流行风

4、80年代末— 90年代初：历经60年的风风雨雨，最终找到中国流行 音乐的精髓：通俗音乐民族化 《黄土高坡》 、《少年壮志不言愁》
5、20世纪90年代初—至今:通俗歌曲的内容更加贴近生活，音乐朝多元化方 向发展。演唱形式更加丰富，网络音乐、说唱音乐等
• 《夜
• 《乡
下面这些歌曲你能找到它对应 的年代吗？
1、30年代末—
二、中国通俗音乐发展史
40年代初:流行音乐的“鼻祖”：黎锦辉,1927年《毛毛雨》
音乐特点：题材狭窄，情调萎靡，打上了浓厚的殖民地半殖民地的烙印
2、1949年新中国成立—70年代末：强调阶级斗争，通俗音乐基本处于空白状 态
3、70年代末— 80年代初：港台音乐为主 代表人物：邓丽君、朱明瑛
网络上说: “20年前我的古典音乐引路人－50年代上海交大学生乐队指挥，当 他听到理查 克莱德曼改编的钢琴曲《致爱丽斯》，愤怒地高喊： 贝多芬要气死的！！！哈哈。这是他的观点。喝酒保肝药的广告用 “干、干、干、干～”，贝多芬《命运》交响曲开头引子的和弦 （其后紧接出现呈示部），我确实认为是亵渎！！！” “同意！我想说的就是，如今这些＂借用＂而生成的流行音乐的确 是对古典音乐的亵渎，我一贯不推崇克莱德曼的．这些流行音乐如 果不借古典音乐增加一点色彩就真的无长处可言了！它们为了残喘 只好剽窃一番！可惜啊……何只是贝多芬，帕赫贝尔，巴赫都在生 气呢！” “还没有轻音乐那样尊重古典音乐-杰姆斯拉丝特、保尔莫丽亚等 轻音乐队就是尽量保持原作的意蕴，尚可以接受。” “不听古典音乐的人,觉得流行加古典不错.欣赏古典音乐的人.觉 得是在糟蹋古典音乐.流行音乐很多底气不足,所以就加入古典音乐, 名曰创新,不吃力而讨好,所以很多人乐此不疲.”……）
恰 u 么
1 — ︳
咚 恰 u 讲。
咚 恰 u u 高 中
咚 恰 咚 恰 咚 恰 咚 u u u u u u u 啦 还 有 闲 情唱 妈
恰 咚 恰 咚 u u u u 妈 听 了准会 这
2
2
3
1 ︳2
34 3
︵
1 ︳2
34 3
︵
2 ︳1
2
5ˇ3 ︳
咚 恰 u u 高 中 这
咚 恰 咚 恰 u u u u 成 天的 闷 声
他是新中国大型舞蹈史诗《东方红》和《中国革 命之歌》的主创者之一，是电影歌剧《刘三姐》、 故事片《红孩子》的编剧和话剧《杨开慧》等剧作 的主创者。 他是20世纪下半叶中国歌坛具有代表性的词作家。 一代又一代中国人无不是听着、唱着他的歌长大
每当人们听到孩子们唱着《让我们荡起双桨》； 郭兰英唱着《我的祖国》、《人说山西好风光》； 每当人们听到李谷一唱着《心中的玫瑰》、《难忘 今宵》；每当人们听到蒋大为唱着《牡丹之歌》， 彭丽媛唱着《说聊斋》；每当人们听到宋祖英唱着 《爱我中华》，毛阿敏唱着《思念》时……人们总 会想起这些歌曲的词作者 乔羽先生 他就是中国文艺界的一代奇才、著名诗人、词 坛泰斗乔羽；他就是顺其自然地挥洒性情，洋溢情 趣，真实地生活 在百姓中间的乔老爷子。
好汉歌
总结：通俗音乐的特点：
1、内容多取材于日常生活，以爱情题材居多，也有表 现理想，反映社会矛盾，揭露黑暗面的。 2、强调娱乐性，风格多样化，大多为轻松或狂热，并 且有一定的舞蹈性。 3、结构短小，表演即兴性强，旋律易于记忆、学唱。 4、节奏鲜明、强烈，多采用固定节拍和固定节奏。 5、和声手法简明、朴实。 6、乐队编制精悍，配器力求发挥不同乐器的特色，电 子技术的使用，使音色更为丰富。 7、歌唱方法多样，但以强调人的自然音色为主，吐字 清晰，情感真切，风格多样。 8、表演时，多与形体动作结合。
3
3
4
5 ︳5
4
恰 u 不
︵
3
2 ︳1
1
2
3 ︳2 . 1
恰 u 活 恰
1 — ︳
咚 恰 u u 我 想
咚 恰 咚 u u u 唱 歌 可
咚 恰 咚 恰 咚 u u u u u 能 唱 ，这 烦闷 生
咚 恰 u u 枯 燥。
2
2
3
来自百度文库1 ︳2
34 3
咚 u 知
1 ︳2
34 3
︵
2 ︳1
2
5ˇ3 ︳3
咚 恰 u u 妈 妈
咚 恰 咚 恰 u u u u 妈 妈呀 你 可
恰 咚 恰 u u u 道 ，锁 上
咚 恰 咚 恰 咚ˇ 恰 咚 u u u u u ˇ u 链 子的 嗓子多么 痒ˇ 生
3
4
5 ︳5
咚 u 七
4
恰 u 色
3
咚 u 阳
2 ︳1
1
2
3 ︳2
咚 u 放
2 1 1 — ︳
恰 咚 恰 u u 声歌 唱。
恰 咚 恰 u u u 活 需 要
曲》
恋》
三十年代
二十一世纪 七十年代末 五十年代 九十年代
• 《九九艳阳天》 • 《常回家看看》 • 《天涯歌女》
三、鉴赏实践活动
谷建芬 （1935-- ）女作 曲家。山东人，毕 业于沈阳音乐学院， 现在中央歌舞团工 作，本世纪70年代 末以来，创作了许 多为青年人喜爱的 歌曲。代表作品有 《八十年代新一 辈》、《歌声与微 笑》、《思念》等
欢
3
1=G转C 4/4 简音为5转简音为2
乐
2 ︳1
颂
1 2
咚 u 多 咚 u 多
贝多芬曲
3
4
5 ︳5
4
3
中速、雄壮的
3 ︳3 . 2 2 — ︳
恰 咚 恰 u u 悲 伤。
咚 恰 u u 1我 想
咚 恰 u u 唱 歌
咚 u 可
恰 u 不
咚 恰 咚 恰 咚 恰 u u u u u u 敢 唱 ，这 压抑 心 情
恰 咚 恰 咚 恰 u u u u u 这 怎么 能把 大 学
R&B： 我想唱歌呀我就唱， 唱起歌来心情多么舒畅。 歌唱吧青年朋友们， 因为生活应该是这样。 一张一驰是文武之道， 莫把自己总是弄得那样紧张。 只要心情快活精力充沛,（反复） 学的知识就会永记不忘。
对于通俗音乐借鉴民族音乐、 古典音乐这类现象，你是怎样 看待的？
再 见
再 见
咚 恰 咚 恰 咚 恰 咚 恰 咚ˇ 恰 u u u u u u u u u ˇ u 不 响 ，难 道 这样才是考大学的 模 样ˇ 可
3 3
4
5 ︳5
咚 u 情
4
3
2 ︳1
1
2
3 ︳2
2 1 1 — ︳
咚 恰 u 考上。
咚 恰 咚 恰 u u u u 这 压 抑的心
恰 咚 恰 咚 u u u u 多 悲 伤， 凭
?
1、你听到的音乐是流
行音乐还是民族音乐？ 2、说说你对流行歌曲 的看法。
流行风
烟台三中 卢静
一、通俗音乐
阅读课本第232页第一二段音乐 知识，思考回答下面两个问题：
1、通俗音乐定义及包含哪些音乐形式。
2、通俗音乐的特点。(提示:内容、风格、旋律、
节奏、表演等，并在鉴赏实践活动中进行总结)
1、定义 泛指一些通俗易懂、为广 大群众喜闻乐见而又传播较广 的音乐。 2、种类 轻音乐、爵士乐、迪斯科 音乐、摇滚乐、通俗歌曲等。
四、拓展与探究
从这首通俗歌曲中听到了哪首 民族音乐作品的旋律？这首歌曲是 用什么伴奏的？
通俗音乐欣赏
《彩云追月》
莫扎特《g小调第四十交响曲》 与SHE《不想长大 》
• 作品共分四个乐章： • 第一乐章，很快的快板，g小调，2/2 拍子，开头在中提琴和弦的伴奏下，由 小提琴演奏充满优美哀愁的第一主题 （ ）,这段主题非常出名,后来经常被改 编成为轻音乐曲单独演奏。
（1927 — ）山 东济宁人。
作于1987年，1988年在中央电视台春 节联欢晚会上演出之后，受到广大青年听 众的欢迎，成为我国通俗歌曲创作中的成 功之作。
A、歌曲的主题思想是什么？ B、演唱风格应如何把握？ C、歌曲中的“蝴蝶”指的是什么？ 那么歌曲中为什么比喻成蝴蝶？
聆听歌曲分析其 结构？
SHE：不想长大.mp4
通俗音乐与古典音乐的融合
1、杨坤的《月亮可以代表我的心》开头引子引用法国著 名的爵士音乐《Les feuilles mortes》“（意为 "the dead leaves"）。 ； 2、SHE 的《Remember》引用柴科夫斯基《天鹅湖》 3、丸子《爱你卡农》和伍思凯《爱的钢琴手》引用帕海 贝尔《卡农》； 4、张惠妹的《卡门》引用比才著名歌剧《卡门》中的哈 巴涅拉舞曲 5、周迅的《伴侣》引用约翰施特劳斯的《蓝色多瑙河》） 6、杨丞琳《庆祝》引用艾尔加《爱的礼赞》 7、《11月的萧邦》中的《夜曲》与萧邦的《降E大调夜 曲》，还有如《千里之外》、《以父之名》、《菊花台》 等
请同学们针对社会上出现的 “追星现象”来思考：作为 中学生我们应该怎样认识这 个现象？
对中学生来说是一种正常的心理需求和行为表现， 但要把握好分寸： 1）不盲目追星。 2）不疯狂追星。 3）善于从自己所崇拜的偶像身上吸取积极的人生经 验。
•衡量一首曲子是阳春白雪 或是下里巴人、是健康或低 俗最主要的因素是什么？
歌曲结构
•
• A段为分解和弦式的旋律，在较低的音区内娓 娓道出油然而生的思念之情； • B段以离调的手法引向高音区，跳跃跌宕，带 有呼喊性的歌唱，表达了无可奈何的哀怨— “又把聚会当成一次分手”。
• 这种开始低吟，继而高唱，然后在延长的高音上结束， 是常见的通俗歌曲的写法。
歌曲为两段体
王大娘补缸 从这首民族音乐作品中你 听到了哪首通俗歌曲的旋律? 分析流行音乐与民族音乐有什 么关系。
2、拓展活动
现在很多通俗歌手把民歌或者古典歌 曲用通俗唱法来翻唱，我们也来试试，把 古典音乐改成通俗唱法来演唱。可以用你 所喜欢的通俗音乐的形式。
A • • • • • • • • • • • • • • • •
《我多想唱》 —改编版
我想唱歌可不敢唱， 这压抑心情多悲伤， 我想唱歌可不能唱， 这烦闷生活多枯躁， 妈妈妈妈呀你可知道， 锁上链子的嗓子多么痒。 生活需要七色阳光， 年轻人就爱放声歌唱。 R&B：哼……哈…… 我想唱歌可不敢唱， 小声哼哼还得东张西望。 高中啦 还有闲情唱， 妈妈听了准会这么讲。 高中成天地闷声不响， 难道这样才是考大学的模样！ 可这压抑的心情多悲伤， 凭这怎么能把大学考上。 • • • • • • • • • • • • • • •
B 我想歌唱我就歌唱，
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唱起歌来多舒畅。 一起歌唱青年朋友， 生活应该是这样。 老师妈妈呀不要生气， 一张一驰是文武之道， 该学就学该唱就唱， 年轻人就要开朗奔放。 R&B： 我想唱歌呀我就唱， 唱起歌来心情多么舒畅。 歌唱吧青年朋友们， 因为生活应该是这样。 一张一驰是文武之道， 莫把自己总是弄得那样紧张。 只要心情快活精力充沛,（反 复） 学的知识就会永记不忘。
乐
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颂
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贝多芬曲
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4
5 ︳5
4
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中速、雄壮的
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咚 恰 u u 1我 想
咚 恰 u u 唱 歌
咚 u 可
恰 u 不
咚 恰 咚 恰 咚 恰 咚 恰 咚 恰 u u u u u u u u u 敢 唱 ，小 声 哼 哼还得 东张 西望。
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5 ︳5
4
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2 ︳1
1
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恰 咚 恰 咚 恰 u u u u u 光，年 轻人 就 爱
R&B：哼……哈…… 我想唱歌可不敢唱， 小声哼哼还得东张西望。 高中啦 还有闲情唱， 妈妈听了准会这么讲。 高中成天地闷声不响， 难道这样才是考大学的模样！ 可这压抑的心情多悲伤， 凭这怎么能把大学考上。
欢
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1=G转C 4/4 简音为5转简音为2