教师招考——教师招聘说课评分表
临沂市教师招聘面试 说课评分表标准
3、教学基本素养（20分）
语言准确、生动、精练，板书设计简明、规范；教态亲切、自然，态度认真。
4、教学思想（20分）
体现教学的民主性，注重师生间的互动、交往；体现学生的主体地位，能够使学生积极主动参与教学活动；能够面向全体学生；注重学生可持续发展能力和创新精神的培养；先进的教育理念在整个说课过程中得到有机体现。
临沂市教师招聘面试 说课评分表标准
1、教材分析及教学目标、内容设计（30分）
教材分析全面、透彻；教学目标完整（知识、能力、非认知素质）、适度、明确、具体；教学内容正确，容量和深度、广度适宜，重点、难点确定合理，突出重点、突破难点的策略得当。
2、教学方法、手段及过程设计（30分）
2、说课主要考察毕业生的教材分析及教学目标、内容设计能力（30分），教学方法、手段及过程设计能力（30分），教学基本素养（20分）和教学思想（2
教导员招聘说课评分表
教导员招聘说课评分表背景本评分表适用于教导员招聘过程中对候选人进行说课评分的场景。
说课是一个评估候选人教学能力和专业水平的重要环节，通过评分表的使用可以客观、细致地对候选人进行评估和比较。
评分指标1. 教学目标的明确性（30分）- 教学目标是否明确？- 教学目标是否与课程内容相符？2. 教学内容的组织性（20分）- 教学内容的有序性如何？- 教学内容的衔接是否流畅？3. 教学设计的合理性（20分）- 教学设计是否合理？- 教学设计是否符合学生的研究特点？4. 教学手段的多样性（15分）- 教学手段是否多样？- 教学手段是否能够激发学生兴趣？5. 教学效果的评估（15分）- 教学效果的评估手段是否合理？- 教学效果的评估是否能够全面反映学生的研究情况？6. 整体表达与沟通（10分）- 教学内容的表达是否清晰准确？- 与学生的互动是否有效？评分规则对每个评分指标，根据候选人的表现给予相应的分数，分数越高表示表现越优秀。
针对每个指标，评委可以使用以下评分等级（每个等级对应分数）：- 优秀：符合评分指标的要求，表现非常出色。
（该指标得分占满分的80%或以上）- 良好：符合评分指标的要求，表现较为出色。
（该指标得分占满分的60%~80%）- 一般：基本符合评分指标的要求，但表现一般。
（该指标得分占满分的40%~60%）- 较差：未完全符合评分指标的要求，表现较差。
（该指标得分占满分的20%~40%）- 很差：未完全符合评分指标的要求，表现非常差。
（该指标得分占满分的20%以下）评委可以根据候选人的实际表现灵活调整分数，但总分不得超过满分。
总结本评分表为教导员招聘过程中进行说课评分提供了清晰、明确的评分指标和评分规则。
通过合理使用评分表，能够帮助评委客观、细致地评估候选人的教学能力和专业水平，从而选择出最适合的教导员候选人。
说课评分表
教师说课比赛评分标准序号项目评价指标评价等级A B C D1 说教材分析（5分）正确说明教材地位、作用，分析、思考有深度 5 4 3 22 说教学目标（5分）教学目标明确、具体，符合职业学校学生实际需求 5 4 3 23 说重点难点（5分）重点、难点认定准确，教材处理得当（含活动顺序调整与增减）5 4 3 24 说教学方法（15分）有理论依据，符合认知规律，适合学生 5 4 3 2教学内容的组织及安排合理，有利于目标实现 5 4 3 2突出学生主体作用 5 4 3 25说学习方法（5分）学法适合学生层次，操作性强；指导学生得当，注重能力培养5 4 3 26 说过程设计（20分）新课导入自然流畅；详略得当，重点突出，难点分散 5 4 3 2整体设计思路清晰，层次清楚，结构合理，逻辑性强 5 4 3 2活动设计充分发挥学生的主体作用，能激发兴趣，促使学生积极、主动地参与5 4 3 2普通话标准规范，语言生动流畅，有感染力 5 4 3 27 说板书设计（10分）板书字迹工整、美观，版面设计合理10 8 6 48 说教学手段（10分）运用多媒体等教学手段得当，合理有效10 8 6 49 说练习设计（5分）课堂练习及课后作业设计合理，体现出层级性和梯度，过程训练充分5 4 3 210 说教学反思（10分）教学过程及效果的反馈客观、阐述清楚，能及时发现问题，提出科学合理的改善建议10 8 6 411 说课特色（10分）语言规范，语音准确，语调自然生动，具有感染力；教学有特色，富有创意；仪表自然大方、端庄或有活力10 8 6 4教师“说课”评分表评价要素配分说课教师1 说教材分析 52 说教学目标 53 说重点难点 54 说教学方法155 说学习方法 56 说过程设计207 说板书设计108 说教学手段109 说练习设计 510 说教学反思1011 说课特色10合计100。
教师招聘面试说课量化评分表
说课考生序号
评价项目
说教材
说教法
说学法
说教学过程
说板书设计
基本功
合计
分值权重
15分
1ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ分
10分
35分
5分
20分
100分
面试
评价
内容
能正确说明本课教学在教材的地位和作用；教学目标明确，能体现知识与技能、过程与方法、情感、态度、价值观的有机结合、有正确的理论依据；能正确确定教材重点、难点，并说出依据；课时安排及教具使用.
选择教法恰当，富有启发性、灵活性和多样性，能体现素质教育和新的教育理念；恰当运用各种教学手段和计算机多媒体技术,创设好的教学情境，激发教学对象的兴趣，培养能力；要说明选择某种教学方法和教学手段的优越性和理论依据，说明在教学中如何操作实施，其预期效果如何.
要说明选择某种教学方法和教学手段的优越性和理论依据，说明在教学中如何操作实施，其预期效果如何；要说明选择某种学习指导方法的好处和理论依据；要说明所选方法如何实施及预期效果。
说课者理论素养高，专业知识扎实;教态自然大方,举止文雅协调；语言生动、流畅、简洁、有感染力;能较好运用普通话。
评价
等次
优
15—13。5
15-13。5
10—9
35-31.5
5—4.5
20—18
良
13。5-10。5
13.5—10。5
9—7
31.5—24.5
4。5-3。5
18-14
中
10.5—9
10。5—9
说明本课时各教学环节的衔接、组合，教学过程主次分明，层次清楚,能抓住关键，突破难点；能正确贯彻教学原则,充分发挥学生主体作用,营造师生互动合作、学生自主探究的氛围；该过程要集中体现说课者先进的教育理念及课堂实践能力。
教师说课评分表
教
师
基
本
素
质
10
普通话基本标准，表达具体、充实、层次清楚，语言简练清晰，逻辑性强，富有感染力
3
仪表端庄、稳重，举止自然大方
3
综合印象好
4
最后得分
8
说
学
法
24
学生情况分析准确
6
学法的设计科学合理，注重学生能力的提高
6
学法的选用理论依据清楚、明确
6
学法与教法相互配合
6
说
教
学
过
程
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ30
教学结构设计安排合理、教学思路清晰、时间分配得当
6
课堂教学活动突出学生主体性及互动性
6
能够说明重点、难点的有效解决过程
6
能够说明教学媒体的合理利用
6
说明采取什么方式对学习效果进行评价及作业练习设计合理、适度
说课评分表
说课者姓名：说课内容：时间：
评 价
指 标
评 分 标 准
赋分
范围
评 分
说
教
材
20
说明本节课程内容在教材中的地位和作用及与前后课程内容的联系
5
明确阐释本节课程内容的具体教学目标
5
重点、难点把握准确
5
教材处理恰当、准确
5
说
教
法
16
教学方法的设计科学合理，具有启发性
8
教学方法的选用理论依据清楚、明确
学校教师招聘试讲面试评分表
5.社会性：有一定的社会性，有保持良好家校沟通的能力。
6.责任意识：有责任意识，面对问题有责任和担当。
7.工作规划：有清晰的职业规划，有主动挑战的意识。
15
个人情况
1.个人情况：年龄、学历、阅历
2.家庭情况：家庭、婚姻、子女
15
评委意见
评委打分
评委签名
应聘教师试讲面试评分表
序号
学段
科目
评价项目
评价标准
权重
教学目标
1.目标明确具体，符合教学要求和学生实际。
2.传授知识、培养能力与思想教育符合学生认知、
思维、心理发展特点。
10
教学内容
1.传授知识准确、科学系统。
2.教学重点突出，难点处理得当。
3.信息容量适度，难易适当。
10
教学过程
1.教学结构设计合理，层次分明，衔接自然，组织严密，过程完整。
2.及时反馈教学信息，能因势利导调整教学。
3.创设民主和谐的课堂氛围，建立平等、互信、良好的师生关系。
4.能紧扣教学目标，抓住教学重点、难点和关键点。
20
教学方法
1.从教学需要出发，选用恰当的教学方法。
2.发挥师生双方的主动性和创造性，善于假发学生的学习兴趣。
3.面向全体学生，注重因材施教，重视对学生进行学习方法指导。
20
教学素养
1.仪大方，精神饱满，教态自然得体，有亲和力。
2.使用普通话，语言准确、精炼、刘畅，有感染力。
3.板书布局合理，内容精要恰当，书写规范美观，板书不少于30个汉字。
10
面试情况
1.形象:五官端正，身高、身材适中，着装得体。
2.气质:女教师气质端庄优雅，男教师气质健康阳光。
教师招聘面试(说课)评分表
10-12
7-9
0-6
有关说明
考官
签字
合计
20%
1.教学方法和手段的使用阐述清晰。
2.体现新的教学理念，理论依据充分。
3.最大限度的调动学生的学习积极性和主动性，培养学生学习能力，激发学生探究动机。
4.采取有效的方法，充分调动和发挥学生积极性。通过情感、态度、思想、观点的交流，建立良好协作关系。
13-16
9-12
0-8
说教学过程
40%
1.体现专业教育思想，突出学生的主体地位。教学思路清晰，线索一脉相承，循序渐进。
2.教学过程组织严密，结构完整，教学环节分配合理，衔接自然。
3.教学媒体优化组合，运用适时、适度、高效。
4.教学有特色，富有创意。
5.对学生有效恰当的评价，反馈措施得当，应
变能力强。
6.充分发挥学生的主体作用，使学生积极、主
动参与教学活动。
7.培养学生的合作意识和交往技能，养成良好
的学习习惯。
33-40
25-32
16-24
0-15
说课
技艺
15%
1.基本功扎实，调控能力强。
2.仪表大方，教态亲切、自然。
3.普通话标准、流利、表述具体、准确，富有感染力。
4.情绪稳定、饱满、热情，富有责任心、自信心。
5.板书设计合理、突出重点和层次，字体工整、准确、美观。
教师招聘面试（说课）评分表
时间：年月
考生面试序号
说课课题
评价
项目
权重
评价内容
评价结果
要素得分
A
B
C
D
说教材
25%
1.教学目标层次与水平说明清晰，达到目标的行为标准描述准确。
导师招聘说课评分表
导师招聘说课评分表1. 教学内容 (30分)- 适用性和相关性 (10分)- 课程内容是否与导师招聘职位相关？- 是否充分覆盖了应掌握的关键领域和知识？- 教学内容是否具有现实应用性？- 教学深度和广度 (10分)- 是否深入全面讲解了相关知识点和理论？- 是否涵盖了多种实例或案例？- 教学内容是否丰富多样？2. 教学方法 (30分)- 教学设计和安排 (10分)- 教学计划是否合理？- 教学重点是否明确？- 教学时间安排是否合理？- 教学手段和工具 (10分)- 是否采用了多种教学手段（如讲解、讨论、案例分析等）？- 是否运用了适当的教学工具和技术？- 是否能够激发学员的研究兴趣和参与度？- 教学效果评估 (10分)- 是否有有效的教学评估和反馈机制？- 是否能够准确评估学员的研究成果和掌握情况？- 是否能根据评估结果进行教学调整和改进？3. 教学风格和能力 (40分)- 讲解能力和表达清晰度 (10分)- 是否能够清晰地讲解复杂概念和知识点？- 是否能够用简洁明了的语言进行表达？- 是否能够以生动的方式吸引学员的注意力？- 组织能力和时间管理 (10分)- 是否有良好的教学组织能力？- 是否能够合理管理教学过程中的时间？- 是否能够充分利用教学时间，让学员获得最大收益？- 互动和激励 (10分)- 是否能够积极与学员互动，回答他们的问题？- 是否能够激发学员的思考和参与讨论？- 是否能够给予学员积极的鼓励和反馈？- 思维逻辑和说服力 (10分)- 是否能够清晰地展示思维逻辑？- 是否能够用有说服力的论据和证据支持观点？- 是否能够引导学员做出正确的理解和判断？总分：100分请根据以上评分表准确评估每位导师在说课过程中的表现，以便招聘委员会做出最终决策。
说课评分表
1、新课导入自然，能引起学生兴趣，与课堂讲述知识点关键性高，导入时间合理。
20
16
12
8
2、知识点讲述完整，且能对应教学目标培养学生相关能力。
3、能落实相关化学学科核心素养，各项环节衔接合理恰当。
4、在过程设计上有独特性、创新性，设计思路合理。
课程的ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ解
30分
（本项分为4个级别供评委参考）
30
24
18
12
教师基本功20分
1、普通话标准，语言规范、准确、精炼。
20
16
12
8
2、说话姿态自然、大方，表情自然，并合理利用手势辅助说课。
3、板书设计字迹工整、合理有序，突出重点。
4、合理控制说课时间。
评价意见
附件四：说课评分表
说课评分表
说课者
题目
组别
评价指标
评价标准
等级
得
分
A
B
C
D
说教材
15分
1、教材分析正确、透彻，说出知识点前后联系，教材所处的地位以及教材的理解。
15
12
9.0
6.0
2、教学目标全面、明确、符合大纲的要求、符合学生的实际。
3、教学重点、难点确定准确。
4、联系课标、教材正确说明确定教学目标、重点、难点的依据。
A能内化课程设计，思路清晰，组织语言流畅，能针对评委的提问，从容回答，见解独特。
B能理解课程设计，组织语言较为流畅，能针对评委的提问，提出合理的观点。
C能了解课程设计，说课有明显背诵痕迹，陈述过程生硬，语言组织较不流畅，针对评委的提问，能提出较为合理的观点。
D逻辑较为混乱，中途停顿时间过长，针对评委的提问，无法给出合理的观点解答。
小学教师说课比赛评分表及评分细则
教师说课比赛评分表（一）关于说课的细则：1.说教材。
说课首先要说明自己对教材的理解。
说教材的目的有两个：一是确定学习内容的范围与深度，明确“教什么”；二是揭示学习内容中各项知识与技能的相互关系，为教学顺序的安排奠定基础，知道“如何教”。
具体来讲：（1）说教材的地位作用。
要说明课标对所教内容的要求，说明所教教学内容在节、单元、年级乃至整套教材中的地位、作用和意义，说明教材编写的思路与结构特点。
（2）说教材的重点难点。
教学重点除知识重点外，还包括能力和情感的重点。
教学难点，是那些比较抽象、离生活较远或过程比较复杂，使学生难以理解和掌握的知识。
并要具体分析教学难点和教学重点之间的关系。
2.说学情。
新课标理念已经由重视“教”变为重视“学”，讲求以学定教、以学评教、顺学而教、教为学服务，“有的”才好“放矢”，所以，研究“学情”就成了说课的头等大事。
这里的“学情”主要包括三个方面：学生已有的知识基础、已有的生活经验、已有的学习方式和学习习惯。
3.说目标。
一说目标的完整性，教学目标应该包括知识与技能目标、过程与方法和情感态度三个方面的目标；二说目标的可行性，即教学目标要符合课标的要求，切合各种层次学生的实际；三说目标的可操作性，即目标要求具体、明确，能直接用来指导、评价和检查该课的教学工作。
4.说方法。
教学有法，但无定法，贵在得法；无法之法，乃为至法。
教学过程应是师生互动、发展创作、集智生成的过程，它应该是动态的、丰富的、鲜活的、富于变化的过程。
重点的落实、难点的突破、训练的扎实都需要适当、有效的教学方法。
“运用之妙，存乎一心。
”方法的背后是教学理念与教学智慧的集中体现，是整个说课过程中最值得思量、观摩的。
5.说教法学法。
教法学法是在一定教学思想或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。
作为结构框架，突出了从宏观上把握教学活动整体及各要素之间内部的关系和功能；作为活动程序则突出了教学模式的有序性和可操作性。
教师招聘上课评分表
序号
评价标
评价标准
分值
实际得分
1
专题或单元总体学习任务和子课题任务确定
准确 □15分
比较准确 □10-14分
基本准确 □5-9分
不准确 □0-4分
15分
2
学习目标和重难点落实
好 □8分
较好 □6-7分
一般 □4-5分
差 □0-3分
10分
3
学习过程中如何实现分层教学
合适 □15分
比较合适 □10-14分
20分
6
学习效果
好 □9-10分
较好 □7-8分
一般 □5-6分
差 □0-4分
10分
总评
总得分
基本合适 □5-9分
不合适 □0-4分
15分
4
学习过程中使用教学资源及软件的合适性、如何构建学习路径
合适 □25-30分
比较合适 □15-24分
基本合适 □5-14分
不合适 □0-4分
30分
5
合理应用信息化手段展现学生学习情况
准确 □15-20分
比较准确 □10-14分
基本准确 □5-9分
不准确 □0-4分
学校教师说课评分表
8、说板书设计4分。如何进行板书设计，为什么要这样设计？
说教案设计反思15分
1、教学效果5分。通过本节课教学，取得哪些成效，有哪些成功的经验。
2、存在问题5分。本节课还存在哪些不足？原因是什么？
3、说学情6分。①学生对学习本学科有哪些有利因素3分；
②学生对学习本学科有哪些不利因素及解决办法3分。
说教案设计构思60分
1、说教学内容5分：本节课完成哪些教学任务。
2、说教学目标9分。①要学生学习哪些知识，了解哪些、掌握哪些，运用哪些； ②培养学生哪些能力，达到什么程度；③培养学生哪些情感、品质，达到什么程度
3、解决办法5分。采取哪些措施来发扬长处，弥补不足。
学校教师说课评分表
说课内容
评分标准
得分
说教案设计依据25分
1、说课标9分。 ①课；
③课标对本课型是怎样要求的3分；
2、说教材10分。①本册教材的编排思想、编排体系有什么特点3分；
②本课与单元训练重点有什么联系3分；
③本节课有哪些突出的特点和注意的问题4分。
3、说重点、难点5分。本节课有哪几个教学重点，如何突出的，有哪些难点，如何突破的。
4、说教具学具准备5分。本节课需要哪些教具，理由是什么，准备哪些学具，起什么作用？
5、说教法学法5分。本节课采用哪些教学方法？为什么？学生怎样进行学习活动？为什么？
6、说教学流程20分。①本节课是怎样组织教与学的？10分 ②本节课开展哪些活动？怎样开展的？10分
教师面试招聘评分表
应聘人员：应聘岗位：
测评要素
优（分数于本项2/3以上）
中（分数于本项1/3—2/3分中间）
差（分数于本项1/3以下）Fra bibliotek评价分值
逻辑思维能力
（20分）
思路清晰，层次分明，条理性强
思路比较清晰，有一定的层次和条理
思路较混乱，层次较差，缺乏条理
语言表达能力
（20分）
普通话标准，表达流畅，用语准确恰当，语言富有感召力和说服力
总体评价及总分
普通话标准，表达流畅，用语基本准确，有一定的条理性
普通话较差，表达不流畅，用语不够准确，条理性较差
临场应变能力
（15分）
临场镇定，思维敏捷，反映灵敏，灵活果断
临场比较镇定，思维较清晰，能做出比较恰当的反映
临场紧张，思维迟缓，不能及时应对
仪态风貌
（15分）
言行自然得体，端庄大方，彬彬有礼，无多余动作
言行较自然，有礼貌，穿着打扮基本得体，少有多余动作
言行举止不自然，语无伦次，多余动作较多，打扮不够得体
专业知识能力
（30分）
专业理论知识全面，认识深刻，准确性高，熟悉本专业的学术前沿知识，具有一定的创新能力
专业理论知识较全面，准确性较高，对本专业的学术前沿知识有一定了解，具有创新精神
专业理论知识面窄，认识不够深刻，准确性较差，对本专业的学术前沿知识了解较少，缺乏创新精神
教师招聘笔试教案评分标准表
教师招聘笔试教案评分标准表
教师招聘笔试教案评分标准表
评分标准：
1. 教案目标（10分）
- 清晰明确的教学目标（5分）
- 合理有效的教学目标分解（5分）
2. 教学内容（15分）
- 与教学目标一致的内容选择（5分）
- 内容安排合理，有逻辑性（5分）
- 内容丰富，能够满足学生的需求（5分）
3. 教学过程（25分）
- 教学过程详细、具体，包括教学步骤和时间安排（10分）
- 教学方法多样，能够激发学生的学习兴趣（10分）
- 教学过程合理安排，能够引导学生主动参与（5分）
4. 教学手段（15分）
- 使用多样化的教学手段，如讲解、示范、讨论、实践等（5分） - 教学手段与教学内容相匹配，能够有效地促进学生的学习（5分） - 教学手段操作简单易行，便于教师和学生使用（5分）
5. 教学资源（10分）
- 使用合适的教学资源，如教材、多媒体、实物等（5分）
- 教学资源的选择和使用能够提高教学效果（5分）
6. 教学评价（15分）
- 设计合理的教学评价方法，能够全面评价学生的学习情况（5分）
- 教学评价与教学目标相一致，能够反馈学生的学习效果（5分）
- 教学评价结果能够用于调整教学策略和提升教学质量（5分）
7. 教学反思（10分）
- 对教学过程进行客观、全面的反思，包括教学效果和教学方法的改进（5分） - 能够提出合理的改进措施，以提高教学效果（5分）
总分：100分
备注：
- 每个评分标准的分值可以根据具体情况进行调整。
- 教案评分标准表中的每个评分标准可以根据不同教育阶段的要求进行相应的
补充和调整。
(完整版)教师说课评分表
内容选取与内 容组织
（30分）
1.体现行业企业发展需求（5分）
2.有实际工作任务为依托（5分）
3•真实工作任务与教学内容选取之间的对应关系（5分）
4.基于工作过程序化课程内容（5分）
5.内容的选取体现学生的可持续发展性（5分）
6.实训环节设计合理（5分）
内容表现形式（5分）
3•能关心学生个体差异，满足不同学生的需要（5分）
4•教学手段多样化，充分发挥现代教育技术和虚拟现实技术的作 用（5分）
专家评价
说课 总成绩
1.与行业企业合作开发的教学资源（3分）
2.相关教学资料齐全（2分）
教学模式设计
（20分）
1.教学模式的设计过程（5分）
2.体现在校学习与实际工作的一致性（5分）
3.有针对性的采取行动导向的教学模式（10分）
教学方法与手 段
（20分）
1.教学方法与手段能激发学生学习的积极性（5分）
2.能培养学生的独立性、自主性，引导学生探究、实践（5分）
教师说课评分表
教师姓名
所属系（院、部）
说课课程 名称
现任专业 技术职务
评价目标
评价内容
得分
课程定位 பைடு நூலகம்10分）
1.专业课程体系的构建（3分）
2.该课程在专业课程体系中的地位（4分）
3•与前后续课程的关系（3分）
课程设计
（15分）
1.突出职业能力培养（4分）
2•与行业企业合作开发（4分）
3.基于工作过程或典型工作任务设计课程（4分）
(完整)教师教师说课评分表
教学内容赋予的项目载体实具有用性、典型性、综合性、趣味性、挑战性。
5
课程单元
教学设计
教学组织与实施
课堂教学结构设计安排合理，教学思路清楚，时间分配得当，课堂教学活动突出学生主体性及多向互动，突出重、难点的有效解决过程。授课过程要以学生为主体，以专业活动为导向，以学生能力提高为目标。
10
教学方法与手段
10
超时
超时扣分，此项由评委组组长掌握。
评委签名:________________ 时间：________总分：_______________
重视学生在校学习与实际工作的一致性,有针对性地采取工学交替、任务驱动、项目导向、课堂与实习地点一体化等行动导向的教学模式。
10
教学方法运用恰当，符合课程内容和学生特点,灵活运用案例分析、分组讨论、角色扮演、启发引导等教学方法，利于激发学生主动学习。
10
能合理使用现代教育技术，建立虚拟项目等仿真教学环境，优化教学过程,提高教学质量和效率.
5
明确课程与前、后续课程的衔接关系。
5
课程能力目标
课程的能力目标以职业岗位需求为准，能够用具体、可检验的语言准确描述本课程的能力目标，不是抽象的概念描述。
10
教学内容设计
内容以职业活动为导向、以工作过程为导向。内容组织与安排遵循学生职业能力培养的基本规律，围绕职业能力目标的实现来展开。以真实工作任务及其工作过程为依据整合教学内容，科学设计学习性工作任务、项目。
5
教学评价
评价考核方式合理、灵活、恰当，平时评价考核与集中评价考核相结合,教师评价与学生评价相结合.运用评价信息分析教学，并说明教学效果的提高和进一步改革的思路。
5
特色与创新
马关县2018年教师招聘说课评分表
评
价
总分
考官
签名
马关县2018年教师招聘说课评分表
编号：
项目
权重
评价内容
评价结果
得分
A
B
C
D
一、
说
教
材
20%
1、简要、准确说明教学内容的结构特点、地位和作用。创造性地处理和利用教材。
2、教学内容设计有层次，联系性强。突出重点，把握难点。
3、教学目标明确、具体、完整，符合课程要求和学生实际，可操作性强。
20
16
12
8
二、
说
教
法
学
法
30%
4、教学方法和手段的使பைடு நூலகம்阐述清晰。
5、体现新的教学理念，理论依据充分。
6、最大限度的调动学生的学习积极性和主动性，培养学生学习能力，激发学生探究动机。
30
24
18
12
三、
说
教
学
过
程
30%
7、体现专业教育思想，突出学生的主体地位，教学思路清晰。
8、教学过程组织严密，结构完整，教学环节分配合理，衔接自然。
9、详略得当，突出重点，突破难点。
10、教学媒体优化组合，运用适时、适度、高效。
11、反馈措施得当，应变性强。
12、教学有特色，富有创意。
30
24
18
12
四、
个
人
素
养
20%
13、语言流畅、简洁、逻辑性强，生动、富有感染力。
14、仪表大方，教态自然。
15、板书设计合理，书写清楚、规范。
20
16
12
8
综
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教
法
20分
①选择教法恰当，有利于信息素养的培养，富有启发性、灵活性和开放性。②恰当运用多种教学手段创设教学情境；注重激发兴趣培养能力；注重学生心理素质的健康发展，面向全体学生。③能结合信息技术学科的课程目标、学科特点、教育教学及心理学原理，合理分析选择教法的理论依据，有创新。④能运用新的教学理念，教学方法有创新，教师引导与学生活动协调结合。
素
养
10
1、普通话标准，语言规范流畅，逻辑性强。
5
2、教态自然大方，仪表端庄，举止得体。
3
3、媒体演示操作熟练；板书图示工整规范。
2
现场答辩
10
回答评委提问，反应敏捷，观点正确，理由充分。
10
总评
70
顺序号：课题：
面试项目
评价
项目
评价要求
得分
总
分
说
课
80分
说
教
材
15分
①教材分析正确透彻，能说清课标对教材的要求及任务， 能正确理解教材的地位作用。②教学目标明确全面，符合课标、教材要求和学生认知规律，对达到目标的条件及可能存在的困难分析合理、清晰。③确定的重、难点符合课标、教材和学生实际，对确定重、难点的依据分析处理得当。
说
学
法
15分
①能从学情出发，选定科学的学习方法；体现教法服务于学法；体现师生互动共同进步。②注重学生学习兴趣的激发，学生积极主动参与学习，探究新知。③学法指导的理论依据正确，学生能获得一定的终身学习能力。
说
教学
程序
20分
①教学主次分明，层次清晰，各环节安排周密，连贯紧凑、过渡自然；时间分配合理。②有驾驭教材的能力，能抓住教学重点，难点突破合理。③教学有特色，能充分体现教法、学法在教学中的运用。④各环节教学设计的理论依据科学合理。
3
2、注重互动，充分调动学生学习的主动性、积极性。
2
3、重视学习兴趣和道德情感培养。
2
4、重视学习方法的指导、学习习惯的培养和学习能力的提高。
3
说
教
学程序ຫໍສະໝຸດ 201、整体设计结构合理，层次清楚，衔接紧凑。
5
2、容量适当；时间分配合理。
5
3、突出重点，抓住关健，突破难点。
5
4、说明各环节安排的道理。
5
教
师
3
2、有助于支持自主学习、合作学习或探究学习，有助于师生、生生有效互动。
2
总评
30
说
课
说
教
材
20
1、说明教材前后联系；说清本节内容在教材体系中的地位和作用。
5
2、准确、全面表述教学目标，符合课程标准要求和学生实际水平。
5
3、说教学重点、难点及确定依据。
5
4、说教材的处理。
5
说
教
法
学
法
10
1、本课时的教法选择及理论依据解说清晰，科学严密、逻辑完整。
二、说课（含教学设计）评分标准
序号
教材版本、册、章、节
参赛课题
组别（文、理）
项目
内容
分值
评分要点
分值
得分
教
学
设
计
教
学
目
标
10
1、教学目标要明确，符合《课标》和学生实际。
4
2、目标全面而有层次，既有发展领域目标，又有认知领域目标。
4
3、让学生了解教学目标，经过努力能够达到目标。
2
教
学
过
程
15
1、教学设计的内容科学、表述准确、术语规范。
合计
评委签字：____________
教师
基本
10分
①说课整个环节设计体现教师具有良好的信息素养。②教态自然大方、亲切。语言简练、流畅、准确，普通话规范，趣味性强，具感染力。
答
辩
20分
10分
知识准确，切合实际，中心突出，内容充实，观点鲜明，体现新理念。
5分
思路清晰，语言简练、流畅，感情真挚，应变能力强。
5分
普通话规范，仪表端庄，态度自然、大方。
3
2、教学步骤清楚，教学环节完整，时间分配合理。
3
3、教学策略合理，教学方法、手段选用得当；有明确的学生活动设计。
3
4、问题或任务设计有利于实现教学目标，有利于教学情境营造和教学活动组织，作业练习设计合理，符合减负要求。
3
5、有反思环节，教学评价合理、有效，能促进学生学习。
3
创
新
性
5
1、教学设计立意新颖、构思独特、设计巧妙。