教师在幼儿游戏中的的观察记录与分析
幼儿自主游戏中教师的观察和解读.docx
幼儿自主游戏中教师的观察和解读教师在幼儿自主游戏中的有效观察首先，在观察时班级教师要合理分工，主班老师根据班级内孩子的实际情况可以提前确定重点观察对象，比如动手能力较弱的孩子，特别爱动的孩子，身体控制能力较弱的孩子或者有攻击倾向的孩子等等，用记录表、便笺条或者手机拍照、录像的形式进行观察和记录。
配班老师要进行全面观察，保障幼儿游戏安全，同时针对游戏过程中出现的一些问题及时给予关注，必要时进行介入指导：这样两位教师互相分工协作，各有侧重，游戏结束后再统一对观察记录进行整理反思，带领幼儿一起观看照片、视频等观察记录资料，在游戏回放中引导幼儿自主发现问题、探索问题解决的办法，再一次获得教育和成长。
其次，在幼儿自主游戏中，教师可以从5个方面进行观察：L幼儿游戏的主题与情节设计，幼儿的游戏偏好、幼儿热衷的游戏情节与主要玩法等；2 .幼儿与环境、材料的互动状态，哪些材料能引起幼儿的游戏兴趣、材料的投放有没有问题等；3 .幼儿的社会性水平，幼儿在游戏中的规则意识、幼儿的合作与交往行为、幼儿对游戏规则的理解和遵守，幼儿游戏兴趣持续的时间, 问题的产生与解决等：4 .幼儿具体的游戏行为，游戏角色的分配，游戏情节的发展，以及幼儿在游戏中的语言运用等;5 .游戏场地、空间与时间安排是否合适，如果不合适，如何进行改进等等。
观察过程中教师对幼儿游戏行为的深度解读所谓解读，是指透过幼儿的游戏行为分析、评判幼儿的发展及其缘由。
会观察的教师，一定能通过幼儿的行为、语言和对材料的使用情况，比较准确地判断出儿童的动作、语言、认知、情绪情感、社会性等方面的发展水平和个体差异。
比如闩主游戏《恐龙医院》，一群孩子在区角中自由进行建构游戏，教师走过去问小朋：“你在搭什么呀？”小朋说：“是大森林。
”教师又问：“大森林里有什么呀？“小朋说："有恐龙，有好多小动物！”教师听到后为小朋添加了一些恐龙玩具，小朋拿起其中一个恐龙对大家说：“呀，不好了，大家快来呀，小恐龙生病了。
教研观察游戏活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育改革的深入推进，游戏活动在幼儿园教育中的地位越来越重要。
为了更好地开展游戏活动，提高幼儿的动手能力、创造力和团队协作能力，我园于近日开展了教研观察游戏活动。
本次活动旨在通过观察、分析、反思，探索游戏活动的有效策略，提升教师的专业素养。
二、活动目标1. 观察幼儿在游戏活动中的行为表现，了解幼儿的兴趣、需求和发展水平。
2. 分析游戏活动的设计与实施，找出存在的问题和不足。
3. 反思自身在游戏活动中的指导策略，提高游戏活动的质量。
4. 交流分享游戏活动的经验，共同提升教师的专业素养。
三、活动过程1. 观察阶段活动前，教师们分组进入不同班级，对幼儿进行观察。
观察内容包括：（1）幼儿在游戏活动中的参与度、兴趣和情绪。
（2）幼儿在游戏活动中的互动、合作与交流。
（3）幼儿在游戏活动中的创造力和动手能力。
（4）教师对游戏活动的指导策略。
观察过程中，教师们认真记录幼儿的行为表现，拍照留念，为后续的分析和反思提供依据。
2. 分析阶段观察结束后，教师们回到会议室，对观察到的现象进行分析。
分析内容包括：（1）幼儿在游戏活动中的兴趣和需求。
（2）游戏活动的设计与实施是否合理。
（3）教师对游戏活动的指导策略是否有效。
（4）游戏活动对幼儿发展的促进作用。
在分析过程中，教师们各抒己见，积极探讨，共同找出游戏活动中的问题。
3. 反思阶段分析结束后，教师们进行反思，总结自己在游戏活动中的指导策略。
反思内容包括：（1）自己在游戏活动中的指导策略是否合理。
（2）如何改进游戏活动的设计与实施。
（3）如何提高自己在游戏活动中的指导水平。
（4）如何促进幼儿在游戏活动中的全面发展。
在反思过程中，教师们相互借鉴，取长补短，为今后的游戏活动提供借鉴。
4. 交流分享阶段最后，教师们进行交流分享，分享自己在游戏活动中的成功经验和不足之处。
交流内容包括：（1）游戏活动的设计与实施。
（2）游戏活动中的互动、合作与交流。
（3）游戏活动对幼儿发展的促进作用。
中班游戏观察记录
中班游戏观察记录标题：中班游戏观察记录一、基本信息日期：2022年3月15日时间：下午14:00-15:00地点：幼儿园中班教室观察者：李老师参与儿童：全班25名学生二、观察内容今天的游戏活动是“小建筑师”，孩子们需要利用积木和拼图等玩具，搭建自己的小房子。
在游戏过程中，我注意到了以下几个方面。
1. 社交技能：大部分孩子都能和其他小朋友合作完成任务，他们分工明确，有的负责找积木，有的负责搭建。
但有部分孩子比较内向，不愿意与其他孩子交流，只愿意独自玩耍。
2. 创造力：许多孩子的设计都非常有创意，比如王明同学用积木搭建了一座城堡，而张丽同学则用拼图拼出了一个花园。
这些都显示了他们的创新思维能力。
3. 问题解决能力：在搭建过程中，有些孩子遇到了困难，如积木不够或者倒塌等，但他们并没有放弃，而是尝试着自己解决问题。
例如，李华同学发现积木不够时，他就开始寻找其他可以替代的材料。
三、分析与反思通过这次观察，我发现大部分孩子的社交技能和创造力都得到了锻炼，但在问题解决能力上还需要进一步提升。
对于那些内向的孩子，我计划在接下来的时间里多提供一些小组活动的机会，帮助他们更好地融入集体。
总的来说，这次游戏活动非常成功，既激发了孩子们的想象力和创造力，也锻炼了他们的团队协作能力和问题解决能力。
我会继续关注每一个孩子的成长，为他们提供更好的学习和成长环境。
四、建议为了更好地促进孩子们的成长，我建议定期进行这样的游戏活动，并且可以根据孩子们的兴趣和特点设计不同的游戏，让他们在游戏中学习，在学习中游戏。
五、总结通过观察和分析，我认为这次游戏活动对孩子们的发展有着积极的影响。
在未来的教学工作中，我将更加注重培养孩子们的社交技能、创造力和问题解决能力，以帮助他们更好地适应社会，成长为全面发展的人才。
幼儿园观察记录：幼儿游戏行为观察 、记录与分析
幼儿游戏行为观察、记录与分析观察时间：观察地点：被观察幼儿：大班幼儿贝贝、佳佳、乐乐、贵贵观察情景实录：大班幼儿的户外游戏活动开始了，老师带孩子们做准备活动并提示他们注意游戏规则及安全(如不要砸到脚，不要争抢玩具，学会谦让等等)。
老师一声令下孩子们四散分开从场地的周围搬自己需要的材料，他们有的搬运竹梯，有的搬来轮胎，有的抬来垫子，有的架设彩色拱形桥……实录一：高高的贝贝先搬来了三个彩色的轮胎，一个一个垒起来，在同伴的帮助下又搬来三个轮胎同样垒高，在老师的配合下抬来一架竹梯，搭在两边垒高的轮胎上形成一座小桥。
贝贝在小竹桥上爬了爬似乎不太满意，把竹梯撤了下来，和同伴又搬来两个轮胎分别叠放在两边，小竹桥增高了。
刚才还在帮忙的女孩子佳佳有了意见，她与贝贝商量垒三个轮胎行不行，见贝贝不理睬还要爬上竹梯，她急得哭了起来，向老师求助，老师没有制止他们而是建议他们试一试。
佳佳的情绪稳定下来，看着贝贝他们几个男孩子爬竹梯，几个男孩子很顺利的爬过了小桥。
在同伴的鼓励下佳佳也开始爬上小竹桥，一步、两步、步步小心，老师在竹桥的一端用鼓励的眼神看着她，佳佳慢慢的爬过了小竹桥。
实录二：在操场的另一端几个孩子用彩色弧形插塑搭出一个圆柱形，里面放入许多皮球。
几个孩子或蹲或坐在圆柱里面，他们说我们在洗温泉，皮球就是温泉里的泡泡。
她们的游戏吸引了好几个孩子，可是“温泉池子”容不下那么人，拥挤的现象出现了，一个小朋友碰到了一个女孩子的眼睛。
一旁的老师说：“温泉是男女分开洗的。
”几个男孩自觉地从池子里出来了，可是他们并没有马上离开还是想继续参加“温泉”的游戏。
乐乐跑到操场边的工具盒拿纸棒，贵贵追过来对他说：“快点啊，再不回去温泉被人给拆了。
”乐乐和贵贵快速拿了纸棒返回到温泉旁，乐乐说：“没开水了，我们要修理管道。
”边说边用纸棒修理起温泉，贵贵说：“停水了，现在是维修时间。
”他们煞有介事的用工具（纸棒）拧拧螺丝、敲敲池边，他俩俨然变身为小小修理工，继续参与在游戏中。
幼儿园小班游戏观察记录(实用38篇)
幼儿园小班游戏观察记录第1篇观察地点：操作区实地记录：小冯小朋友是一个比拟内向、胆子小的小男孩。
今天，又到小朋友进区域自由活动的时间了，小朋友们都选择了自己喜欢的区域。
只见，小冯小朋友一个人坐在位置上。
我就问他：小冯：你怎么不进区域玩啊？他看看我，摇摇头，我知道他是胆子有点小，不敢和小朋友一起玩。
于是我说：我们一起进区域玩，好不好？他点点头。
评析：由于小冯的父母对他的.关注很少，平时就是奶奶带他。
很少带他到人多的地方玩，很少和同伴交往，所以不知道怎么样和同伴一起玩。
当他看到小朋友们都进了区域玩，而自己又不敢上去和他们一起玩。
幼儿园小班游戏观察记录第2篇观察情景记录：根据主题《水果缤纷乐》，教师在益智区投放了水果拼图。
今日，五位幼儿进入益智区来玩水果拼图。
天奇高兴的拿起来一个画有香蕉的拼图来拼，随后佳佳像发现了新大陆似的拿起了一个画有草莓的拼图，嘴里还说着：”我最喜欢吃草莓了”。
等幼儿们都选择好了拼图后，我仔细观察着他们拼图的状态。
佳佳不多一会儿就拼好了，天奇只拼好了三块，豆豆还仅仅是在摆弄那一堆放乱的拼图部件。
评价与分析：材料的投放要遵循层次性的原则。
教师投放的拼图从幼儿感兴趣的事物为出发点，小班幼儿对熟悉的事物十分有兴趣，也愿意去反复摆弄，教师的出发点很好。
《儿童学习与发展指南》中强调：要”尊重幼儿的个体差异”，”尊重幼儿的学习品质”，材料也能够分难易程度，让幼儿在多种选择中满足自我学习的欲望。
提议：在明确问题后，我觉得能够做以下调整：观察资料：上午吃点心的时候，发现星期天过来的宝宝们有点乱哄哄的，不怎样安静了。
我正准备教育他们的时候，突然发现有一个宝宝坐的很神气，安静地在等待，于是我大声地表扬了他一下。
就是那么一下表扬，班里开始有一些宝宝也跟着坐好了，我就继续表扬那些宝宝。
这个时候又有一批孩子坐好了，我又表扬了他们，就是这样的表扬下去，不一会儿啊，班里几乎所有的`宝宝都坐好了，就连班里平时几个最调皮的宝宝也坐的很好。
教师在幼儿游戏中的的观察记录与分析
教师在幼儿游戏中的的观察记录与分析幼儿游戏是幼儿成长和发展过程中的重要一环，它不仅有助于幼儿探索和认知世界，还能培养幼儿的社交能力和解决问题的能力。
作为教师，观察幼儿在游戏中的表现和行为，是了解幼儿发展情况、提供适宜教学和指导的重要手段。
下文将结合实际情况，记录和分析教师在幼儿游戏中的观察。
观察记录一：角色扮演游戏幼儿在角色扮演游戏中扮演不同的角色，如医生、老师、消防员等。
通过观察，我注意到以下几个方面的情况：1.幼儿的合作与沟通能力：在角色扮演中，幼儿需要与其他幼儿合作，分工合作完成任务。
观察发现，有些幼儿能够主动与其他幼儿交流，商量分工，协作完成任务，而有些幼儿则在分工合作和沟通交流方面存在困难。
2.幼儿的想象力和创造力：在角色扮演中，幼儿需要发挥自己的想象力和创造力。
观察发现，有些幼儿能够自由发挥，创造出独特的剧情和情节，而有些幼儿则对角色和情节缺乏想象力，表演比较单调。
3.幼儿的情绪管理能力：在角色扮演中，有时幼儿会因为意见不合或遇到困难而产生情绪变化。
观察发现，有些幼儿能够较好地控制自己的情绪，与其他幼儿进行合理的争论和解决问题，而有些幼儿则容易激动和发脾气。
通过上述观察，我可以有针对性地指导幼儿的发展需求。
对于合作能力不足的幼儿，我可以提供合作游戏，鼓励他们与其他幼儿一起完成任务，培养合作意识；对于想象力和创造力不足的幼儿，我可以提供故事情节和角色设定的启发，引导他们多角度思考和发散思维；对于情绪管理能力差的幼儿，我可以提供情绪管理技巧的指导，并在游戏中注重情绪教育。
观察记录二：拼图游戏幼儿在拼图游戏中需要认知和操作空间关系，通过观察，我注意到以下几个方面的情况：1.幼儿的空间感知与认知能力：在拼图游戏中，幼儿需要观察和辨认拼图的形状和颜色，然后将其正确地放置在拼图板上。
观察发现，有些幼儿能快速准确地完成拼图，表明他们在空间感知和认知方面有较好的能力，而有些幼儿则需要较长时间才能完成拼图，并可能出现放错位置的情况。
幼儿园观察记录幼儿游戏行为观察记录与分析
幼儿园观察记录幼儿游戏行为观察记录与分析一、观察目的观察幼儿园中幼儿的游戏行为，以了解他们在游戏中的表现和需求，并通过观察记录和分析，提供有针对性的教学指导。
二、观察对象本次观察的对象为幼儿园小班的10名幼儿，年龄在3-4岁之间，性别均匀分布。
三、观察内容1.幼儿的游戏选择：观察幼儿在各种游戏时，对不同游戏的选择偏好。
2.幼儿的游戏参与和互动：观察幼儿在游戏中的参与程度，是否与他人互动，并观察他们与他人相处的方式。
3.幼儿的游戏行为规范：观察幼儿是否能够遵守游戏规则，是否会出现推搡、咬人等不良行为。
4.幼儿的游戏情绪表现：观察幼儿在游戏过程中的情绪表现，是否存在焦虑、沮丧、兴奋等情绪。
四、观察记录1.游戏选择观察记录：日期：2024年6月1日时间：上午9:00-10:00活动中心：幼儿园大厅观察对象：小班10名幼儿观察结果：在观察期间，有6名幼儿选择了玩具车游戏，3名幼儿选择了拼图游戏，1名幼儿选择了角色扮演。
2.游戏参与和互动观察记录：日期：2024年6月2日时间：上午10:00-11:00活动中心：幼儿园活动室观察对象：小班10名幼儿观察结果：在观察期间，有8名幼儿积极参与游戏，与其他幼儿互动频繁，表现出友好和合作的态度。
2名幼儿较为内向，更喜欢独自玩耍，但也能与他人进行简单的互动。
3.游戏行为规范观察记录：日期：2024年6月3日时间：下午2:00-3:00活动中心：幼儿园操场观察对象：小班10名幼儿观察结果：在观察期间，大部分幼儿能够遵守游戏规则，依次排队使用游戏设备。
但个别幼儿会有推搡、抢夺玩具等不良行为，需要及时引导和干预。
4.游戏情绪表现观察记录：日期：2024年6月4日时间：下午3:00-4:00活动中心：幼儿园游戏室观察对象：小班10名幼儿观察结果：在观察期间，大部分幼儿表现出愉快的情绪，笑声不断。
少数幼儿在游戏中与他人发生冲突，出现焦虑和沮丧情绪，需要及时安抚和引导。
五、分析与讨论1.游戏选择偏好分析：从观察结果中可以看出，幼儿们对不同游戏的选择有一定的偏好。
幼儿在区域游戏中教师观察记录分析与思考
幼儿在区域游戏中教师观察记录分析与思
考
根据教师观察记录，可以对幼儿在区域游戏中的情况进行分析和思考：
一、幼儿社交行为分析：
1.幼儿使用语言进行社交的情况：根据观察记录来看，幼儿们在游戏中表现出良好的语言交流能力，有时会使用非正式的语言进行问候或者表达自己的需求；有的幼儿还能根据对话的上下文来对对方的意思进行正确的理解，增强了社交互动能力。
2.幼儿游戏中的依恋情况：幼儿在游戏过程中表现出良好的依恋能力，有时会向父母或老师敞开心扉，在心理上更加自信、害怕以及担心的情绪。
他们能向他人表达他们的感受与想法，进一步建立可靠的亲子关系。
二、幼儿游戏中的学习表现：
1.在游戏中，幼儿表现出典型的学习行为：他们尝试新的技能与经验，
并且能根据他人的指导完成游戏，发展自身能力。
他们也会积极思考游戏的目标，理解规则，能自主组织行动，发展自我规划和决策能力。
2.在游戏中，学习是多种方式的：通过实际行动，通过与他人的交流，通过观察他人行为，来获得学习经验与知识。
幼儿们在游戏中可以经历自我成长的过程，进一步发掘内在潜能。
大班户外游戏活动观察记录和分析
大班户外游戏活动观察记录和分析（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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幼儿园中班区域游戏观察记录分析与措施
幼儿园中班区域游戏观察记录分析与措施一、前言幼儿园是孩子们在成长过程中的重要阶段，区域游戏在幼儿园中起着重要的作用。
本文通过对幼儿园中班区域游戏进行观察记录，并从中分析现状和问题，提出相应的措施，旨在提升幼儿园中班区域游戏的质量，为幼儿的全面发展搭建更好的平台。
二、观察记录与分析在观察过程中，我选择了幼儿园中班的几个重点区域游戏，包括操场、操场角落、绘画区、角色扮演区等。
通过观察，我记录了以下内容：1. 操场区域游戏观察记录分析在操场上，孩子们热衷于进行大力气的活动，如跑步、跳跃等。
他们通过这些活动锻炼了身体，提升了体能。
然而，在操场游戏中存在的问题是孩子们的游戏乐趣不足，常常表现出单调、缺乏创新的特点。
2. 操场角落区域游戏观察记录分析操场角落是孩子们自由发挥的地方，孩子们可以在这里进行各种自主游戏。
然而，观察发现，孩子们在操场角落的游戏中存在沉迷于个人玩耍、缺乏合作与交流的问题。
3. 绘画区域游戏观察记录分析绘画区是一个培养孩子创造力和想象力的重要场所。
观察发现，孩子们在绘画区的游戏中表现出对颜色、形状的认知较差的问题。
他们常常只是随意地涂抹，缺乏有意识的表达。
4. 角色扮演区域游戏观察记录分析角色扮演区域是孩子们模仿大人生活的地方，他们可以扮演各种角色，学习交往与合作。
然而，观察发现，孩子们在角色扮演区的游戏中存在缺乏创造力、随意模仿的问题。
三、措施针对以上观察记录中的问题，我提出了以下措施，以提升幼儿园中班区域游戏的质量：1. 操场区域游戏的措施为了增加孩子们的游戏乐趣，我们可以在操场上增加一些刺激性的游戏设施，如滑滑梯、秋千等。
同时，引导孩子们参与多样化的游戏，鼓励他们进行创新与探索。
2. 操场角落区域游戏的措施为了培养孩子们的合作与交流能力，我们可以引导孩子们参与一些团体游戏，组织小组互动活动，让孩子们在游戏中学会分享和相互帮助。
3. 绘画区域游戏的措施为了提高孩子们的绘画技巧和创造力，我们可以增加一些启发性的绘画主题，提供各种不同的绘画材料和工具，激发孩子们的创造力和想象力。
幼儿园中班游戏观察记录
幼儿园中班游戏观察记录在幼儿园的日常教学活动中，游戏是孩子们最喜欢的环节之一。
通过游戏，孩子们不仅能够获得快乐，还能在不知不觉中锻炼各种能力，促进身心的全面发展。
为了更好地了解孩子们在游戏中的表现和发展情况，我对中班的一次游戏活动进行了观察记录。
一、观察背景本次观察的游戏区域是建构区，投放的材料有各种形状和大小的积木、塑料拼插玩具等。
参与游戏的幼儿有小明、小红、小刚、小花等10 名中班幼儿。
游戏时间为上午 9 点 30 分至 10 点 30 分。
二、观察目的1、观察幼儿在建构游戏中的创造力和想象力。
2、观察幼儿在游戏中的合作与交流能力。
3、观察幼儿在游戏中解决问题的能力。
三、观察过程游戏开始后，孩子们纷纷走进建构区，选择自己喜欢的材料开始搭建。
小明和小红选择了积木，他们商量着要搭建一座城堡。
小明负责搬运积木，小红则开始搭建城堡的底座。
小刚和小花选择了塑料拼插玩具，他们想要拼插出一辆小汽车。
小刚动手能力较强，很快就拼插出了汽车的车身，小花则在一旁帮忙找零件。
在搭建城堡的过程中，小明和小红遇到了问题。
城堡的墙壁总是倒塌，他们尝试了几次都没有成功。
这时，小明停下来观察了一下周围其他小朋友的搭建方法，然后对小红说：“我们可以把积木横着放，这样可能会更牢固。
”小红听了小明的建议，两人一起尝试，果然城堡的墙壁不再倒塌了。
小刚和小花在拼插小汽车的时候，发现缺少了一个重要的零件。
他们四处寻找，没有找到。
于是，小刚主动向旁边的小朋友借，借到零件后，他们顺利地完成了小汽车的拼插。
在游戏进行到一半的时候，小明和小红的城堡已经初见雏形，他们开始装饰城堡，用彩色的积木做了门窗和屋顶。
小刚和小花的小汽车也拼插好了，他们开着小汽车在建构区里跑来跑去。
这时，其他小朋友看到小明和小红搭建的城堡很漂亮，纷纷过来参观。
小明和小红热情地向大家介绍他们的城堡，还邀请其他小朋友一起帮忙完善城堡。
在大家的共同努力下，城堡变得更加漂亮和坚固。
大班幼儿观察记录与分析措施（精选25篇）
大班幼儿观察记录与分析措施大班幼儿观察记录与分析措施一、观察记录与分析措施简介老师认真观察、分析幼儿在游戏中的行为，帮助教师认识幼儿的认知和社会性发展等信息，进而采取行之有效的引导策略，帮助幼儿解决问题、提升经验、获得进步。
二、观察记录与分析措施的写作思路：首先介绍观察区的基本信息，比如观察时间、观察地点等。
其次是简单描述一下活动情况，最后提出观察分析和指导措施。
三、大班幼儿观察记录与分析措施（精选25篇）我们眼下的社会，接触到措施的地方越来越多，措施是一个汉语词语，意思是针对某种情况而采取的处理办法。
那么你真正懂得怎么写好措施吗？下面是小编为大家整理的大班幼儿观察记录与分析措施（精选25篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
大班幼儿观察记录与分析措施1观察记录：幼儿进入午餐时间，小朋友们都在低头吃饭，有的小朋友爱吃肉，所以把肉先吃完了，然后又和老师要肉，而有的小朋友不爱吃肉，便把菜都吃了。
大壮壮最爱吃今天的鸡腿了，一会就吃完了，然后眼睛一直盯着老师看，可能还想吃，但他并没有向其他小朋友一样去向老师要，我用眼神暗示了好几次让他表发他的想法，可是他依然瞪着眼睛注视着老师，我走进去问他怎么了，他只是简单的说了句“要肉”。
分析原因：大壮壮的父母因都忙着自己的事业，平时很少照顾孩子，更没有时间来接送孩子上幼儿园。
他从小由爷爷奶奶带大，爷爷奶奶都不会说普通话，带孩子的方法只是让孩子吃饱穿暖别生病就是了，导致孩子平时很少和其他小朋友交流、游戏，总是一个人独来独往，在同伴眼里是一个被冷落的人，而他偶尔说一句话就会引起其他小朋友的嘲笑，时间一长，他便更加难以启齿了。
采取措施：1、利用多种资源，缩短他与老师的距离首先，我们向他介绍了班里的三位老师，多给他创造与老师接近的机会，并让老师有意的多和他聊天，慢慢走进他的内心世界。
2、创造条件，让他多开口说话大壮壮有时冒出一句话，都会引来小朋友的笑料，有的小朋友觉得有意思还会模仿他，但经过一段时间在小朋友面前表扬、鼓励以及情感渗透，孩子们的笑声少了。
教师在幼儿游戏中的的观察记录与分析
一 幼儿游戏活动的观察
（一）明确观察目的，制订观察计划
由于感官范围和能力的限 制，教师很难在同一时间内观 察大量的对象，而只能有选择 地把其中的一部分置于感知中 心，从而获得对观察对象的情 况，每次宜选择2-4个幼儿作为 观察对象。
一 幼儿游戏活动的观察
（三）提高观察能力的策略
找准位置、巡视有径 听其话，更要听其“音” 动作神情、交往互动、经验建构等 通过问深入地了解幼儿的真实想法
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切记：观察要尽量全面、仔细，不忽视细节。
二
现场观察的记录
（一）记录的方式
（1）表格式的观察记录
选用扫描观察的方法观察幼儿的游戏，一般采用表格形式记 录观察结果。例如，教师要了解游戏开展中有哪些主题以及每个 幼儿选了哪些主题、扮演了什么角色、使用了哪些材料等，可设 计观察记录表格。游戏开始时，直接将所观察的内容在表格里做 记号即可。不仅简便易行，且可重复使用，便于前后比较。
一一幼儿游戏活动的观察三提高观察能力的策略看是观察的首要品质如何看和听直接关系着我们观察的效度和信度所以教师在提升观察品质时首先要通过理论学习和实践练兵提高看的意识和能力一一幼儿游戏活动的观察三提高观察能力的策略找准位置巡视有径听其话更要听其音动作神情交往互动经验建构等通过问深入地了解幼儿的真实想法切记
在观察记录的过程中，为了获得更多的信息，可能会用 “速记”“记主要情境”“图画”“符号代码”等速记方式。 观察结束后需要尽快对文字进行进一步的完善、整理，在记忆 犹新的状态下还原观察事实。
二பைடு நூலகம்
现场观察的记录
（二）提高游戏记录能力的策略
中班角色游戏观察记录
中班角色游戏观察记录观察日期: 2024年X月X日观察时间:上午9:00-10:00观察地点:中班教室游戏区观察对象:中班全体幼儿 (共25名，具体名单见附件)观察主题:中班角色游戏发展现状及个体差异分析观察目的:通过观察幼儿在角色游戏中的表现，了解其社会性发展水平、认知能力、语言表达能力以及合作能力等方面的情况，并分析个体差异，为后续的教育教学提供参考。
观察方法:参与式观察，结合记录表和照片记录幼儿游戏行为、语言、互动等情况。
观察过程及记录:上午9:00，幼儿陆续进入游戏区，开始选择自己喜欢的角色和游戏材料。
游戏区被划分成几个区域：超市、医院、理发店、餐厅等。
1. 超市区域 (观察对象：小明、小红、小丽)小明扮演超市老板，戴着自制的老板帽，神气十足。
他熟练地使用玩具收银机，并用清晰的语言向顾客（小红和小丽）介绍商品价格：“阿姨，这包薯片5块钱，这瓶牛奶3块钱。
”小红和小丽扮演顾客，她们挑选商品，并用玩具钱进行支付。
小明认真地计算金额，找零钱，并用礼貌的语言与顾客互动：“谢谢惠顾，欢迎下次光临！”整个过程中，小明表现出较强的角色意识，语言表达流畅，计算能力也较好。
小红和小丽则积极配合，并能根据游戏情境进行相应的语言表达和行为。
她们之间也出现了简单的协商和交流，例如，小红想买薯片，但钱不够，小丽主动提出帮忙付一部分钱。
2. 医院区域 (观察对象：小刚、小军、小芳)小刚扮演医生，小军扮演护士，小芳扮演病人。
小刚用听诊器认真地为小芳检查身体，并询问病情：“哪里不舒服？疼吗？”小军则负责记录病人的信息，并协助医生进行简单的治疗。
小芳配合地描述自己的病情，并按照医生的指示进行“治疗”。
在这个游戏中，小刚展现出较强的领导能力和角色扮演能力，他能够引导其他幼儿参与游戏，并协调游戏进程。
小军和他的配合也比较默契，体现了团队合作精神。
小芳则能够根据游戏情境进行角色扮演，并积极与其他幼儿互动。
然而，小芳在表达病情时略显含糊，需要进一步引导。
幼儿园游戏 幼儿园游戏观察记录与分析(最新4篇)
幼儿园游戏幼儿园游戏观察记录与分析（最新4篇）幼儿园游戏幼儿园游戏观察记录与分析篇一从孩子从一出生到上早教中心、幼儿园，小到手指游戏、大到需要与人合作的游戏，在生活中、课堂上，游戏无处不在。
下面我就以游戏的几种形式，谈谈自己对游戏的粗浅认识：我班的幼儿均处在2岁半至3岁左右，根据其年龄的发展特征，幼儿动作已经慢慢稳健，他们需要尝试自己的力量，扩大自己的视野，加强与同伴的交往。
安排自由分散的户外游戏可以充分满足幼儿的需要和愿望。
如：让幼儿一人一个花皮球在户外自由的拍打、玩耍。
给幼儿每人一个沙包，让他们自由的嬉戏；在这里幼儿的童心得到了充分的显露，他们毫无拘束，毫无顾忌，自由自在。
充分满足幼儿户外活动的需要，为了保证幼儿的安全，使体力小、体质弱的幼儿有充分的休息时间。
教师在游戏开始前要交代游戏的规则和注意事项。
在游戏进行中，都要来会走动，不断巡视，随时制止幼儿的危险举动，保证幼儿的安全。
同时还要指导不会玩的幼儿，带领胆小的幼儿。
经过教师的教育、帮助和锻炼，使幼儿的动作、胆量、能力、彼此间的关系都得到不同程度的提高，将纠纷和事故减少到最低限度。
（1）掌握好游戏的时间。
孩子到了岁半岁左右，自控能力增强了，手眼动作进一步协调，认识的能力逐步延长。
桌面游戏可以调整为15———20分钟。
这样，使会的幼儿充分发挥自己的潜能，玩出花样来。
玩出水平。
对不会的幼儿，教师可引导他们观察，模仿同伴的游戏；在他们失去兴趣，影响别人游戏时，就让他们到别的地方去玩别的玩具，使游戏开展井然有序。
（2）丰富游戏内容。
如桌面游戏时供给幼儿一团橡皮泥，就玩捏泥、搓长、搓圆和压偏；供给纸笔就学画画。
供给串珠，训练手眼协调；供给拼板，训练目测；供给套盒，比较大小等等。
以上这些游戏材料不是在同一时间出现在幼儿面前，而是根据幼儿的年龄、人数、能力、需要和玩具的难易程度先后出现的。
根据幼儿的人数，一般安排3———4种玩具，供给的数量要充足，保证每个幼儿都有玩具玩，玩过一段时间，幼儿兴趣不浓了，再及时更换别的玩具，使幼儿觉得常玩常新。
幼儿园观察记录与分析【三篇】
【导语】认真观察、分析幼⼉在游戏中的⾏为，能够帮助教师认识幼⼉的认知和社会性发展等信息，进⽽采取⾏之有效的引导策略，帮助幼⼉解决问题、提升经验、获得进步。
那么，教师应该怎样做好观察记录呢？今天为您推荐了幼⼉园观察记录与分析【三篇】，欢迎⼤家的参考借鉴。
幼⼉园观察记录与分析【1】 观察记录 （发⽣了什么？请具体描述在真实情景中幼⼉学习、探究的实际⾏为。
） 最近幼⼉园实施了中⼤班幼⼉混班式户外活动，南操场的吊环也开放了。
这⾥真是很抢⼿，刚刚开始⼏天很多⼩朋友来玩很是热闹，徐正翔⼩朋友过来了，他看看⼈多就⼜⾛了。
今天终于有点空了，只见徐正翔⾛过来，拉起吊环就⼿⼀松就往地上的垫⼦上跳，连续⼏次都是这样的动作。
我说：“徐正翔吊环是锻炼我们的⼿臂的⼒量的，你要拉住吊环吊上⼀会⼉再松⼿会更好玩的”。
“好的，⽩⽼师“徐正翔回答我说。
说玩，他⼜拉起吊环头往后⼀仰，腿往前⼀伸就荡起来了。
“徐正翔很棒！就是这样玩的，加油！坚持。
”还没等我把话说完呢！“扑通”⼀声他掉到了垫⼦上。
他看了看我，“没关系，在来⼀遍”我⿎励他说。
他再次拉起了吊环，我就在⼀旁帮他数数1、2、3、、5、6、7。
“很好，进步很⼤”我继续⿎励他说。
他⼜⼀次拉起了吊环，我继续帮他数数1、2、......13、14、15这次他荡了⼗五下，只见他的脸上露出了胜利的笑容。
“这次我要荡25下，⽩⽼师”他⾃信的说。
这次，他先是把头往后仰，双腿⾃然往上提，动作娴熟了许多。
我仍然帮他数数1、2、......这时候收材料的⾳乐响起了。
分析评价 （学习了什么？请结合《指南》等内容，解读、评价幼⼉的学习⾏为。
） 徐正翔前⼏才看见玩吊环的⼈多就离开，看见⼈少了才过来玩，（社会领域1-2-2对⼤家喜欢的东西能轮流分享。
） 他连续⼏天都来吊环场地(社会领域1-3-1能按照⾃⼰的想法进⾏游戏） 通过他第⼀次玩吊环的动作（社会领域1-3-4敢于尝试有⼀定难度的活动） 他玩吊环荡了15下（健康领域2-2-1能双⼿抓杠悬空吊起15秒左右） ⽀持策略 （下⼀步该怎么做？提出下⼀步的指导计划。
幼儿园游戏活动观察记录与分析
幼儿园游戏活动观察记录与分析幼儿园是孩子们接触新事物、培养兴趣爱好、发展社交能力的重要场所。
在幼儿园中，游戏活动是孩子们最为喜爱的一种学习方式。
通过游戏活动，孩子们可以在自由的氛围中，自主选择、自由操作，发挥他们的想象力和创造力。
在观察幼儿园的游戏活动中，我记录了以下内容，并对其进行了分析。
一、观察记录：1.时间：9月15日上午10点至11点2.地点：幼儿园室内活动区3.游戏活动：角色扮演4.参与儿童：小明、小红、小华、小杰等共计10名幼儿5.观察内容：1）孩子们在活动区内搭建了一个小小的房子，每个孩子在角色扮演中分配了不同的角色，如爸爸、妈妈、孩子、叔叔、阿姨等。
2）孩子们自发地在游戏中建立了一个家庭关系，进行了日常生活的模拟，如做饭、洗衣服、照顾婴儿等。
3）孩子们通过问答、交流的方式，模拟家庭成员之间的对话，并表现出不同的角色特点和情绪。
4）孩子们在游戏中表现出高度的合作和协作意识，互相帮助、分享资源，共同完成游戏任务。
二、分析：1.游戏活动中的角色扮演能够激发幼儿的想象力和创造力。
通过设立不同的角色，孩子们可以更好地体验和理解不同身份的特点和职责，进一步认识社会角色，并对未来的成长和发展产生积极向上的影响。
2.游戏活动中的模拟家庭生活可以培养幼儿的生活自理能力。
在游戏中，孩子们可以自主选择、操作模拟家务活动，通过模拟家庭生活的方式，培养幼儿从小就具备独立生活能力的习惯。
3.游戏活动中的问答和对话方式可以促进幼儿语言和表达能力的发展。
在角色扮演的过程中，孩子们需要进行一系列的问答和对话，这样的交流方式可以有效地促进幼儿语言和表达能力的提高，为他们今后的学习和社交提供了基础。
4.游戏活动中的合作与协作意识培养了幼儿的社交技能。
在游戏中，孩子们需要共同完成一些任务，他们需要互相帮助、分享资源，这样的合作与协作意识培养了幼儿的团队合作精神和社交技能。
综上所述，幼儿园的游戏活动对幼儿的成长和发展起到了重要的促进作用。
幼儿园大班游戏观察记录分析与措施
幼儿园大班游戏观察记录分析与措施一、引言幼儿园大班是儿童教育的重要阶段，其中游戏活动在幼儿成长发展中起着至关重要的作用。
游戏可以帮助幼儿培养社交能力、动手能力、认知能力等多个方面的发展。
然而，在实际观察过程中，我们发现幼儿园大班的游戏活动存在一些问题，本文旨在通过观察记录的分析，为幼儿园大班提供相应的改进措施。
二、观察记录分析1. 游戏参与度观察发现，在游戏活动中，有一部分幼儿表现出较高的参与度，积极参与各种游戏活动，而还有一些幼儿则表现出较低的参与度，往往选择观望或背离游戏行为。
2. 创造力发展在观察过程中，发现一部分幼儿在游戏中表现出较强的创造力，他们能够自主创造出各种有趣的游戏情节和角色，而还有一些幼儿则显得缺乏创造力，更倾向于模仿他人的行为。
3. 合作能力观察发现，一些幼儿在游戏过程中能够与他人合作，相互协调，共同完成游戏任务，而还有一部分幼儿则存在相互争斗、不愿与他人合作的情况。
4. 角色认知在游戏活动中，一些幼儿能够清晰地区分自己和他人在游戏中扮演的角色，而还有一部分幼儿存在对角色的混淆，无法准确表达自己的角色身份。
三、改进措施鉴于上述观察记录，以下是对幼儿园大班游戏活动的改进措施建议：1. 激发兴趣，提高参与度教师应根据不同幼儿的兴趣和特长，设计丰富多样的游戏活动，增加幼儿参与的趣味性和吸引力。
同时，在游戏活动中，适时引导一些观望或背离行为的幼儿，鼓励他们积极参与，并给予正面的肯定和鼓励。
2. 培养创造力幼儿在游戏活动中需要有机会展现自己的创造力，教师可以提供一些开放性的游戏环境，引导幼儿自主创造游戏情节和角色。
同时，教师可以鼓励幼儿表达自己的想法和意见，培养他们独立思考和创新的能力。
3. 强化合作意识为了培养幼儿的合作能力，教师可以设计一些团队游戏活动，鼓励幼儿参与合作完成任务。
同时，通过讲解和教育的方式，引导幼儿了解合作的重要性，并培养他们的分享精神和互助意识。
4. 角色认知培养幼儿在游戏活动中需要明确自己所扮演的角色，教师可以通过游戏规则的介绍和演示，帮助幼儿理解游戏角色的身份和任务。
幼儿园大班自主游戏观察记录与分析
幼儿园大班自主游戏观察记录与分析
引言
本文档旨在记录和分析对幼儿园大班幼儿自主游戏的观察。
通过观察幼儿在自主游戏中的表现，可以了解他们的发展水平和兴趣爱好，并为教师提供参考，以便针对性地设计教学活动和环境。
观察记录
观察日期：2022年5月10日
观察地点：幼儿园大班活动室
观察1
•观察对象：小明（化名），男，5岁
•游戏内容：小明在角落里搭建积木城堡
•游戏时间：约30分钟
•观察结果：
–小明细心地选择和搭建积木，非常专注。
–他在游戏中展示了良好的沟通和协作能力，邀请其他同学加入游戏，并共同完成作品。
–小明的游戏过程中表现出创造力，他尝试不同的组合方式，并通过试错的方法找到最稳固的搭建方式。
观察2
•观察对象：小芳（化名），女，4岁
•游戏内容：小芳与两位同学合作做玩具猫
•游戏时间：约20分钟
•观察结果：
–小芳在游戏中担任了。
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2.确定观 察内容
观察内容是观察计划的重 要组成部分，确定观察内容 的过程的本质就是确定把幼 儿游戏过程中人、物列入观 察范围的过程。
3.设计观察 记录方式
教师可以根据 实际条件选用录音、 照相、录像等现代 化设备，也可以根 据观察的目的设计 相关表格进行记录。
一 幼儿游戏活动的观察
（二）观察方法的使用
扫描法
1
追踪法
常用的观 察方法
3
2
定点法
一 幼儿游戏活动的观察
（二）观察方法的使用 1.扫描法 即时段定人法。对班里的全体幼儿平均分配时间，在相等的时段里对
每个幼儿轮流进行扫描观察，此方法适合于了解全体幼儿的游戏情况。 2.定点法 即定点不定人法。观察者固定在游戏的某一地点进行观察，见什么观
意大利著名教育家蒙台梭利说： 唯有通过观察和分析，才能真正了解孩子的内在
需要和个别差异，以决定如何协调环境，并采取应有的 态度来配合幼儿成长的需要。
教师的观察、记录、分析主要有以下几方面的问题：
1 观察：教师游戏观察的两个“mang”
第一个“mang”，“盲目”。 随心所欲，无目的。表现： 随意询问；频频引导。目的不明
3 分析：不够准确、全面
教师有时分析过窄，不够全面；有时分析不够准确； 有时分析和回应策略相混淆，分不清哪些是对幼儿行为的 分析，哪些是教师的支持策略。
我看到了什么？
我看懂了什么？ 我可以做什么？
1.基于观察 的信息收集
2.基于信息的 分析、解读
3.基于分析的 回应、推进
教师的四项技能
观察
记录
分析
二
现场观察的记录
（一）记录的方式
（1）表格式的观察记录
二
现场观察的记录
（一）记录的方式
（1）表格式的观察记录
使用方法：教师可以轮流观察各主题游戏，观察时间每个主 题5分钟左右，用画“正”字的形式；或每次观察用不同的符号 或不同颜色的笔做记录。
一 幼儿游戏活动的观察
（三）提高观察能力的策略
找准位置、巡视有径 听其话，更要听其“音” 动作神情、交往互动、经验建构等 通过问深入地了解幼儿的真实想法
站1 听2 看3 问4
切记：观察要尽量全面、仔细，不忽视细节。
二
现场观察的记录
（一）记录的方式
（1）表格式的观察记录
选用扫描观察的方法观察幼儿的游戏，一般采用表格形式记 录观察结果。例如，教师要了解游戏开展中有哪些主题以及每个 幼儿选了哪些主题、扮演了什么角色、使用了哪些材料等，可设 计观察记录表格。游戏开始时，直接将所观察的内容在表格里做 记号即可。不仅简便易行，且可重复使用，便于前后比较。
确，停留于表面现象。
第二个“mang”，“繁忙”。 走马观花，频繁走动，看似忙碌，实际没有“走心”。表现：
带着自己的目的寻找“亮点”，急于将教师的目的转嫁给幼儿。
教师的观察、记录、分析主要有以下几方面的问题：
2 记录：幼儿行为描述不具体，带有主观色彩
记录不具体、不详细，仅是泛泛而谈，不懂得抓住有价值的 信息，容易出现语言概括总结或是记录过于繁杂，经常掺杂一些 解释性、判断性的或带有个人成见的内容。
教师在幼儿游戏中的 观察、记录与分析
观察、记录与分析对教师来说意味着什么？
《幼儿行为的观察与记录》：
观察与记录儿童的行为是培养和融合教 师两大职责——行动与反思的源泉。运用这 些技术，教师可以将自己视为有力的信息来 源，同时学会将自己获得的关于班内儿童的 信息与同事及儿童的父母分享，如儿童的需 求、兴趣、个体独特性以及多样性等……如果 说，理解儿童就像解释奥秘，那么做记录就 像收集线索。像老练的侦探一样，我们必须 能够辨识重要的线索，我们必须培察
观察是在自然情境下，借助一定的方法，有计划、有目 的地细查幼儿个体、小组或集体的行为表现，记录有价值的 信息并展开客观分析的过程。观察是教师读懂幼儿、读懂游 戏、读懂材料的重要途径，也是教师的一项重要专业技能
一 幼儿游戏活动的观察 观 察 者 的 经 验 不 同 ， 结 果 不 同
（一）明确观察目的，制订观察计划
观察的目的回答的是“我观察什么，为什么观察？”的问 题。有了明确的观察目的，才能在游戏中找到观察的对象，才 能有效记录幼儿在游戏中有价值的行为和经验。
为了有序、科学、缜密地观察，教师需要对观察进行整体 地把握。对观察活动的时间、步骤、过程、对象、使用仪器、 记录方式、设计表格等预先应有充分的考虑和准备。
察什么，只要来此点的幼儿都可以作为被观察的对象。 3.追踪法 即定人不定点法。观察者事先确定1-2个幼儿作为观察对象，观察他
们在游戏中的活动情况。被观察的幼儿走到哪儿，观察者就追随到哪儿。
一 幼儿游戏活动的观察
（三）提高观察能力的策略
看是观察的首要品质，如何看和听直接 关系着我们观察的效度和信度，所以教师在提 升观察品质时，首先要通过理论学习和实践练 兵提高看的意识和能力
一份合理的观察计划可以使教师的观察事半功倍，计划越 详细、周密，实施起来就越是顺利。
一 幼儿游戏活动的观察
（一）明确观察目的，制订观察计划
由于感官范围和能力的限 制，教师很难在同一时间内观 察大量的对象，而只能有选择 地把其中的一部分置于感知中 心，从而获得对观察对象的情 况，每次宜选择2-4个幼儿作为 观察对象。
一 幼儿游戏活动的观察 观 察 的 参 照 不 同 ， 结 果 不 同
一 幼儿游戏活动的观察 观 察 的 视 角 不 同 ， 结 果 不 同
一 幼儿游戏活动的观察 观 察 的 焦 点 不 同 ， 结 果 不 同
一 幼儿游戏活动的观察
一 幼儿游戏活动的观察
☆
☆
观
察
的
投
入
不
同
，
☆
☆
结
果
不
☆
同
一 幼儿游戏活动的观察
2.确定观 察内容
观察内容是观察计划的重 要组成部分，确定观察内容 的过程的本质就是确定把幼 儿游戏过程中人、物列入观 察范围的过程。
幼儿游戏观察、记录的框架.docx 幼儿游戏观察记录表.docx
1.选择观 察对象
一 幼儿游戏活动的观察
（一）明确观察目的，制订观察计划
由于感官范围和能力的限 制，教师很难在同一时间内观 察大量的对象，而只能有选择 地把其中的一部分置于感知中 心，从而获得对观察对象的情 况，每次宜选择2-4个幼儿作 为观察对象。