中职学校学生德育现状及应对策略
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了他 们 没 有 上 进心 ，学 习积 极 性 不高 。 ４ ． 情 感淡 漠 ，缺 乏 感 恩 之 心 中 职 学 生 往 往 是 这 样 一 个 群 体 ， 在 初 中 时 ，他 们 学 业 上 被 疏 远 ， 情 感 上 被 忽 略 。家 长 出 于 让 孩 子 更 好 地 适 应 未 来 社 会 的 考 虑 ，教 给 孩 子 更 多 的是 竞 争 社 会 的规 则 ， 中 国
现 在 很 多 学 生 ， 由于 家 长 都 在 外 打 工 ， 都 是 和 祖 父 母 长 期 生 活 在 一 起 的 ，家 庭 教 育 中家 长 疏 于 管 理 或 者 管 理 不 到 位 导 致 学 生 养 成 了 自由 散 漫 的 习 惯 。而 中 职 学 校 教 育 中
三 、对 中 职 学 生德 育 现 状 的 应 对 方 式
在 思 想 道 德 素 质 、 行 为 习惯 上 没 有 得 到 很 好 的培 养 ，把 优
等 生 与 差 生进 行 区 别 对 待 ，无 视 差 生 的 教 育 ，虽 然 开设 德
能够 得 到 满 足 。在 学 校 里 ， 以 “ 分 数 ” 说 话 ， 为 了 能崭 露 育 课 ，但 量 少 且 不 受 重 视 ， 部分 教 师 也 以走 过 场 的形 式 结 头 角 ， 大 家 是 你 争我 抢 ， 根 本 不 会 考 虑 到 他 人 ，也 不会 与 束 课 程 ，现 行 的 中 学 思 想 道 德 教 育 目标 内容 过 于 高 、大 、
关键 词 ： 中职 学 生
随 着 社 会 的发 展 ，在 建 立 社 会 主 义 市 场 经 济 的 同 时 ，
社 会上 的一 些 不 良现 象 和不 良风 气都 对 中职 学 生德 育 观 的形 成 有很 大 的 影 响 。而 目前 ，一 些 中职 学 校 德 育方 法 单 一或 不
正确 的 疏 导 与 调 节 ， 易 产 生 心 理 障碍 ，从 而造 成 品 德 差 、
他人协作。
空 ，过 于 政 治 化 、 划 一 化 、成 人 化 、 工 具 化 ，脱 离 学 生 身
心 特 点 、知 识 水平 和 现 实 生 活 ， 不 能 解 决 学 生 关 心 的实 际 问题 ，从 而 影 响 其可 信 性 和 实 效性 。
２ ． 部分 学 生 自由 散 漫 ，纪 律 观 念 差 ，法 制 意 识 不 强
当 ， 内容 滞 后 或针 对 性 不强 ，这 样就 直 接 体现 为 德 育 效果 不
佳 ，使 之 与 社会 发 展 不 相适 应 。 因此 ，在 分 析学 生 现状 成 因 的基 础 上 ， 找 到科 学 的对 策 来解 决 问题 ，就 显 得 尤 为重 要 。
一
、
中职 学校 学 生 的 德 育 现 状
“ 那 块 料 ” ，进 而扩 展 到 自己 “ 什 么 都 不 行 ” ， 这 就 造 成 学 风 和 班 风 ， 才 能 弘扬 正气 ， 顺 利 地 实 施 德 育 教 育 ，对 严
重 违 反 校 纪 校 规 的 学 生 ，应 严 肃 处 理 ，决 不 姑 息 迁 就 。 只 有 这 样 ，才 能构 建 和 谐校 园 。 ３ ． 加强 校 园 文 化建 设 优 化 学 校 育 人 环 境 。 为 了使 学 生 不 断 提 高 自身 综 合 素 质 ，尤 其 是 思 想 道 德 品 质 素 质 ， 可 以 通 过 多 种 形 式 ，营 造
１ ． 加 强 心理 辅 导 和 心 理健 康 教 育 学 校 加 强 心 理 健 康 教 育 ， 及 时 疏 通 学 生 心 理 中 的 不 满 、 烦 闷 、逆 反 、嫉 妒 、 自卑 等 不 良情 绪 ，加 强 与 学 生 的
教 师 偏 重 专 业 知 识 和 技 能 的 教 育 ，对 德 育 重 视 不 够 ，偏 重
管理 Ｉ ＭＡ Ｎ Ａ Ｇ Ｅ ＭＥ Ｎ Ｔ
中职学校学生德wenku.baidu.com现状及应对策略
乔 艳波
摘
王 丽 华
要 ：一 些 中职 学校 德 育方 法 单 一 或 不 当 ， 内容 滞后 或 针 对 性 不 强 ，德 育效 果 不 佳 ，与社 会 发展 不相 适 应 。本 文在
德育现状 应对 方式
分 析 中职 学校 德 育现 状 的基 础 上 ，提 出解 决 问题 的 科 学 对 策 。
３ ． 学校 教 育
１ ． 许 多 学生 以 “自我 ”为 中 心 ，缺 乏 团 队 意识 现 在 的 学 生 大 部 分 是 独 生 子 女 ， 往 往 是 两 代 人 守 着 一 棵 “独 苗 ” ，所 以 从 小 就 是 倍 加 呵 护 ， 几 乎 是 任 何 需求 都
有 些 学 校 单 纯 追 求 升 学 率 ， 使 得 学 习 成 绩 差 的 学 生
行 为 习惯 不 好 。 ２ ． 自身原 因 有 些 学 生 因 为 “失 败 者 ”和 “ 被 遗 弃 者 ” 的 心 理 ， 使 他 们 往 往精 神 萎 靡不 振 ，不求 上 进 ， 自由散漫 ，导 致素 质 普 遍 较 低 ，还 不 同程度 地 存 在着 缺 乏 自信 、学 习动 力 不足 、追 求 物 质 享受 、法 制观 念 淡 薄 、社 会责 任 感 不强 等 问题 。
课 堂 表 现 ， 对 学 生 课 下 的行 为 缺 乏 约 束 力 ， 也 导 致 了学 生 纪 律 观念 差 。
３ ． 自卑 心 理 重 ，上 进 心 不 够 ， 学 习积 极 性 不 高
中 职 学 生 在 以 前 学 习 生 活 中 累 积 的 失 败 经 历 在 长 时 间 内一 直 笼 罩 着 他 们 。过 去 ，他 们 是 教 师 管 理 上 的 “边 缘
心 理 沟 通 ，拉 近 师 生 的 距 离 ，培 养 良好 的心 理 品质 ， 提 高 德 育 教 育 的 实 效性 。
２ ． 严 肃校 纪 校 规 学 校 只 有 严 肃 执 行 校 纪 校 规 ，才 能创 造 优 良的 校 风 、
人 ” ， 家 长 眼 中 的 “学 习废 物 ” ， 使 他 们 认 定 自 己 不 是
现 在 很 多 学 生 ， 由于 家 长 都 在 外 打 工 ， 都 是 和 祖 父 母 长 期 生 活 在 一 起 的 ，家 庭 教 育 中家 长 疏 于 管 理 或 者 管 理 不 到 位 导 致 学 生 养 成 了 自由 散 漫 的 习 惯 。而 中 职 学 校 教 育 中
三 、对 中 职 学 生德 育 现 状 的 应 对 方 式
在 思 想 道 德 素 质 、 行 为 习惯 上 没 有 得 到 很 好 的培 养 ，把 优
等 生 与 差 生进 行 区 别 对 待 ，无 视 差 生 的 教 育 ，虽 然 开设 德
能够 得 到 满 足 。在 学 校 里 ， 以 “ 分 数 ” 说 话 ， 为 了 能崭 露 育 课 ，但 量 少 且 不 受 重 视 ， 部分 教 师 也 以走 过 场 的形 式 结 头 角 ， 大 家 是 你 争我 抢 ， 根 本 不 会 考 虑 到 他 人 ，也 不会 与 束 课 程 ，现 行 的 中 学 思 想 道 德 教 育 目标 内容 过 于 高 、大 、
关键 词 ： 中职 学 生
随 着 社 会 的发 展 ，在 建 立 社 会 主 义 市 场 经 济 的 同 时 ，
社 会上 的一 些 不 良现 象 和不 良风 气都 对 中职 学 生德 育 观 的形 成 有很 大 的 影 响 。而 目前 ，一 些 中职 学 校 德 育方 法 单 一或 不
正确 的 疏 导 与 调 节 ， 易 产 生 心 理 障碍 ，从 而造 成 品 德 差 、
他人协作。
空 ，过 于 政 治 化 、 划 一 化 、成 人 化 、 工 具 化 ，脱 离 学 生 身
心 特 点 、知 识 水平 和 现 实 生 活 ， 不 能 解 决 学 生 关 心 的实 际 问题 ，从 而 影 响 其可 信 性 和 实 效性 。
２ ． 部分 学 生 自由 散 漫 ，纪 律 观 念 差 ，法 制 意 识 不 强
当 ， 内容 滞 后 或针 对 性 不强 ，这 样就 直 接 体现 为 德 育 效果 不
佳 ，使 之 与 社会 发 展 不 相适 应 。 因此 ，在 分 析学 生 现状 成 因 的基 础 上 ， 找 到科 学 的对 策 来解 决 问题 ，就 显 得 尤 为重 要 。
一
、
中职 学校 学 生 的 德 育 现 状
“ 那 块 料 ” ，进 而扩 展 到 自己 “ 什 么 都 不 行 ” ， 这 就 造 成 学 风 和 班 风 ， 才 能 弘扬 正气 ， 顺 利 地 实 施 德 育 教 育 ，对 严
重 违 反 校 纪 校 规 的 学 生 ，应 严 肃 处 理 ，决 不 姑 息 迁 就 。 只 有 这 样 ，才 能构 建 和 谐校 园 。 ３ ． 加强 校 园 文 化建 设 优 化 学 校 育 人 环 境 。 为 了使 学 生 不 断 提 高 自身 综 合 素 质 ，尤 其 是 思 想 道 德 品 质 素 质 ， 可 以 通 过 多 种 形 式 ，营 造
１ ． 加 强 心理 辅 导 和 心 理健 康 教 育 学 校 加 强 心 理 健 康 教 育 ， 及 时 疏 通 学 生 心 理 中 的 不 满 、 烦 闷 、逆 反 、嫉 妒 、 自卑 等 不 良情 绪 ，加 强 与 学 生 的
教 师 偏 重 专 业 知 识 和 技 能 的 教 育 ，对 德 育 重 视 不 够 ，偏 重
管理 Ｉ ＭＡ Ｎ Ａ Ｇ Ｅ ＭＥ Ｎ Ｔ
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乔 艳波
摘
王 丽 华
要 ：一 些 中职 学校 德 育方 法 单 一 或 不 当 ， 内容 滞后 或 针 对 性 不 强 ，德 育效 果 不 佳 ，与社 会 发展 不相 适 应 。本 文在
德育现状 应对 方式
分 析 中职 学校 德 育现 状 的基 础 上 ，提 出解 决 问题 的 科 学 对 策 。
３ ． 学校 教 育
１ ． 许 多 学生 以 “自我 ”为 中 心 ，缺 乏 团 队 意识 现 在 的 学 生 大 部 分 是 独 生 子 女 ， 往 往 是 两 代 人 守 着 一 棵 “独 苗 ” ，所 以 从 小 就 是 倍 加 呵 护 ， 几 乎 是 任 何 需求 都
有 些 学 校 单 纯 追 求 升 学 率 ， 使 得 学 习 成 绩 差 的 学 生
行 为 习惯 不 好 。 ２ ． 自身原 因 有 些 学 生 因 为 “失 败 者 ”和 “ 被 遗 弃 者 ” 的 心 理 ， 使 他 们 往 往精 神 萎 靡不 振 ，不求 上 进 ， 自由散漫 ，导 致素 质 普 遍 较 低 ，还 不 同程度 地 存 在着 缺 乏 自信 、学 习动 力 不足 、追 求 物 质 享受 、法 制观 念 淡 薄 、社 会责 任 感 不强 等 问题 。
课 堂 表 现 ， 对 学 生 课 下 的行 为 缺 乏 约 束 力 ， 也 导 致 了学 生 纪 律 观念 差 。
３ ． 自卑 心 理 重 ，上 进 心 不 够 ， 学 习积 极 性 不 高
中 职 学 生 在 以 前 学 习 生 活 中 累 积 的 失 败 经 历 在 长 时 间 内一 直 笼 罩 着 他 们 。过 去 ，他 们 是 教 师 管 理 上 的 “边 缘
心 理 沟 通 ，拉 近 师 生 的 距 离 ，培 养 良好 的心 理 品质 ， 提 高 德 育 教 育 的 实 效性 。
２ ． 严 肃校 纪 校 规 学 校 只 有 严 肃 执 行 校 纪 校 规 ，才 能创 造 优 良的 校 风 、
人 ” ， 家 长 眼 中 的 “学 习废 物 ” ， 使 他 们 认 定 自 己 不 是