回归课本 合理迁移 夯实基础 细心审题
高考前“回归教材”,究竟要怎么做+课件--2023-2024学年高三下学期考前辅导主题班会
（5）复习易错点 洪冉（中科大）
考前的几天没有再刷题了，而是把之前总结的知识 点、关键性的问题以及一些容易记错、写错的概念重新 拿出来复习。
最后，大家不要过于纠结高难度的综合题，或者搞突击复 习，最重要的是回归课本，梳理高频考点的原理、框架、题 型归类、解答方式和思维方法等。
高考试题虽然千变万化，但“根”在课本，大家在最后的 复习阶段，除了系统梳理重点知识，还要顾及到那些系统性 不强、遗忘率较高的知识。
在这个过程中，也可以多看看自己的笔记和错题本，每 个学科每天适当地刷一些题，保持住“题感”就可以啦~ 最后，希望大家一切顺利！加油~
记住，掌握常考点，就能上重点。
第三，归纳整理成体系 依据记录的笔记，翻开课本或者复习资料的目录
，或者把眼睛闭起来，或者拿一张白纸，开始回忆 每一个学科有哪些章节，每一个章节有哪些重要的 考点，每一个考点有哪些重要的考法，经常怎么样 出题，常用到的解题思路是什么，常常出错的地方 是什么。这一遍的目的是为了归纳总结知识体系， 做到融会贯通。这个可以在每天晚自习结束前去做 ，分章节内容进行梳理。
04学霸这样做 （1）主要针对自己的弱项 徐之恒（杭州理科状元）
他的英语好，平时花在英语上的时间就很少，基本上每 天看上10分钟。语文，会利用零碎时间。理科的练习，则 占用大量时间。每天的夜自修，他也会按照主次安排时间 。 在考前一周的复习上，复习主要针对自己的弱项——理综 ，在考前，每天会选一套模拟卷做一下，保持状态。做卷 子也要讲技巧，比如，时间要固定，和高考吻合。最后几 天，其实没什么漏洞了，一些细节要再提醒自己，还要注 意解题方法。
02回归课本的具体方法 基于上边的论述，结合高三最后阶段的实
际，我来谈谈回归课本的具体方法。学习的顺 序应该为：先看课本中自己欠缺的部分，然后 看有关这部分的参考书，然后做针对这部分的 练习题，然后再回头看课本，重复上面的步骤 ，这样循环往复。
高考物理复习备考建议
高考物理复习备考建议高考物理复习备考建议回归课本夯实基础依据教材，立足教材。
夯实基础，在概念和规律上投入主要精力，不要放弃课本，我们不难发现一些题目的背景材料来自教材上的“小发明”“小制作”“小实验”。
正确处理习题训练与能力提高的关系高考对学生能力的考查是不容置疑的，但能力的培养不能靠题海战术。
备考中习题的训练尽管占据着及其重要的位置，但绝不能“重结论、轻过程;重计算、轻分析，重定量、轻定性”。
习题训练要做到：(1)以近几年新课标的高考题为主，以中等难度题为主。
加强变式训练，注意一题多变、一题多解、一法多用、多题归一。
培养学生多角度、全方位、深层次地去思考问题，增强应变能力。
(2)规范化做题。
规范化包括学科用语、解题格式、计量单位、实验操作等的规范化。
(3)及时改错。
对平时训练过程中出现的错误要及时进行错因分析，减少错误在头脑里存留的时间，避免重复出错。
(4)提高审题能力。
审题的目的是提取题目中的有效信息，它包括对关键词语的理解、隐含条件的挖掘、干扰因素的排除等;从而建立起所熟知的物理模型。
知识网络的体系和细化把贯穿高中物理的主干内容的知识结构、前后关联展起来。
(1)高中力学知识结构和各部分的联系：力学思维导图(2)高中电学知识结构和各部分的联系：电学思维导图很多同学不懂得如何关联知识点，不知道如何构建知识网络体系。
物理学科的真的知识构建重点放在课本定义、公式推导、研究现象(即物理意义)上。
比如牛顿第一定律研究的是惯性定律，阐述力是改变物体运动状态的原因，而不是维持运动的原因。
牛顿第二定律所研究的是力的瞬时作用规律，而动量定理所研究的是力对时间的积累作用规律，从这种角度去思考，那么复习物理、解答物理是极其有帮助的。
对每一个知识板块要完成以下几项工作：1. 基本规律和公式;2. 容易忘记的内容;3. 解题方法与技巧;4. 经常出错的问题。
重视物理学科方法：力学复习重点：受力分析(合外力)、状态及过程的判定(尤其注意始末状态)、单体整体分析、图形图表(读图与作图能力);电学复习重点：磁力分析、电场磁场综合、电量、电容、线圈等概念、图形图表(读图与作图能力)掌握分析问题的方法，养成良好的思维习惯①逐字逐句，仔细审题。
高考数学复习备战方法攻略
高考数学复习备战方法攻略一、回归课本，夯实基础，做好预习高考数学题中容易题、中等题、难题的比重为3:5:2，即基础题占80%，难题占20%。
无论是一轮、二轮，还是三轮复习都把“三基”即基础知识、基本技能、基本思想方法作为重中之重，偏重攻难的做法非常危险!也只有“三基”过关，才有能力去做难题，拉开差距。
这就要求学生在复习的时候要回归课本，自已先对知识点进行梳理，把教材上的每一个例题、习题再做一遍，确保基本概念、公式等牢固掌握，要稳杂稳打，不要盲目攀高，要懂得欲速则不达的道理。
复习课的容量大、内容多、时间紧。
要提高复习效率，必须使自己的思维与老师的思维同步。
而预习则是达到这一目的的重要途径。
没有预习，听老师讲课，会感到老师讲的都重要，抓不住老师讲的重点;而预习了之后，再听老师讲课，就会在记忆上对老师讲的内容有所取舍，把重点放在自己还未掌握的内容上，提高学习效率的同时还可以培养自己的自学能力。
二、注重通性通法，提高运算能力近几年的高考题都注重对通性通法的考查，这样避开了过死、过繁和过偏的题目，解题思路不依赖特殊技巧，思维方向多、解题途径多、方法活、注重发散思维的考查。
在复习中千万不要过多“玩技巧”，过多的用技巧，会使成绩好的学生“走火入魔”，成绩差的学生“信心尽失”。
由于高三复习时间紧、题量大、任务重，老师和学生都不重视运算能力的培养，一个问题，看一看知道怎样解就行了。
这是我们高三学生运算能力差的直接原因。
其实，运算的合理性、正确性、简捷性、时效性对学生考试成绩的好坏起到至关重要的作用。
因此，运算能力要进一步加强，让学生自己体悟运算的重要性和书写的规范性。
同时，在运算中不断地反思自己解题过程的合理性，转化的等价性等等。
三、建立错题本，查漏补缺高三复习，各类试题要做几十套，甚至上百套。
人教学习网的特级教师提醒学生可以建立一个错题本，把平时做错的题分类的整理好，在上面写上评析，每过一段时间，就把“错题笔记”拿出来看一看。
初二数学的复习技巧和方法
初二数学的复习技巧和方法数学是一门很考验逻辑思维能力的学科。
初二学生的数学复习方法和技巧有哪些？以下是收集整理的一些关于初二数学的复习技巧和方法_八年级学生数学方法须知，作为参考，希望你喜欢。
【1】数学复习五大方法：一、回归课本，夯实基础，做好预习。
数学的基本概念、定义、公式，数学知识点之间的内在联系，基本的数学解题思路与方法，是复习的重中之重。
回归课本，要先对知识点进行梳理，把教材上的每一个例题、习题再做一遍，确保基本概念、公式等牢固掌握，要稳扎稳打，不要盲目攀高，欲速则不达。
复习课的内容多、时间紧。
要提高复习效率，必须使自己的思维与老师的思维同步。
而预习则是达到这一目的的重要途径。
没有预习，听老师讲课，会感到老师讲的都重要，抓不住老师讲的重点;而预习了之后，再听老师讲课，就会在记忆上对老师讲的内容有所取舍，把重点放在自己还未掌握的内容上，提高学习效率。
二、抓住关键，突出重点，不以题量论英雄学好数学要做大量的题，但反过来做了大量的题，数学不一定好。
“不要以题量论英雄”，题海战术，有时候往往起到事倍功半的效果，因此要提高解题的效率。
做题的目的在于检查你学的知识，方法是否掌握得很好。
如果你掌握得不准，甚至有偏差，那么多做题的结果，反而巩固了你的缺欠，在准确地把握住基本知识和方法的基础上做一定量的练习是必要的，但是要有针对性地做题，突出重点，抓住关键。
复习中，所谓突出重点，主要是指突出教材中的重点知识，突出不易理解或尚未理解深透的知识，突出数学思想与解题方法。
数学思想与方法是数学的精髓，是联系数学中各类知识的纽带。
要抓住教材中的重点内容，掌握分析方法，从不同角度出发思索问题，由此探索一题多解、一题多变和一题多用之法。
培养正确地把日常语言转化为代数、几何语言。
并逐步掌握听、说、读、写译的数学语言技能。
三、提高复习兴趣，克服“高原现象”高原现象在数学复习阶段表现得十分明显。
平时授新课，新鲜有趣;搞复习，要重复已学的内容，有的同学会觉得单调、枯燥无味，致使成绩提高缓慢，甚至下降。
中考数学：回归课本,注重基础
中考数学：回归课本，注重基础吃透考纲回归课本重基础考纲，规定了命题组的出题范围，同时也对考生复习起指导作用。
与往年相比，新教材在考点上的变化，特别是去年没考过的新加知识点，考生们要更加引起重视。
吃透考纲，意味着把握学科考试的动向。
课本上的都是基础知识，打好基础，才能“兵来将挡，水来土掩”。
易老师分析，今年的数学在知识点与考试要求上略有调整。
要认真研读新教材的考纲，及时把握考纲的新动向与新变化，例如，考纲上增加了一点做已知直线的垂线，增加了“心”的要求(内心、外心)，增加了做圆内接正方形正六边形等内容。
复习要有针对性，关注近年来中考试题的变化，有助于考生多方位了解中考信息，摸索到出题规律，从而做到心中有数。
易老师称，中考试题至少有一半以上的试题来源于教材，强调对数学通性通法的考查，重视基础知识，突出教材的考查功能。
所以复习时要注意回归课本，围绕课本回忆与梳理知识点，对课本中要求识记的概念、定理、公式要做到熟记于心。
对课本中的典型问题进行分析、解构与拓展。
只有透彻理解课本例题、习题所涵盖的重点知识与解题方法，才能以不变应万变。
知识点查漏补缺忌题海战术考前，老师们一向不提倡题海战术。
题海战术原本是为了让考生面临考试时不再陌生，从而回忆起熟悉的解题思路，稳定发挥。
但现在，沉迷在题海战术的考生往往思维混乱，不仅花费大量时间、精力不说，起到的效果也很微小。
在最后的复习阶段，考生往往容易被题海淹没而缺少反思。
“有的同学复习时一遇到不会的题目就会问老师，问同学，平时也只是完成老师规定的题量，缺少自己独立的思考。
”易老师说，每位学生的情况不一样，考前，老师很难照顾到每个人。
所以学生自己要主动，面对不会的题要给足自己思考的时间，思考之后找不到窍门再去请教老师。
清楚了解自己的薄弱环节，才能对症下药。
易老师表示，考生不妨对照一下自身情况，查一查在知识点方面还能做哪些努力。
考前要检查自己在初中学习的数学知识是否还有漏洞，是否还有遗忘和易混的地方，其次是对解题常犯错误的准备，再看一下自己的错题集，也可以把以前做过的卷子找出来，翻看出错与订正的部分，争取在中考中，不犯或少犯过去犯过的错误。
回归课本 夯实基础 明确考点 合理迁移——高考文言诗文复习策略
吊古伤 今、借 古 讽今，写 景诗 的 寄 情 山水 、 闺 怨 诗 的 思 远 怀 人 ，边 塞 诗 的 建功 立 业、厌 战思 乡，羁旅 诗 的 无 尽 乡愁 、抑郁 寥 落 … － 些 虽不 能机 ・ 这
例 ①中 “ 之 ”的 “ ”与 例 ② 小 小 中 “ 鲁 ” 小 天 下 ”的 “ ” 都 是 小 、“ 小
的 春季 高 考试 题再 做 一些解 析。 ２１ 春 季 高 考 语文 试 题 的 文 ０ 年 言 文 阅 读部 分 照 旧分为 “ 名句 默 写 ” 、
械 地 拿来 为课 外 古典 诗 词的 阅读 “ 贴
标签” ，却 是可 以帮助 我 们 通 过诗 词
内 容 大 体 把 握 作 品 的 情 感 倾 向 ，也
逝 ，柳 絮与 愁 绪飘 零 … ・ 理 下古 ・ 整
是使 动 用法 ，而例 ②中的 则是 意 动用
法 了。
才 能 在 面 对 课 外 的 阅 读 篇 目时 从 容 以对 ，游刃有 余 。 譬如 ，对词 类活 用 中意 动用 法和 使动 用法 的 区分 有 下 面 两个 实例 ：
内” 课 外” 与“ 才是 真正 达成 了“ 通 ” 沟 。
或 许 依 然 会 有 同 学 觉 得 上 面 所 讲 的
形容 词 活用 为动 词 ，但 哪个是 使 动用
法 ，哪 个是 意 动用法 呢 甲
内 容 尚较 多 停 留 在 基 础 知 识 复 习的
层 面 ，未 能涉 及阅 读理 解 和鉴 赏 ，或 者 过于 抽 象 ，那 我 们 不 妨 结 合 今 年
以 归纳 ，分 类 总 结。 我 们 不 妨 设 计
一
个人三年学习计划10篇
个人三年学习计划10篇个人三年学习计划篇1一、学习计划在整个小学阶段，每个学期都要开设几门课程，每周、每日学习的资料都不一样，各主要学科都要有课外练习，如果没有学习计划，就会手忙脚乱，杂乱无章，影响学习效果。
要明白制定学习计划的重要性，明确学习计划的资料，掌握制定学习计划的方法。
学习计划包括长期计划和短期计划两种。
长期计划以一学期为宜，从总体上对各学科的学习作出全面的安排。
短期计划以一周为宜，对本周内每一天的学习资料、学习目的、保障措施和作息时光作出详细具体的安排。
学习计划要具体、明确、切实可行，同时又要留有充分的余地，以保证计划的灵活性和适应性。
在执行中既要坚定不移，又要根据实际适当调整，目的在于使学习计划更加切合实际，更为有效地提高学习效果。
二、预习方法预习也叫超前学习，是指在教师上课之前，对所要学习的资料提前进行学习和理解的过程。
预习既是有效的学习方法，也是良好的学习习惯。
预习的方法是对第二天要讲授的资料认真阅读，仔细思考，把新的知识和以往学过的知识联系起来，看看哪些懂了会了，哪些不懂不会，从而明确听课的重点、难点和疑点，克服课堂学习过程中的被动性和盲目性，提高主动性和自觉性，以利于提高学习效果。
三、听课方法课堂是学校教育的中心环节，是学生获得科学文化知识的主要途径。
如果小学生不会听课，听不懂，学不会，就会增加课后复习的困难和压力，造成不良循环。
同时由于长期积累，可能导致厌学心理，既不利于提高学习效果，也不利于心理健康。
为此，在课堂中，要注意以下几点。
(1)认真听。
要聚精会神地听讲，充分理解教师讲课的资料及其表达方式的含义，如节奏的快慢、声音的高低等。
(2)注意看。
要全神贯注地注视教师板书的资料，对教师用彩色粉笔标记的部分、用电化教具突出演示的部分尤其要仔细观察，认真领会和重点记忆。
(3)多动脑。
要用心思考，要边听、边看、边思考，要与教师讲课的进程持续同步，要多问几个为什么，要把新旧知识联系起来思考，做到融会贯通，举一反三。
回归课本抓重点合理安排树信心——恩施高中教师赵明庄、周世福、毛成刚谈理综复习策略
回归课本抓重点合理安排树信心——恩施高中教师赵明庄、周世福、毛成刚谈理综复习策略恩施新闻网 2009年05月21日09:01记者杨春苗目前，高考复习已进入最后冲刺阶段，适当调整复习计划和方法，明确方向，抓住重点，是夺取高考胜利的必要手段。
理综在高考实施中虽为一“科”，但却占据了高考总分750分的40%，即300分，理综发挥的好与差对高考成绩尤显重要。
合理安排，追求效率最大化记者：所谓“成也理综，败也理综！”高考即将来到，在最后阶段，在理综复习中应该如何合理安排时间，讲究些什么科学方法呢？赵明庄：理综复习内容多，高考要求又非常高，而留给我们的时间只有50多天，切忌打乱仗。
可分为两个阶段，第一阶段（5月20日前），每周完成“112”，即每周完成1套三科大综合考试，1套学科内综合训练，2个对点对题型的小训练。
第二阶段（5月20日后），可只安排一次理综适应考试，其余时间还给学生，在老师的指导下有计划的梳理考点、整理思路、归纳题型、总结考法、调整心态，积蓄精力。
从近几年高考理综试题看，不偏不怪，多为基础题、中档题，150分钟要完成300分的试题，对学生掌握知识的熟练程度的要求非常高。
所以考前的10多天少做题，更不能搞“题海”战术，必须回归课本，重视基础，以不变应万变，在主干知识、热点考点、基本方法上下真功夫。
（1）印发09考点，逐一对照，该记得必须记住；（2）老师编印主干知识提纲、基本题型的解题思路发给学生，让他们去理解、去掌握、去消化；（3）重视对错题的梳理、归纳、整理，尤其是近期的模拟题的错题更应重视；（4）高度重视理综实验，三科的实验是影响理综得分的瓶颈，高考实验题是“形在课本外，神在课本中”，只要把课本上的考点要求的学生实验搞懂，就可以了。
规范训练，以求失误最小化记者：有许多学习中考试中对有些题目并不是不会做，但由于解题过程不规范，得分受到很大影响，在平时的复习训练中应如何应对，从而将失误最小化呢？周世福：解题有五个境界：懂、会、对、快、好。
精准审题 规范答题
精准审题规范答题摘要：古人常形容一个人的才学，总是夸其“上知天文，下知地理”。
地理科学是介于自然科学和社会科学之间的跨学科的科学，而高中地理是普通高级中学的一门重要课程。
学业水平测试和高考是衡量高中地理学习成效的重要手段。
一般来说，决定一个人考试成绩的因素，竞技状态占30%，知识水平占70%，其中，影响竞技状态的因素主要包括考试心理和考试技巧。
因此，帮助学生总结和归纳出最佳的解题方法和技巧，能够极大地提高解题效率，达到事半功倍的效果。
关键词：高中地理；解题；技巧目前，高中地理考试涉及的题型主要有选择题和综合题。
下面，笔者结合具体实践简单谈一下作答这两种题型要注意的一些方法和技巧。
一、选择题答题技巧从形式上看多组合题，也就是共用一图或一个材料有几个小题的居多。
因此需要做到“心眼合一”，也要做到题后反思。
具体解题思路要做到“三审”：1.审材料。
选择题的材料包括文字、图像和表格首先，要明察慎审，理解题中图表信息所表达的地理现象或原理。
其次，通过精筛细选，选对解题有效的关键信息。
再次，通过巧思妙算，大胆取舍。
遇到计算时，可采用约数、估算等方式，以提高解题效率。
2.审题干。
一找关键词。
如“最多的是”、“最合适的是”、“最主要的是”、“正确的是”、“不正确的是”等等。
二找限定词。
挖掘题干中附有明确的解题条件。
如“自然原因”、“人为原因”等。
若题干要求“据图中信息”则对那些表述准确但无法从图中获得的选项可以直接排除。
3.审选项。
一要对选项叙述的正确性判断。
选项叙述错误常有以下几种情况：(1)误为因果。
如“在副热带高压的控制下，长江中下游多雨”。
(2)表述绝对化。
如“大陆东岸一定有暖流经过”。
(3)前后矛盾。
如“温带大陆性气候，终年温和多雨”。
(4)表述错误或不完整。
如“赤道地区盛行下沉气流”。
二要分析选项内容是否完全符合题干要求。
尤其是有的选项叙述是正确的，但与题干无关，这种选项要特别注意。
对于组合题，第一题的解答往往最为关键，若解答错误可能会影响待后续问题。
厉兵秣马,备战期中——期中备考主题班会课件-2024-2025学年高中主题班会优质课件
必
胜
逢
考
考试后反思总结
3.全面分析考试中存在的问题
说到分析考试中存在的问题，通常情况下，我们主要是分 析学习知识方面的问题，殊不知，考试中存在的问题是多方 面的，既有知识层面的，也是能力层面的，还有方法技巧层 面的，甚至有考试心态层面的。这就需要我们全面分析考试 中存在的问题，为下一步制定计划和措施提供依据。
02 调整作息，保持好状态
平衡好学习和作息的时间，不打疲劳仗，保证充足睡眠，同时也要劳逸结合， 给自己适当的放松身心的时间，用最佳的状态参加考试。
必
胜
逢
考
考试前精心准备
其他准备——考试物品，注意事项
03 牢记学科规范
各科考试在没发试卷之前，一定要再脑海中把各科考试规范在脑海中再过一遍， 牢记规范，严格按照规范答题。
有的题目并不难，甚至平时做过，但就是回想不出来。这可从与它有关联的时间、 空间上接近的事物，或性质相似、形状相同的事物，或有因果关系、从属关系的 事物开始回想。
必
胜
逢
考
考试中认真作答
答题时的突发状况
3、当二者选一拿不定主意时怎么办？
一般而言，最先想起来的是正确答案。记住了的某件事总是一下子浮现在 脑海，紧接着出现在脑海里的东西牵强附会的可能性比较大。
2、合理利用草稿纸
考试中，尤其是理科考试，演算是必不可少的，合理利用好答题纸，可以提高运 算效率，让思路更清晰，进而提高分数。
必
胜
逢
考
考试中认真作答
3、遵循先易后难的原则
遇到难题时，若已仔细读题三遍还没一点思路，就应跳过去做下一道。答题间隙也 可看一看窗外景色，调节一下紧张的情绪。若一道题花了10分钟还做不出来，那就 放弃，因为你不会，别人也不一定会，扔一道题没什么。最后当其他题目均已完成 时，还可以换一个角度重读一遍该题，说不定会“柳暗花明又一村”呢。
紧扣教材,夯实基础;勤于梳理,注重考查
紧扣教材,夯实基础;勤于梳理,注重考查
在学习过程中，我们要紧扣教材，夯实基础。
我们需要认真研读
教材，理解和吸收其中的内容。
掌握基础知识是学好任何学科的前提，只有基础扎实，才能在后续的学习中更好地理解和应用知识。
为了夯实基础，我们需要勤于梳理所学知识。
在学习过程中，我
们可以对知识点进行分类整理，形成层次化的思维框架。
这样可以帮
助我们更好地理解知识的联系和内在逻辑，而不仅仅是简单地记忆事实。
同时，梳理知识还可以帮助我们查漏补缺，找到自己的薄弱环节，并有针对性地进行强化学习。
注重考查是学习的重要环节之一。
我们要通过不同形式的练习和
考试来检验自己对知识的掌握程度。
考查不仅可以帮助我们发现问题
和巩固知识，还可以训练我们的解决问题的能力和应试能力。
在考查
过程中，我们要注意分析自己的错误原因，找出不足之处，并通过查
阅教材、请教老师等方法进行补充和改进。
总而言之，在学习过程中，我们应紧扣教材，夯实基础。
勤于梳
理可以帮助我们更好地理解知识，注重考查可以让我们发现问题并加
以解决。
只有通过认真学习和不断努力，才能夯实基础，取得良好的
学习成绩。
数学教学经验交流材料(最新)
数学教学经验交流材料(最新)数学教学经验交流材料(最新)初三数学总复习教学中的几点体会各位领导、老师:大家好，首先在这里感谢学校给我这次发言的机会，本学期是我工作的第三个年头，也是非常关键的一学期，因为面临着中考这道大关！自己是第一次带毕业班，根本没什么经验可谈，好在我们初三数学备课组其余三位老师毫无保留的指导让我能够顺利教学，所以我今天的发言更多是备课组各位老师的经验汇总，就由我作为一个传话筒吧！下面我将我们初三数学备课组在本次中考复习中的一下做法向在座的领导、老师做以汇报：初中数学总复习并不是对以前所教的知识进行简单的回忆和再现。
最主要的是要通过对知识系统复习，使每一章节中的各个知识点联系起来，找出其变化规律、性质相似之处及不同点等从而形成完整的知识体系，达到以点成线，以线成面，以面成体的目的，只有这样学生才能把所学的知识融会贯通。
一、发挥集体智慧,合作共赢“一枝独秀不是春，百花齐放春满园”。
事实证明,一个人的力量是有限的，集体的力量才是无穷的。
只有团结协作，才能优势互补，事半功倍。
自我校实施集体备课以来，我备课组四位老师在工作上相互帮助，相互支持，共同提高。
尤其是初三这一年中，我们四人坚持每周进行一次集体备课讨论，虽说有时这种讨论仅仅是一种口头上的叙述，并非正式的集体备课讨论，但对我们下一周的工作进度，授课内容和开展工作起着至关重要的作用，尤其是我自己从中受益良多，自己首次带毕业班，没有任何经验，也不知道复习如何开展，多亏了其他三位老师对自己的帮助才能顺利教学。
在初三这一年中我们做到统一进度，统一测试，轮流命题。
特别是初三总复习，要真正收到总复习的效果，就必须花大力气备好课，精选题目，精讲精练，出好每一单元的复习检测卷。
这时，单靠个人力量是远远不够的，只有依靠集体的力量，大家通力协作，分工合作，才能真正做到事半功倍。
并且，为了有效的达到高效复习，我们在本学期开学就进行了讨论，确定了本次复习的安排，这也为我们复习工作的时间把握有了指导性的价值。
回归课本,轻松提高复习实效
回归课本,轻松提高复习实效摘要：回归课本应重视基础，切忌盲目追求进度、难度，必须克服眼高手低的毛病，不要急于求成、好高骛远，要远离难题、怪题、偏题，要对基础知识融会贯通，要强化基本技能的训练，要加强基本数学思想的应用。
这有利于使学生远离过多过滥的复习资料，减轻学习负担，有利于实现“理解基本的数学概念，数学结论的本质，了解概念产生的背景，应用体会其中所蕴含的数学思想方法”的高中数学课程目标，有利于实现“高中数学课程应该返璞归真，努力揭示数学概念、法则、结论的发展过程和本质”的新课程理念。
关键词：高考复习；回归课本；夯实基础；优化技能2011年浙江省的数学高考试卷全面深入地考查了高中数学基础知识、基本技能和基本方法，多角度、多层次地考查了学生的数学素养和能力。
试题题型和背景熟悉而常见，内容和意义沉稳而厚实，难度较去年有所下降，体现了“稳、实、变”的特点。
针对高考卷的特征，我们在复习时应该注重夯实基础知识、基本技能和基本方法，严格遵循国家课程标准和省考试说明，切实提高复习实效，以求在2012年的高考中以不变应万变。
一、高考试题，源于课本今年我省高考数学文、理卷选择、填空题和解答题的第1小题中大部分质朴无华，似曾相识，都源于课本例题或练习题的移植和改编，有的仅仅改变数字，有的仅仅改变题型，有的通过增加题目的层次、设置隐含条件、引进讨论的参数，改变提问的方式等等，给人以“题在书外、根在书中”的感觉。
由此可见，课本是教师上课之本，是学生学习之本，更是高考命题之本，高考数学复习必须回归课本，夯实基础，优化能力，提高复习实效。
二、回归课本，夯实基础1.理解课本知识体系在一轮复习时要打开课本，重读课本，重温学习的历程，回忆学习的情节，使“知识因此被激活，联想由此而产生”，切实理解课本知识，能够对书本知识进行“双基排队”，综合整理，梳理出有哪些重要概念，有几条重要定理（公式），它们之间有哪些联系，能画出知识结构总图和分图；能够对教材中的基本方法和基本技能做到心中有数，了解每一种方法能用在哪些章节，每一个章节会用到哪些方法；能够明确教材的不同内容在高考中所处的地位，哪些内容适合什么题型，难易程度如何，哪些内容会在高考中会提高要求，哪些不会提高要求。
语文高考试卷解析
2010年高考广东卷语文试题点评及2011年高复习考备考建议落山风摘要：本文是针对2010年广东高考语文卷的点评，包括整体点评和分块点评两部分，系统地分析了自2007年以来广东语文卷的命题特点，同时对2011年的复习迎考提出了一些建议。
关键词：2010高考广东语文卷点评备考建议一、试卷点评（一）整体评价广东是第一批进入新课程的省份，2007年驶入新课程高考的车道，与山东、海南、宁夏一起成为新课标的风向标，当海南、宁夏在委托国家考试中心命题的同时，广东率先自主命题。
自2007年至今已有四年。
高考语文卷的命题指导思想、命题思路、考试内容和能力层级非常稳定，在试题的基础性、灵活性和开放性上都有优秀的表现，试题注重考查学生的知识与技能、思维过程与方法、情感态度和价值观。
在试题命制过程中关注时代性，努力增强试题的文化价值和教育意义，既兼顾了选拔性考试与普通高中新课改的双重要求，又重视落实命题的公平性、科学性、规范性要求，社会各界反映良好。
2010年的高考卷具有如下几大特色：一、稳中求变，平中出奇。
与2009年相比，试题保持了较好的稳定性，符合考试大纲要求。
试题的稳定主要表现为“四个不变”：命题思路不变、试卷结构不变、考点不变、能力层级不变。
应该说，以上“四个不变”充分考虑了广大师生在语文考查方式、难易度、改革跨度等方面的承受力与适应力。
然而在这“稳定”之中并不意味着高考试卷将是一成不变，总是以一种面目示人的，相反，在2010年的广东高考语文卷中让我们看到了与去年不一样的色彩，窥见了命题专家们的良苦用心。
如实用类文本阅读，兼有新闻和科技文的双重特点，体现了选文的独创性和新视角；语用题第23小题，将课文知识和考生的语言能力巧妙链接；作文“与你为邻”，其中“你”的多义性给考生非常大的立意空间，可以充分展示考生的水平，是一道很有区分度的作文题。
这些题虽然看来平淡但却有“大道至简”的味道，体现了广东省命题者三年来在高考命题上的进步。
、夯实基础 查漏补缺
、夯实基础查漏补缺中考命题中基础题占90%左右。
因此，在复习中要注重对知识点逐一进行认真地梳理，形成清晰的脉络。
在这个阶段就需要认真听讲，切忌草草了事。
例如：用数学语言或式子来表述结果是+1、-1这两个整数____。
①倒数等于本身的数；②绝对值相等的两个数之商；③绝对值最小的整数；④最小正整数的平方根；⑤不等式-2二、归纳方法灵活应用复习中，还要加强对重点、难点知识的梳理，强化数学思维能力。
近年涌现出来的各类贴近生活、生产实际的题型比较新颖，对这类题型的审题要点、解题思路、答题规律，都需要认真分析总结，并努力使其内化为自己的意识和思想，成为解题的自觉行为；注意数学思维方法的归纳。
数学中考重视对思维方法的考察，数形结合思想、函数与方程的思想、转化思想、分类讨论思想、统计思想等数学思想和换元法、配方法、消元法、降次法等数学方法，这些思想方法的实质，它所涉及的题型，解题的步骤都要熟练掌握。
三、提高阅读和表达能力情景问题、阅读理解问题和开放题等题型，同学们首先要认真阅读，理解题意；其次要找出题目中的有效信息，理清条件和问题，可通过列举、图表等方法提炼出问题的关键，并与相关的数学知识相联系，将实际问题转化为数学问题；最后要用规范的数学语言进行表述。
要达到这样的要求，就要有一定量的训练。
四、最后阶段的训练最后一个阶段，同学们需要进行适应性的训练，所做的训练题要有一定的梯度，但也应避免难度过大的问题，在成功中逐步地树立中考自信心。
春蕾中学初三年级数学备课组简介：春蕾中学初三年级数学备课组既有资深的老教师，也有年富力强经验丰富的中年教师和朝气蓬勃积极向上的青年教师。
组内教师集体备课，形成了良好的合作教学的氛围；实施分层教学、分层作业、分层辅导，促使每一位学生都积极有效的学习；教学中渗透自主、合作、探究的教学思想，积极探索快乐高效的课堂教学模式。
离中考只剩下不到一个月了，各区的模拟卷纷纷向学生飞来，在这最后冲刺之际，让我们聊一下数学复习最后阶段应注意些什么。
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回归课本合理迁移夯实基础细心审题作者：黄巧巧来源：《广东教育（高中）》2021年第10期從近几年看，高考小说命题的重心在小说文体的基本要素上，涉及思想感情、人物形象、叙事风格等，突出审美鉴赏能力的考查。
目的是“引导考生针对不同的艺术表现方式，从语言、构思、形象、意蕴、情感等多个角度欣赏作品。
”本文通过对2021年全国新高考Ⅰ卷题卞之琳《石门阵》及往年高考卷所出现的小说阅读题型进行梳理，从如下方面提出了高三小说阅读备考策略：回归课本，合理迁移，夯实基础，细心审题。
2021年新高考卷现代文阅读II题型从模拟考到高考，较为固定两道选择，一道涉及文章内容的理解，一道涉及手法的赏析;两道简答题，主要考査文章的情节、人物、环境、标题、主旨以及文本、语言特征。
由此猜想，2022年大概基本会按近几年的方式命制，简答题在情节上命制，如文章的材料组织、视角、线索、某情节作用等概率较高;文章的标题、物象含义和作用，岀现的概率较高。
特别注意的是，对文本特征和语言风格等的考核是一直在复习中被忽略而多次考査的重点，如2021年新高考II卷，2020年全国Ⅲ卷，2019年全国Ⅰ卷均考核了文本特征;2018年全国Ⅱ卷和2017年全国Ⅲ卷均考查了语言风格，希望引起考生注意。
从上表中可以得出以下几个变化：1. 考查内容选材上，以中国小说为主，外国小说为辅。
篇幅上，中长篇小说节选与短篇小说并重。
人物选择上，主人公大多平凡而典型，他们身上具有夺目的闪光点。
主题上，以弘扬核心价值观为主，多展现中国人民在革命、建设、改变征程中表现出的高贵品质。
选取中国现代名家或当代知名作家的作品进行命制，重点关注散文体裁和小说中的红色经典作品。
如茹志鹃的作品集。
2. 选文字数与分值上：文学类文本阅读2018年选文的字数都在1600字左右，2019年1600—1800字，2020年新高考Ⅰ卷有1675字，2020年新高考Ⅱ卷有1787字，选文字数逐年增加，说明高考考查阅读量在加大。
自2020年新高考Ⅰ卷题型改为两道单选题、两道简答题，分值为16分后，2021年沿袭了这个分值。
3. 多文本阅读出现，丰富解读视角。
继2019年全国Ⅰ卷第8题，结合鲁迅在《中国人失掉自信力了吗》一文中的名句，设置“中国的脊梁”情境，即设问情境化后，又出现多文本阅读，如2021年新高考II卷《放猖》（废名）。
情境化与多文本相结合的题目成为了一个出题热点。
如2021年广州三模《幺姨的灿烂年华》（贺捷生）：如果在“红色经典读书分享会”上推荐《幺姨的灿烂年华》，请结合两则文本，列出理由并简要分析。
4. 注重思维能力考查。
2021年新高考I卷选取小说《石门阵》（卞之琳）：小说中多次出现的“门”在不同层面有不同含义，请结合文本加以分析。
考生理解能力不同，思维能力不同，阅读感受就不同，作答此题的情况也会不同。
5. 考查的基础知识类型更丰富。
防猜题押题倾向明显，如小说命题回避“套路化”设计，避开考生较为熟悉的“人物性格”，考查考生对人物心理变化过程的理解与概括能力。
如2021年全国乙卷《秦琼卖马》：“买卖瓷盘的过程中，杨成岳的心理发生了哪些变化？请结合作品简要说明。
” 2021年全国甲卷《当痛苦大于力量的时候》：“普希金的临终遗言是理解本文的钥匙，请简要分析”，因文设题，强化对理解分析能力、逻辑推理能力、审美鉴赏能力等的综合考查，而不再过多强调答题模式。
6. 打通教材与高考文本的脉络。
如2019年全国Ⅰ卷第7题B，在考查人物描写手法时，就直接考查了教材篇目——《祝福》是如何描写祥林嫂的神态的。
今年卞之琳《石门阵》考查反复手法，也直接考查了教材篇目——《牲畜林》出现六次反复的写作效果。
针对以上高考命题的走向，我们一起来探究高三备考的策略。
一、回归“课本”，实现知识的迁移1. 课本足迹：2020年高考语文浙江卷文学类文本，选取了苏联作家帕尔斯托夫斯基的小说《雪》小说以战争为背景，折射家国情怀，呼唤和平安宁的生活，紧扣苏教版必修二“和平的祈祷”这一专题。
从题目设置来看，涉及人物形象和作品语言结构等，所有考查点都能够在教材中找到对应点，有效地考查了考生阅读能力的迁移，使得考查具有信度和效度。
下面我以2021年新高考Ⅰ卷谈谈高三语文复习回归教材知识点的策略。
王木匠讲石门阵，多处使用反复手法，这种讲述有什么效果？（4分）（2021年新高考Ⅰ卷）小说写一名叫王生枝的木匠，在村民面前讲鬼子扫荡的故事，多次写到日本兵“向左看：石头门。
“向右看：石头门”的恐慌及丑恶的嘴脸，使得读者觉得嚣张的敌人一步步落入了我们的圈套，吸引读者，他讲得绘声绘色，妙趣横生，“来了！来了，一群鬼子兵！” 仿佛日本兵当真从那边来了，让内容更真实，故事更有感染力。
残酷、艰苦的抗战，在王木匠嘴里成了小品一样的故事，全然没有了战争的残酷和艰难，而是胜利后的喜悦和憧憬，这就渲染了小说独特的轻松的氛围，表现抗日游击队的机智和勇敢，表达了对共产党军队的信任和由衷的赞赏，小说中流露出的乐观情绪高涨而鲜明，小说在听众的交流中，延缓了叙事节奏，实现了小说的延宕效果。
“反复”这一知识点在人教版选修教材《外国小说欣赏》中第六单元就有出现。
第六单元学习的重点是小说结构。
《牲畜林》就是属于这一种类型的典范。
课文里出现总共6次“延迟”即“反复”。
这些童话式的情节连缀起来在结构上呈现出什么特点？朱阿举起猎枪准备射杀德国兵时多次被阻止，使得读者觉得希望不至于完全破灭，吸引读者。
以战争为背景的小说，却选择了牲畜林为故事发生的环境，又让那些家畜一一地出现，这就渲染了小说独特的轻松的氛围，为使这种轻松的氛围延续下去。
这种手法使得文中出现的人越来越多，较为全面地展现了村子里的人心与风貌，延迟次数越多，出现的村民越多，越使读者感受小说内容更丰富生动，小说在捉迷藏的游戏中，一环扣一环，实现了小说的延宕效果。
2. 高考真题与课本对应知识点梳理：课本是几代人集体智慧的结晶，具有很强的权威性指导性规范性。
我们要把资料里的典型题在材料中找到对应的思想解题方法，回归课本，实现知识迁移。
二、注重知识点的梳理，精研历年考题1. 考前梳理必考知识点，积累文化知识王木匠讲石门阵，多处使用反复手法，这种讲述有什么效果？要答好这类题目，首先要梳理答题要点：反复与排比两者的不同;摇摆式与延缓节奏两者不同。
考生应区别几个概念：情节、细节、故事、主题、照应、渲染、反复、排比、摇摆、延缓。
细节构成情节，情节组成了故事，故事提升了主题。
照应是前后呼应，渲染是侧面表现事物，反复是不断的重复，而排比是并列排下来。
这些，都是高三复习中要具体的事例来区别的，所有概念术语都不是死的，而是活的，只有在具体的语境中才能体现的。
所以，考生在答题时情节写成了细节不得分，渲染写成了照应，反复写成了排比，延宕写成了摇摆式。
这些都是考生平时复习知识盲区，备考应重视起来。
再来看今年的高考题：王超杰为什么选择《秦琼卖马》的唱段，且唱得壮气不足？请简要分析。
（6分）（2021年全国乙卷谈歌《秦琼卖马》）要答好此题，还需要有一定的古代文化知识积累：“秦琼卖马”指英雄遇到了困境。
秦叔宝在办事的路上盘缠耗尽，无奈之下隐瞒姓名卖马给单雄信。
单雄信得知真相后热情款待了秦叔宝，两人成为莫逆之交。
知晓秦琼卖马的典故，再联系单雄信买下秦琼的马与杨成岳买下自己的瓷器，二人人生境遇和内心感受的相同点来作答。
2. 精研细究高考题，审清题干要求，规范答题今年考查的是小说情节的结构。
对于小说情节的结构的考查，在2020年浙江卷（苏）康斯坦丁·帕乌斯托夫斯基《雪》中出现过：作者用了哪些手法使小说结构紧凑？（6分）（2020年浙江卷）很多考生作答时，都在一处处罗列出“反复”在小说里出现的文字，题干“多处”的意思是不止一处二处三处，“多处”你答也答不完，所以考生不用具体答出哪一处，考生可以在原文找出“反复”的地方进行鉴赏，答案只要写“多处反复手法的共同的效果”就行了。
“把故事描述得更充分”才是小说多处反复的效果。
这一点考前考生就应该有这样的答题意识。
如：小说中有多处景物描写，请分析其功能。
（6分）（2019年全国III卷《到梨花屯去》）本文多次提到板凳，这是富有韵味的细节，请分析这里板凳的用意。
（2020年新高考II 卷《大师》）这些题也出现了“多处”“多次”等字眼，从答案来看，都不用一处处列举。
因为在考场上时间和答题纸都是有限的。
很多考生罗列完这几个点后，才发现答题位置不够，时间也不多了，慌慌张张的情况下，自己鉴赏到的几个点因为没有答题位置而没有写进来，太可惜了。
而且往往这类考生都是答题谨慎的优秀学生，而这道题中平时只答条条框框的考生，意识到题目的要求，没有考查到他们的不擅长之处，答案很简洁，四句话四个要点都答齐了。
可见，考前精研考题，把握答题要点，才是高考考场拿高分的法宝。
3. 审清题干要求，规范答题。
我们在阅读文本时要有全局意识，牢记三不离：词不离句，句不离段，段不离篇的阅读原则。
小说中多次出现的“门”，在不同层面有不同含义，请结合文本加以分析（6分）（2021年新高考Ⅰ卷）答案：①现实生活中的门是木头门，洪子店村民以砖头堵门;②在王木匠的故事加工中，砖头门变成了“石头门”，战斗故事随之变成了传奇的“石门阵”;③王木匠从现实中明白了“守住了大门，不用关二门”的道理，即只有保卫国门，才能守护家门，才有实现“夜不闭户”的希望。
首先要审好题：“门”在不同层面有不同含义。
“门”在小说里头总共有几个层面？这是考生要先回头梳理“门”相关的内容。
“门”是用砖头堵的木门，这里的门是真实的门，即砖头门。
我正要给你们摆一个和八阵图差不多的“石门阵” 。
“向左看石头门”，“向右看石头门”等句中的“门”是经过故事加工了的门。
“守住了大门，不用关二门”，前一个“门”指国门，后一个“门”指百姓自家的家门。
此题为小说含义类题目，不少考生答成“门”在文中的作用。
也有不少考生把砖头门和石门阵漏写了，原因出于没搞清两个层面：故事里的“门”和故事外的“门”。
考生也把木门和家门混淆，家门是最后这一理想层面针对国门而提出来的。
另外，细心审好题。
考生有效确定题目关键词，关注句中、句间的关系以及题目的补充信息。
从语法入手，提取主干，锁定关键词，分析修饰限定语;关注代词的指代对象，根据逻辑关系词分析复句间关系，确定答题的侧重点。
王木匠讲石门阵，多处使用反复手法，这种讲述有什么效果？（4分）（2021年新高考Ⅰ卷）我们来看题干要求是：“王木匠”讲述效果，而不是“作者”的讲述效果，是故事里套故事，所以回答时应从王木匠讲故事的内容角度分析，而考生误认为“作者在讲王木匠故事时”的反复手法的体现，就会答到小说第一段作者讲《三国演义》故事时用的反复手法，或者答到“推动情节发展”“丰富了人物形象”“深化了主旨”。