沪科版九年级物理12.1温度与温度计
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沪科版-物理-九年级物理 12.1 《温度和温度计》课件
-6℃读为零下6摄氏度 零下6℃可以写成-6℃
今日气温 -6℃——25℃
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甲
甲 3 ℃；
乙
丙
乙 9 ℃； 丙 -8 ℃；
温度计的使用方法
哪位小朋友的读数方法正确呢？
℃
℃℃ຫໍສະໝຸດ 0℃——100℃均分为100等份， 每份为1℃
热力学温度（T）
• 单位：开尔文（k） • 与摄氏温度关系：T=273+t
认识温度计
常用的液体温度计有：
实验用温度计、家用温度计、体温计（医用）
家
庭 用 寒 暑 表
医 用 体 温 计
实 验 室 用 温 度 计
使用温度计前需要弄清楚的问题：
1、这是一支摄氏温度计吗？ 2、温度计上的每一个刻度表示多
定条件下是可以相互转化的。
现在你知道水是怎样“旅行”的 吗？
一物态：
二：物态变化
你能用恰当的词语来描述春夏 秋冬四季的气温特点吗？
春暖
夏热
秋凉
冬冷
科学概念
温度（t）：物体的冷热程度叫温度，
通
常用摄氏度（℃）来表示。
1华氏度=17.2摄氏度
冰水混合物—— 0℃
摄氏温度 的规定：
沸腾的水—— 100℃
2、云、雨、雪 是怎样形成的？
太阳照射使地面的水温升高，含 有水蒸气的热空气上升。在上升中， 空气逐渐冷却，水蒸气凝结成小水滴 或小冰晶，形成了云。当云层中的小 水滴合并成大水滴时，雨便产生了。 假如上空的温度较低，水还能以雪的 形式降到地面。
12.1温度与温度计课件沪科版物理九年级全一册
3. 液体温度计及其使用：（1）原理：温 度计是根据液体 热胀冷缩 的原理制成 的.
（2）使用方法 ①看：使用前认清 量程 和 分度 值. ②估：估计被测物体的温度，被测温度应 在 量程 内.
③放：测量时温度计的玻璃泡被包围在被 测物体内；测量液体温度时，温度计的玻 璃泡应 浸没在 在液体中，但不能接触 容器底部和侧壁 .
（1）请比较甲、乙两种保温杯的保温效 果（ B ）. A. 甲保温杯的保温效果好 B. 乙保温杯的保温效果好 C. 甲、乙两种保温杯的保温效果一样好（Βιβλιοθήκη ）请估计实验过程中的室温： 20 ℃.
基础提升
1. 在实验室常用温度计测量烧杯中热水的 温度，关于温度计的使用下列说法正确的 是（ D ）. A. 温度计的玻璃泡可以碰到容器壁 B. 将玻璃泡浸入热水马上读出温度 C. 读数时温度计可以离开被测热水 D. 读数时视线要与液柱的液面相平
3. 如图甲所示是小明同学使用温度计的操 作情况，请指出操作中的两处错误：
① 读数斜视 ；② 碰到容器壁 .如 图乙、丙所示，温度计的读数是
－3 ℃，体温计的读数是 37.2 ℃.
4. 有甲、乙两种不同品牌的保温杯，为了比 较这两种品牌的保温杯盛水时的保温效果，小 明按照科学探究的程序，明确了具体的探究问 题，选择了适当的器材，在控制变量的前提 下，在室内进行了实验，得到了一段时间内， 甲、乙两种保温杯内水的温度的实验数据，根 据数据绘制的图像如图所示.回答以下问题：
（2）如图乙、丙所示温度计的读数分别 为 17℃ 和 －8℃ .
10. 学习了物理后，小明在家里利用小药 瓶、玻璃管、橡胶塞和红墨水自制了一支 温度计如图甲所示.
（1）小明的温度计是利用液体 热胀冷 缩 的性质制成的.
新沪科版物理九年级名师课件12.1温度与温度计(共23张PPT)
THE END 17、一个人如果不到最高峰，他就没有片刻的安宁，他也就不会感到生命的恬静和光荣。2021/3/72021/3/72021/3/72021/3/7
谢谢观看
乙:
真热呀!
课堂探究 感觉可靠吗？ 试一试
如上图所示，把两只手分别放入热水和冷水中。 过一会儿，再把双手同时放入温水中。两只手对“温水” 的感觉相同吗？
课堂探究 1、温度计原理
温度 计
自制温度计： 在小瓶里装满带颜色的水。给小瓶配一个橡皮塞，橡皮塞
上插进一根细玻璃管，使橡皮塞塞住瓶口。
将小瓶放入热水中，观察细管中水柱的位置； 然后把小瓶放入热水中，观察细管中水柱的位置。
课堂探究
正确使用温度 计
使用前应认清量程和分度 值
°C
120 110 100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 0 -10 -20 -30
最高温度值？ 最小分度值？
最低温度值？
课堂探究
正确使用温度 计
温度计的玻璃泡不能接触容器底或容器壁
错误
正确
课堂探究
正确使用温度 计
温度计的玻璃泡要全部浸在被测液体 中
9、春去春又回，新桃换旧符。在那桃花盛开的地方，在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美丽，日子像桃子一样甜蜜。 2021/3/72021/3/7Sunday, March 07, 2021
10、人的志向通常和他们的能力成正比例。2021/3/72021/3/72021/3/73/7/2021 3:19:56 PM 11、夫学须志也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。2021/3/72021/3/72021/3/7Mar-217-Mar-21 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。2021/3/72021/3/72021/3/7Sunday, March 07, 2021 13、志不立，天下无可成之事。2021/3/72021/3/72021/3/72021/3/73/7/2021
沪科版物理九年级上 第十二章第一节 温度与温度计 教学课件
物理学中通常把物体的冷热程度叫做温度。温度是
表示物体冷热程度的物理量。
2.摄氏温度
100℃
100℃
摄氏温度的规定
1标准大气压
下，水沸腾的温
度为100℃
100℃
1标准大气压下，
纯净的冰水混合物
的温度定为0℃
每一小格
表示1 ℃
0℃
0℃和100℃之间分
成100等份,每一等份
代表1℃。
0℃
0℃
摄氏度用符号℃表示。
不要碰到容器底或容器壁。
√
②温度计的玻璃泡浸入被测液体后要稍等一会儿，
待温度计的示数稳定后再读数。
③读数时温度计的玻璃泡要继续留在被测液体中，
视线要与温度计中液柱的液面相平。
偏大
√
√
偏小
试一试
测量冷水、温水和热水的温度
被测液体
温度/℃
冷水
温水
热水
四、体温计
1．作用：测量人体温度
根据人体温度的变化情况，体温计的刻
所能测量的最低温
度，会出现什么后
果?
将测不出温度
使用温度计前应选用量程合适的温度计！
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
10
20
30
体温计
量程：35 ℃ ～42℃
分度值：0.1 ℃
示数：36.1℃
寒暑表
量程：-25 ℃ ～50℃
分度值：1 ℃
示数：6 ℃
（2）测量温度时：三要点
①温度计的玻璃泡应该全部浸入被测的液体中，
②热力学温度(T)与摄氏温度(t)之间的关系： T＝273.15＋t
表示物体冷热程度的物理量。
2.摄氏温度
100℃
100℃
摄氏温度的规定
1标准大气压
下，水沸腾的温
度为100℃
100℃
1标准大气压下，
纯净的冰水混合物
的温度定为0℃
每一小格
表示1 ℃
0℃
0℃和100℃之间分
成100等份,每一等份
代表1℃。
0℃
0℃
摄氏度用符号℃表示。
不要碰到容器底或容器壁。
√
②温度计的玻璃泡浸入被测液体后要稍等一会儿，
待温度计的示数稳定后再读数。
③读数时温度计的玻璃泡要继续留在被测液体中，
视线要与温度计中液柱的液面相平。
偏大
√
√
偏小
试一试
测量冷水、温水和热水的温度
被测液体
温度/℃
冷水
温水
热水
四、体温计
1．作用：测量人体温度
根据人体温度的变化情况，体温计的刻
所能测量的最低温
度，会出现什么后
果?
将测不出温度
使用温度计前应选用量程合适的温度计！
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体温计
量程：35 ℃ ～42℃
分度值：0.1 ℃
示数：36.1℃
寒暑表
量程：-25 ℃ ～50℃
分度值：1 ℃
示数：6 ℃
（2）测量温度时：三要点
①温度计的玻璃泡应该全部浸入被测的液体中，
②热力学温度(T)与摄氏温度(t)之间的关系： T＝273.15＋t
沪科版物理九年级全一册 12.1温度与温度计教案
教案：沪科版物理九年级全一册 12.1温度与温度计一、教学内容1. 温度概念：温度是表示物体冷热程度的物理量，常用单位是摄氏度（℃）。
2. 温度计：温度计是用来测量温度的仪器，常用的温度计有酒精温度计和水银温度计。
3. 温度计的原理：温度计的工作原理是基于液体的热胀冷缩性质制成的。
4. 温度计的使用方法：如何正确使用温度计进行温度测量。
二、教学目标1. 了解温度的概念，能够正确理解摄氏度的含义。
2. 掌握温度计的结构、原理和使用方法，能够正确使用温度计进行温度测量。
3. 培养学生的实验操作能力和观察能力，提高学生的科学素养。
三、教学难点与重点重点：温度的概念，温度计的结构、原理和使用方法。
难点：温度计的原理，如何正确使用温度计进行温度测量。
四、教具与学具准备教具：温度计、酒精灯、水银、实验桌、椅子等。
学具：笔记本、笔、实验报告表格等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生感受温度的变化，例如热水和冷水的对比，让学生初步了解温度的概念。
2. 讲解温度概念：解释温度的定义，让学生理解温度是表示物体冷热程度的物理量，并用摄氏度作为单位。
3. 介绍温度计：展示温度计，让学生了解温度计的结构和原理，解释温度计是如何根据液体的热胀冷缩性质来测量温度的。
4. 演示温度计的使用方法：通过实验演示如何正确使用温度计进行温度测量，让学生掌握温度计的使用技巧。
5. 随堂练习：让学生自己使用温度计进行温度测量，并记录数据，培养学生的实验操作能力和观察能力。
6. 板书设计：列出温度的概念、温度计的结构、原理和使用方法。
7. 作业设计：布置一道关于温度计使用的题目，例如：“用温度计测量教室内的温度，并记录下来。
”8. 课后反思及拓展延伸：让学生思考温度计在生活中的应用，如何利用温度计来改变我们的生活。
六、板书设计温度的概念：温度是表示物体冷热程度的物理量，常用单位是摄氏度（℃）。
温度计：1. 结构：液体（酒精或水银）、玻璃管、刻度盘等。
沪科版九年级物理上册《12.1温度与温度计》同步练习题(有答案)
沪科版九年级物理上册《12.1温度与温度计》同步练习题(有答案)学校:___________班级：___________姓名：___________考号：___________一、单选题1．体温计示数升高时，关于体温计内的水银，下列物理量不变的是（）A．体积B．质量C．密度D．温度2．对于如图所示的基本量具的测量结果，记录不正确的是（）A．甲：天平所测物体的质量为6.2gB．乙：温度计的示数为﹣16℃C．丙：刻度尺所测A物体的长度为2.55cmD．丁：量筒所测液体的体积为20cm3．一支温度计刻度均匀，但读数不准，若在一标准大气压下的沸水的示数为90℃，放在冰水混合物中的示数为10℃，若将温度计挂在教室的墙壁上，其示数为28℃，问教室的实际温度是（）A．22.5℃B．28℃C．32℃D．32.5℃4．2023年初，电视剧《狂飙》热播，下列关于该剧有关的物理量最接近实际的是（）A．安欣的身高约为178dmB．高启强卖的一条鱼的质量约为100kgC．《狂飙》一集的播放时间约为45分钟D．孟钰的正常体温约为42℃5．生活中给物体消毒的方法很多，如高温消毒，酒精使病毒细胞脱水消毒等，体温计使用后也要进行消毒，下列给体温计消毒的方法可行的是（）A．放入沸水中煮B．放入温水中泡C．用酒精棉花擦洗D．在酒精灯上烧6．为防控“新冠”疫情，全校师生都要进行“晨、午、晚”检。
小红用一支甩好的水银体温计给全班所有同学测量体温，从第一位同学开始测到最后一位同学结束，期间都没有甩，则体温计最终所显示的温度一定是（）A．第一位同学的温度B．最后一位同学的温度C．最中间一位同学的温度D．体温最高的一位同学的温度7．现要制造一种能测萘溶液沸腾时温度的温度计，表格是在标准大气压下，几种液体沸点（℃），制造温度计用的液体应选用（）水银甲苯酒精萘35711078218A．酒精B．水银C．甲苯D．都可以8．甲、乙两支准确的水银温度计，甲的玻璃泡的容积比乙的大，两支温度计管的内径相等（）A．甲的水银柱长度的变化比乙的大，因此甲的读数比乙的大B．甲的水银柱长度的变化比乙的小，因此甲的读数比乙的小C．甲的水银柱长度的变化比乙的大，但读数仍与乙的读数相同D．甲、乙水银柱长度的变化相同，因此两温度计读数相同9．室内温度为20℃，将一表面干燥的温度计放在风扇旁边吹，下面哪幅图正确反映了温度计读数随时间的变化（）A．B．C．D．10．小科用体温计给一位生病的同学量体温，结果读数为38.4℃。
12.1温度与温度计教学设计2024-2025学年物理沪科版九年级
重点题型整理
1.题型一：温度计的原理和种类
题目：请简述水银温度计和电子温度计的工作原理。
答案：水银温度计的工作原理是利用液体的热胀冷缩性质，当温度升高时，水银会膨胀并上升，当温度降低时，水银会收缩并下降。电子温度计的工作原理是利用半导体材料的电阻随温度变化的性质，通过测量电阻值的变化来确定温度。
2.题型二：温度计的使用方法
4.题型四：温度在实际生活中的应用
题目：请举例说明温度在医疗保健中的应用。
答案：温度在医疗保健中有着广泛的应用。例如，体温计用于测量患者的体温，以诊断疾病。血液温度计用于测量血液的温度，以监测患者的健康状况。温度控制系统用于控制病房的温度，以保持患者的舒适和防止感染。
5.题型五：温度计的读数和误差分析
-实验室用温度计
-示波器
-计算机
-投影仪
-白板
-实验桌椅
课程平台：
-学校教学管理系统
-物理教学专用软件
信息化资源：
-温度计原理动画演示
-实验操作视频教程
-在线互动讨论区
教学手段：
-小组合作学习
-实验演示
-问题引导式教学
-互动讨论
-实时反馈系统
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
-发布预习任务：提供PPT、视频等预习资料，让学生提前熟悉温度与温度计的基本概念。
教学难点与重点
1.教学重点：
（1）温度的定义、单位和测量工具：摄氏度、开尔文、华氏度等温度的定义及换算关系，以及温度计的种类和作用。
（2）温度计的原理和种类：水银温度计、酒精温度计、电子温度计等的工作原理和特点。
（3）温度计的使用方法：正确读取温度计的示数，温度计的校准和保养等。
（4）运用温度知识解决实际问题：如生活中的温度测量、温度控制等。
1.题型一：温度计的原理和种类
题目：请简述水银温度计和电子温度计的工作原理。
答案：水银温度计的工作原理是利用液体的热胀冷缩性质，当温度升高时，水银会膨胀并上升，当温度降低时，水银会收缩并下降。电子温度计的工作原理是利用半导体材料的电阻随温度变化的性质，通过测量电阻值的变化来确定温度。
2.题型二：温度计的使用方法
4.题型四：温度在实际生活中的应用
题目：请举例说明温度在医疗保健中的应用。
答案：温度在医疗保健中有着广泛的应用。例如，体温计用于测量患者的体温，以诊断疾病。血液温度计用于测量血液的温度，以监测患者的健康状况。温度控制系统用于控制病房的温度，以保持患者的舒适和防止感染。
5.题型五：温度计的读数和误差分析
-实验室用温度计
-示波器
-计算机
-投影仪
-白板
-实验桌椅
课程平台：
-学校教学管理系统
-物理教学专用软件
信息化资源：
-温度计原理动画演示
-实验操作视频教程
-在线互动讨论区
教学手段：
-小组合作学习
-实验演示
-问题引导式教学
-互动讨论
-实时反馈系统
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
-发布预习任务：提供PPT、视频等预习资料，让学生提前熟悉温度与温度计的基本概念。
教学难点与重点
1.教学重点：
（1）温度的定义、单位和测量工具：摄氏度、开尔文、华氏度等温度的定义及换算关系，以及温度计的种类和作用。
（2）温度计的原理和种类：水银温度计、酒精温度计、电子温度计等的工作原理和特点。
（3）温度计的使用方法：正确读取温度计的示数，温度计的校准和保养等。
（4）运用温度知识解决实际问题：如生活中的温度测量、温度控制等。
沪科版物理九年级12.1 温度与温度计课件
项目
实验用温度 计
体温计
寒暑表
测量范围 -20℃-110℃
35℃-42℃
-35℃-50℃
分度值 1℃ 用途 实验用 构造 无缩口
玻璃泡内
的液体 煤油
0.1℃ 1℃ 测体温 测气温 有缩口 无缩口
水银 酒精
三种温度计的构造、原理、单位都相同
讲授新课
测体温时
水银膨胀能 细弯 管升到直管内。
细弯管
读体温时
冷水
热水
放入热水时，红色液体吸热升温，体积 膨胀，液柱上升；放入冷水时，红色液 体放热降温，体积缩小，液柱下降。
液体具有热胀冷缩的性质。
常 见 温 度 计: 构造
玻璃泡
毛细管
测温 液体
汞（水银） 煤油
酒精 玻璃外壳
常用温度计原理： 根据液体热胀冷缩的规律制成
*为什么温度计内的液体有的用酒精，有
的用水银，有的用煤油？
因为不同的液体热胀冷缩的程度 不同，熔点和沸点不同，可以测量达 到的精确度和测量范围不同。
讲授新课
归纳与总结
测量温度的工具：温度计。 原理:常用温度计是根据液体的热胀冷缩的性质制成的。 温度计内液体多为水银、酒精、煤油等物质。
温度的表示方法：
摄氏温度是由瑞典物理学家摄 尔修斯（Anders Celsius， 1701～1744）在1742年制定 的。
讲授新课
实验与探究 3.测量液体温度时，温度计的玻璃泡应浸没在液体内，但不 能接触容器壁和容器底部。
4.待温度计内液柱的液面稳定时再读数，读数时视线要与液 面相平。
常
用
温 度 计
实
验 用 温 度
体 温 计
寒 暑 表
计
12.1温度与温度计-沪科版九年级物理优质教学课件
⑶使用前应握紧体温计玻管段用力下甩。
体温计为何可以离开人体读数？
体温计的水银泡上方有一个非 常细且弯曲的缩口。水银受热膨胀 可以通过缩口上升到上方的玻璃管 里，当水银遇冷收缩时水银柱就会 在缩口处断开，停留在玻璃管里无 法自动回到水银泡里 。
【能力提升】
1.电冰箱是常用的家用电器,小明同学想 了解家里冰箱的温度,他用温度计先测量 家里的室温,温度计示数如图甲所示,再 用温度计测量冰箱冷冻室的温度,温度计 示数如图乙所示,家里的室温比冰箱冷冻
50
如果均匀地分成100
40 30
个格，每格代表多少℃ ？
20 10
0
常用温度计和自制温
度计有什么不同 ？
总结：（1）摄氏温度的规定 在一标准大气压下冰水混合物的温度为0度，
沸水的温度为100度。 （2）1摄氏度
在0℃和100℃之间分成100等分，每份为1℃。 （3）摄氏温度的读法和写法
如人的体温是“37℃”，读作“37摄氏度”。 北京一月份平均气温是“－4.7 ℃”，读作 “零下4.7摄氏度”或“负4.7摄氏度”。
考点二、二力平衡
想想看，自制的温度计是根据 ①放置——天平应水平放置。
1、核裂变：物理学中把重核分裂成质量较小的核，释放核能的反应叫做裂变。
4、测量值和真实值之间的差异叫做误差，我们不能消灭误差，但应尽量减小误差。误差的产生与测量仪器、测量方法、测量的人有关。减少误差方法：多次测量求平均值、选用精
什么道理来测量温度的？ 密测量工具、改进测量方法。误差与错误区别：误差不是错误，错误不该发生能够避免，误差永远存在不能避免。
三、温度计
1、温度计原理
自制温度计： 在小瓶里装满带颜色的水。给小
瓶配一个橡皮塞，橡皮塞上插进一根 细玻璃管，使橡皮塞塞住瓶口。
体温计为何可以离开人体读数？
体温计的水银泡上方有一个非 常细且弯曲的缩口。水银受热膨胀 可以通过缩口上升到上方的玻璃管 里，当水银遇冷收缩时水银柱就会 在缩口处断开，停留在玻璃管里无 法自动回到水银泡里 。
【能力提升】
1.电冰箱是常用的家用电器,小明同学想 了解家里冰箱的温度,他用温度计先测量 家里的室温,温度计示数如图甲所示,再 用温度计测量冰箱冷冻室的温度,温度计 示数如图乙所示,家里的室温比冰箱冷冻
50
如果均匀地分成100
40 30
个格，每格代表多少℃ ？
20 10
0
常用温度计和自制温
度计有什么不同 ？
总结：（1）摄氏温度的规定 在一标准大气压下冰水混合物的温度为0度，
沸水的温度为100度。 （2）1摄氏度
在0℃和100℃之间分成100等分，每份为1℃。 （3）摄氏温度的读法和写法
如人的体温是“37℃”，读作“37摄氏度”。 北京一月份平均气温是“－4.7 ℃”，读作 “零下4.7摄氏度”或“负4.7摄氏度”。
考点二、二力平衡
想想看，自制的温度计是根据 ①放置——天平应水平放置。
1、核裂变：物理学中把重核分裂成质量较小的核，释放核能的反应叫做裂变。
4、测量值和真实值之间的差异叫做误差，我们不能消灭误差，但应尽量减小误差。误差的产生与测量仪器、测量方法、测量的人有关。减少误差方法：多次测量求平均值、选用精
什么道理来测量温度的？ 密测量工具、改进测量方法。误差与错误区别：误差不是错误，错误不该发生能够避免，误差永远存在不能避免。
三、温度计
1、温度计原理
自制温度计： 在小瓶里装满带颜色的水。给小
瓶配一个橡皮塞，橡皮塞上插进一根 细玻璃管，使橡皮塞塞住瓶口。
沪科版物理九年级12.1《温度与温度计》ppt课件
雨
。
一
二
三
答案:有;如铁块变成铁水,蜡烛化成液体等。
一
二
三
三、温度与温度计
1.温度:表示物体的 冷热程度 。生活与生产中常用的温度单位 是 摄氏度 ,符号为“ ℃ ”。人的正常体温约为 37 ℃。 2.温度计 (1)人们用 温度计 来测量物体的温度。 (2)测温原理:常用温度计是利用液体的 热胀冷缩性质制成的。 3.热力学温标:国际单位制中采用的温标是热力学温标,它的单位 是 开尔文 ,简称 开 ,符号是“ K ”,热力学温度和摄氏温度的换算 关系是 T=273.15+t 。
关闭
温度是表示物体冷热程度的物理量,温度相同的不同物体冷热程度相同。
关闭
C
解析 答案
1
2
3
4
5
6
3.医生常通过检查人的体温来诊断病情。普通人的正常体温约为 现有一位感冒疑似病例,他的体温是 38 ℃,读作 。
,
关闭
普通人的正常体温约为 37 ℃,38 ℃读作 38 摄氏度。
关闭
37 ℃ 38 摄氏度
解析
答案
1
2
3
4
5
6
知识点 2 温度计
4.实习记者袁军暗访了一些小区内的小诊所,小诊所内的体温计都不经过 消毒直接轮流使用。 医护人员提醒:体温计使用前必须消毒。 给体温计消毒, 下列哪种方法是可行的( A.放入沸水中煮 B.放入温开水中泡 C.用酒精棉球擦洗 D.用干净的自来水冲洗 )
关闭
C
答案
1
2
3
4
5
6
5.如图分别表示几位同学在“练习用温度计测液体的温度”实验中的做法, 正确的是( )
关闭
。
一
二
三
答案:有;如铁块变成铁水,蜡烛化成液体等。
一
二
三
三、温度与温度计
1.温度:表示物体的 冷热程度 。生活与生产中常用的温度单位 是 摄氏度 ,符号为“ ℃ ”。人的正常体温约为 37 ℃。 2.温度计 (1)人们用 温度计 来测量物体的温度。 (2)测温原理:常用温度计是利用液体的 热胀冷缩性质制成的。 3.热力学温标:国际单位制中采用的温标是热力学温标,它的单位 是 开尔文 ,简称 开 ,符号是“ K ”,热力学温度和摄氏温度的换算 关系是 T=273.15+t 。
关闭
温度是表示物体冷热程度的物理量,温度相同的不同物体冷热程度相同。
关闭
C
解析 答案
1
2
3
4
5
6
3.医生常通过检查人的体温来诊断病情。普通人的正常体温约为 现有一位感冒疑似病例,他的体温是 38 ℃,读作 。
,
关闭
普通人的正常体温约为 37 ℃,38 ℃读作 38 摄氏度。
关闭
37 ℃ 38 摄氏度
解析
答案
1
2
3
4
5
6
知识点 2 温度计
4.实习记者袁军暗访了一些小区内的小诊所,小诊所内的体温计都不经过 消毒直接轮流使用。 医护人员提醒:体温计使用前必须消毒。 给体温计消毒, 下列哪种方法是可行的( A.放入沸水中煮 B.放入温开水中泡 C.用酒精棉球擦洗 D.用干净的自来水冲洗 )
关闭
C
答案
1
2
3
4
5
6
5.如图分别表示几位同学在“练习用温度计测液体的温度”实验中的做法, 正确的是( )
关闭
沪科版九年级物理全册课件：12.1 温度与温度计(共45张PPT)
避免在温度过小时测量不出，过大时损坏温度计。
70
观察分度值的目的：
60 50
40
准确迅速地读数。
30
20
观察零刻度的目的：
10
0
பைடு நூலகம்
认准是零上还是零下的温度值。
10
20
观察图示温度计，确定量程和分度值：
图1 温度计
量程：-20 ℃ ——100℃ 分度值：1 ℃
图2 体温计
量程：35 ℃ ——42℃ 分度值：0.1 ℃
使用前 应认清 量程、
分度值 和零刻 度
最高温度值？
°C
120
110 温度计所能测出的最高温度、
100 90
最低温度——即量程
80 每一小格代表的温度值
70 60
——即分度值
50
最小分度值？
40
30
20
零刻度
10
0
-10
-20
-30
最低温度值？
观察量程的目的：
C
测量时先估测所测温度，选择一支量程合适的温度计， 80
碰
到
到
容
容
器
器
底
壁
液 泡 处 于 液 体 中 心
实验用温度计 的错误使用
读 数 时 液 泡 离 开 液 体 中
实验用温度计的 正确使用
读 数 时 液 泡 留 液 体 中
实验用温度计的 正确使用
错误！
°c
正确！ °c
错误！
面读 相数 平时
视 线 与 液
返回
读
偏大
数 时
俯
正确 视
偏 大
偏小 仰
视 偏 小
12.1温度与温度计课件沪科版物理九年级全一册
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
12. 【新情境题】夏季，为满足不同乘客对温度的差异化需 求，厦门地铁推出“强弱冷车厢”，实现“同车不同 温”，如图所示。关于“强冷车厢”与“弱冷车厢”的 温度差，以下最合理的是( A )
A. 1 ℃
B. 10 ℃
C. 20 ℃
为60 ℃时，温度计的示数是 56 ℃ 。
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
15. [科学思维][2024·滁州阶段练]实验室有一支读数不准确的 温度计，在一标准大气压下测冰水混合物的温度时，其 示数为20 ℃，测沸水的温度时，其示数为80 ℃，温度计 示数为41 ℃时，对应的实际温度是 35 ℃ ；实际温度
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
10. 有甲、乙、丙三支温度计，它们的测量范围分别为35～ 42 ℃、－20～50 ℃和－10～110 ℃。如果要用来测量气 温，应选择温度计 乙 ；如果要用来测量沸水的温
度，应选择温度计 丙 ；如果要用来测量体温，应选
择温度计 甲 。
A. 房间里的温度
B. 热水的温度
C. 温度计中水银的温度
D. 无法判断
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
易错点睛：由于玻璃泡中水银的温度低于热水温度，所 以水银吸收热量，体积膨胀，液柱上升，当温度计的水 银柱液面经过28 ℃这一刻度时，说明此时水银的温度是 28 ℃。
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12. 【新情境题】夏季，为满足不同乘客对温度的差异化需 求，厦门地铁推出“强弱冷车厢”，实现“同车不同 温”，如图所示。关于“强冷车厢”与“弱冷车厢”的 温度差，以下最合理的是( A )
A. 1 ℃
B. 10 ℃
C. 20 ℃
为60 ℃时，温度计的示数是 56 ℃ 。
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15. [科学思维][2024·滁州阶段练]实验室有一支读数不准确的 温度计，在一标准大气压下测冰水混合物的温度时，其 示数为20 ℃，测沸水的温度时，其示数为80 ℃，温度计 示数为41 ℃时，对应的实际温度是 35 ℃ ；实际温度
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10. 有甲、乙、丙三支温度计，它们的测量范围分别为35～ 42 ℃、－20～50 ℃和－10～110 ℃。如果要用来测量气 温，应选择温度计 乙 ；如果要用来测量沸水的温
度，应选择温度计 丙 ；如果要用来测量体温，应选
择温度计 甲 。
A. 房间里的温度
B. 热水的温度
C. 温度计中水银的温度
D. 无法判断
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易错点睛：由于玻璃泡中水银的温度低于热水温度，所 以水银吸收热量，体积膨胀，液柱上升，当温度计的水 银柱液面经过28 ℃这一刻度时，说明此时水银的温度是 28 ℃。
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沪科版九年级物理全一册：12.1温度与温度计教案
教案：沪科版九年级物理全一册 12.1 温度与温度计一、教学内容1. 温度概念：让学生了解温度的定义，理解温度是表示物体冷热程度的物理量。
2. 温度计：介绍常见温度计的原理和构造，如酒精温度计和水银温度计，理解温度计的工作原理。
3. 温度计的使用：教授如何正确使用温度计，包括温度计的放置、读数方法等。
二、教学目标1. 让学生掌握温度的概念，理解温度是表示物体冷热程度的物理量。
2. 通过实验和观察，使学生了解常见温度计的原理和构造，理解温度计的工作原理。
3. 培养学生正确使用温度计的能力，能在实际情景中测量温度。
三、教学难点与重点1. 教学难点：温度计的正确使用方法，如何准确读取温度值。
2. 教学重点：温度的概念，温度计的原理和构造，温度计的使用方法。
四、教具与学具准备1. 教具：酒精温度计、水银温度计、教学PPT。
2. 学具：学生实验用温度计、笔记本、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生感受不同温度下的物体感觉，如热水和冷水的触感，引发学生对温度的兴趣。
2. 讲解温度概念：通过PPT展示，讲解温度的定义，让学生理解温度是表示物体冷热程度的物理量。
3. 介绍温度计：展示酒精温度计和水银温度计，讲解其原理和构造，使学生了解温度计的工作原理。
4. 温度计的使用方法：讲解如何正确使用温度计，包括温度计的放置、读数方法等，并进行实际操作演示。
5. 随堂练习：让学生分组进行实验，使用温度计测量不同温度下的物体，并记录数据，培养学生的实践操作能力。
6. 例题讲解：通过PPT展示温度计的相关例题，讲解解题思路和方法，使学生掌握温度计的应用。
7. 作业布置：布置一道关于温度计的练习题，让学生巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：温度与温度计1. 温度：表示物体冷热程度的物理量2. 温度计：酒精温度计、水银温度计3. 温度计的使用方法：a. 正确放置b. 准确读数七、作业设计作业题目：某学生用酒精温度计测量室温，测得酒精柱高度在20cm处，试求室温。
沪科版九年级全一册物理12.1温度与温度计教学设计
4.培养学生团结协作、共同探究的精神，增强集体荣誉感和责任感。
在教学过程中，教师应注重启发式教学，引导学生主动探究，关注学生个体差异，因材施教。通过本章节的学习，使学生掌握温度与温度计的知识，提高解决实际问题的能力，培养科学素养和综合素质。
二、学情分析
九年级的学生已经具备了一定的物理知识基础，对温度这一概念已有初步的认识，能够进行简单的温度测量和记录。但在温度计的原理和使用方法上，学生们的理解可能还不够深入，需要通过本章节的学习来巩固和提高。此外，学生在实验操作和数据分析方面的能力有待加强，需要教师在教学过程中给予更多的关注和指导。在情感态度方面，学生对物理实验充满好奇，但部分学生可能存在恐惧心理，担心实验失败或操作不当。因此，教师应充分了解学生实际情况，创设轻松愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣和自信心，帮助他们克服困难，积极参与到温度与温度计的学习中来。
2.温度计的原理和种类：讲解温度计的工作原理，以及常见的温度计种类，如摄氏温度计、热电偶温度计等。
3.温度计的正确使用方法：介绍温度计的使用注意事项，以及如何正确读取温度数据。
4.温度与物体热现象的关系：通过实例分析，讲解温度与物体的热膨胀、热传递等现Hale Waihona Puke 之间的关系。（三）学生小组讨论
在这一环节，我将组织学生进行小组讨论，以加深对温度与温度计知识的理解。具体内容包括：
4.能够运用温度知识解释生活中的热现象，提高解决实际问题的能力。
（二）过程与方法
1.通过观察、实验、讨论等教学活动，培养学生观察现象、提出问题、分析问题和解决问题的能力。
2.引导学生运用比较、归纳、概括等方法，掌握温度与温度计的基本概念和原理。
3.结合生活实际，设计温度测量实验，培养学生动手操作、合作探究的能力。
在教学过程中，教师应注重启发式教学，引导学生主动探究，关注学生个体差异，因材施教。通过本章节的学习，使学生掌握温度与温度计的知识，提高解决实际问题的能力，培养科学素养和综合素质。
二、学情分析
九年级的学生已经具备了一定的物理知识基础，对温度这一概念已有初步的认识，能够进行简单的温度测量和记录。但在温度计的原理和使用方法上，学生们的理解可能还不够深入，需要通过本章节的学习来巩固和提高。此外，学生在实验操作和数据分析方面的能力有待加强，需要教师在教学过程中给予更多的关注和指导。在情感态度方面，学生对物理实验充满好奇，但部分学生可能存在恐惧心理，担心实验失败或操作不当。因此，教师应充分了解学生实际情况，创设轻松愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣和自信心，帮助他们克服困难，积极参与到温度与温度计的学习中来。
2.温度计的原理和种类：讲解温度计的工作原理，以及常见的温度计种类，如摄氏温度计、热电偶温度计等。
3.温度计的正确使用方法：介绍温度计的使用注意事项，以及如何正确读取温度数据。
4.温度与物体热现象的关系：通过实例分析，讲解温度与物体的热膨胀、热传递等现Hale Waihona Puke 之间的关系。（三）学生小组讨论
在这一环节，我将组织学生进行小组讨论，以加深对温度与温度计知识的理解。具体内容包括：
4.能够运用温度知识解释生活中的热现象，提高解决实际问题的能力。
（二）过程与方法
1.通过观察、实验、讨论等教学活动，培养学生观察现象、提出问题、分析问题和解决问题的能力。
2.引导学生运用比较、归纳、概括等方法，掌握温度与温度计的基本概念和原理。
3.结合生活实际，设计温度测量实验，培养学生动手操作、合作探究的能力。
沪科版九年级物理全一册：12.1温度与温度计优秀教学案例
（五）作业小结
1.布置作业：让学生运用温度知识，解决实际问题。如，设计一个家庭温度监测表，记录一周内的气温变化。
2.鼓励学生进行探究性学习，如查找温度与生活、科学的相关资料，增强对温度知识的理解。
3.提醒学生关注温度相关的新闻和时事，提高学生的科学素养。
4.鼓励学生进行自我评价，培养学生的自我监控和自我提升能力。如，让学生定期反思自己的学习方法和学习效果，找出不足并进行改进。
（二）问题导向
1.引导学生提出问题，激发学生的思考。例如，让学生思考：“为什么冬季要穿保暖衣？”，“温度计的刻度是如何确定的？”等。
2.设计具有挑战性的问题，引导学生进行深入思考。如：“如何设计一个既能测量温度，又能显示温度变化趋势的温度计？”
3.引导学生通过实验、观察等方法，寻找问题的答案。如，让学生探究热水沸腾时，温度计的读数变化规律。
4.鼓励学生积极提问，培养学生的批判性思维和问题解决能力。
（三）小组合作
1.组织学生进行小组讨论，分享彼此的学习心得和经验。如，讨论如何正确使用温度计，分享各自在家庭中测量温度的实例。
2.设计小组合作实验，让学生共同完成实验任务。如，分组进行温度计的制作，比一比哪个小组的温度计测量更准确。
3.引导学生进行小组探究，共同寻找问题的答案。如，探究温度与热量、能量的关系。
4.鼓励学生进行自我评价，培养学生的自我监控和自我提升能力。如，让学生定期反思自己的学习方法和学习效果，找出不足并进行改进。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用生活实例导入，如讨论近期天气变化，让学生感受温度与生活的密切关系。
2.提出问题：“你们在生活中是如何判断温度的高低的？有没有遇到过温度测量的问题？”引发学生对温度的关注。
1.布置作业：让学生运用温度知识，解决实际问题。如，设计一个家庭温度监测表，记录一周内的气温变化。
2.鼓励学生进行探究性学习，如查找温度与生活、科学的相关资料，增强对温度知识的理解。
3.提醒学生关注温度相关的新闻和时事，提高学生的科学素养。
4.鼓励学生进行自我评价，培养学生的自我监控和自我提升能力。如，让学生定期反思自己的学习方法和学习效果，找出不足并进行改进。
（二）问题导向
1.引导学生提出问题，激发学生的思考。例如，让学生思考：“为什么冬季要穿保暖衣？”，“温度计的刻度是如何确定的？”等。
2.设计具有挑战性的问题，引导学生进行深入思考。如：“如何设计一个既能测量温度，又能显示温度变化趋势的温度计？”
3.引导学生通过实验、观察等方法，寻找问题的答案。如，让学生探究热水沸腾时，温度计的读数变化规律。
4.鼓励学生积极提问，培养学生的批判性思维和问题解决能力。
（三）小组合作
1.组织学生进行小组讨论，分享彼此的学习心得和经验。如，讨论如何正确使用温度计，分享各自在家庭中测量温度的实例。
2.设计小组合作实验，让学生共同完成实验任务。如，分组进行温度计的制作，比一比哪个小组的温度计测量更准确。
3.引导学生进行小组探究，共同寻找问题的答案。如，探究温度与热量、能量的关系。
4.鼓励学生进行自我评价，培养学生的自我监控和自我提升能力。如，让学生定期反思自己的学习方法和学习效果，找出不足并进行改进。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用生活实例导入，如讨论近期天气变化，让学生感受温度与生活的密切关系。
2.提出问题：“你们在生活中是如何判断温度的高低的？有没有遇到过温度测量的问题？”引发学生对温度的关注。
沪科版九年级物理上册第12章1温度与温度计
氏 温
t
氏 0 ℃；沸水的温度定为100 度 ℃。把0 ～ 100 ℃ 之间划分
度 /℃ 为100 等份，每一等份就是
1 ℃，读作1摄氏度
知2－讲
换算关系
分类 符号 单位 温标的规定
知2－讲
换算关系
热力 学温 度
T
开尔文 /K
1 个标准大气压 下，纯净的冰水 混合物的温度规
定为273.15 K
注：摄氏温度是瑞典科学家摄尔修斯制定的。
知识点 3 液体温度计
利用人体感觉温度高低
知3－讲
将两手分别放入冷水 一会儿后放入温水烧杯中，左 烧杯和热水烧杯中 手感觉较凉，右手感觉较热
结论：利用人体感觉温度高低不准确
1. 作用 温度计可以准确判断物体的冷热程度。
知3－讲
2. 工作原理 常用液体温度计是根据液体热胀冷缩的性
质制成的。
3. 测温物质 液体温度计里面的液体一般是酒精、水银
示意图
结构特点
作用
(1) 玻璃管的内 径很细
(2) 玻璃泡的容 积相对较大
温度变化时引起 液柱的长度变化 较明显
知3－讲
6. 温度计使用
知3－讲
(1)使用前
① 观察温度计的量程，即明确它所能测量的最高温度和最
低温度，所测温度不能超出此范围。
② 观察温度计的分度值，即温度计上一小格所表示的数值，
它反映了温度计的准确程度。
3. 自然界中的一些物体的温度
知2－讲
知2－讲
知识拓展 宇宙中的最低温度： 研究表明：－273.15 ℃(绝对零度0 K) 是温度的极限，
这是一个只能无限逼近而不能达到的最低温度。
知2－讲
易错提醒 “摄氏度”是一个整体，不能分开。如10 摄氏度，
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甲:____错__误___ 原因:___用__温__度__计__测__量__火__焰__的__温__度__,_超__ __过__了__温__度__计__的__量__程___。 乙:____错__误___ 原因:___将__温__度__计__从__被__测__物__体__中__拿__出__ __来__读__数__,_读__数__不__准__确___。 丙:____错__误___ 原因:___温__度__计__玻__璃__泡__接__触__了__容__器__底__ __和__容__器__壁__,_会__使__测__量__不__准__确___。
2.液体温度计____不__能___(选填“能”或“不能”)立即 拿出读数,如图所示,下列温度计读数时视线的位置正 确的是____乙___,温度计示数为____-_1_2__℃___。按照甲方 法读数,测量结果____偏__大___。按照丙方法读数,测量结 果____偏__小___。(均选填“偏大”“不变”或“偏小”)
A.乙的体温一定等于甲的体温 B.乙的体温不可能等于甲的体温 C.乙的体温不可能高于甲的体温 D.乙的体温一定低于甲的体温
【专家诊断】(1)如果用水银柱未被甩下去的体温计去 测量人体的体温,当被测温度高于体温计原来的示数时, 体温计最后将显示被测温度;当被测温度低于或等于体 温计原来的示数时,体温计的示数将不变。 (2)在对体温计进行消毒时,要用酒精轻轻擦拭,不可用 热水烫。
探究2 体温计 观察图中的体温计,思考下列问题:
1.体温计的结构与实验室用温度计的不同之处是___体__ __温__计__玻__璃__泡__上__方__有__一__段__非__常__细__的__弯__管___。 2.使用体温计前要____甩__几__下___,体温计____可__以___(选 填“可以”或“不可以”)离开人体读数。 3.图中体温计的示数是____3_7_._8__℃___。
【交流与讨论】 (1)使用温度计时,为什么要先看量程和分度值? 答案:①看清量程可防止因所测温度过高,胀破温度计,或 温度太低,测不出温度。 ②看清分度值,可保证读数的正确性和精确度。
(2)温度计的玻璃管为什么做得又细又均匀? 答案:细是为了提高温度计的灵敏度,均匀是为了保证温 度计的准确度。
第十二章 温度与物态变化 第一节 温度与温度计
1.物态变化:物质由一种状态向另一种状态的_变__化__。 2.温度: (1)意义:表示物体的____冷__热___程度,越热的物体温度 ____越__高___,越冷的物体温度____越__低___。
(2)单位:____℃___,读作____摄__氏__度___。 (3)摄氏度的规定:在1个标准大气压下,将纯净的冰水 混合物的温度定为____0__℃___,水沸腾时的温度定为 ____1_0_0__℃___。把0～100 ℃之间分为100等份,那么, 每一等份就是1 ℃,读作____1_摄__氏__度___。
③待:温度计内液柱的液面____稳__定___后再读数。 ④读:视线要与液面____相__平___。
4.体温计: (1)体温计内的液体是____水__银___。 (2)量程:____3_5_～__4_2__℃___,分度值:____0_._温度计使用的正误,并说明原因。
考点一 温度计的读数 【典例1】(2018·常德中考)如图中温度计的示数为 ____-_2__℃。 世纪金榜导学号
【微点拨】读数时“三步骤” 提醒:液面在零上时为正,在零下时为负。
考点二 体温计及其使用 【典例2】用体温计测量病人甲的体温,示数是38 ℃, 如果该体温计未经甩过就用来测量病人乙的体温,示数 也是38 ℃。下列判断正确的是 ( C ) 世纪金榜导学号
(4)读数:某地,12月5日的最低气温为 -6 ℃,读作_零__ __下__6_摄__氏__度___。
3.温度计及其使用: (1)液体温度计的原理:液体的____热__胀__冷__缩___。 (2)温度计的使用: ①看:使用前观察____量__程___和____分__度__值___。 ②放:温度计的玻璃泡应____浸__没___在液体中,不能接触 容器壁和容器底。
7 、爱的力量大到可以使人忘记一切，却又小到连一粒嫉妒的沙石也不能容纳。 8 、被乌云遮盖后的太阳，依然可以发光发亮。被石头绊倒后的你，依然可以起身微笑! 10 、原谅，不过是将遗憾悄悄掩埋;忘记，才是最深刻彻底的宽容。 10 、人生就像奔腾的江水，没有岛屿与暗礁，就难以激起美丽的浪花。 15 、我每天都自问有没有犯错误。 6 、再苦再累，只要坚持往前走，属于你的风景终会出现。 8 、青春不止，创业不息、相信自己，永不放弃。 8 、树没有眼睛，落叶却是飘落的眼泪。 15 、莫向不幸屈服，应该更大胆、更积极地向不幸挑战! 7 、坚持正确的方法会成功到底，坚持错误的方法会失败到底。 1 、如果我们想要更多的玫瑰花，就必须种植更多的玫瑰树。 14 、使我们不快乐的，都是一些芝麻小事，我们可以躲闪一头大象，却躲不开一只苍蝇。 15 、莫向不幸屈服，应该更大胆、更积极地向不幸挑战! 18 、不要嘲笑铁树。为了开一次花，它付出了比别的树种更长久的努力。 13 、不幸就像石头，弱者把看成绊脚石，强者把它当成垫脚石。 2 、如果你盼望明天，那必须先脚踏现实;如果你希望辉煌，那么你须脚不停步。 1 、风雨无法摧残我们坚定的内心，成长必然在雨过天晴之后。 13 、要感谢痛苦与挫折，它是我们的功课，我们要从中训练，然后突破，这样才能真正解脱。