重要性。

为孩子“创造”一些小玩意或是带领幼儿进行一节对“亮晶晶”的观察教育活动课远比经常制止孩子在生活中“玩亮晶晶”要更科学、实际且更能解决问题。

针对每一年龄阶段的幼儿的发展情况和哪些关键期在这阶段发展对幼儿进行了解,是用正确的方法引导幼儿发展的一项必不可少且非常重要的环节。

不仅如此,很多时候在幼儿的日常生活中还会出现“排斥一些幼儿”的奇怪现象,原来这正是孩子处在人际关系的敏感期。

这时我们要正确认识到幼儿的人际交往关系的重要性。

人际关系很好的幼儿和人际关系很差的幼儿的区别不是在他们喜不喜欢交往,而是在于他们的个人心理品质和社交能力。

行为表现是一项很重要的因素,表现友好、积极的交往行为就会受欢迎,而那些抢夺玩具、推打小朋友的孩子就成了受排斥的儿童。

这时候对孩子进行正确的行为指导便显得至关重要。

但很多时候,这两种幼儿都会受到老师的关注,而经常会不记得“受忽略儿童”,不受欢迎,也不受排斥。

这时,我会经常发动全班幼儿进行“记名字”的游戏。

那些孩子们都不记得名字的幼儿在某一阶段我会采取着重让他们进行表演、回答问题等方式使其受到关注。

虽然在潜移默化中培养了孩子的人际交往技能,但至少用科学的方法正确的解决幼儿之间出现的问题。

年纪再大一些的儿童,比如4--5岁的中班幼儿会出现一些关于婚姻和性别方面的问题等,5--6岁的大班孩子会在秩序方面、文字符号和数的排列组合等抽象方面产生一些问题,这就要求最为儿童导师的我们在生活中认真观察、正确指导幼儿走出困惑,不进如此还要重视家园教育,幼儿园是孩子的第二个家,是孩子成长的沃土。

但只依靠幼儿园单方面的教育是不够的,家长的紧密配合也是必不可少的一个重要环节。

很多时候,孩子常常不知道自己犯了错误,但是当他们一旦意识到就会自己反省,他们有自我反省的能力,而作为教师的我们,要耐心的等待幼儿改正错误,这是每个孩子在成长中的必经过程。

老师的耐心教导,家长的支持配合,家园携手共同教育为孩子顺利通过敏感期奠定坚实的基础,促进幼儿健康快乐的成长。

篇二:幼儿教师《习惯左右孩子一生》读书笔记幼儿教师《习惯左右孩子一生》读书笔记“习惯”这个词,我们天天会挂在嘴边。

习惯就像一把钥匙,人的一生都会随身携带,好习惯可以开启成功和幸福之门,带领你走出扑朔迷离的大海,为你的人生指明正确的方向;坏习惯则会随时阻碍你走向成功之门,把你带到堕落和颓废的路上去。

因而“习惯”越来越被家长所重视,看了《习惯左右孩子一生》这本书,我突然觉得小班年龄的孩子习惯培养是那么的至关重要。

是的,现在有很多成人就是因为小时候习惯没有培养好而造成了许多的累赘和陋习。

记得在这本书中一位记者采访一位中国名人时,记者这么问:请问您的成功最想感谢的人是谁呢?这位中国名人说:我最想感谢的人是我年幼时刚踏进园地的老师和我的父亲。

记者觉得很奇怪继续追问:这是为什么呢?他笑着回答:因为是幼儿时的老师她教育我东西哪里拿的就要放到那里去;吃饭之前要洗手;伙伴之间要友好交往;听别人说话时,眼睛要认真的注视对方;而我的父亲同样也在我年幼时就告诉我,不是自己的东西不可以拿回家,不该说的话不能乱说;自己想要的东西必须靠自己的双手打拼。

在场的所有记者都被他的回答所打动。

是的,一个好的习惯如果在你年幼时没有形成,那么它将影响你的一生。

所以幼儿时,作为一名教师,你的行为习惯对身边的孩子是影响一生和至关重要的。

记得我在带小班时,我常把教育孩子注意卫生,爱护自己的教室挂在嘴边,但直到进入中班我还是不能改变孩子们随地扔垃圾的习惯。

一次,小胖把一张吃好的早餐垃圾随手扔在了走道上,但小胖似乎又意识到了什么,回头看了看,乘这一个契机,我并没有给与批评,而是自己走过去捡起了这个垃圾,也许是我这一个小小的举动,让小胖带动了别的孩子,他走进了教室对别的小伙伴说:我把垃圾丢外面了,是老师帮我捡的!于是我笑着说:这是我们中二班的教室和走道,我可不想让它变脏哦,我爱我的孩子们,还有这个教室!然后我自信的走开了。

从那后,孩子们把垃圾扔进垃圾桶的习惯就这样养成了,也许,这样的习惯只要成人的一句话和一个小小的举动,就能改变孩子的一生,篇三:《好妈妈胜过好老师》读书笔记跟尹建莉老师学当好老师----读《好妈妈胜过好老师》有感人在开头的一刹那间,也就是尚处于天真纯洁时期所接受的感知,将对他的一生产生不可磨灭的影响。

---卢梭我一直认为,老师和妈妈一样,对孩子的爱是最纯粹的。

没有哪个老师不想将自己的学生教好。

不同的只是真正的妈妈孩子很少,而老师的学生很多很多。

很多优秀的老师自己孩子成绩甚至不如家庭条件一般的学生,因为他们将更多的爱给了学生,忽略了对自己孩子的照顾。

我一直觉得,老师在孩子心目中的地位不亚于妈妈。

在孩子们心中,老师是亲切的,神圣的。

几乎每天都有孩子会在我耳边说悄悄话,,非常信任的告诉我他们家里发生的秘密。

有时候无意间摸摸孩子的头,他甚至会高兴一整天。

妈妈是孩子的第一任老师,他们的一言一行都决定了孩子未来。

我们幼儿园老师也是孩子正规教育的第一任老师,也必将对孩子的一生产生深远的影响。

尹建莉老师是一位智慧的妈妈,她教育女儿的理念和方法让人耳目一新,豁然开朗。

一、让孩子静静的承受痛苦。

让孩子在打针是不哭确实是一件极其困难的事情,就像让刚刚上小班的孩子不哭一样。

在预防接种时,全班的孩子哭声雷动,几乎没有办法制止他们哭泣。

怎样让他们不哭?我们常常采用物质刺激法,发糖果,买玩具。

也用了恐吓强迫法。

但很少能够奏效。

因为对孩子来说,打针的痛苦对未谙世事的他们来说是巨大的,很少有东西能够减轻这种痛楚。

尹建莉老师是这样做的:先将打针的原因告诉孩子,然后将打针的疼痛正确的告诉孩子,最后进行正面的鼓励。

一岁八个月的孩子居然忍受了打针的痛苦,镇静的完成了整个过程。

教育无小事。

从打针这件事上,尹老师发现了教育的契机,进而找到培养孩子忍耐痛苦的方法。

孩子越小的经历,对其成人后的影响越大。

让他们从小获取承受痛苦的经验,也会为他们将来直面痛苦增加勇气。

痛苦永远是一种客观存在,并将在人的一生中不断以各种形式反复出现。

有时候,皮肉之苦甚至是最简单的。

可以说,人的一生,是在战胜一个又一个痛苦的基础上获得发展进步的。

因此,从小做起,从小事做起,教给孩子承受痛苦的方法,这无疑将有很强的现实意义。

而我们平时,当孩子不小心跌倒而伤心大哭时,我们一定是费了九牛二虎之力去劝慰。

孩子碰上一点小小的痛苦时,我们老师和家长都会心痛不已,那么,他们的将来面临真正的痛苦时会怎样呢?二、让孩子获取学习的魔杖有一根魔杖,被它点过之后的孩子学习能力强,会获得神奇的能力。

这根魔杖就是大量的课外阅读。

苏霍姆林斯基曾经说过:“学生的智力发展取决于良好的阅读能力。

”作者在书中列举了一个亲身经历的例子:四个同班同学,在小学五年级时相差无几,不同的是两个阅读能力强,其余两个从不阅读课外书。

几年后,阅读能力强的孩子在重点中学游刃有余,其余两个虽然参加了很多辅导班,却在普通学校学习吃力。

我们一直从小就给孩子很大的学习压力,要求他们必须考100分,必须遵守纪律,参与各种各样的补习班。

其实,我们让孩子取得好成绩的方法也很简单。

就是让他们大量的练习。

殊不知,这对他们的智力发展没有任何益处,甚至会产生负面影响。

要给他们的学习能力提供源源不断的动力,只有课外阅读。

就幼儿生而言,智力发展水平还没有表现出很大的差异,也没有应试教育的压力,正是培养他们阅读能力的大好时机。

这就需要我们幼儿教师精心实施各项阅读活动,给孩子学习能力一根神奇的魔杖。

三、让学生学会善良和豁达。

善良和豁达是永远相随的。

一个能给小板凳揉痛的孩子,她对别人会有更多的理解和爱心。

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