教育管理学第一阶段
教育管理学1
管理措施
健全和完善学校管理组织系统，明确班级管理的 任务与目标，选派好班级管理的领导者
实现教育教学、生产、科研与经营管理工作的一
目录
1 学生管理概述 2 学生常规管理
3 学生组织管理
第一节 学生管理概述
学生管理:一个需要认真审视的概念 学生管理的价值揭示 学生管理的目标、任务与内容 各具特色的学生管理 让学生管理走向科学化
学 生 管 理 一 个 需 要 认 真 审 视 的 概 念
学生管理
是学校对学生在校内外的学习和活动进行 计划、组织、协调、控制的总称，它是学 校教务管理者组织、指导学生，按照教育 方针所规定的教育标准，有目的、有计划、 有组织地对学生进行各种教育，使学生在 德、智、体几方面都得到发展，成长为社 会主义事业的接班人的过程
1学生管理概述
第二节 学生常规管理
学生常规管理：学习活动的基础性工作 生活常规管理:：为人处世的奠基性工程 心理健康教育：学生管理必不可少的组成部分
学 生 常 规 管 理 ︓ 学 习 活 动 的 基 础 性 工 作
为什么说学习常规管理是学习
活动的基础性工作?
学生在学校的主要任务是学习，教育 行政部门和学校有责任帮助学生顺利 完成学业，这就是常规管理的根本目 的。建立正常的教学秩序，规范日常 的教务工作，能够为学生的学习提供 适宜的条件
体化，以有效地进行学生管理工作
1学生管理概述
学生管理的内容
一般认为，学生管理的工作内容可分为学生常规 1 管理包括班级管理、学生组织管理和学生社团管 渠道结构原因 理等
教育管理理论发展的历程
教育管理理论发展的历程教育管理理论发展的历程可以追溯到20世纪初。
随着教育的普及和规模不断扩大，各国开始意识到教育管理对于提高教育质量和效果的重要性。
以下是教育管理理论发展的几个重要阶段：1. 早期阶段：早期的教育管理主要集中在组织和日常管理方面。
这个阶段主要关注如何建立学校的组织结构、制定课程和教学计划以及解决学校运营中的一些常见问题。
2. 科学管理阶段：20世纪初，科学管理理论在工业领域迅速发展，也开始应用于教育管理。
这个阶段的教育管理强调科学化和系统化，注重规划、组织、指导和控制等方面的管理工作。
教育管理者被要求运用科学方法来改善教育过程和机构的效率。
3. 行政管理阶段：到了20世纪中叶，传统的科学管理理论开始被行政管理理论所取代。
行政管理理论关注教育管理者的行政角色和职能，强调如何管理人员、预算和资源等方面。
行政管理方面的创新包括决策理论、领导理论以及人力资源管理等。
4. 系统/组织管理阶段：20世纪60年代，教育管理理论进一步发展为系统/组织管理理论。
该理论认为学校是一个复杂的组织系统，强调整体性、系统思维和社会互动。
这个阶段的教育管理主要关注学校的目标、策略、结构、文化等方面的管理。
5. 学习型组织和领导管理阶段：21世纪，学习型组织理论和领导管理理论逐渐成为教育管理领域的热点。
学习型组织理论关注学校的学习能力和知识管理，注重学校内部的学习、创新和适应能力。
领导管理理论则关注教育管理者的领导力和影响力，强调教育管理者的愿景、鼓励和培养下属等方面。
教育管理理论的发展是一个不断演化的过程，在不同的时代背景下，各种理论和思想相继兴起并对教育管理实践产生影响。
不同的教育管理理论可以互为补充和整合，从而促进教育管理的发展和进步。
教育管理学(完整版)
教育管理学(完整版)第一编教育管理的理论基础第一章教育管理学的性质和特点1、教育管理学：教育管理学是研究教育管理过程及其规律的科学。
按照教育管理对象的特点有广义和狭义之分广义教育管理学：是以整个国家教育系统的管理作为自己研究的对象。
狭义教育管理学：是以一定类型的学校组织作为自己研究的对象。
2、为何教育管理学是一门社会学科？教育是一种社会现象，它存在于一定的社会环境之中，社会环境中各个因素对教育的存在与发展有着激励或制约的双重作用。
教育管理学就是研究在什么社会积极条件下，采用什么方法能够激法教育中的激励因素，改变制约因素，此外，在评价教育管理的质量时也是以其社会效益的大小为准蝇的。
3、为何社会科学也是科学？①社会是一个开放系统。
存在于开放系统中的教育，常常受到两类因素的影响，一类是确定性因素，一类是不确定因素。
②社会科学是人的科学。
社会是由人所组成的，人是主体，人又是按照利益不划分为若干个群体。
③社会科学的整体性。
社会是一个有机的整体，它是由若干个相互区别、相互联系又相互作用的要素所组成的，因此我们研究社会问题时必须从整体出发，处理好局部和整体的关系。
4、为什么说教育管理学是教育科学的组成部之一呢？因为教育科学是研究教育现象及其规律的科学。
教育科学研究的范围十分广泛如社会环境与教育环境、教育目标、教育对象等等。
当这些教育因素各自处于孤立的状态时，它们形成不了教育过程，更达不到教育的预期目标。
教育管理学就是研究对影响教育质量和效益的诸因素如何进行组合。
因此教育管理学就成为教育科学中一个重要的组成部分。
5、为什么说教育管理学是管理科学的一个分支呢？因为管理是人类社会特有的一种现象，它存于社会生活的各个领域，。
管理科学就是研究管理者这种活动适合于社会生活的一切领域，其中也包括教育领域。
但是教育管理又有自己的特点，它不同于其他行业和部门的管理。
教育管理学就是把教育和管理结合起来。
研究如何按照教育的客观规律来管理教育，对影响教育质量和效益的各个要素进行规划、组织、指导、协调和控制。
教育管理学教程
教育管理学教程第一章：教育管理与教育管理学本章精要：p34-35 案例分析：p351.1教育管理的内在追求与外部环境教育管理：指在特定的环境中，各教育管理主体从自身职能出发，围绕各项教育事务进行计划、决策、领导、组织、激励、沟通和评价等活动，以提高教育工作效率，促进学生发展的过程。
教育管理的目的：（即追求、指向和使命，是教育管理的灵魂）①为了达成教育目的，促进学生的成长与发展（包括四个方面：促进学生的全面发展、个性发展、持续发展、公平发展）；②为了增进工作效率，提高教育活动的合理性与经济性。
教育管理的原则：①教育性原则（学校管理工作本身的教育性）②科学化原则（实事求是的态度、细致严谨的研究）③民主化原则（整体社会层面上，要将更优质的教育给予更多的人，鼓励更多的人参与到教育管理中；政府及其教育行政部门与学校关系层面上，政府要尊重并维护学校管理的自主权，促进管、办、评的分离，避免简单依赖行政权威的外控式管理；教育管理机构内部层面上，上级要尊重、信任下级，建立健全教师参与教育管理的权力和途径，鼓励并支持学生开展自我管理工作。
）④人本化原则（教育管理的一切工作要以人为中心，基于人的本性，通过人的力量，促进人的发展。
）⑤效益型原则（合理规划人力、财力、物力等教育管理资源的分配和使用）⑥专业化原则（教育管理机构的专门化；教育管理人员的专业化：教育管理专业人员标准、教育管理人员专业训练体制、教育管理人员专业认证体制）教育管理环境：指处于教育管理机构外部，且对教育管理机构产生各种直接或间接影响的因素。
包括：人口环境（教育管理所面临的人口的数量、分布、构成、年龄、性别及其发展趋势等方面的情况）；经济环境（教育事业发展与教育管理活动所处的经济背景及其所具备的财物资源条件）；技术环境（教育管理所处时代的技术进步以及技术运用状况）；制度环境（对教育管理产生影响的体制、法律、规章、规则等外部因素）；文化环境（一定时期社会的风俗习惯、意识形态、价值规范等因素）教育管理主体：指教育管理活动的实践者与承担者。
教育管理学笔记整理
教育管理学第一部分：教育管理的管理学基础教育管理的一般概念一、什么是管理（一）管理的界定管理即通过各种管理职能，如计划、组织、指导与领导、激励与控制等来协调他人活动，利用各种管理资源，共同实现既定的管理目标，以取得个人单独活动所无法取得的效果而进行的各种活动。
职能论：管理就是计划、组织、指挥、协调和控制。
（以法约尔为代表）目的论：管理是为了实现预定的目的而组织和合理使用多种资源的过程系统论：管理是在组织中协调各子系统，并使之与环境相适应的活动（卡斯特等）决策论：管理就是决策（西蒙）人本论：管理就是指导别人、激励别人的方法与技术模式论：管理就是用数学模式与程序来表示计划、组织、控制、决策等合乎逻辑的程序，求出最优解答（伯法等）教育管理的概念现代的教育管理是指国家或地方政府对教育系统进行的计划、组织、协调、控制等一系列活动。
从管理的职能与管理过程来看，现代教育管理主要包括两个方面：教育行政管理和学校管理。
教育行政管理是指国家各级教育行政部门对学校教育的管理。
主要内容有：1.实施教育法令；2.制订教育规章；3.编制教育计划、教育发展和改革规划；4.审核教育经费；5.任用教育行政人员；6.视导和检查所属单位的工作；7.协调教育与其他部门和社会其他方面的关系。
学校管理通常是指学校自身的内部管理，然而，目前学校管理正日益注重学校与社区、学校与社会其他部门的关系。
学校管理的主要内容包括：1.制订教学计划；2.安排教学、科研任务；3.制订学校规章制度；4.协调学校各部门的工作；5.管理学校其他工作；6.协调学校与社区、学校与社会其他部门的关系。
第二部分：教育管理的发展过程管理理论的发展一、管理理论发展阶段的划分欧美学者的划分为：1.20世纪初——20世纪30年代科学管理阶段2.20世纪30——50年代人际关系阶段3.20世纪50年代以后社会科学阶段我国学者的划分：1.20世纪初——20世纪20年代古典管理理论阶段2.20世纪20——50年代人际关系——行为科学阶段3.20世纪50年代以后现代管理理论丛林阶段二、古典管理理论的发展（一）泰罗的科学管理理论泰罗的科学管理理论可以总结概括为以下四条科学管理原则：1.劳动方法标准化原则。
管理学原理第一阶段测试题和答案
江南大学现代远程教育第一阶段试卷考试科目:《管理学原理》第一篇（总分100分）时间：90分钟学习中心（教学点）批次：层次：专业：学号：身份证号：姓名：得分：一、判断题（每题2分，不答不得分，答错倒扣2分，总分10分）1、有效的管理工作，就是要在适度的维持与适度的创新之间取得平衡。
（对）2、管理工作独立于作业工作，因而管理者不从事事务性的作业工作。
（错）3、管理人员的概念技能指与所做的事及相关的物共处的技能，也就是使用技术完成组织任务的能力。
（错）4、就适用范围来说，管理只适用于企业等赢利性组织。
（错）5、管理学目前还只是一门不十分精确的学科，这主要是因为管理学作为一门新兴的学科，其发展历史还很短。
但是，随着时间的推移，管理学也能发展成为一门比较精确的学科。
（对）二、单选题（每题3分，共30分）1、以下四种描述中，不正确的是：（ A ）A、技术技能不如概念技能重要。
B、权力意味着人们对权力拥有者一定的依赖性。
C、愿不愿意授权在一定程度上取决于授权方的心理状况。
D、不愿意授权以及不知道如何授权是阻碍许多小企业健康发展的重要原因。
2、在作出是否收购其他企业的决策时，管理者必须从多个角度出发全面分析拟购企业的目前状况及可能的发展余地等情况，这时管理人员需要的技能主要是：（ C）A、诊断技能B、人际关系技能C、概念性技能D、技术技能3、管理者应具备的技能被划分为三类。
实际当中，我们常看到，一个医院的院长往往是位造诣极高的医学专家，一个会计师事务所的所长也是一位会计专家。
但是有些技术能手乃至技术专家却未能成为称职的管理者。
以上现象说明：（ D ）A、就管理层次而言，越往上，技术技能越重要，越往下，人际技能越重要B、搞技术的人往往不善于与人打交道，人际技能较弱，让其担当管理之职往往难以胜任C、对高层管理者来说，最重要的是人际技能，其实技术技能和概念技能均不重要D、就管理层次而言，越往上，概念技能越重要，越往下，技术技能越重要4、某公司经理认为，由于组织的类型不同、规模不同、性质不同，采用同样的方法进行管理是不可能的，也是不合理的。
教育管理学的基本理论
教育管理学的基本理论教育管理学是研究教育组织与管理的学科。
它涵盖了教育管理的各个方面，包括教育组织、领导与决策、教师管理、学生管理等等。
教育管理学的理论体系是教育管理实践的理论基础，它可以指导教育管理者正确地处理各类管理问题，提高教育管理水平。
本文将介绍教育管理学的基本理论，包括教育管理的定义、发展历程以及重要理论流派。
一、教育管理的定义教育管理是指在教育组织中对人力、物力、财力等资源进行整合和协调，以实现教育目标的一系列管理活动。
教育管理的核心任务是提供适合的环境和条件，使教育实践发挥最大效益。
教育管理包括规划、组织、领导、控制等一系列管理职能，旨在推动教育机构的发展和进步。
二、教育管理学的发展历程教育管理学作为一个独立的学科领域，起源较早，发展经历了几个阶段。
1. 早期阶段：早期的教育管理学主要关注于组织管理、行政管理和领导理论等方面。
研究者积极探索如何提高教育机构的运行效率和管理水平，强调组织结构、决策流程等方面的优化。
2. 中期阶段：随着教育改革和教育现代化进程的推进，教育管理学逐渐从传统的行政管理转向强调学校领导力和教师专业发展等方面。
中期阶段的教育管理学关注教育管理者的能力和素质，倡导教育管理者具备良好的领导力和管理技能。
3. 现代阶段：在现代阶段，教育管理学越来越注重研究学校的组织文化、学校改进与创新、教育政策与管理等方面。
同时，关注学生的权益保障、教育公平等也成为教育管理学研究的热点。
三、教育管理学的重要理论流派教育管理学的理论流派众多，其中一些具有重要影响力，以下介绍几个代表性的理论流派：1. 科学管理理论：科学管理理论是由美国工程师弗雷德里克·泰勒提出的。
该理论强调管理的科学性和系统性，奠定了现代管理理论的基础。
教育管理学借鉴了科学管理理论的理念，强调规范化的组织管理和高效的运作流程。
2. 人际关系理论：人际关系理论主要关注组织内部的人际关系和团队协作。
该理论由美国心理学家艾尔顿·梅奥等人提出，强调员工之间的相互关系对于组织运行的影响。
教育管理学01 第一章 教育管理学导论
教育管理学
21世纪教育经济与管理系列丛书 21世纪教育经济与管理系列丛书
第二节 教育管理学的研究对象
一、教育管理学的研究对象是教育管理问题
我们认为，教育管理学的研究对象是教育管理问题或成为问 教育管理学的研究对象是教育管理问题或成为问 题的教育管理现象。 题的教育管理现象 。首先有教育管理现象，然后这些教育管理现
教育管理学
21世纪教育经济与管理系列丛书 21世纪教育经济与管理系列丛书
第三节 教育管理学的性质 二、教育管理学的特质
（一）综合性 （二）实践性 （三）开放性
教育管理学
21世纪教育经济与管理系列丛书 21世纪教育经济与管理系列丛书
第四节 教育管理学的研究方法 一、教育管理学的定性研究
定性研究是一类研究方法的总称，凡是用文 字来描述、而不是用数字和量度来说明事物的性 质或属性的方法都可以说是定性研究。其基本方 法有：
20世纪70年末以来，我国教育管理学的发展大致上经历了恢 复、初建、发展和提升等阶段。 1978年到 年到1985年：教育管理学科恢复阶段。 年到 年 20世纪 年代中期至90年代初：教育管理学科初建阶段。 世纪80年代中期至 年代初： 世纪 年代中期至 年代初 20世纪 年代初至 世纪90年代初至 年前后： 世纪 年代初至2000年前后：教育管理学研究处于各分 年前后 支学科纷纷开始建设的阶段。 2000年前后至今：我国教育管理学发展处于研究水平提升阶 年前后至今： 年前后至今 段。
教育管理学
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第一节 教育管理的概念
二、教育管理学概念的界定
我们认为，教育管理学是以教育管理问题为对象， 以管理学、教育学和其他相关学科为基础，运用定性、 定量以及其他方法，通过对教育管理问题的研究，发现 教育管理规律、形成教育管理理论并指导教育管理实践 的一门管理科学。
学前教育管理学第1阶段测试题及答案
江南大学现代远程教育第一阶段测试卷考试科目:《学前教育管理学》第一章至第三章（总分100分）一、单项选择题（每题1分，共10分）1.管理的第一要素是（D ）。
A.组织B.控制C.协调D.计划2.认为组织中人与人之间关系应该以理性原则为指导的管理学家是（C）。
A.泰勒B.梅奥C.韦伯D.马斯洛3.学前教育管理坚持以（A）的整体性原则。
A.教养为主B.教学为主C.保育为主D.游戏为主4．幼儿园的基层行政单位是：（B）A.园务委员会B.班级或班组C.保教组D.党团和群众组织5.学前教育体制改革中，政府首先必须（B）。
A.加大教育投入B.简政放权C.改革办学体制D.发展社区教育6.管理的核心和动力是人与人的积极性，这要求确立学前教育管理原则要依据（C）原理。
A.整体优化B.合理组合C.人本D.效益7.下列哪一项不属于思想政治方法的特点（B）。
A.启发性B.强制性C.长期性D.复杂多样性8. 早期人际关系理论的代表人物是（C）。
A.泰勒B.韦伯C.梅奥D.马斯洛9.托幼园所的管理工作必须坚持正确的方向，这是托幼园所管理的（ A ）原则。
A.方向性B.有效性C.整体性D.民主性10. 关于分权制教育行政体制优点的说法，不正确的是（C）A.有利于从各地实际出发，因地制宜发展教育事业B.有利于调动地方办教育的积极性C.有利于教育行政整体功能的发挥D.有利于形成各地办学特色二、多项选择题（每题2分，共20分）1.学前教育的性质有（）。
A.福利性B.服务性C.社会性D.补偿性2.下列关于法约尔管理思想的说法正确的是（）。
A.阶层越高，对管理能力的要求越高B.管理过程与生产过程一样C.管理过程包含计划、组织、指挥、协调和控制五个要素。
D.提出了管理人员应该遵循的基本原则3.下列属于现代管理科学理论时期的管理理论有（）。
A.系统管理理论B.决策管理理论C.权变理论D.管理文化研究4.学前教育管理学的研究方法有（）。
A.调查法B.文献法C.行动研究法D.案例法5.我国现行幼教事业管理的基本原则是（）A.地方负责B.分级管理C.有关部门分工负责D.国家全权负责6.下列关于我国幼教事业发展的方针说法正确的是：（）A.发展幼儿教育必须坚持多渠道B.幼儿教育的组织形式要坚持因地制宜、灵活多样C.采用单一的正规机构开展学前教育D.乡村学前教育主要以群众集体举办为主7.我国当前幼教管理体制存在的问题是（）A.条块分割，各自为政B.管理职能窄化，重微观轻宏观C.投资渠道狭窄D.社会服务意识欠缺8.基层幼教行政工作的内容包括（）。
《教育管理学》课程教学大纲.
《教育管理学》课程教学大纲一、课程基本信息课程编号：09050020课程中文名称：教育管理学课程英文名称：Educational Administration课程性质：专业主干课考核方式：闭卷开课专业：公共事业管理开课学期：5总学时：48 （其中理论32学时，实验16学时）总学分：3二、课程目的和任务教育管理学是公共事业管理专业的一门专业主干课,通过教育管理学课程的学习,培养学生对教育计划,教育财政,教育方针,教育法规的理解,具备从事教育人事管理,学校管理的能力。
三、教学基本要求（含素质教育与创新能力培养的要求）1、对教育管理学的研究内和方法有正确的认识。
2、了解教育管理学学与其他相关学科的关系并掌握其方法论。
3、明确教育方针、教育政策和教育法规的内容。
4、了解教育行政机构与教育行政体制。
5、掌握教育人事行政管理、教育计划与教育财政。
6、明确教育督导与教育评价的过程与原则。
7、了解学校管理的内容与方法。
四、教学内容与学时分配第一章教育管理学的产生与发展 (2学时) 第一节教育管理学的产生与发展第二节现代教育管理学与教育管理第三节教育管理的发展新趋势第二章高等教育管理体制（2学时）第一节教育管理体制概述第二节高等教育的宏观管理体制与运行机制第三节高等学校的管理体制和运行机制第三章教育规定与教育政策（2学时）第一节教育法概述第二节教育法与教育行政第三节教育法与学校管理第四节教育政策第四章教育经费管理（6学时）第一节教育经费与教育财政第二节教育经费管理第三节教育经费的来源、分配及使用案例（2学时）实验：各国公共支出中教育经费支出的各级教育分配比较分析（12学时）第五章学校人力资源开发与管理（4学时）第一节学校人力资源管理概述第二节校长的管理第三节教师的管理第六章学校的教学管理（4学时）第一节教学管理概述第二节教学计划管理第三节教育质量管理第七章学生管理（4学时）第一节学生管理概述第二节学生常规管理第三节学生组织管理第八章高等学校的科研管理（4学时）第一节高等学校科学研究的特点第二节高等学校科研项目的管理第三节高等学校科研成果的管理第九章学校财务管理（2学时）第一节学校财务管理概述第二节学校经费管理第三节学校财务监督案例（2学时）机动（2学时）五、教学方法及手段（含现代化教学手段）理论讲授、案例讨论、实验相结合。
教育管理学内容的三个层次
教育管理学内容的三个层次教育管理学是研究教育机构和教育行政部门组织、管理和运作的学科。
它涉及的内容非常广泛，可以从不同的层次进行划分和研究。
本文将从三个层次出发，分别探讨教育管理学的内容。
第一层次：教育管理学的基本概念和原理教育管理学的第一个层次是研究教育管理学的基本概念和原理。
在这个层次上，我们可以探讨教育管理学的定义、范畴和目标。
教育管理学是一门交叉学科，它涉及到教育学、心理学、社会学、经济学等多个领域的知识。
教育管理学的目标是研究和发展教育管理的理论和方法，提高教育管理的效能和质量。
第二层次：教育管理学的核心理论和方法教育管理学的第二个层次是研究教育管理学的核心理论和方法。
在这个层次上，我们可以探讨教育管理学的各种理论和模型，如管理科学理论、组织理论、领导理论等。
教育管理学的核心方法包括规划、组织、领导、控制等。
这些理论和方法为教育机构和教育行政部门提供了科学的指导，帮助他们更好地开展工作。
第三层次：教育管理学的实践和应用教育管理学的第三个层次是研究教育管理学的实践和应用。
在这个层次上，我们可以探讨教育管理学在实际工作中的应用和效果。
教育管理学的实践包括教育机构的日常管理、教育改革的推进、教育政策的制定等。
教育管理学的应用可以帮助教育机构和教育行政部门更好地解决实际问题，提高管理水平和教育质量。
总结起来，教育管理学的内容可以从三个层次进行划分和研究。
第一个层次是研究教育管理学的基本概念和原理，包括教育管理学的定义、范畴和目标。
第二个层次是研究教育管理学的核心理论和方法，包括管理科学理论、组织理论、领导理论等。
第三个层次是研究教育管理学的实践和应用，包括教育机构的日常管理、教育改革的推进、教育政策的制定等。
通过对这三个层次的研究，可以促进教育管理学的发展，提高教育管理的效能和质量。
教育管理学是由那三个层次所组成,三个层次之间的关系是什么
教育管理学是由那三个层次所组成？三个层次之间的关系是什么？教育管理学是研究教育管理过程及其规律的科学，它主要是研究如何从实际出发，处理好社会环境和教育管理、教育内部实务方方面面的关系。
(1)教育管理学的学科体系可分为以下三个层次：
①教育事业的管理。
如正确处理我国转型期引发的教育系统的矛盾，实现教育由应试教育向素质教育转轨，改变基础薄弱的学校等方面的内容。
②对学校和其他教育组织的管理。
包括学校与社区的关系，学校发展规划和计划，学校的组织建设，学校秩序，学校教育资源的配置，学校文化与管理机制等。
③学校管理者的自我管理。
包括如何扩大领导者的影响力场，明确学校管理者的类型和完善学校管理者智能结构等。
(2)教育管理学的三个层次是从宏观到微观来划分的，层层深入具体，它们之间的关系如下：
①社会主义教育事业是社会主义现代化建设的重要组成部分之一。
把我国社会主义教育事业全面推向21世纪，是时代赋予的要求，也是当前教育管理改革的主题。
②要想实现大的教育目标则要具体到学校的管理，学校是办学实体，学校校长是法人代表，他受政府教育行政机关的委托对学校工作全面负责。
学校的管理就是全面贯彻教育方针和教育法令、法规，把提高教育质量、健全教学与生活秩序、增进效益和调动教职工积极性
作为自己的主要任务。
③正确的路线、方针、政策确定以后，就需要有能力的管理者将其贯彻实施，因此管理者的作用是举足轻重的。
教育管理就要从提高管理者的自身素质入手，研究学校管理者的自我管理。
00458中小学教育管理
中小学教育管理第一编教育管理的基本原理第一章导论一、填空题1、教育管理包括国家教育的（行政）管理和（学校内部）的管理。
2、教育管理学主要包括（教育行政）学和（学校管理）学两大分支。
3、教育管理学是一门（边缘）学科，也是一门（实践）性很强的科学。
4、管理随着人类的（产生）而产生，随着人类的（发展）而发展。
5、管理是一种（社会）现象。
管理是一种重要（职能）二、名词解释1、管理——管理者依据管理的原理和方法，对管理的资源进行合理配置，以实现管理目标的活动过程。
教育管理——教育管理者依据教育管理的原理和方法，对教育管理的资源进行合理配置，以实现教育管理目标的活动过程。
（注意：三个名词一种解释）2、教育管理学——研究教育管理现象，揭示教育管理规律的一门学科。
三、简答题简答教育管理学的学习方法。
要点（1）认真读书；（2）研究问题；（3）总结经验。
（进行适当阐述）第二章教育管理的特点一、填空题1、教育管理的特点主要表现在：教育管理内容的（教育）性；教育管理对象和产品的（主体）性；教育管理过程的（复杂）性。
——该题目也可以作简答题2、教育管理的主要矛盾是处理（人）与（人）之间的矛盾关系。
3、教与学的关系是教育最普遍和最（本质）的关系。
4、共性即事物共同的性质，反映矛盾的（普遍性）；个性即事物的特性，反映事物的（特殊性）。
5、教育管理的最终目的是提高管理的（效益）。
6、教育管理中的权威来源于管理者所拥有的（职位）和（职务），这是按照教育组织内部职权划分的结果。
7、教育管理中真正的权威来源于教育管理者本身的政治、业务（素质）和工作的（实绩）。
二、简答题简述教育管理的基本范畴。
要点（1）主体与客体；（2）共性与个性；（3）质量与数量；（4）有效与无效；（5）集权与分权；（6）权威与服从。
第三章教育管理的目标一、填空题1、目标是人们的行为想要达到的（目的）和（标准）。
——该题可以作名词解释。
2、教育管理目标具有导向、（激励）和（控制）作用。
教育管理学方法体系的三个层次
教育管理学是一门关于教育组织和管理的学科，是教育管理工作者必须要掌握的重要知识体系。
在教育管理学方法体系中，可以分为三个层次，分别是宏观层面的教育管理理论、中观层面的教育管理实践、以及微观层面的教育管理技能。
一、宏观层面的教育管理理论宏观层面的教育管理理论是教育管理学方法体系中的第一个层次，其包括了教育管理的基本原理、理论框架和理论范式。
这一层面的理论研究主要涉及教育管理的宏观规划和组织系统，包括教育管理的目标、任务、原则和方法等内容。
教育管理理论的研究和探讨对于教育管理实践具有指导作用，可以帮助管理者树立正确的管理观念，明确管理的方向和目标。
二、中观层面的教育管理实践中观层面的教育管理实践是教育管理学方法体系中的第二个层次，其主要涉及教育管理实践的中等规模和中长期的组织和管理活动。
这一层面的实践包括教育管理的规划、组织、指导、协调、监督和评价等具体活动，是教育管理工作者经常需要进行的工作。
中观层面的教育管理实践需要管理者具备系统性的管理思维和方法，能够协调各项管理活动，提高教育管理效率和效果。
三、微观层面的教育管理技能微观层面的教育管理技能是教育管理学方法体系中的第三个层次，其主要涉及教育管理实践中的具体技能和方法。
这一层面的技能包括领导、交流、协调、决策、组织、监督、评价等方面的管理技能。
教育管理者需要具备丰富的管理经验和实践能力，能够灵活运用各种管理技能解决问题，保障教育管理工作有效进行。
结语教育管理学方法体系是教育管理工作者必须要掌握的重要知识体系，其中包括宏观层面的教育管理理论、中观层面的教育管理实践和微观层面的教育管理技能三个层次。
教育管理者需要具备系统性的教育管理理论知识，具有一定的管理实践经验和技能，才能够全面有效地开展教育管理工作，推动教育事业的发展。
教育管理学方法体系的三个层次既是相互通联和依存的，也存在相互区别和独立性。
在实际应用中，不同层次的知识和技能对于教育管理工作者来说都具有重要意义。
中小学教育管理第1-3章
第一章管理:就是合理组织人力,物力,财力,时间,信息,协调各种关系和各项工作,高效益地实现预定目标的活动过程.教育管理:是社会管理的重要组成部分.教育管理包括国家教育的行政管理(宏观管理),和学校内部的管理(学校管理,微观教育管理)教育管理学:研究教育管理现象及其发展规律的学说.管理是一种社会现象.教育管理是社会管理的重要组成部分.教育管理学是研究教育管理现象及其发展规律的学说.古代把“管”理解为主其事,把“理”理解为治其事.教育管理的二重性包括:教育管理的自然属性,社会属性教育管理学主要包括:教育行政学和学校管理学两大分支.教育行政管理学以国家教育事业管理为研究对象,学校管理学以学校内部管理为研究对象. 管理是管理思想质的飞跃,是人类社会在工业化和现代化过程中发生的.专门的教育组织是在原始社会解体奴隶制社会出现时产生的.20世纪前50年,教育管理在“科学管理”和“人际关系”理论的影响下,逐步奠定了理论基础.1.为什么说管理是社会的一种基本职能?答:通过管理可以提高工作质量和产品质量.人们越来越重视对管理的研究,认为管理是社会的宝贵财富,由于重视管理,人类不仅在政治经济上取得成就,还推动文化,教育,信息的发展.才能实现对社会自然的改造与发展.2.教育管理学是一门什么性质的学科?答:1 是一门边缘学科.既是教育学科的一个分支,又是管理学科的重要组成部分.既要研究教育的一般规律,又要研究管理的一般规律.2 是一门实践性很强的科学.产生于教育管理的实践,又要指导教育管理的实践.3.教育管理学学科体系主要由哪两门学科组成?答: 教育管理学主要包括:教育行政学和学校管理学两大分支. 教育行政管理学以国家教育事业管理为研究对象,学校管理学以学校内部管理为研究对象.4.教育管理学的研究对象是什么?答: 教育管理学是研究教育管理现象及其发展规律的学说.5.试论述教育管理的二重性.答: 教育管理的二重性是指自然属性,社会属性.教育管理既受社会政治,经济的制约,也受生产力和科学技术发展水平的影响.所以不同社会,不同发展时期的教育管理思想,组织机构,领导体制都不同.第二章教育管理的特点1 管理包括哪三层含义?它们之间的关系是什么?(共性)答: 管理包含三层意思:1 管理要有正确的目标；2 管理要有合理的组织措施；3 管理要讲效率.目标是科学管理的核心,合理的组织措施是科学管理过程的主体,高效率是科学管理的生命力.管理目标和管理措施必须统一.管理效益是管理的出发点和归宿.管理目标和措施都要表现和落实在效益上.2 与一般管理相比,教育管理有什么特点?(特性)答: 教育管理与一般社会管理除共性外,还有其特性.1 管理内容的教育性.2 管理对象和“产品”的主体性.3 管理过程的复杂性.3 怎样理解教育管理的主要矛盾?答: 教与学的统一是教育成功的关键.教与学的矛盾,是教育的主要矛盾.教学是学校的中心工作,学校以教学为主.这些思想都是对这一主要矛盾的反映.在教育管理过程中,管理者是人,管理的主要对象和培养目标都是人,处理人与人之间的矛盾关系,是教育管理的主要矛盾.4 了解教育管理的基本范畴.答: 1主体与客体 2共性与个性 3质量与数量4 有效与无效集权与分权 5权威与服从第三章教育管理的目标目标:是人们的行为想要达到的目的和标准.管理目标:指管理活动所要达到的某种结果或境地.教育管理目标:教育管理活动所要达到的某种结果或境地.目标管理:围绕管理的目标所进行的管理.一、教育管理目标的作用是什么?答: 1 导向聚合作用 2 激励作用 3 控制作用二、教育管理目标如何分类?答: 1 按时间长短划分: 长期目标中期目标短期目标2 按管理范围分: 国家一级地方一级学校一级3 按管理内容分: 教育管理综合目标专项目标三、制定教育管理目标的依据是什么?答: 1 国家的政治,经济和文化发展需要.2 国家的教育方针,政策.3 教育科学理论4 教育发展的客观实际.四、制定教育管理目标的基本过程是什么?答:1 调查研究 2 分析讨论 3 确定目标五、目标管理经历了哪几个发展阶段?(从产生到发展阶段)第一阶段 20世纪50年代末到60年代初以绩效评估为中心的目标管理.第二阶段 20世纪60年代中期以目标结合为中心的目标管理.第三阶段 20世纪70年代以长期规划或战略规划为中心的目标管理六、目标管理的特点是什么?答 1 目标管理是面向未来的管理.2 目标管理是对组织整体的系统管理3 目标管理是重视成果的管理.4 目标管理是全员的管理.七、在教育管理过程中实施目标管理包括几个阶段,每一阶段的主要工作是什么?答 1 计划阶段包括三项工作: 一.论证决策二.分解目标三.定责授权2 执行阶段包括三项工作: 一.咨询指导二.反馈控制三.协调平衡3 检查总结阶段包括: 一.目标成果考评二.实施相应的奖罚三.总结经验八、试论述在教育管理中实施目标管理的意义是什么?答: 1 有利于全面贯彻国家的教育方针.2 有利于提高教育管理效率.3 有利于调动工作积极性4 有利于改进管理作风,提高管理能力。
近现代中国教育管理学的演进历程
近现代中国教育管理学的演进历程近现代中国教育管理学的演进历程本文关键词：演进，中国教育，管理学，近现代，历程近现代中国教育管理学的演进历程本文简介：摘要：近现代中国的教育管理学研究，肇始于1840年以后的西学冲击，发展于洋务运动前后日本教育管理学的传入。
1898年，光绪帝下诏变法，谕令书局引译外书，许多日本书籍传入国内。
20世纪初叶，各类新式师范学堂纷纷设置教育管理学课程，国人亦开始编写相关着作。
20世纪20年代起，转而效仿美国，美国的教育管近现代中国教育管理学的演进历程本文内容：摘要：近现代中国的教育管理学研究，肇始于1840年以后的西学冲击，发展于洋务运动前后日本教育管理学的传入。
1898年，光绪帝下诏变法，谕令书局引译外书，许多日本书籍传入国内。
20世纪初叶，各类新式师范学堂纷纷设置教育管理学课程，国人亦开始编写相关着作。
20世纪20年代起，转而效仿美国，美国的教育管理学着作接踵而来，于30年代达到顶峰。
至20世纪40年代，终至走上本土化的发展道路，我国的教育管理学逐步生长，各类着作中更是闪现出立足本土实践的宝贵思考。
关键词：近现代中国;教育管理学;师从日本;移植美国;立足本土;Abstract：TheresearchofeducationalmanagementinmodernChinastartedfrom theimpactofwesternlearningafter1840andtheintroductionofJap aneseeducationalmanagementbeforeandaftertheWesternisationM ovement.In1898,EmperorGuangxuissuedadecreetotranslateforei gnbooks,andmanyJapanesebookswereintroducedintoChina.Inthee arly20thcentury,variousnewnormalschoolssetcoursesofscience ofeducationalmanagtment,andChinesebegantowriterelevantworks.Fromthe1920son,itfollowedtheUnitedStates,andtheAmericanm anagementwritingsofeducationcametothetopinthe1930s.Bythe1940s,China'seducationmanagementgraduallygrewupandallkindsof worksshowedvaluablethinkingbasedonlocalpractice.Keyword：modernChina;educationalmanagement;learningfromJapan;transp lantingfromAmerica;basedonthelocal;1840年至1949年，我国教育管理学经过了从无到有、从小到大的发展历程，先是受到西学冲击，西方的先进文明通过在华传教士的传播以及新式学堂的建立开始传入中国，继而师从日本、移植美国，终至走上本土化的发展道路，从而奠立了近现代中国教育管理学的基础。
教育管理学第一阶段
第一阶段-教育管理学题号:1 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）本题分数:1 内容:管理目标对管理活动所起的主要作用有三种：指向作用、激励作用和（）作用A、选择B、指导C、标准D、教育学员答案:C题号:2 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）本题分数:1 内容:管理现代化是一个（）的概念A、固定B、发展C、不变D闭合学员答案:B题号:3 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）本题分数:1 内容:教育管理学是研究教育管理（）的科学A、原则B、过程与规律C、活动D、方法学员答案:B题号:4 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）本题分数:1 内容:提高教育质量是（）的中心任务A、教育管理B、学校C、教师D、领导学员答案:A题号:5 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）本题分数:1 内容:（）指班级成员在长期交往中形成的一种共同心理倾向A、班风B、约束力C、规范D、群体气氛学员答案:A题号:6 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）本题分数:1 内容:是（）现代教育管理的基本特点A、理性化B、现代化C、1有效性D、工具性学员答案:A题号:7 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）本题分数:1 内容:学校的中心工作是（）A、管理工作B、教学工作C、后勤工作D、德育工作学员答案:B题号:8 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）本题分数:1 内容:教育管理学是一门（）科学A、社会B、管理C、自然D、行政学员答案:A题号:9 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）本题分数:1 内容:教育管理学学科体系有两个维度，其中一个是管理职能维，另一个是（）A、教学业务维B、工作维C、生活维D、科研维学员答案:A题号:10 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）本题分数:1 内容:科层管理理论是德国的（）提出的A、韦伯B、施泰因C、西蒙D、布鲁纳学员答案:A题号:11 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）本题分数:1 内容:广义教育管理学是以整个（）的管理作为自己研究对象A、教育系统B、国家教育系统C、学校D、地方教育学员答案:B题号:12 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）本题分数:1 内容:“最近发展区”理论是（）最早提出的理论A、赞可夫B、维果茨基C、赫尔巴特D、凯洛夫学员答案:B题号:13 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）本题分数:1 内容:教育管理主要解决（）过程中的矛盾和问题A、教育教学B、工作C、学习D、管理学员答案:A题号:14 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）本题分数:1内容:我国各级各类学校的管理目标应该是（）具体化A、教学目标B、教育目的C、课程目标D、学校目标学员答案:B题号:15 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）本题分数:1 内容:（）曾用X理论来描述工具人假设A、麦格雷戈B、布鲁纳C、杜威D、克菜尔学员答案:A题号:16 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）本题分数:1 内容:教学工作是学校的（）工作A、一般B、重点C、中心D、次要学员答案:C题号:17 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）本题分数:1 内容:据美国学者（）的观点，直到二战以后，教育管理才逐步成为一门独立的科学A、坎贝尔B、布鲁纳C、杜威D、克菜尔学员答案:A题号:18 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）本题分数:1 内容:行为科学家（）提出了归因理论A、海德B、施泰因C、西蒙D、布鲁纳学员答案:A题号:19 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）本题分数:1 内容:最早研究教育管理的人是德国的（）A、泰勒B、施泰因C、加涅D、奥苏伯尔学员答案:B题号:20 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）本题分数:1 内容:管理行为实质上是（）行为，是对价值的评价和选择A、文化B、领导C、计划D、活动学员答案:A题号:21 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）本题分数:1 内容:在世界上，最早提出目标分类理论的是（）教育家A、日本B、美国C、中国D、苏联学员答案:B题号:22 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）本题分数:1 内容:行为科学的前身是心理学的（）学说A、人际关系B、社会关系C、情感教育D、人格理论学员答案:A题号:23 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）本题分数:1 内容:（）是学校各项工作出发点和归宿A、教育目的B、教学方法C、教学模式D、教育政策学员答案:A题号:24 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）本题分数:1 内容:（）提出了管理具有两重属性的观点A、马克思B、杜威C、孔子D、卢梭学员答案:A题号:25 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）本题分数:1 内容:学校校长在教学中最首要的角色是一个（）A、知识的传授者B、学生的榜样C、学习者D、艺术家学员答案:A题号:26 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）本题分数:1 内容:教育管理学是（）的一个分支学科A、教育科学B、心理学C、管理科学D、社会学学员答案:A题号:27 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）本题分数:1 内容:在（）书中提出了“教学相长”的重要思想A、《论语》B、《学记》C、《孟子》D、《大学》学员答案:B题号:28 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）本题分数:1 内容:社会测量法是美国学者（）提出的A、莫雷若B、布莱克C、赫尔巴特D、卢梭学员答案:A题号:29 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）本题分数:1 内容:历史上提出“产婆术”的教育家是（）A、孔子B、苏格拉底C、孟子D、赫尔巴特学员答案:B题号:30 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）本题分数:1 内容:“管理就是决策”是（）说的A、奥苏伯尔B、杜威C、西蒙D、布鲁拉学员答案:C题号:31 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）本题分数:1 内容:教育管理学是（）的分支学科A、教育学B、课程学C、教学论D、哲学学员答案:A题号:32 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）本题分数:1 内容:教育管理在（）以后才逐渐成为一门独立的科学A、一战B、二战C、12世纪D、16世纪学员答案:B题号:33 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）本题分数:1 内容:（）的出现，标志人类由经验管理模式向科学管理模式过渡A、科学管理B、施泰因C、行为科学D、奥苏伯尔学员答案:A题号:34 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）本题分数:1 内容:（）提出了“管理就是决策”的论断A、克菜尔B、西蒙C、布鲁纳D、杜威学员答案:B题号:35 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）本题分数:1 内容:《新管理方格》一书是（）写的A、布莱克B、赫尔巴特C、卢梭D、孔子学员答案:A题号:36 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）本题分数:1内容:《管理的实践》的作者是（）A、赫尔巴特B、德鲁克C、杜威D、布鲁纳学员答案:B题号:37 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）本题分数:1 内容:管理是一种（）现象A、自然B、复杂C、社会D、活动学员答案:C题号:38 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）本题分数:1 内容:近代历史上最早用行政学研究教育管理的人，首推德国的（）A、克菜尔B、施泰因C、西蒙D、布鲁纳学员答案:B题号:39 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）本题分数:1 内容:教育管理学是（）的组成部分之一A、心理学B、教育科学C、管理学D、社会学学员答案:B题号:40 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）本题分数:1 内容:行为科学家（）构建了“期望模式”A、弗鲁姆B、杜威C、卢梭D、布鲁纳学员答案:A题号:41 题型:多选题（请在复选框中打勾，在以下几个选项中选择正确答案，答案可以是多个）本题分数:2内容:教育管理学学科体系有两个维度是（）A、管理职能维B、教育教学业务维C、教学环境维D、教师维学员答案:AB题号:42 题型:多选题（请在复选框中打勾，在以下几个选项中选择正确答案，答案可以是多个）本题分数:2内容:教育管理学学科体系可分为三个层次是（）A、教育事业的管理B、学校管理C、自我管理D、教育人员管理学员答案:ABC题号:43 题型:多选题（请在复选框中打勾，在以下几个选项中选择正确答案，答案可以是多个）本题分数:2内容:管理者的智能结构主要包括（）结构A、智力B、能力C、组织D、水平学员答案:AB题号:44 题型:多选题（请在复选框中打勾，在以下几个选项中选择正确答案，答案可以是多个）本题分数:2内容:学校管理者的管理能力分别是（）A、概念能力B、决策能力D、组织能力学员答案:ABCD题号:45 题型:多选题（请在复选框中打勾，在以下几个选项中选择正确答案，答案可以是多个）本题分数:2内容:教育管理学的管理职能维包括（）A、发展B、协调C、控制D、指导E、交往学员答案:BCD题号:46 题型:多选题（请在复选框中打勾，在以下几个选项中选择正确答案，答案可以是多个）本题分数:2内容:管理者自我反省能力包括（）的能力A、认识自我B、完善自我C、性格D、态度学员答案:AB题号:47 题型:多选题（请在复选框中打勾，在以下几个选项中选择正确答案，答案可以是多个）本题分数:2内容:学校教学管理业务维包括（）A、教务B、思想教育C、科研D、信念学员答案:ABC题号:48 题型:多选题（请在复选框中打勾，在以下几个选项中选择正确答案，答案可以是多个）本题分数:2内容:行为科学家提出了以下人性观（）A、工具人假设C、社会人假设D、自然人假设学员答案:ABC题号:49 题型:多选题（请在复选框中打勾，在以下几个选项中选择正确答案，答案可以是多个）本题分数:2内容:教学管理活动的组织和参与者是（）A、教师B、学生C、教学方法D、课程学员答案:AB题号:50 题型:多选题（请在复选框中打勾，在以下几个选项中选择正确答案，答案可以是多个）本题分数:2内容:除了教育管理学研究或涉及管理规律以外，还有（）也研究或涉及A、教育学B、学科教学论C、管理学D、行政学学员答案:ABCD题号:51 题型:多选题（请在复选框中打勾，在以下几个选项中选择正确答案，答案可以是多个）本题分数:2内容:管理具有的两重属性是指（）A、自然属性B、社会属性C、组织属性D、基础属性学员答案:AB题号:52 题型:多选题（请在复选框中打勾，在以下几个选项中选择正确答案，答案可以是多个）本题分数:2内容:研究管理过程就必须了解与其密切相关的科学基础，它们分别是（）A、教育基本理论B、马克思主义认识论C、心理学与生物学D、社会学学员答案:ABCD题号:53 题型:多选题（请在复选框中打勾，在以下几个选项中选择正确答案，答案可以是多个）本题分数:2内容:系统科学是指（）A、控制论B、信息论C、系统论D、人类学学员答案:ABC题号:54 题型:多选题（请在复选框中打勾，在以下几个选项中选择正确答案，答案可以是多个）本题分数:2内容:邓小平同志提出的“四有新人”是指的（）A、有理想B、有道德C、有文化D、有纪律E、有创新学员答案:ABCD题号:55 题型:多选题（请在复选框中打勾，在以下几个选项中选择正确答案，答案可以是多个）本题分数:2内容:中小学教学管理工作中常说的“双基”是（）A、基础知识B、基本技能C、认识能力D、智力学员答案:AB题号:56 题型:多选题（请在复选框中打勾，在以下几个选项中选择正确答案，答案可以是多个）本题分数:2内容:需要层次理论认为，需要应包括四个方面内容，分别是（）A、生理B、安全C、交往D、地位E、权利学员答案:ABCD题号:57 题型:多选题（请在复选框中打勾，在以下几个选项中选择正确答案，答案可以是多个）本题分数:2内容:管理职能维包括（）A、规划B、组织C、指导D、适应学员答案:ABC题号:58 题型:多选题（请在复选框中打勾，在以下几个选项中选择正确答案，答案可以是多个）本题分数:2内容:教育管理学是（）的科学A、增长智慧B、价值C、行动D、心理学员答案:ABC题号:59 题型:多选题（请在复选框中打勾，在以下几个选项中选择正确答案，答案可以是多个）本题分数:2内容:学校管理者决策能力主要包括（）能力A、决策论证B、可行性分析C、调控D、教育科研学员答案:AB题号:60 题型:多选题（请在复选框中打勾，在以下几个选项中选择正确答案，答案可以是多个）本题分数:2内容:行为科学是从以下（）方面研究激励理论A、需要层次B、行为改造C、过程分析D、认知目标学员答案:ABC题号:61 题型:是非题本题分数:1内容:教育管理学是研究教育和教学规律的科学（）1、错2、对学员答案:1题号:62 题型:是非题本题分数:1内容:著名的霍桑实验是由教育家霍桑主持实验的（）1、错2、对学员答案:1题号:63 题型:是非题本题分数:1内容:著名的霍桑实验是由教育家梅奥主持实验的（）1、错2、对学员答案:2题号:64 题型:是非题本题分数:1内容:教育管理学是权变性的科学（）1、错2、对学员答案:2题号:65 题型:是非题本题分数:1内容:需要层次理论是行为科学的核心内容（）1、错2、对学员答案:1题号:66 题型:是非题本题分数:1内容:公平理论是行为科学的核心内容（）1、错2、对学员答案:1题号:67 题型:是非题本题分数:1内容:美国学者马斯略是组织管理理论的代表人物（）1、错2、对学员答案:1题号:68 题型:是非题本题分数:1内容:加涅出版了著作《科学管理原理》（）1、错2、对学员答案:1题号:69 题型:是非题本题分数:1内容:教育管理学是一门古老的科学（）1、错2、对学员答案:1题号:70 题型:是非题本题分数:1内容:科层管理理论属于古典组织学派的一个分支（）1、错2、对学员答案:2题号:71 题型:是非题本题分数:1内容:教育管理学是研究教育管理过程与规律的科学（）1、错2、对学员答案:2题号:72 题型:是非题本题分数:1内容:管理是一种社会实践活动（）1、错2、对学员答案:1题号:73 题型:是非题本题分数:1内容:教师既是管理的对象又是管理的主体（）1、错2、对学员答案:2题号:74 题型:是非题本题分数:1内容:教育管理学是管理科学的一部分（）1、错2、对学员答案:1题号:75 题型:是非题本题分数:1内容:亚当斯提出了公平理论（）1、错2、对学员答案:2题号:76 题型:是非题本题分数:1内容:行为改造理论认为，人的积极性是在动机形成和行为目标选择的过程中完成的（）1、错2、对学员答案:1题号:77 题型:是非题本题分数:1内容:科层理论是由美国学者泰勒提出的（）1、错2、对学员答案:1题号:78 题型:是非题本题分数:1内容:教育管理学只是教育科学的一部分（）1、错2、对学员答案:1题号:79 题型:是非题本题分数:1内容:行为科学是“一战”以后发展起来的学科（）1、错2、对学员答案:1题号:80 题型:是非题本题分数:1内容:人际关系理论认为，人的积极性是在动机形成和行为目标选择的过程中完成的（）1、错2、对学员答案:1。
教育管理学第一章 教育管理学导论
教育管理学 21世纪教育经济与管理系列丛书
第二节 教育管理学的研究对象
二、教育管理问题的分类
（四）教育管理的“真”问题和“假”问题
我们对教育管理问题的“真”、“假”进行判 断的依据是该问题是存在还是不存在，而不是 需要不需要或重要不重要。真的问题是现有的 理论没有解决或解决得不够好的问题。这就需 要研究者要以科学求实的态度去发现问题并对 问题进行区分，搞清哪些问题已经解决了，哪
第三节 教育管理学的性质 二、教育管理学的特质
（一）综合性 （二）实践性 （三）开放性
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教育管理学 21世纪教育经济与管理系列丛书
第四节 教育管理学的研究方法
一、教育管理学的定性研究
定性研究是一类研究方法的总称，凡是用 文字来描述、而不是用数字和量度来说明 事物的性质或属性的方法都可以说是定性 研究。其基本方法有： （一）演绎法 （二）归纳法
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第三节 教育管理学的性质
一、教育管理学是一门管理学科
就其根本属性而言，教育管理学是一门管理学科。 首先，教育组织系统具有其他组织系统的基本特 点。
其次，教育管理和其他管理活动有相同或相似的 计划、组织、人事、领导和控制等管理过程，教 育管理学必须研究这些管理过程问题。 最后，教育管理学也同精样品文档要研究教育管理的技术
第一节 教育管理的概念
一、对教育管理学概念的不同认识
国内学者的另一类观点： 把教育管理学看做是研究教育管理现象和本质， 揭示教育管理规律的科学。（参见安文铸、楼兆 美、孙绵涛的观点）
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第一阶段-教育管理学题号:1 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）本题分数:1 内容:管理目标对管理活动所起的主要作用有三种：指向作用、激励作用和（）作用A、选择B、指导C、标准D、教育学员答案:C题号:2 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）本题分数:1 内容:管理现代化是一个（）的概念A、固定B、发展C、不变D闭合学员答案:B题号:3 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）本题分数:1 内容:教育管理学是研究教育管理（）的科学A、原则B、过程与规律C、活动D、方法学员答案:B题号:4 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）本题分数:1 内容:提高教育质量是（）的中心任务A、教育管理B、学校C、教师D、领导学员答案:A题号:5 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）本题分数:1 内容:（）指班级成员在长期交往中形成的一种共同心理倾向A、班风B、约束力C、规范D、群体气氛学员答案:A题号:6 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）本题分数:1 内容:是（）现代教育管理的基本特点A、理性化B、现代化C、1有效性D、工具性学员答案:A题号:7 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）本题分数:1 内容:学校的中心工作是（）A、管理工作B、教学工作C、后勤工作D、德育工作学员答案:B题号:8 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）本题分数:1 内容:教育管理学是一门（）科学A、社会B、管理C、自然D、行政学员答案:A题号:9 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）本题分数:1 内容:教育管理学学科体系有两个维度，其中一个是管理职能维，另一个是（）A、教学业务维B、工作维C、生活维D、科研维学员答案:A题号:10 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）本题分数:1 内容:科层管理理论是德国的（）提出的A、韦伯B、施泰因C、西蒙D、布鲁纳学员答案:A题号:11 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）本题分数:1 内容:广义教育管理学是以整个（）的管理作为自己研究对象A、教育系统B、国家教育系统C、学校D、地方教育学员答案:B题号:12 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）本题分数:1 内容:“最近发展区”理论是（）最早提出的理论A、赞可夫B、维果茨基C、赫尔巴特D、凯洛夫学员答案:B题号:13 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）本题分数:1 内容:教育管理主要解决（）过程中的矛盾和问题A、教育教学B、工作C、学习D、管理学员答案:A题号:14 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）本题分数:1内容:我国各级各类学校的管理目标应该是（）具体化A、教学目标B、教育目的C、课程目标D、学校目标学员答案:B题号:15 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）本题分数:1 内容:（）曾用X理论来描述工具人假设A、麦格雷戈B、布鲁纳C、杜威D、克菜尔学员答案:A题号:16 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）本题分数:1 内容:教学工作是学校的（）工作A、一般B、重点C、中心D、次要学员答案:C题号:17 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）本题分数:1 内容:据美国学者（）的观点，直到二战以后，教育管理才逐步成为一门独立的科学A、坎贝尔B、布鲁纳C、杜威D、克菜尔学员答案:A题号:18 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）本题分数:1 内容:行为科学家（）提出了归因理论A、海德B、施泰因C、西蒙D、布鲁纳学员答案:A题号:19 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）本题分数:1 内容:最早研究教育管理的人是德国的（）A、泰勒B、施泰因C、加涅D、奥苏伯尔学员答案:B题号:20 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）本题分数:1 内容:管理行为实质上是（）行为，是对价值的评价和选择A、文化B、领导C、计划D、活动学员答案:A题号:21 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）本题分数:1 内容:在世界上，最早提出目标分类理论的是（）教育家A、日本B、美国C、中国D、苏联学员答案:B题号:22 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）本题分数:1 内容:行为科学的前身是心理学的（）学说A、人际关系B、社会关系C、情感教育D、人格理论学员答案:A题号:23 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）本题分数:1 内容:（）是学校各项工作出发点和归宿A、教育目的B、教学方法C、教学模式D、教育政策学员答案:A题号:24 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）本题分数:1 内容:（）提出了管理具有两重属性的观点A、马克思B、杜威C、孔子D、卢梭学员答案:A题号:25 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）本题分数:1 内容:学校校长在教学中最首要的角色是一个（）A、知识的传授者B、学生的榜样C、学习者D、艺术家学员答案:A题号:26 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）本题分数:1 内容:教育管理学是（）的一个分支学科A、教育科学B、心理学C、管理科学D、社会学学员答案:A题号:27 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）本题分数:1 内容:在（）书中提出了“教学相长”的重要思想A、《论语》B、《学记》C、《孟子》D、《大学》学员答案:B题号:28 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）本题分数:1 内容:社会测量法是美国学者（）提出的A、莫雷若B、布莱克C、赫尔巴特D、卢梭学员答案:A题号:29 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）本题分数:1 内容:历史上提出“产婆术”的教育家是（）A、孔子B、苏格拉底C、孟子D、赫尔巴特学员答案:B题号:30 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）本题分数:1 内容:“管理就是决策”是（）说的A、奥苏伯尔B、杜威C、西蒙D、布鲁拉学员答案:C题号:31 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）本题分数:1 内容:教育管理学是（）的分支学科A、教育学B、课程学C、教学论D、哲学学员答案:A题号:32 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）本题分数:1 内容:教育管理在（）以后才逐渐成为一门独立的科学A、一战B、二战C、12世纪D、16世纪学员答案:B题号:33 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）本题分数:1 内容:（）的出现，标志人类由经验管理模式向科学管理模式过渡A、科学管理B、施泰因C、行为科学D、奥苏伯尔学员答案:A题号:34 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）本题分数:1 内容:（）提出了“管理就是决策”的论断A、克菜尔B、西蒙C、布鲁纳D、杜威学员答案:B题号:35 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）本题分数:1 内容:《新管理方格》一书是（）写的A、布莱克B、赫尔巴特C、卢梭D、孔子学员答案:A题号:36 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）本题分数:1内容:《管理的实践》的作者是（）A、赫尔巴特B、德鲁克C、杜威D、布鲁纳学员答案:B题号:37 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）本题分数:1 内容:管理是一种（）现象A、自然B、复杂C、社会D、活动学员答案:C题号:38 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）本题分数:1 内容:近代历史上最早用行政学研究教育管理的人，首推德国的（）A、克菜尔B、施泰因C、西蒙D、布鲁纳学员答案:B题号:39 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）本题分数:1 内容:教育管理学是（）的组成部分之一A、心理学B、教育科学C、管理学D、社会学学员答案:B题号:40 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）本题分数:1 内容:行为科学家（）构建了“期望模式”A、弗鲁姆B、杜威C、卢梭D、布鲁纳学员答案:A题号:41 题型:多选题（请在复选框中打勾，在以下几个选项中选择正确答案，答案可以是多个）本题分数:2内容:教育管理学学科体系有两个维度是（）A、管理职能维B、教育教学业务维C、教学环境维D、教师维学员答案:AB题号:42 题型:多选题（请在复选框中打勾，在以下几个选项中选择正确答案，答案可以是多个）本题分数:2内容:教育管理学学科体系可分为三个层次是（）A、教育事业的管理B、学校管理C、自我管理D、教育人员管理学员答案:ABC题号:43 题型:多选题（请在复选框中打勾，在以下几个选项中选择正确答案，答案可以是多个）本题分数:2内容:管理者的智能结构主要包括（）结构A、智力B、能力C、组织D、水平学员答案:AB题号:44 题型:多选题（请在复选框中打勾，在以下几个选项中选择正确答案，答案可以是多个）本题分数:2内容:学校管理者的管理能力分别是（）A、概念能力B、决策能力D、组织能力学员答案:ABCD题号:45 题型:多选题（请在复选框中打勾，在以下几个选项中选择正确答案，答案可以是多个）本题分数:2内容:教育管理学的管理职能维包括（）A、发展B、协调C、控制D、指导E、交往学员答案:BCD题号:46 题型:多选题（请在复选框中打勾，在以下几个选项中选择正确答案，答案可以是多个）本题分数:2内容:管理者自我反省能力包括（）的能力A、认识自我B、完善自我C、性格D、态度学员答案:AB题号:47 题型:多选题（请在复选框中打勾，在以下几个选项中选择正确答案，答案可以是多个）本题分数:2内容:学校教学管理业务维包括（）A、教务B、思想教育C、科研D、信念学员答案:ABC题号:48 题型:多选题（请在复选框中打勾，在以下几个选项中选择正确答案，答案可以是多个）本题分数:2内容:行为科学家提出了以下人性观（）A、工具人假设C、社会人假设D、自然人假设学员答案:ABC题号:49 题型:多选题（请在复选框中打勾，在以下几个选项中选择正确答案，答案可以是多个）本题分数:2内容:教学管理活动的组织和参与者是（）A、教师B、学生C、教学方法D、课程学员答案:AB题号:50 题型:多选题（请在复选框中打勾，在以下几个选项中选择正确答案，答案可以是多个）本题分数:2内容:除了教育管理学研究或涉及管理规律以外，还有（）也研究或涉及A、教育学B、学科教学论C、管理学D、行政学学员答案:ABCD题号:51 题型:多选题（请在复选框中打勾，在以下几个选项中选择正确答案，答案可以是多个）本题分数:2内容:管理具有的两重属性是指（）A、自然属性B、社会属性C、组织属性D、基础属性学员答案:AB题号:52 题型:多选题（请在复选框中打勾，在以下几个选项中选择正确答案，答案可以是多个）本题分数:2内容:研究管理过程就必须了解与其密切相关的科学基础，它们分别是（）A、教育基本理论B、马克思主义认识论C、心理学与生物学D、社会学学员答案:ABCD题号:53 题型:多选题（请在复选框中打勾，在以下几个选项中选择正确答案，答案可以是多个）本题分数:2内容:系统科学是指（）A、控制论B、信息论C、系统论D、人类学学员答案:ABC题号:54 题型:多选题（请在复选框中打勾，在以下几个选项中选择正确答案，答案可以是多个）本题分数:2内容:邓小平同志提出的“四有新人”是指的（）A、有理想B、有道德C、有文化D、有纪律E、有创新学员答案:ABCD题号:55 题型:多选题（请在复选框中打勾，在以下几个选项中选择正确答案，答案可以是多个）本题分数:2内容:中小学教学管理工作中常说的“双基”是（）A、基础知识B、基本技能C、认识能力D、智力学员答案:AB题号:56 题型:多选题（请在复选框中打勾，在以下几个选项中选择正确答案，答案可以是多个）本题分数:2内容:需要层次理论认为，需要应包括四个方面内容，分别是（）A、生理B、安全C、交往D、地位E、权利学员答案:ABCD题号:57 题型:多选题（请在复选框中打勾，在以下几个选项中选择正确答案，答案可以是多个）本题分数:2内容:管理职能维包括（）A、规划B、组织C、指导D、适应学员答案:ABC题号:58 题型:多选题（请在复选框中打勾，在以下几个选项中选择正确答案，答案可以是多个）本题分数:2内容:教育管理学是（）的科学A、增长智慧B、价值C、行动D、心理学员答案:ABC题号:59 题型:多选题（请在复选框中打勾，在以下几个选项中选择正确答案，答案可以是多个）本题分数:2内容:学校管理者决策能力主要包括（）能力A、决策论证B、可行性分析C、调控D、教育科研学员答案:AB题号:60 题型:多选题（请在复选框中打勾，在以下几个选项中选择正确答案，答案可以是多个）本题分数:2内容:行为科学是从以下（）方面研究激励理论A、需要层次B、行为改造C、过程分析D、认知目标学员答案:ABC题号:61 题型:是非题本题分数:1内容:教育管理学是研究教育和教学规律的科学（）1、错2、对学员答案:1题号:62 题型:是非题本题分数:1内容:著名的霍桑实验是由教育家霍桑主持实验的（）1、错2、对学员答案:1题号:63 题型:是非题本题分数:1内容:著名的霍桑实验是由教育家梅奥主持实验的（）1、错2、对学员答案:2题号:64 题型:是非题本题分数:1内容:教育管理学是权变性的科学（）1、错2、对学员答案:2题号:65 题型:是非题本题分数:1内容:需要层次理论是行为科学的核心内容（）1、错2、对学员答案:1题号:66 题型:是非题本题分数:1内容:公平理论是行为科学的核心内容（）1、错2、对学员答案:1题号:67 题型:是非题本题分数:1内容:美国学者马斯略是组织管理理论的代表人物（）1、错2、对学员答案:1题号:68 题型:是非题本题分数:1内容:加涅出版了著作《科学管理原理》（）1、错2、对学员答案:1题号:69 题型:是非题本题分数:1内容:教育管理学是一门古老的科学（）1、错2、对学员答案:1题号:70 题型:是非题本题分数:1内容:科层管理理论属于古典组织学派的一个分支（）1、错2、对学员答案:2题号:71 题型:是非题本题分数:1内容:教育管理学是研究教育管理过程与规律的科学（）1、错2、对学员答案:2题号:72 题型:是非题本题分数:1内容:管理是一种社会实践活动（）1、错2、对学员答案:1题号:73 题型:是非题本题分数:1内容:教师既是管理的对象又是管理的主体（）1、错2、对学员答案:2题号:74 题型:是非题本题分数:1内容:教育管理学是管理科学的一部分（）1、错2、对学员答案:1题号:75 题型:是非题本题分数:1内容:亚当斯提出了公平理论（）1、错2、对学员答案:2题号:76 题型:是非题本题分数:1内容:行为改造理论认为，人的积极性是在动机形成和行为目标选择的过程中完成的（）1、错2、对学员答案:1题号:77 题型:是非题本题分数:1内容:科层理论是由美国学者泰勒提出的（）1、错2、对学员答案:1题号:78 题型:是非题本题分数:1内容:教育管理学只是教育科学的一部分（）1、错2、对学员答案:1题号:79 题型:是非题本题分数:1内容:行为科学是“一战”以后发展起来的学科（）1、错2、对学员答案:1题号:80 题型:是非题本题分数:1内容:人际关系理论认为，人的积极性是在动机形成和行为目标选择的过程中完成的（）1、错2、对学员答案:1。