教育管理学教程褚宏启(课后问题及补充)《完整版》

教育管理学教程褚~（课后问题及补充）《完整版》
第一章教育管理与教育管理学
1.什么教育管理？教育管理的目的是什么？
教育管理是指在特定的环境中，各教育管理主体从自身职能出发，围绕各项教育事务进行计划、决策、领导、组织、激励、沟通和评价等
活动，以提高教育工作效率，促进学生发展的过程。

教育管理的目的有两个：
第一，教育管理是为了促进学生发展。

教育管理是为教育目的服务的，是为了促进人的成长与发展。

具体地，教育管理对学生发展的促进包含四个方面： 1.教育管理要促进学生的全面发展。

教育的目的在使学生的身心健康、道德品质、智力水平、
知识技能以及生活理解与适应能力等诸方面得到充分发展。

相应地，
教育管理工作也要从课程设置、教育教学活动安排、财物资源配置、
教育人员配备与考核、考试内容和形式、升学条件与方式等方面入手，思考如何为学生的全面发展提供引导和支持。

2.教育管理要促进学生的个性发展。

3.教育管理要促进学生的持续发展。

这就要求管理者要
有“远见”、教育管理也要有“广度”：处理好学校之间以及学生之间的关系；为学生打下扎实的基础。

4.教育管理要促进学生的公平发展。

教育管理要确保每一个学生的入学机会，使每一个学生都有学可上；
努力使每一个学生接受适合自己、且水平大致相当的教育。

第二，教育管理是为了提升工作效率。

教育管理之所以能够实现资源的合理利用，提高教育工作的效率，有着两个相互关联的基本原因。

第一，教育管理实现了各项教育工作在整个层面的自觉性、意识性。

管理通过规划、设计、组织等工作，使
教育事业整体工作成为有意识、有目的的活动。

第二，教育管理实现
了教育工作的分工与协作。

分工与协作是管理活动的基本原理与主要
特征。

分工促进了相关工作的专门化与专业化；协作可以将相对独立的分散工作联合为一个整体，产生超过各部分工作之和的合力效果，
从而发挥有限资源的最大效用。

2.教育管理过程具有哪些特点？
教育管理过程是指教育管理主体为更有效合理地实现管理与教育目
的，而基于一定的原则与方法实施相关管理职能，更好地组织与协调教育人员与教育事务的经过与程序。

教育管理过程的特点可以从两方面看：一是与一般管理过程相似的特点；二是与一般管理过程不同的独特性。

教育管理过程的一般特点有： 1.有序性。

是按照一定的步骤开展的，总是先有计划，后有执行，再有检查，继而总结。

2.周期性。

从教育。