《中国石拱桥》优秀教案

《中国石拱桥》优秀教案•相关推荐《中国石拱桥》优秀教案（精选8篇）作为一名优秀的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

教案要怎么写呢？以下是小编收集整理的《中国石拱桥》优秀教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《中国石拱桥》优秀教案篇1教学目的：1．了解中国石拱桥的特点。

2．理清文章结构，领会文章的内容。

3．品味语言的准确性和严密性。

教学重难点：重点：抓住中国石拱桥的特点，理清文章结构。

难点：以形象的语言介绍一种事物。

课时安排：2课时教学过程：第二课时一、导入上节课我们了解了说明文的一些问题知识，初步感知了课文，分析了中国石拱桥的特点，并欣赏了中国十大名桥之一的赵州桥，现在，我们将跟随作者一起去欣赏中国石拱桥的又一杰作——卢沟桥。

二、关于卢沟桥1.欣赏图片2.赏析课文思考：（1）本文介绍了卢沟桥哪些方面的特点？（2）作者分别介绍赵州桥,卢沟桥，说明的顺序基本相同，请具体说一说。

（3）既然两个例子都能体现中国石拱桥的特点,作者为何不只选其中一例说明呢?（4）作者选取赵州桥和卢沟桥为例，因为它们都是我国古代石拱桥的典范，也因为它们各具特色，请大家分小组讨论一下两座桥各自的特点，比较它们的异同。

（5）为什么先说赵州桥，再说卢沟桥？（6）中国石拱桥取得光辉成就的原因是什么？（7）文章最后一段写中国石拱桥近代的发展，试分析一下本段的结构。

三、现代桥梁欣赏PPT图片展示四、了解本文说明顺序从整体看，全文用了什么说明顺序？明确：（从一般到特殊的）逻辑顺序五、课堂练习学完了本课的课文，让我们来做几道练习，及时巩固我们所学的知识（一）说说句中划线词语的作用。

1.石拱桥在世界桥梁史上出现的比较早。

为了准确地说明情况，没有绝对地说是“最早”出现。

这样表达，程度较轻，更加准确。

2.《水经注》里提到的“旅人桥”，大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。

“大约”“可能”都表示不确定，只是推测的情况。

3.我国的石拱桥几乎到处都有。

“几乎”只是强调石拱桥的分布范围很广，但并不排除有没有石拱桥的地方。

4.这座桥修建于公元605年左右。

“左右”是估计的时间，并不确定。

5.（赵州桥）全桥只有一个大拱，长达37.4米，在当时可算是世界上最长的石拱。

“当时”是从时间上限定，“可算”是从程度上限定。

经过限定的结论更符合实际情况。

（二）指出下列各句运用了什么说明方法。

1.石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。

打比方2.《水经注》里提到的“旅人桥”，大约建成于282年。

引资料、列数字3.大拱的两肩上，各有两个小拱。

这个创造性的设计，不但节约了石料，减轻了桥身的重量，而且在洪水暴涨的时候，还可以增加洞的过水量，减轻洪水对桥身的冲击。

作诠释4.每个柱头上都刻着不同姿态的狮子。

这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，千态万状，惟妙惟肖。

摹状貌六、课堂小结《中国石拱桥》抓住了事物的特征，合理安排说明顺序，运用多种说明方法和准确严密、生动而富有文采的语言进行说明，既介绍了石拱桥的知识，又为我们说明文的写作提供了很好的范例，值得我们学习和借鉴。

七、布置作业桥梁无处不在，请你介绍一座你熟悉的桥梁，合理安排说明顺序，写一篇300字左右的小说明文。

《中国石拱桥》优秀教案篇2教学目标知识目标1．积累“雄伟、残损、古朴、推崇、惟妙惟肖、巧妙绝伦”等词语，掌握读音和词义。

2．了解中国桥梁建设的伟大成就，把握石拱桥的特征。

能力目标1．了解说明对象，把握对象特征，整体感知文意，培养初步阅读说明文的能力。

2．把握说明顺序，探究作者说明的技巧，理解作者对事物的思考方式，培养学生的概括┠芰Α3．揣摩语言，把握说明文语言准确、周密的特点。

德育目标了解我国桥梁建设所取得的光辉成就，激发学生对祖国文化的自豪感和对聪明勤劳的劳动人民的热爱之情。

教学重点1．引导学生把握石拱桥的特征，掌握抓住特征说明事物的方法。

2．品味说明文语言的准确性和严密性。

教学难点以赵州桥、卢沟桥为重点说明中国石拱桥，理解作者的说明顺序，探究作者说明的技巧。

教学方法1．学生自读和教师点拨相结合。

让学生自读自思，辅之以教师的点拨引导，化枯燥为生动，变死寂为灵动，提高说明文的课堂教学效率。

2．讨论法。

讨论法是民主思想在课堂教学中的反映，有利于激发学生主动参与教学，有利于培养学生评论与争辩的能力。

通过讨论，使学生在学习中相互合作，敢于质疑，不断提高思维能力，有利于发展学生的智力。

教具准备多媒体、文字资料课时安排2课时教学过程第一课时［教学要点］引导学生辨析文体，把握说明文的文体特征；朗读课文，整体感知文意，了解说明对象，明确其特征；局部探究，赵州桥、卢沟桥是如何体现中国石拱桥的特点的？［教学步骤］一、导语设计设计（一）桥是经过放大的一条板凳——桥梁专家茅以升这样风趣地解释“桥”，今天我们一起学习由茅以升创作的《中国石拱桥》，了解石拱桥历史悠久、形式优美、结构坚固的特点，感受我国劳动人民的勤劳和智慧。

设计（二）桥是大地上最真实、最亲切的形象，它总是那样的平凡又像是没人关心似的，从溪流的这一边跨搭到那一边，经受千人踩踏，暴洪冲刷，坚贞的挺立是它不变的形象。

以上是文人骚客笔下的桥。

而桥梁专家茅以升笔下的桥又该是怎样的呢？今天，我们一起学习《中国石拱桥》。

设计（三）中国是一个文明古国。

我们的祖先有不少杰出的发明创造，石拱桥的建设成就就令世人赞叹不已。

今天。

我们学习《中国石拱桥》，看看我国著名的桥梁专家茅以升是怎样向读者介绍“中国石拱桥”的。

二、辨析文体，引导学生把握说明文的文体特征。

1．教师分发文字资料，资料内容如下：荷情万种（一）拙政园，撷山川之灵秀，为世人所钟情，不愧为苏州园林之冠。

荷花，出淤泥而不染，为世人所敬仰，不愧为花中之君子。

你能想像在拙政园赏荷是多么高雅美妙的事吗？所以，当我听说拙政园要举办首届荷花艺术节的消息时，就迫不及待地想去一饱眼福了。

立秋过后，天还是一样的炎热。

走在路上，我还猜度着荷花是否经得起骄阳的虐待，可踏进园门，才隐约听说荷花还没有到盛放的时节。

我略带失望地走在小石子铺成的曲径上，走向了那有名的荷风四面亭。

“苏州好，拙政好园林。

四面荷风三面水，红裳翠盖满池心。

炎夏惬幽寻。

”这是周瘦鹃在吟唱。

我站在亭边，愣愣地看着四周大片大片的荷叶。

层层叠叠的绿，绿得耀眼，绿得洒脱，从四面八方把我包围融合，让我情不自禁地想要化成一抹绿。

我感受到一种清爽直逼我的肺腑，仿佛要洗去心灵的陈年的灰尘。

这是荷风！我已经感受到了！可荷花呢？我为何找不到它的影子？“出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。

”这是周敦颐在吟唱。

我印象中的荷花应该是玲珑剔透的，花瓣像用淡色的红玉雕刻而成，袅袅伫立在碧波中，纤长而高傲。

它不热烈如牡丹，也不忧伤如秋菊，它只是冷静地思索着、展望着。

如今，面对这么多游人的期待，荷花为何千呼万唤不出来？难道这就是它的傲气？它是君子啊，它不会去迎合别人的喜好，它只能按照自己的原则办事。

荷花美得超然，但不孤芳自赏，它总有开放的时间。

它的美不是妖媚，不容任何侵犯。

它始终牢记自己的使命：不是被人欣赏，而是奉献果实。

它愿放弃美丽而一心酝酿果实——用它的根用它的心。

我忽然间领悟到许多，心情豁然开朗。

没赏到风姿绰约的荷花固然十分遗憾，但我的心里早已是荷情万种。

荷花（二）盛夏，当你漫步在荷花池畔的时候，很自然地会想到宋朝诗人杨万里那“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的诗句。

你看，那碧波荡漾的水面上，亭亭玉立的荷花，散发出阵阵幽香，沁人肺腑；那托浮在水面上的荷叶，青翠欲滴，那滚动在荷叶上的水珠，犹如翠玉盘中的珍珠，明净柔润。

一阵微风拂过，会使你有一种暑气全消之感。

再吟诵周敦颐《爱莲说》中“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的佳句，就更觉心旷神怡了。

荷花全身是宝，用途很广，既是食品，又是药物，至于供人观赏，那只不过是一种“副产物”罢了。

它的地下茎——鲜藕，含有丰富的碳水化合物、各种维生素及矿物盐等，营养价值很高，是一种很好的水生蔬菜；它既可生食，又可熟食，还可加工成藕粉、蜜饯和糖藕片等，既有营养，又易消化，是妇幼老弱的良好补品。

莲子，鲜可生食，也可做汤菜、甜食或蜜饯；干莲子中，碳水化合物的含量高达62%，蛋白质的含量高达16．5%，钙、磷、铁质及维生素B1、B2和胡萝卜素的含量也相当丰富。

荷梗、荷花、莲蕊、莲须中还含有各种生物碱，荷叶还是很好的包装材料。

如果说到荷花的药用价值，那就更大了。

荷花的各部分都可入药。

莲须，有固肾的功能；莲子，有收敛镇静之用；莲蕊，有清心、利尿、降压降烦之效；花托、花瓣，有活血祛痰之妙；花蒂（叶中央近叶柄部分）能清暑利尿……荷花在我国的长江、珠江流域栽植较多，黄河流域也有分布。

就品种而言，荷花约可分为三大类，四十余种。

其中花藕和花香藕等品种是以向人们提供鲜藕著称；湘莲和向日葵莲等品种，则是以向人们提供莲子而闻名；而花中君子和水花魁等品种，则是专供人们观赏的。

莲藕，虽然一生都在水中，但对水的深度却有一定要求。

一般生长初期，以三至五寸为宜，生长后期，一般可控制在一尺左右。

在莲藕的枝叶长出水面以后，一旦风折叶柄，水就会从茎管灌入，使整株莲藕烂掉。

因此，莲藕的生长发育还与风力大小有关。

2．要求学生粗读两篇文章，并感知它们的区别。

学生谈阅读的感受，只要能谈到一两点就行。

明确：两文同样写荷花。

但《荷情万种》是一篇记叙文，兼有抒情、议论。

记叙自己去拙政园赏荷的经过，对荷的描写和体验极有层次，先写荷风，续写荷的精神，并巧妙引用古文增添色彩。

《荷花》分别介绍了荷花的观赏价值、食用价值、药用价值及荷花的分布状况、品种，最后介绍了荷花的生长与水深、风力有关。

观赏价值突出其形体美、情态美。

食用价值突出强调鲜藕、莲子，略写了荷梗、荷花、莲蕊、莲须。

药用价值突出荷花的各个部分，这是我们读者所不了解的。

全文语言平实，知识性强，是一篇说明文。

3．教师简介说明文的文体特征。

说明文是客观地说明事物的一种文体，目的在于给人以知识：或说明事物的状态、性质、功能，或阐明事理。

说明事物特点和阐明事理是说明文的两种类型。

三、朗读课文，初步把握文意。

1．多媒体显示赵州桥、卢沟桥图片，声屏显示配乐朗读。

2．教师提示需要积累的词语。

多媒体显示：四、了解说明对象，把握对象特征。

1．教师指出说明文是给人以知识的，请学生用自己的话概括介绍从文章中所获得的知识。

（1）学生默读课文，自行查找、概括。

（2）小组讨论，要求人人发言，积极参与。

（3）全班交流。

明确：本文是一篇介绍石拱桥知识的说明文。

文章先概括介绍一般石拱桥的特点：桥洞成弧形；在世界桥梁史上出现得比较早；不但形式优美，而且结构坚固。

然后以赵州桥和卢沟桥这两座不同形式的石拱桥作为典型例子，来说明中国石拱桥取得的光辉成就。