《中彩那天》教学案例_教案教学设计
《中彩那天》教案优秀
《中彩那天》教案优秀《中彩那天》教案优秀8篇《中彩那天》教案优秀1一、揭题、导入。
今天我们学一篇有关诚信的课文。
1、板书课题齐读2、理解课题:“彩”:给的胜者的奖品。
3、你中奖了吗?什么奖品?今天课文中的奖品是什么?(奔驰轿车)这辆车的分量怎样?(价值连城、昂贵、……)这次中彩对中奖者是一次怎样的经历?(难忘、惊喜……)二、初读课文,理清脉络打开书,快速默读课文,看看课文可以分为几个部分。
1、提示:题目就可以帮助我们分段。
分为几部分?(二?三?)先请分三部分的同学说一说?有没有和她一样的?说说他错误的理由。
你是怎么理解的?2、讨论第九自然段的归属问题。
想想它分到那一段好?9、10段联系密切,还是与下文联系密切?应怎样分?同位互说分段的理由。
(童年、成年以后,打了电话,题目的提醒)三、学习课文一)读读第一自然段,看看这是一家什么样的人?1 “拮据”怎么理解?结合生活实际距离说明。
读第一句:看出什么?(父亲负担重)从那看出?6人————1人结果是————很拮据指导朗读小结:认识到这家的一个特点——————穷!2 、再读课文,还认识什么特点——————富!你怎么理解?(精神富有)读母亲的话。
母亲“常常”安慰家人,看出什么?还能体会到什么?(体会到家境贫穷,但一家人诚实守信)你能举个例子吗?————什么时候、什么事、母亲常说这句话。
创设情境朗读。
当父亲感到身上担子重时,母亲常安慰父亲,说———————————————————当看到自己的孩子吃不饱、穿不暖时,母亲常安慰自己说——————————————当孩子抱怨没有玩具时,母亲常安慰孩子说—————————————这句话成了他们家做人的尺度,他们穷,却诚实守信。
(二)人生富有戏剧性,就是这样一家人,有一天,却中了一个大奖,这对他们诚实守信的做人准则进行了一次巨大的考验。
1文中出现了几个人物?板书母亲父亲我在车面前,看看他们做到诚实守信了吗?2 、先看母亲:她经受住到的考验了吗?从那看出?学生找表现母亲的句子,指名读从母亲的言谈举止中,你觉得她做到诚实守信了吗?说说自己的理解。
中彩那天教案(最新9篇)
中彩那天教案(最新9篇)《中彩那天》教学设计篇一【设计理念】一、培养与文素养:创设自由的心灵对话阅读教学“是学生、教师之间的文本对话过程”,是“学生的个性化行为”。
“要珍视学生的独特感受、体验和理解。
”要实现“思想与思想的碰撞、情感与情感的交融、心灵与心灵的接纳”。
(语文新课程改革标准)基于此,本节课的设计让学生直面文本,充分读书,积极交流,允许学生“仁者见仁,智者见智”二、努力追求创新:走向生命的自由天堂语文教学要具有生命活力,要追求充满激qing的课堂,就要选择最本质、最精华的内容,融进自己的教学思想,形成自己的教学思路。
因此,本课教学设计以母亲的一句话“一个人只要活得诚实,有信用,就等于有了一大笔财富。
”作为教学的切入点。
整个教学注意抓住重点语句去体悟人物内心世界和矛盾心理。
【教学目标】1、正确流利、有感情地朗读课文。
2、在理解故事内容的同时,懂得诚实、讲信用是人的精神财富,它比物质财富更珍贵的道理。
【重难点】理解“父亲“面临的道德难题,体会文中”母亲“说的话的含义。
【教学过程】一、谈话导入,揭示课题1、师:刚过了妇女节,我知道孩子们都给妈妈送上了自己的礼物,今天我受一位母亲之托也给大家带来了一份特别的礼物(出示:“一个人只要活得诚实、有信用,就等于有了一大笔财富。
”)2、齐读这句话,谈谈你对“财富”的认识(板书“财富”)3、师:有道是:“君子爱财,取之有道”,试问,获得财富的方法有哪些呢?(引出课题,板书《中彩那天》)【设计意图】“导入”以母亲的一句话切入,既抓住了人物精神品质的核心和重点,又适当地进行了变序教学,让学生有耳目一新之感。
二、自读课文,整体感知师:中彩那天到底发生了什么事情呢?(自由朗读课文)师:课文写了一件什么事情?给你留下深刻印象的是什么?(班级交流)【设计意图】目的是想让学生“文通事晓”。
“文通”即初步读通文章。
“事晓”即通过初步读课文,学生能知晓文章的主要内容。
三、问题探究,用心感受1、师:默读课文,小组内讨论,提出自己的疑问,并且在书上做好标记。
《中彩那天》教案
《中彩那天》教案《中彩那天》教案在写教案时,肯定从实际动身,要充分考虑从实际需要动身,要考虑教案的可行性和可操作性。
该简就简,该繁就繁,要简繁得当。
下面我给大家带来《中彩那天》教案,欢迎大家阅读。
篇1:《中彩那天》教案教材分析:《中彩那天》是一篇人文性很强的课文,主要记叙了“我”的父亲经受了道德考验,把不属于自己的东西——一辆奔驰牌汽车还给了库伯先生,来反映父亲诚恳、正直的品质。
章叙述线索清楚,以汽车的得而复失和“我”的思想感情变化过程为线索绽开,反映了一个一般工人的崇高的精神世界。
它让我们懂得,诚恳守信是人的精神财宝,它比物质财宝更为宝贵的道理。
文章开头简洁地交代了“我”的家庭背景,还特殊提到母亲常常用以劝慰家里人的一句话,为下文的故事埋下伏笔,又照应了文章的结尾,使文章首尾相衔,结构严谨。
运用精彩的语言抒发思想感情的方法也值得学习。
这篇课文情节性强,非常适合朗读训练。
教学目标:1.熟悉本课的6个生字,学会其中的14个生字。
正确读写下面的词语:维持、财宝、精湛、器重、属于、百货、情形、道德、号码、橡皮、拨电话、闷闷不乐、迷惑不解。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容,学习通过人物神态、动作表现人物内心的表达方法。
3.体会叙事条理清晰,首尾照应的表达方式,能复述课文,提高口头表达力量。
4.懂得诚恳,讲信用是人的精神财宝,它比物质财宝更宝贵的道理,并能联系自己的生活实际说说体会。
教学重难点:体会故事中人物的情感变化,理解诚恳和守信的宝贵这是本文教学的重点,而对“你父亲正面临着一个道德难题。
”这句话的深刻领悟是教学的难点。
教学预备:多媒体课件。
教学时间:二课时教学过程:第一课时一、联系生活,导入新课1.大家见过彩票吗?假如所买奖券号码跟抽奖出的号码相同,可以获得奖金或奖品的就叫中彩。
2.假如有一天你中彩了,你会怎么样?(生沟通)课文中的仆人公也“中彩”了,却给他带来了苦恼?今日我们学习的课文就叫《中彩那天》(板书课题)3.出示课题:中彩那天留意读准第一个字“中”。
《中彩那天》教学设计(通用15篇)
《中彩那天》教学设计(通用15篇)《中彩那天》教学设计篇1教学要求1、引导学生理解文字内容,体验他父亲在车里也呈现的崇高品质,帮助学生树立诚信的理念。
2、帮助学生学习这一课新的话。
3、引导学生在心情上阅读文本。
教学重点是阅读文本内容,阅历他的父亲面临着一个道德问题,深刻理解他父亲的诚恳品质。
难以理解的母亲说两句话。
课前打算1、学生自己了解其次次世界大战前资本主义社会中人们生活的现状。
2、保藏的诚信,信用等方面的着名或谚语。
两个小时的教学时间第一类教学要求1、阅读文字,了解文本的主要内容。
2、报告预览状况,学习本课新单词。
教学重点阅读文字,理解文字内容。
指导和培训学生提问,解决问题和习惯。
教学难以理解生计,海峡,精湛,迷茫,礼物等字。
教学过程首先,交换信息,了解时代的背景关于其次次世界大战......关于资本主义社会二,引导阅读,初步相识1、自由阅读文字轻轻,用语音,阅读准发音。
2、检查状况驾驭字,留意声音。
3、然后阅读文字,谈论文字主要是关于什么东西,你读什么?三,学生质疑你在这篇文章中读过什么?什么是不读,第一组探讨,然后不能解决提出。
四,整体观念1、然后谈谈自己的话什么一回事。
2、阅读文字后,哪句话最深?并说为什么。
第2课教学要求1、引导学生理解文字内容,体验他父亲在车里也呈现的崇高品质,帮助学生树立诚信的理念。
2、引导学生在心情上阅读文字。
以下是相同的教学重点是阅读文本内容,阅历他的父亲面临着一个道德问题,深刻理解他父亲的诚恳品质。
难以理解的母亲说两句话。
教学过程首先,阅读文本,感知内容。
1、静音阅读文本。
思索:(1)阅读这篇文章你有什么感觉吗?(2)文本是围绕哪些字写的?2、在课堂上谈论阅读后的体验。
(父亲是个好人,不是贪欲,不是利润,诚恳,值得信任。
)文本围绕第一个自然段落的最终一个句子。
3、请学生提出有关文本第一段最终一句话(中心句子)的问题。
(为什么它诚恳可信,它等于有财宝?)(谁诚恳守信,在什么状况下诚恳守信,他是怎么做的?二,学习目标(口语)三,阅读文字,理解重点(A)读三,四,五节1、(在文中插图)让我们去父亲的颜色场景看看。
《中彩那天》教案5篇
《中彩那天》教案5篇写好教案可以灵活调整教学活动和教学资源,通过教案,教师可以有意识地选择多样化的教学方法和策略,以满足不同学生的学习需求,作者今天就为您带来了《中彩那天》教案5篇,相信一定会对你有所帮助。
《中彩那天》教案篇1《中彩那天》第二课时教案教学目标:1.学习课文,理解一些含义深刻的句子。
2.学习在阅读中提出问题(质疑),并讨论解决问题的读书方法。
教学过程:一、初读课文,感知内容。
1.默读课文。
思考:(1)读了这篇文章你有什么感受?(2)课文内容是围绕哪句话来写的?2.在班上谈读文后的体会。
(父亲是个大好人,不贪财,不图利,诚实、守信……)(课文是围绕着第一自然段最后一句话写的。
)3.请同学们围绕课文第一自然段最后一句话(中心句)提问。
(为什么说只要诚实、有信用、就等于有了一大笔财富?)(谁做到了诚实、守信?在什么情况下做到了诚实、守信?他是怎样做的?)二、细读课文,理解重点(或理解词句)1.默读课文,把不理解的词、句做上记号。
2.针对文章中的重点词句提问,最后归纳如下:(1)为什么中奖后,父亲开着车,他的神情严肃,看不出中彩带给他的喜悦?(2)母亲安慰我说:“不要烦恼,你父亲正面临着一个道德难题。
”父亲面临的道德难题,指的是什么?(3)可以看出,那个字用橡皮擦过,留有淡淡的痕迹。
“说明了什么?(4)为什么我激动地说:”可是,库伯是有钱人,我们家穷呀!“(5)为什么库伯先生派人来,把奔驰汽车开走了,父亲却显得特别高兴?(6)为什么中彩那天父亲打电话的时候,是我家最富有的时刻?3.小组学习针对上述问题学习讨论,如除上述问题外,还有不懂的地方,也可提出来,组员共同学习、交流。
每题可选代表在班上交流。
4.班上汇报、交流。
(1)为什么中奖后,父亲开着车,他的神情严肃,看不出中彩带给他的喜悦?(因为家里生活困难,父亲梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。
他买的两张彩票里有一张中彩,恰恰是一辆奔驰牌汽车,而那张中彩的彩票又是父亲帮库伯先生捎的那一张,并作了记号。
《中彩那天》教学设计11篇
《中彩那天》教学设计11篇(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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人教版四年级下《中彩那天》教案(优秀7篇)
人教版四年级下《中彩那天》教案(优秀7篇)中彩那天教案篇一教学目标:1.正确·流利·有感情朗读课文。
在理解故事内容的同时,懂得诚实,讲信用是人精神财富,它比物质财富更为珍贵的道理。
2.体会叙事条理清楚,首尾照应的表达方式,能复述课文,提高口头表达能力。
教学重点:体会故事中人物情感的变化,理解诚实与守信的珍贵。
教学难点:对“道德难题”这一意思的理解。
教学过程:一、导入课文:同学们,随着社会的发展,彩票成为人们生活的一部分内容,抽中汽车,中百万大奖也不再是很稀奇的事了,假如你买的彩票中了大奖,心情会怎样?(学生答)师:的确,中大奖的时候会让人欢天喜地、欣喜若狂。
昨天,我们初步读了一个感人的故事,文中的爸爸买彩票中了大奖,而他的心情会有什么不同呢?这节课,让我们继续走进这个动人的故事——《中彩那天》,师板书课题,齐读。
二、新课1、师:上节课,我们初读了课文,学习了生字词,了解了文章的大概内容,本节课,我们将抓住重点词句去进一步体会人物的情感变化,明白故事告诉我们的一个深刻的道理。
师:下面请同学们打开书,快速小声阅读课文,回忆一下课文主要讲了什么内容?(学生概括,师点评)2、师过渡:文中的父亲最终把车还给了库伯,那他们一家人从父亲中彩到库伯派人把车开走,各自的表现又是怎样的呢?下面就让我们走进这个故事,首先来学习课文的3——9自然段。
师:下面请同学们自由读3——9自然段,听好老师的要求,分别找出我、父亲、母亲得知中彩后表现是什么样的?你是从哪些词、句看出来的?请同学们读一读、画一画,先自己独立学习,然后在小组内交流。
听懂了吗?好,开始。
(学生讨论交流。
)师:同学们学得非常好,现在把你们的学习情况向老师和同学汇报一下,好吗?谁先来说说父亲中彩后,我的表现是什么样的?生汇报:我得知父亲中彩后非常兴奋,“我简直不敢相信那是真的”。
(读、再读)师:还有吗?生:“我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻,都被他赶了下来。
《中彩那天》教案
《中彩那天》教案一、教学目标1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读课文,理解课文的大意。
(2)学习生字词,并能灵活运用到实际情景中。
(3)理解课文中所描绘的人物形象和事件,分析其性格特点和道德品质。
2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作学习的方式,提高学生对课文的理解能力。
(2)运用讨论、小组分享等形式,培养学生的表达能力。
(3)运用想象、联想等方法,引导学生深入体验课文所表达的情感。
3. 情感态度与价值观:(1)培养学生热爱生活、积极向上的精神风貌。
(2)培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
(3)引导学生树立正确的价值观,认识到诚实、守信的重要性。
二、教学重点与难点1. 教学重点:(1)正确朗读课文,理解课文大意。
(2)学习生字词,并能灵活运用。
(3)分析人物形象和事件,理解课文所表达的情感。
2. 教学难点:(1)生字词的学习与运用。
(2)对课文中所描绘的人物形象和事件的理解。
(3)引导学生深入体验课文所表达的情感。
三、教学过程1. 导入新课:(1)利用图片或实物,引导学生关注课文主题。
(2)简介课文作者及其背景。
2. 自主学习:(1)让学生自主朗读课文,感受课文所描绘的情景。
(2)学生自学生字词,组内交流学习心得。
3. 合作学习:(1)分组讨论:课文中所描绘的人物形象和事件。
(2)小组分享:分析人物的性格特点和道德品质。
4. 课堂讲解:(1)讲解生字词,巩固学生对课文的理解。
(2)解析课文中所表达的情感,引导学生深入体验。
5. 课后作业:(1)熟读课文,巩固生字词。
(2)结合生活实际,谈谈对课文的理解和感悟。
四、教学评价1. 学生朗读课文的情况。
2. 学生对生字词的学习和运用。
3. 学生对课文中所描绘的人物形象和事件的理解。
4. 学生对课文所表达情感的体验和感悟。
五、教学资源1. 课文原文。
2. 与课文相关的图片或实物。
3. 生字词卡片。
4. 课堂讨论表格。
5. 课后作业指导。
六、教学策略1. 情境创设:通过图片、音乐或故事情境,引导学生进入课文所描述的氛围,激发学生的学习兴趣。
中彩那天优秀教案7篇
中彩那天优秀教案7篇(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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中彩那天教案教学设计
中彩那天教案教学设计一、教学目标1.知识与技能:通过学习课文《中彩那天》,使学生掌握生字词,理解课文大意,感悟人物形象。
3.情感态度与价值观:引导学生体会诚实、善良、关爱他人的品质,树立正确的人生观和价值观。
二、教学重点、难点1.教学重点:理解课文内容,感悟人物形象,培养阅读能力。
2.教学难点:理解课文中所体现的诚实、善良、关爱他人的品质。
三、教学准备1.课文《中彩那天》2.多媒体教学设备3.生字词卡片四、教学过程(一)导入1.利用多媒体展示彩票中奖的图片,引导学生谈论中奖的感受。
2.邀请学生分享自己或家人中奖的经历,引出课文主题。
(二)课文阅读1.学生自主阅读课文,注意理解生字词。
2.教师通过问题引导学生回顾课文内容,检查学生的阅读效果。
(三)分析课文1.分析课文结构,让学生了解课文分为几个部分,每个部分的主要内容。
2.分析人物形象,引导学生关注课文中的主人公及其表现,讨论人物的性格特点。
3.分析课文中所体现的诚实、善良、关爱他人的品质,让学生结合生活实际谈谈自己的看法。
(四)课堂讨论1.针对课文内容,提出讨论话题:“如果你中奖了,你会怎么处理?”2.学生分组讨论,每组选代表发言。
1.学生用自己的语言概括课文主要内容。
(六)课后作业1.抄写生字词,并组内互相检查。
五、教学反思本节课通过学习课文《中彩那天》,使学生掌握了生字词,理解了课文内容,感悟了人物形象。
在课堂讨论环节,学生积极参与,表达了自己的观点,体现了诚实、善良、关爱他人的品质。
但在教学过程中,仍有个别学生注意力不集中,需要教师在今后的教学中加强管理。
总体来说,本节课达到了预期的教学目标。
重难点补充:教学过程:(二)课文阅读1.学生自主阅读课文,边读边标注生字词,不理解的词句做记号。
学生甲:“老师,我不懂‘奖金’这个词是什么意思?”老师:“奖金就是获得某种奖励时所给的财物,你们平时有得过奖金吗?”学生乙:“我得过,考试第一名的时候得过小红花和文具作为奖金。
语文教案《中彩那天》
语文教案《中彩那天》语文教案《中彩那天》15篇作为一位兢兢业业的人民教师,常常要写一份优秀的教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。
教案要怎么写呢?下面是小编为大家整理的语文教案《中彩那天》,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
语文教案《中彩那天》1教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文,体会叙事条理清楚,首尾照应的表达方式。
2.在理解故事内容的同时,懂得诚实守信是人的精神财富,它比物质财富更珍贵的道理。
3.学习在阅读中提出问题,并讨论解决问题的读书方法。
教学重点1.指导学生理解“父亲”从开始时的犹豫,到最后把汽车还给同事的经过。
2.体会课文中“母亲”说的话的含义。
教学难点指导学生理解“父亲”面临的道德难题。
教学流程一、创设情境,谈话导入1.谈话:同学们,假如你中了500万元大奖,你会怎么想,又会怎么做?(讨论交流,导入新课)2.师:同样中了大奖,课文《中彩那天》中的“父亲”和“我”是怎样的表情呢?请找出插图中的“父亲”和“我”并用一两个词语说说他们的表情吗?你能在课文中找出表现插图的相关部分吗?找出来再读一读。
这一节充分调动学生已有的情感,利用插图资源,既检验了学生的初读效果,又能激发学生的`阅读兴趣,比较新颖。
二、默读勾画,理清线索1.师:正像大家刚才看图所说的那样,贫穷的“我”家突然中了大彩,一夜之间从天上掉下了一辆豪华奔驰车,你说“我”能不高兴吗?默读全文,请勾出全文中“父亲”和“我”情感变化的词语来。
2.师生交流。
通过默读勾画词语,了解人物情感变化的经过,理清文章脉络,为辩论做准备,同时学习作者清楚、有条理的叙事方法,使教材成为习作的蓝本。
三、激情辩论,突破难点师:中彩了,全家本应高兴,可是这一家人却很不高兴。
父亲面临的道德难题指的是什么?他是怎么面对和处理这个难题的?大家默读课文,在书本旁写出自己的理解。
师:在父亲的脑海里,仿佛有两个人在争辩,一个说把汽车留给自己吧,一个说把汽车还给库伯。
2023最新-《中彩那天》教案(最新6篇)
《中彩那天》教案(最新6篇)作为一位不辞辛劳的人民教师,常常要写一份优秀的教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。
如何把教案做到重点突出呢?为朋友们整理了6篇《《中彩那天》教案》,在大家参考的同时,也可以分享一下给您的好友哦。
《中彩那天》教学设计篇一设计理念:语文课程标准指出:“应创造性地理解和使用教材,积极开发课程资源,灵活运用多种教学策略,引导学生在实践中学会学习。
”《中彩那天》这篇课文运用精彩的语言讲述了一个引人深思的故事。
讲的是一位修理厂的技工,无意中抽中了大奖,但是抽中了大奖的彩票却是他帮同事代买的。
经过激烈的思想斗争,他把大奖还给了同事。
作者赞扬了这种诚实、守信的品质。
让人懂得诚实,讲信用是人生宝贵的精神财富,它比物质财富更珍贵的道理。
其中“父亲”所面临的道德难题是教学的难点。
教学目标1、运用已有的识字方法,认识本课的20个生字,学会其中的14个生字。
鼓励学生运用结合语言环境、联系生活实际或查字典的方法理解本课中出现的生字新词,如:拮据、梦寐以求、闷闷不乐……2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习在阅读中提出问题、解决问题的读书方法。
4、理解课文内容,学习“父亲”诚实、守信的优秀品质,懂得诚信是人生的精神财富,它比物质财富更珍贵。
教学过程一、联系生活,审题激疑。
学生齐读课题。
师:你见过的中彩者是什么样?(学生交流)师:今天我们要学习的这篇文章中的主人公也“中彩”了,他却是——(出示句子:“他神情严肃,看不出中彩带给他的喜悦。
”并指名读。
)师:读了这句话,你心中一定会产生疑问,让我们去课文中寻找答案吧!(设计意图:由生活导入,让学生将生活中的体验与课文中的相关语句进行对比,从而产生认知冲突,从而唤起学生的阅读期待,促使学生主动地进入议疑、解疑的学习氛围之中。
)二、初读课文,把握大意。
1、学生自由读文。
要求:①读准字音,不理解的生词查字典或请教同学、老师。
②把课文读正确,读流利。
四年级语文《中彩那天》教学设计(优秀6篇)
四年级语文《中彩那天》教学设计(优秀6篇)《中彩那天》教学设计篇一[教学目标]1.指导学生运用已有的识字方法,认识本课的20 个生字,学会其中的14 个生字。
鼓励学生运用结合语言环境、联系生活实际或查字典的方法理解课文中出现的生字新词。
2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
3.指导学生学习在阅读中提出问题,讨论解决问题的读书方法。
同时结合本册前面学过的多读多想的读书方法,进一步指导学生读懂课文。
4.指导学生理解课文内容,学习父亲诚实、守信的优秀品质,初步渗透拥有诚信就等于拥有一大笔财富的思想。
[重点难点]1.教学重点:指导学生理解父亲从开始时的犹豫,到最后把汽车还给同事的经过;体会课文中母亲说的话的含义。
2.教学难点:指导学生理解父亲面临的道德难题。
[课时安排] 2 课时[教学过程]第一课时一、激情演讲,导入新课教师激情导入:一个人只要活得诚实,有信用,就等于有了一大笔财富。
因为有着这样一个平凡而伟大的信念,一个贫困的家庭在面对突如其来的巨大财富时,他们才会做出那样的选择。
让我们一起走进《中彩那天》这篇文章,用心去感受诚信的魅力。
(板书课题;强调中的读音、彩的写法。
)二、检查预习,顺情引导1.学生自读课文,要求读准字音、读通句子。
2.指名轮读课文,教师根据学生朗读情况相机指导学习词语:拮据、器重、梦寐以求。
思考:课文主要讲了一件什么事?引导学生利用扩展课题的方法来概述课文的主要内容。
中彩那天,(_______________________________)。
三、创设情境,启发疑问用有感情地朗读的方法,学习第三至第六自然段,指导学生在阅读中提出问题。
1.创设情境:体会我中彩之后的兴奋与激动,并有感情地朗读第四、五自然段。
2.启发疑问:再读第四、五自然段,试着提出问题,初步学习联系生活实际提问。
预设学生可能提出的问题:(1)神情严肃的父亲,此时心里在想些什么呢?(2)父亲为什么不让我上车?学法指导:通过人物的外表去表现人物的内心。
四年级语文下册《中彩那天》教案、教学设计
5.通过学习课文,培养对语文知识的积累和拓展,提高语文素养。
(二)过程与方法
1.通过自主学习、合作学习和探究学习,培养学生主动获取知识的能力。
2.运用问题驱动法,引导学生提出问题、思考问题、解决问题,激发学生的学习兴趣和求知欲。
-深入体会故事中所传递的诚信、亲情等价值观,将其内化为自己的品质。
-培养学生面对意外之财的理智态度,树立正确的价值观。
(二)教学设想
1.创设情境,激发兴趣:
-以生活中常见的彩票中奖情景导入,激发学生的学习兴趣和好奇心。
-利用多媒体展示故事背景,让学生在真实情境中感知课文内容。
2.精讲精练,提高效果:
(四)课堂练习,500字
1.教师设计课堂练习,包括生字词书写、句子仿写、口语表达等,巩固所学知识。
2.学生在规定时间内完成练习,教师巡回指导,关注学生的完成情况,及时解答疑问。
3.教师选取部分学生的作品进行展示,给予表扬和鼓励,提高学生的自信心。
(五)总结归纳,500字
1.教师引导学生回顾本课所学内容,总结课文主题和价值观。
四年级语文下册《中彩那天》教案、教学设计
一、教学目标
(一)知识与技能
1.了解并掌握本课生字词,如“彩票”、“幸运”等,以及重点词汇的用法,能够正确书写和运用。
2.通过阅读《中彩那天》,理解课文主要内容,把握故事情节,体会作者想要表达的思想感情。
3.学会运用提问、预测、总结等策略进行阅读,提高阅读理解能力。
2.学生分享学习收获,教师给予肯定和鼓励,强调诚信、亲情等价值观的重要性。
3.教师布置课后作业,要求学生运用所学知识进行口语表达和写作练习,巩固课堂所学。
《中彩那天》教案优秀8篇
《中彩那天》教案优秀8篇中彩那天教案篇一一,以题生疑语文学科的性质要求教师在学习过程中加强情感体验,同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。
所以,课题导入后,同学生交流一下:"中彩是什么意思你见过的中彩者什么样"(生活)"文中谁中彩啦他是什么样"(课文)通过课前这样的联系,明显的对比,激发学生的求知欲,促使学生主动地进入议疑,解疑的学习氛围之中。
[意图:由生活导入,联系学生的生活体验,符合学生的认知规律,符合构建大语文观的意识。
]二,以文议疑将生活里中彩者的"欢天喜地"与书中父亲的"神情严肃"相对比,很快就能发现中奖后的父亲正面临着一个"道德难题".那这个难题到底是什么读读文章,找找原因。
[意图:]由矛盾直接切入文章的中心,提供时间和空间使学生自主地研究学习。
三,小组合作解疑1.读一读。
要求学生以小组为单位,采用多种形式朗读课文。
[意图]:通过朗读,把握脉络,突出重点,使学生能以第六自然段中的"你父亲正面临着一个道德难题"作为理解的着力点,联系上下文感知。
2.想一想,画一画。
联系上下文让学生想一想,文中前后哪些对比体现了父亲面临的"道德难题",并用不同的符号把有关语句标出来。
通过文章的前后对比,学生们不难发现父亲面临着许多矛盾:生活的拮据与意外的中奖对比;梦寐以求能有一辆属于自己的汽车与中奖后拥有奔驰车对比;帮同事买到了中奖的彩票与同事已忘记相对比;自己家里的贫穷与库伯家里的有钱相对比;归还彩票得到的精神财富与这一生拥有物质财富而心理上的惴惴不安相对比。
就是这些矛盾使父亲在中彩后无法喜悦,面临道德上的难题。
[意图]:通过着力点的上挂下连,找出矛盾之处,体会父亲的心情,为下一步体会父亲的美好品质做好辅垫。
3.读一读。
学生在文章当中找到有关的语句后,通过交流,讨论,自然就会明白父亲的道德难题是什么。
《中彩那天》教案设计
《中彩那天》教案设计《中彩那天》教案设计「篇一」一、以题生疑语文学科的性质要求教师在学习过程中加强情感体验,同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。
所以,课题导入后,同学生交流一下:“中彩是什么意思?你见过的中彩者什么样?”(生活)“文中谁中彩啦?他是什么样?”(课文)通过课前这样的联系,明显的对比,激发学生的求知欲,促使学生主动地进入议疑、解疑的学习氛围之中。
二、以文议疑将生活里中彩者的“欢天喜地”与书中父亲的“神情严肃”相对比,很快就能发现中奖后的父亲正面临着一个“道德难题”。
那这个难题到底是什么?读读文章,找找原因。
由矛盾直接切入文章的中心,提供时间和空间使学生自主地研究学习。
三、小组合作解疑1.读一读。
要求学生以小组为单位,采用多种形式朗读课文。
:通过朗读,把握脉络,突出重点,使学生能以第六自然段中的“你父亲正面临着一个道德难题”作为理解的着力点,联系上下文感知。
2.想一想,画一画。
联系上下文让学生想一想,文中前后哪些对比体现了父亲面临的“道德难题”,并用不同的符号把有关语句标出来。
通过文章的前后对比,学生们不难发现父亲面临着许多矛盾:生活的拮据与意外的中奖对比;梦寐以求能有一辆属于自己的汽车与中奖后拥有奔驰车对比;帮同事买到了中奖的与同事已忘记相对比;自己家里的贫穷与库伯家里的有钱相对比;归还得到的精神财富与这一生拥有物质财富而心理上的惴惴不安相对比。
就是这些矛盾使父亲在中彩后无法喜悦,面临道德上的难题。
《中彩那天》教案设计「篇二」教学目标:1.认识6个生字,会写14个生字。
正确拼读“维持、财富、精湛、器重、属于、百货、情形、道德、号码、橡皮、拨电话、闷闷不乐、迷惑不解”等词语。
2.能正确、流利有感情的朗读课文。
在理解故事内容的同时,懂得诚实,讲信用是人的精神财富,它比物质财富更珍贵的道理,并能联系自己的生活说说体会。
3.体会叙事条理清楚,首尾照应的表达方式,能复述课文,提高口头表达能力。
2023最新-中彩那天教学设计【优秀6篇】
中彩那天教学设计【优秀6篇】无论在学习、工作或是生活中,许多人都有过写作文的经历,对作文都不陌生吧,写作文是培养人们的观察力、联想力、想象力、思考力和记忆力的重要手段。
你知道作文怎样才能写的好吗?书读百遍,其义自见,本文是美丽的小编给大伙儿整理的中彩那天教学设计【优秀6篇】,欢迎阅读,希望能够帮助到大家。
《中彩那天》教案篇一【教学目标】1、认识6个生字,会写14个生字,正确理解“拮据、梦寐以求”等词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、在理解故事内容的同时,懂得老实,讲信用是人的精神财富,它比物质财富更珍贵的道理。
【教学重难点】理解“父亲”面临的道德难题,体会文中“母亲”说的话的含义。
【教学准备】课件等。
【教学过程】一、创设氛围,谈话导入1、朋友见面,大家都带来了礼物,老师也给大家带来了见面礼,俺把它板书在黑板上(板书“财富”)你心目中的财富是什么?(让同学畅所欲言)2、有道是“君子爱财,取之有道”。
获取财富方式有哪些呢?(教师根据同学的回答,相机板书“中彩”及课题“中彩那天”)注意“中”字的读音。
二、初步感知,整体掌握1、中彩那天究竟发生了什么事,请大家自由朗读课文,要求读准字音,读通句子。
教师巡视,了解学情,并相机个别指导。
2、课文讲了一件什么事,哪些地方给你留下了深刻的印象?同学汇报,教师相机对同学的学习情况做出评价,鼓励同学读懂课文,掌握全文的线索。
3、读了课文,你对课文的哪些地方有疑问呢?请把自身的问题写在教材的相应位置。
教师巡视时注意梳理同学的疑问:预设一:同学提出了理解词语的问题,教师可引导同学简略地结合文意理解。
如“拮据是生活很困难,困难到一家仅靠父亲一人工作来维持六人的生活;“梦寐以求”就是什么时候都想要,文中的意思是父亲十分想拥有一辆轿车,连做梦都想。
预设二:同学提出了对中心句“一个人只要活得老实,有信用,就等于有了一大笔财富”的理解问题,教师只给予强调并指导同学读好这个句子,并让同学自由谈谈对句子的理解即可。
语文教案《中彩那天》优秀10篇
语文教案《中彩那天》优秀10篇《中彩那天》的教学设计篇一【教学目标】1、认识本课6个生字,会写14个生字。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、感受父亲诚实、守信的品质,懂得“一个人只要活得诚实,有信用,就等于有了一大笔财富”这句话的含义。
【教学过程】一、阅读导语,导入新课1、学生自由阅读单元导语,读后交流:这组课文我们要学习什么?我们可以怎样学习本组课文?2、谈话导入:单元导语中说“一个人能够真诚地待人处事,总会得到大家的赞许和尊重”。
今天,我们要来学习一个关于真诚待人处事的故事。
3、指导读好课题。
注意“中”的读音。
解释“彩票”和“中彩”。
〔设计意图:这是第二组课文学习的起始,从阅读导语入手,让学生初步了解本组课文的专题和学习方法,为本组课文特别是这篇课文的阅读导向。
解释“彩票”和“中彩”,为理解课文做必要的知识准备。
〕二、通读课文,初步感受1、学生自由读全文。
要求读得准确、流利。
读的时候画出自己感受较深的句子和段落。
2、指名读课文,把生字读准确,把课文读流畅。
3、交流感受:说说读了课文后你印象最深的是什么。
4、读读特别令人感动的句子。
(课件出示:一个人只要活得诚实,有信用,就等于有了一大笔财富。
)成年以后,我领会到中彩那天父亲打电话的时候是我家最富有的时刻,我对母亲的教诲有了深刻的体会。
(分别引导女生、男生和全体学生齐读母亲的教诲。
)〔设计意图:通读课文这一环节容易疏忽。
我试图把通读课文和感知文意、感受文情相结合,使学生不是为了通读课文而通读。
〕5、默读课文。
要求学生在不懂的地方做上记号。
6、提出疑问。
教师随机对学习情况做出评价,然后梳理共同性的问题。
7、预设:这些问题大多可以归结为“母亲教诲的含义是什么”和“父亲为什么要把汽车给库伯先生”这两个问题。
解决了这两个问题,其他问题就迎刃而解了。
〔设计意图:读书自问题始。
教学中不仅要引领学生走进文本质疑问难,还要提高质疑问难的质量,培养梳理问题的能力。
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《中彩那天》教学案例
《中彩那天》讲的是一个汽车修理厂的技工,无意间抽中大奖,但是抽中了大奖的彩票却是代同事买的。
经过激烈的思想斗争,他把大奖送给了同事。
文本所传达了“一个人只要活得诚实,有信用,就等于有了一大笔财富”的人文理念。
案例的设计理念为:通过教师、学生与文本的对话,学生自能读书,自主探究。
在阅读过程的经历与生成中,师生共建学生的基础素质及核心竞争能力。
师:这节课我们来探究《中彩那天》,请同学们自读自悟1、2自然段,看看你有什么发现,又产生了哪些疑问。
(学生自由读文。
)师:我们来交流一下大家的发现,共同探究同学们的疑问。
生:我发现“我们家”生活很困难,因为课文中说“我们家”六口人,只有父亲一个人工作。
生:我也从这个句子中发现“我们家”很穷,因为课文中提到“父亲”“维持”生计,他们家肯定攒不到钱,可能有时候还要借钱度日,一年到头不欠一屁股债就不错了,这样才叫维持生计。
师:你的发现很有价值,能够结合自身家庭的情况理解课文。
用同样的方法再读这句话,看看你们又有什么新发现。
(学生再读第一句话)
生:我发现课文中有一个“全”字,维持生计的重担只靠父亲一个人挑。
生:他们家生活不是一般的困难,是很困难,因为文中讲“生活很拮据”。
师:拮据是什么意思?
生:经济情况不好,困窘。
师:这是字典上的解释,你能想象一下他们家里拮据的生活是一种什么情景吗?
生:吃了xx没下顿。
生:一年到头不能买新衣服,不能吃大鱼大肉。
生:经常找别人借钱,到了还钱的日子一筹莫展。
师:他们家庭生活非常艰辛,我们应该怎样朗读来表现他们一家度日如年的心情呢?
(学生自由朗读,教师指导学生感情朗读)
师:家庭生活拮据的重担压在父亲一个人肩上,继续读第二自然段,看看你有什么新发现。
生:我发现父亲技术精湛,工作卖力,深得老板器重。
生:我发现父亲工作努力,老板肯定很信任他,赏识他。
生:我发现父亲很伟大,他这样卖力的工作,是想改善家庭的生活条件。
生:我发现父亲是一个总想使家里人过上好日子的一家之主。
生:我也发现父亲很伟大,他是一个很有责任感的男人。
我看见周围一些同学家长下岗后,只记得打牌啦,喝酒啦,和家里人吵架啦,买六合彩啦,对生活失去信心了。
生:我不同意他的意见,课文中我的父亲还不是一样想,“他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车”,不就是想发一笔意外之财吗?
师:我们暂时搁置争议,先来说说梦寐以求是什么意思。
生:很想要。
生:做梦的时候都想要。
生:什么时候都想要,吃饭、走路、修汽车都想要,连做梦都想要,那才叫“梦寐以求”。
师:有些词语要联系生活实际来理解更准确。
你这样理解很有创意。
父亲为什么梦寐以求的想拥有一辆汽车?
生:他想有一辆汽车来养家糊口。
生:他想有一辆汽车改善家庭生活条件。
生:他想拥有一辆汽车使一家人过上好日子。
师:这样看来,父亲是一个很有责任感的父亲,他即使幻想天上掉馅饼也是为家里着想,我们也是可以理解他的苦衷的。
再说拥有一辆汽车,他做梦都想,可能也想出了许多办法,不见得只有碰运气这一条路。
请同学们再读第二段,体会父亲的为人,然后请你来读读,让我们听听你是不是和父亲一样是个男子汉。
(学生自由朗读,教师指导学生感情朗读)
师:继续读第2自然段,看看还有什么发现和疑问。
生:我发现父亲在默默的承受家庭的压力。
家里人也对我们家生活贫穷不满,这样母亲才常安慰家里人,“一个人只要活得诚实,有信用,就等于有了一大笔财富。
”
生:我发现母亲也很伟大,家里贫穷,她肯定很着急,但她还经常安慰家里人,她是一个好母亲,好妻子,好儿媳。
生:我就不明白了,诚实守信为什么是一大笔财富。
生:是啊,诚实守信,又不能当饭吃,为什么说是一大笔财富呢?
生:母亲这样安慰家里人,孩子们肯定也不理解她说的话是什么意思,所以她才常这样说。
生:老师,课题是中彩那天,而这一、二自然段都是中彩前我们家境的介绍,这和课文有联系吗?
师:做学问,须学问,只学答,非学问,同学们提出了很多有创意的问题,而这些问题正是我们在下文的学习中需要认真研究的问题。
教学反思1
1,教学是一种对话,一种沟通,是合作,共建,多赢。
教师是话题的提供者,学生见解的倾听者,学生学习的促进者。
其主导作用体现为:通过设计真实、复杂、挑战、开放的、与学生能产生共鸣的问题情景,构建学生分享阅读收获,交流疑问思索的平台,引导学生不断追问文本的核心价值取向。
在给予学生机会的同时促使学生跳起来摘桃子、扶着梯子上楼。
要引导学生的思考不断深入,直达心灵深处,引起学生情感的体悟和精神上的共鸣,达到文我两忘,得意忘形的地步。
在学生的阅读偏离文本的价值取向时要释疑止争,拨乱反正,正本清源。
2,阅读是学生的个性化行为,学生阅读的过程是主动建构知识的过程。
要体会水的滋味。
学生只有畅饮之后才能谈出感受。
因此学生要熟读精思,在联系个人的现有知识和个体生活经验之后生发文本意义,创造文本意义,体验人生意义。
3,教学的双边互动要指向培养学生的基础素质,打造学生的核心竞争能力:即养成良好的阅读习惯,受到人生启迪,形成健全人格,成为一个具有丰厚人文底蕴的有教养的人。