问题学生教育指南学习心得体会

《问题学生教育指南》学习心得体会
《问题学生教育指南》是一本写得很实在、能给人以启发的书。

每个问题学生的成长过程都是一个不平凡的精彩的故事，故事如歌，吟唱着问题学生与教师共同走过的岁月。

在平凡的笔触中让人体会到深深的师生之情。

是爱使教育得到了升华。

我在阅读这些故事时，所收获的是一份感动，一份启迪。

书中认为，没有问题学生的教育只是一种良好的愿望，却不是真实的教育，教育的前提是尊重差异。

每个班存在几个问题学生是正常的现象，教师应以平和心去看待。

问题学生同样是我们的学生，一个教师的教育生涯有时会因为问题学生而精彩。

反思自己的教学工作，对于自己的学生，当然有发自内心的爱，有时也恨铁不成钢。

正因为这样，所以有时学生犯了错，我会很生气，当场批评他。

但是，过后一想，他们毕竟还只是孩子。

实践证明：要和学生友好相处，就要与学生平等相待,不要拿老师的架子居高临下训斥他，拿大人的思维衡量他。

我们应该允许学生犯错，犯了错允许改正，这才符合学生成长的规律。

《问题学生教育指南》是一本写得很实在、能给人以启发的书。

在平凡的笔触中让人体会到深深的师生之情。

作品所举众多案例中无不充满对学生真诚、无私的爱。

是爱使教育得到了升华。

书中认为，没有问题学生的教育只是一种良好的愿望，却不是真实的教育，教育的前提是尊重差异。

每个班存在几个问题学生是正常的现象，教师应以平和心去看待。

问题学生同样是我们的学生，一个教师的教育生涯有时会因为问题学生而精彩。

感触之余，我不由思考，老师和学生究竟应该保持一种怎样的关系？怎样的教育才有益于学生的成长？反思自己的教学工作，对于自己的学
生，当然有出自内心的爱，有时也恨铁不成钢。

正因为这样，所以有时学生犯了错，我会很生气，当场批评他。

但是，过后一想，他们毕竟只是十几岁的孩子。

正像一位同事说的，不要把他们看得太大。

实践证明：要和学生友好相处，就要与学生平等相待,不要拿老师的架子居高临下训斥他，拿大人的思维衡量他。

我们应该允许学生犯错，犯了错允许改正，这才符合学生成长的规律。

在工作中，我们却常常不是这样。

因为要求太严，使他们产生了抵触情绪，就像个别学生抵触其父母一样。

其实学生都是一个个个体的人，他们都有自己独特的个性，因材施教是必要的。

不许犯错，强迫他们按照教师自己的意愿行事，是违反教育规律的行为。

相反，允许犯错正是为了他们更好地成长。

有一段时间，因为八
（7）班上课经常有人吵闹，我很恼火，常发脾气训人。

这样效果并不好，时间一长，我感到学生对我产生了抵触情绪。

怎么办？我问自己：
老师的职责到底是什么?是批评还是引导与鼓励？这种思考给我很大震动。

原来，长期以来我总是批评多，表扬少，好像把工作重心都放在对个别同学的指责上了。

实际上，对学生的教育工作不能只盯着学生表现不好的一面，更多的是要发现学生的优点，肯定学生的长处。

即使有个别学生不很守纪，也不要老是批评他，而要耐心教育、引导他。

如八
（7）班蔡云海同学，因为上课时我的一句不点名的批评引起了他的反感，导致课堂上顶嘴，弄得我很没有面子，但我当时没有严厉批评他，而是主动做自我批评，承认自己脾气不好，这样就消除了他与我的抵触情绪。

综上所述，对学生的教育要有诚心、爱心、平等心，
多鼓励，少批评。

对学生的教育要耐心、细致，不能简单、粗暴。

教育是一门艺术，真是说得一点不假！。