《小真的长头发》 教学反思

《小真的长头发》教学反思

《小真的长头发》是日本作家高楼方子写的一篇文章，作者组织出一段段具有童真童趣的对话，描写了一群小女孩围绕着“长头发”的话题展开的大胆美好的想象。留着妹妹头的小真，在拥有漂亮长头发的朋友们面前一点儿也不示弱，津津有味地向朋友们描述自己拥有了长头发之后的情景：用头发钓鱼、用头发套住栅栏里的牛、用头发帮妈妈晾衣服，想象让松软的辫子卷在自己身上成为暖和的被子，甚至还想象烫起来的长头发变成树林，成为小动物们的乐园……。小真的设想让朋友们听得入了迷，也将读者带入一个美妙的世界，让人感受到来自小朋友单纯天真而又活泼大胆的想象魅力。

教学时，我先引导学生跟随小真的描述，在阅读交流中体验想象世界的有趣和美妙，再启发学生联系生活经验，沿着小真的想象来想象出更有趣、更奇妙的“长头发”的功能，走进无拘无束的想象世界。

故事里有许多环节需要联想，从一开始的猜一猜这个故事讲一件什么事，到三个小女孩里面到底谁是小真，这个导入就给了孩子们想象的空间，几个孩子说得很好，如：我觉得会是戴蝴蝶花的小女孩，因为她的头发很漂亮；可能是中间那个短头发的……

在接下来小真的描述中，我让孩子们先是安静地看四张图片，然后再请他们说一说你觉得哪张最有趣？为什么？我把以前试教的方法改变了一下，不是一张一张地看，我发现这样的效果还不错，孩子们都能安静下来认真观察，在回答问题时孩子们回答得很好，表达能

力也不错，我也尽量让每一个孩子都能有机会说。

在故事进展到高潮部分时，我提出问题：如果你也有像小真那样长长的头发，你会用它去做什么?一开始有些小朋友不知所措，在我自己作了一个示范回答后，小朋友的奇思妙想就出来了，如：我可以用我的长头发去摘树上的柿子；我可以用我的长头发去抓坏人，把他给绑上；我拿我的长头发当滑梯，让我们班的小朋友都从我的头发上滑下去……

有了小朋友的热情参与，后来孩子们的想象越来越活跃，在回答泡沫还像什么时，有的说像棉花糖，有的说像云朵，有的说像小鱼吐的泡泡，还有的说像喜羊羊的头发……真是五花八门，意犹未尽啊！

教学结束后，我发现孩子们对于《小真的长头发》这篇课文还是比较喜欢的，他们学习的能力相当强，读图的能力超出了我的估计。另外，我也发现了在设计上及“提问”“回答”中我的引导策略等方面存在的一些问题，我会在今后的教学活动中，通过实践不断地改进和完善这些方面的不足之处。