小真的长头发评课

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三年级下语文(教案+反思)16 小真的长头发

16小真的长头发教育导航[教育方针]1.学会文中的生字新词。

2.触摸和了解以共同梦想为特色的故事，感触它的生动风趣。

3.依据故事内容可以斗胆梦想，乐于用通畅的语句叙述自己的主意，并辅导每个人对同一件事会有不同的观点，要尊重、倾听他人的定见。

4.续编故事：小真的长头发还能变成什么？用来做什么？打开孩子梦想的翅膀，开展孩子梦想和发明的才干。

[教育重难点]触摸和了解以共同梦想为特色的故事，感触它的生动风趣。

依据故事内容可以斗胆梦想，乐于用通畅的语句叙述自己的主意，并辅导每个人对同一件事会有不同的观点，要尊重、倾听他人的定见。

续编故事：小真的长头发还能变成什么？用来做什么？打开孩子梦想的翅膀，开展孩子梦想和发明的才干。

[教育课时] 2课时[教育预备] 多媒体课件教育进程榜首课时1.情境导入，提醒课题。

1.同学们，你们平常最喜欢什么？（学生自在讲话）你们猜猜教师最喜欢什么？（梦想）并且我更喜欢爱梦想的孩子。

今日咱们比比看，看谁最会梦想，好吗？2.在黑板上画一个图画，咱们猜猜这是什么？（板书：长头发）3.猜猜有多长？（学生自在讲话，板书课题：小真的长头发）咱们读课题，要读出小真的头发很长很长的感觉。

4.介绍作者：楼房方剂，1955年出生于日本函馆市，结业于日本东京女子大学文理学部日本文学科，活泼于儿童读物创造范畴，代表著作有《酷教师》《到美好的森林去》《十一月的门》《绿色种子》《小真的魔法》等，曾获日本产经儿童出书文明奖、路傍之石文学奖。

现寓居于日本札幌市。

5.本文是依据楼房方剂的绘本故事改写的。

6.了解绘本：绘本，外来语，即图画书，是一类以绘画为主，并附有少数文字的书本。

绘本不仅是讲故事，学常识，并且可以全面协助孩子建构精神世界，培育多元智能。

绘本是发达国家家庭首选的儿童读物，世界公认“绘本是最适合幼儿阅览的图书”。

二、初读课文，识字解词。

1.看拼音，写词1．说话激起阅览爱好：教师发现，同学们方才在听、在看的时分都快入迷了。

小学语文_ 小真的长头发教学设计学情分析教材分析课后反思

部编版三年级下册第五单元小真的长头发【教学目标】1.预习提示读准“露天”，“栅栏”“碍事”“紫菜卷”2、通过阅读课文，感受作者想象的神奇。

3、通过整体梳理，知道小真想象的原因以及大胆想象的好处4.能根据文中的提示展开奇妙的想象。

【教学重点】感受作者想象的神奇。

能根据文中的提示展开想象。

【教学难点】能根据文中的提示展开想象。

【教学过程】一、导入出示螺旋状图片，引导学生看图片想象，问题：这是什么？师：日本女画家高楼方子把他想象成女孩的长头发，创造了绘本《小真的长头发》。

齐读课题（一）识字。

1、出示词语，二类字标红（1）生字组长领读，提示重要读音。

（2）交流识字方法，师重点提示（3）根据交流自由认读，同桌相互帮助。

（4）全班齐读（二）写字（1）师借助甲骨文提示悠的字形、字义。

（2）生观察字形，并根据正确笔画，结构，主笔等观察提示。

（3）师范写（4）生练习并同桌间相互评价。

二、初读感知自由读课文，思考《小真的长头发》给你留下了什么印象？神奇，有趣三、精读课文，感受神奇师：小真的长头发做了什么让你感受到了神奇、有趣？1、默读9-12自然段，说一说小真的长头发可以做什么？生读文交流师：小真的长头发做了这么多神奇的事。

2、自由朗读9-12自然段，画一画你觉得神奇的部分，说一说理由。

（1）生自由读文，圈画思考。

（2）小组讨论交流。

（3）全班汇报（师引导：你是从这句话的那个词语中感受到的…你能读出你的感受吗？）3、引导找出想象线索，发现句式结构（1）交流“还有呢的语气。

”（2）交流省略号的作用。

（3）小真为什么想象想着她的长头发可以钓鱼、拉牛、晾衣服。

（板书：根据生活实际，事物的特点）（4）出示文中“只要…….就能……”的句子，学生自由读，发现句子的结构。

4、发挥想象，想得更神奇（1）小真的长头发还可以做什么？联系实际，大胆想象，想象得更加神奇。

（是要适时引导，用只要就这样的句式。

（2）全班交流四、梳理全文，感受大胆想象的好处（1）师生合作读13—22自然段（2）默读1-8自然段，思考小真为什么会有这么多想象。

部编版三年级语文下册第16课《小真的长头发》教案及教学反思

2.洗头和梳头的问题解决了，可是小叶和小美又有新的问题了—。
“但是，那么长的头发，平时不是很碍事儿吗？”
“是啊，拖在地上不难受？”
3.“没关系啊。到那时我就把头发烫起来。”小朋友想象一下，那么长的头发烫起来，会是怎么样的？
生1：我觉得会一直冲到天上去。
生2：烫起来，就像一个爆炸头，会碰到天花板。
小真自己是这么说的，“于是，我的头发就会变成树林。小鸟、松鼠、小虫子们，都会来到这里，这片树林别提有多棒了！”（课件出示17：图文）
(一）长头发带来的好处
1.小真的长头发有多长呢？读读课文，用“”标出来。（课件出示9）
“我的啊，能长得更长呢！”
“老长老长老长老长老——长！”
2.那想象中的头发，究竟会有多长呢？瞪大眼睛仔细看噢！
（课件出示10：钓鱼插图）
你为什么“哇塞”一声？
预设：她居然用头发来钓鱼。
预设：她的头发能从桥上一直挂到河里，太长了。
栅栏紫菜卷麻烦悠闲泡沫唯一碍事关系
盖过腰套住晾干椅子冰激凌
2.指名朗读课文，开火车读。
这节课我们继续学习《小真的长头发》，看看小真的长头发有哪些神奇的作用。（板书：小真的长头发）
【设计意图：复习导入，出示字词，朗读课文，引入课题，自然过渡到新课学习。】
新课
教学
二、边读边想象，重点感悟
小真又是怎么想，怎么说的呢？
（课件出示16）
“当头发长到那么长的时候，我就已经有十个妹妹了。所我只要悠闲地坐在椅子上就行了，十个妹妹会卖力地给我梳头的。”
“抹上香波一揉，那泡沫啊，高得能够着云彩，好像一个大大的大大的蛋卷冰激凌，唯一遗憾的是不甜。而且啊……”
“躺在岸边，让河水冲洗头发，头发就在水里轻轻地荡来荡去，好像海带一样。而且啊……”

【部编版】三年级下册语教案+反思：16-小真的长头发

【部编版】三年级下册语教案+反思：16-小真的长头发
16 小真的长头发教学导航
教学过程第一课时
教学过程第二课时
教学过程第三课时
课堂小结
参考答案
第一课时
1. 套住麻烦悠闲泡沫
2.椅子骑马提着河堤木棒捧着
3.（1）（悠闲）（2）（碍事）（3）（松松软软）（4）（荡来荡去）
第二课时
1. 钓鱼、套牛、当被子、晾衣服当滑梯、栓小偷、当锚、当秋千
2.（1）要是把长辫子拴在狗狗的脖子上，就可以遛狗了.这样我就不用花钱去买狗链子了.
（2）要是把长辫子拴在门前的大树上，就可以荡秋千了.我就不用天天去公园了.。

部编版语文三年级下册小真的长头发教案与反思(推荐3篇)

部编版语文三年级下册小真的长头发教案与反思(推荐3篇) 部编版语文三年级下册小真的长头发教案与反思【第1篇】【教学目标】1.认识“栅、麻”等8个生字，会写“套、悠”等13个生字。

2.能说出小真的长头发可以做些什么，感受小真大胆和神奇的想象。

3.能联系课文内容展开想象，说出小真的长头发还能做些什么，体验大胆想象的乐趣。

【教学重难点】重点：体会小叶和小美的感情变化，体会小真丰富的想象力。

难点：培养丰富的想象力。

【教学过程】一、出示课题，谈话导入板书课题：小真的长头发，齐读课题。

二、学习字词，整体感知1.初读课文，自学生字自由读课文，出示要求：标出生字词，多读几遍。

2.学习字词，汇报内容（1）出示课文要求会认的生字词。

（2）指名读，点拨：“揉”。

再指名读，齐读。

（3）指导写字：“悠”。

三、朗读对话，感悟文章1.小组朗读，熟悉课文。

2.指导朗读，读好对话。

四、感受长发的神奇功能五、运用句式，练习写话1.运用句式，想象说话。

发挥我们的想象：小真的长头发还能变成什么？用来做什么？用上“要是……就能……”的句式来说说。

2.同桌互说，再指名说。

六、再读课文，感悟想象1.小真的头发怎样梳？如何洗？2.生自由汇报。

七、总结八、初试身手，大胆想象在纸上按出自己的手指印，再把它画成想象中的事物，看谁画得新奇。

【板书设计】钓鱼、套牛、当被子、晾衣服大胆想象部编版语文三年级下册小真的长头发教案与反思【第2篇】教材解析《小真的长头发》是部编版三年级下册第五单元的一篇充满童趣、有着天马行空般想象的课文。

本单元作为习作单元主要是引导学生大胆、合理地想象，在想象的基础上进行习作。

只留着妺妹头的小真，在有着漂亮长头发的两位好朋友面前一点儿也不服输。

她津津有味地描述着自己的长头发长得“老长老长老长”时的情景，在小真的想象中，她的长头发能够钓鱼，能够套牛，能够裏在身上当被子，还能帮助妈妈晾衣服，抹上洗头发的香波就是个大大的冰淇淋，躺在河流里头发就像随波荡漾的海带……那些奇特的用途让两个好朋友听得入了神。

《小真的长头发》教研公开课听课评课稿

《小真的长头发》教研公开课听课评课稿尊敬的各位领导、老师：
大家好！
今天很荣幸有机会和大家一起学习交流，上午有幸聆听了蔡智娟老师的执教的《小真的长头发》一课，故事中，小真开怀面对问题的胸襟、率真乐观的性格，为孩子们增加了无限想象的空间。

整堂课，思路清晰，脉络分明。

整个教学流程连贯有序，环环相扣。

感触颇深，获益不少。

在蔡老师的教学中很多地方值得我学习。

1、学习氛围浓厚，师生和谐融洽
注重了联系生活实际课上学习氛围浓厚，师生和谐融洽，学生情绪饱满，学习状态好，学生积极投入到课堂学习中，他们积极思考问题，大胆发言，课前学习充分，表达得体，在教师的引导下快乐地学习，学习效果好
2、教学过程清晰，教学目标明确
具体、可观测、可操作、可评价，体现三维目标整体要求，课堂容量适当，时间安排合理，学习方法新颖，特别是让学生自主学习，注重培养学生学习的能力。

3、教学基本功扎实
整节课教师以真诚的语言、亲切的语调，鼓励的言辞、温和的表情、友善的微笑、期待的目光、宽容的态度来有效地调控教学过程，使学生犹如坐春风、沐春雨，课堂总是勃勃有生机。

4、积极鼓励综合发展
在教学过程中，我没有把故事情节全盘托出，而是积极地鼓励学生边读边想后面将要发生的故事，鼓励学生将自己比拟故事中的角色，让学生也自然地融入到故事中。

同时通过回话的形式，让孩子体验绘画的乐趣。

通过读绘，发展了学生的综合能力。

课堂教学永远是一门遗憾的艺术。

培养学生的自学能力，放手让孩子们在小组内学习，效果会更好！
以上就是我对这节课的一些想法，如有不当之处，还请各位领导、同行多多指正，也恳请蔡老师多多包涵，谢谢大家！。

2024年部编版语文三年级下册小真的长头发教案与反思3篇

部编版语文三年级下册小真的长头发教案与反思３篇〖部编版语文三年级下册小真的长头发教案与反思第【1】篇〗小真的长头发教案设计设计说明《小真的长头发》讲的是留着妹妹头的小真在有着漂亮长头发的好朋友面前一点儿也不服输，她津津有味地讲述着自己的头发老长老长时的情景，那些奇特的用途让这两位好朋友听得入了神，原本有着长头发的她们也开始羡慕起小真的“长头发”来的故事。

引导学生展开丰富的想象是本课的重点。

围绕重点，本案采用自主、合作、探究的学习方式，让学生充分地读，充分地感知、感悟语言材料。

教学时，在学生初读课文的基础上，抓住问题引领学生走进小真想象的世界。

然后围绕学生找出的重点词句，通过融情导读、辅助等手段创设教学情境，由浅入深地引导学生走进想象的世界，感受想象的神奇。

课前准备教师准备：搜集和课文相关的及文字等资料，制作多媒体课件。

学生准备：预习课文，完成预学案。

课时安排2课时。

教学过程第一课时一、观察，导入新课1．激趣：一个个故事就是一个个瑰丽而神奇的梦。

(出示课文插图)看了这幅画，你能想到一个怎样的故事？2．导入：你们的想象很神奇，今天我们就一起读个故事，故事的名字叫《小真的长头发》。

(板书课文题目)设计意图：通过看激发学生情感，使学生通过想象故事内容，初步感受想象的神奇。

在学生情动时揭示课文题目，激发学生的阅读兴趣，导入新课。

二、初读课文，整体感知(一)出示自读要求，引导自学。

1.读准字音，读通句子。

2.标上自然段序号。

3.想一想：课文主要讲了一件什么事？事情的起因、经过和结果是怎样的？(二)组内读文，讨论交流。

(三)交流问题，相机导学。

1．学生汇报第一个问题。

教师相机引导归纳：课文讲的是留着妹妹头的小真，在有着漂亮长头发的好朋友面前一点儿也不服输，她津津有味地讲述着自己的头发老长老长时的情景，那些奇特的用途让两位好朋友听得入了神，原本有着长头发的她们也开始羡慕起小真的“长头发”来的故事。

2．学生自由汇报第二个问题，教师相机归纳：起因：(第1～8自然段)小叶和小美向小真炫耀自己的长发，小真说自己的头发能长得更长。

2024年部编版语文三年级下册小真的长头发教案与反思精选3篇

部编版语文三年级下册小真的长头发教案与反思精选３篇〖部编版语文三年级下册小真的长头发教案与反思第【1】篇〗教学目标1.理解课文内容，感受小真想象的奇妙、有趣。

2.发挥想象，续编故事。

教学重难点理解课文内容，感受想象的奇妙、有趣。

教学准备多媒体课件教学过程一、图画导入1.教师在黑板上画一个长辫子的图案，学生想象这是什么2.教师继续延长，学生继续想象。

3.板书课题。

二、研读故事，理解想象1.课件出示绘本封面，小真在哪里，长头发又在哪里2.出示课文第1～8自然段，通过老师范读，学生分角色朗读，引导学生想象小真的头发有多长。

3.出示课文第9～12自然段，感受小真想象的`奇妙、有趣。

小真的长头发的作用：钓鱼、拉牛、当被子、晾衣服。

三、发挥想象，创意无限1.小真的长头发肯定不止能做这些事，还能做哪些有趣的事呢引导学生想象。

2.再读课文，说说小真在介绍自己的长头发时，是怎样把想法说清楚，说明白的。

用“要是……就能……后来”这样的关联词连接想法和结果，学会使用恰当的动词，学写句子。

3.交流展示、评价。

四、续讲故事，感悟想象1.想象小真梳、洗头发的方法。

2.感受小真梳洗和打理头发的方法，体会小叶和小美的羡慕之情。

五、课堂总结想象力比知识更重要，只要充分发挥想象力，你也可以创造出一个奇特的世界!小真的长头发学反思第 2 篇一、活动目标1.观察头发舞动时的不同造型，尝试多途径表现舞动的头发。

2.自主选择画纸，用炭笔表现头发舞动时的动态美。

3.通过参与表演、绘画活动，体验艺术活动带来的快乐。

二、活动准备1.表情娃娃人手一份，碳画笔、餐巾纸若干。

2.舞动的头发造型、PPT课件、相关录像资料。

三、活动过程活动导入;1. 观察动感的头发。

播放视频：舞动的头发。

教师：阿姨的头发是怎样跳舞的小结：阿姨跳舞时，头发甩起来，卷起来，飘起来，也在跳舞。

2.自由舞动头发。

教师：小朋友，你们的头发会跳舞吗什么时候你的头发会舞动起来教师：听音乐让我们的头发跳起来吧!(1)幼儿集体表演舞动的头发。

部编版语文三年级下册小真的长头发教案与反思3篇

部编版语文三年级下册小真的长头发教案与反思３篇〖部编版语文三年级下册小真的长头发教案与反思第【1】篇〗《小真的长头发》教案教学目标：知识与技能：1.学会文中的生字新词。

2.理解课文内容，明白小真想象长头发的作用。

3续编故事：小真的长头发还能变成什么？用来做什么？展开孩子想象的翅膀，发展孩子想象和创造的能力。

过程与方法：根据故事内容能够大胆想象，小真的长头发还有什么作用。

情感态度与价值观：培养学生发挥想象力，观察事物和大自然的习惯。

教学重点：学习生字新词。

教学难点：续编故事：小真的长头发还能变成什么？用来做什么？展开孩子想象的翅膀，发展孩子想象和创造的能力。

教法：引导法，讲解法学法：小组合作自主探究教学准备：多媒体课件课型：新授课教学课时：第一课时教学过程：一、共读故事，感受想象之奇师：同学们，还记得中国古代的四大发明吗？学生回答师：正是科技的进步与创新推动着人类文明的发展，这一切源于人们拥有丰富的想象力并着力于实践，才有了无数的发明创造，今天我们也来认识一位拥有奇思妙想的小姑娘，她就是小真，今天我们一起来学习课文《小真的长头发》。

师：同学们，找一找小真在哪里？师：那长头发在哪里？师：来，我们一起用手比划一下，看看小真的长头发到底有多长。

师生一起，用手指一圈一圈地比划，比划完最后一圈，学生发出“哇——哇——”的赞叹声。

看来真的很长啊。

二、作者简介高楼方子，1955年出生于日本函馆市，毕业于日本东京女子大学文理学部日本文学科，活跃于儿童读物创作领域，代表作品有《酷老师》《到奇妙的森林去》《十一月的门》《绿色种子》《小真的魔法》等，曾获日本产经儿童出版文化奖、路傍之石文学奖。

三、检查生字1.学生自读课文，把课文读通顺，难读的句子多读几遍。

2.教师出示生字请学生认读栅栏麻烦悠闲揉一揉泡沫唯一碍事没关系3.学生齐读词语，个别读词语，开火车读词语4.出示小真摘苹果的游戏请学生认读生字并组词。

四、理解课文内容师：这么长的头发会带给我们一个怎样有趣的故事呢？（出示课件）教师讲述：小叶和小美留着长的头发，她俩美得不行，小真却留着短短的妹妹头。

小学语文教学课例《小真的长头发》教学设计及总结反思

通过本堂课的教学，学生能按照预设的模式进行学课例研究综
习，完成学习目标，在学习兴趣、学习意识、学习积极述
主动性的方面都有不同程度的改观，。
（2）课文共有多少个自然段呢？请在段落前标注出来。
明确：共有 23 个自然段。（3）小叶、小美和小真，三个人的发型有什么不同呢？明确：小叶和小美留着长头发，小真留的是短短的妹妹头。（4）对于小叶和小美的长头发，小真的态度是怎样的呢？明确：小真一点儿也不服输，并开始畅想自己的头发“老长老长老长老长老——长”时候的情景。（5）小真一共想象了多少个自己的头发变得“老长老长老长老长老——长”时候的情景呢？明确：一共想象了七个情景。
四、课堂小结，效果强化
通过初读课文，我们知道这篇课文主要讲述的是小
真想象自己头发长得老长时候的情景。小朋友们是不是
觉得很有意思呢？关于小真想象中的长头发，同学们有
什么想法吗？是觉得那么长的头发很好，还是觉得她的
长头发会带来麻烦呢？课后大家可以互相交流一下看
法。
五、练习设计，巩固提升
请完成本课对应训练。
一、导入新课，揭示课题质疑与谈话相结合导入。二、字词学习，基础积累 1．教师范读课文。重点指导生字中的前鼻音“烦、闲”和后鼻音“冰、凌、棒”。教学过程 2．学生借助拼音自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。 3．检查自学情况，教学生字。三、通读课文，整体感知学生自由朗读课文，思考问题。
在教学过程中，我将主要从培养学生学习意识、学习方法、学习积极性主动性等方向有意识地采取自主探教学策略选究、合作学习、教师引导的组织课堂教学活动，让学生择与设计通过自主学习慢慢改变观念，加强学习意识，通过合作学习体会集体的力量，增加学习乐趣，进而热爱学习，通过教师的引导最终实现教学目标。

部编版语文三年级下册小真的长头发教案与反思推荐3篇2024年

部编版语文三年级下册小真的长头发教案与反思推荐３篇〖部编版语文三年级下册小真的长头发教案与反思第【1】篇〗【教材分析】《小真的长头发》是小学三年级语文第五单元习作策略单元的第一篇课文，是日本绘本作家高楼方子的一个经典绘本故事，在选入教材稍作改动了。

课文主要讲了留着妹妹头的小真，在有着漂亮长头发的两位好朋友面前一点儿也不服输。

她津津有味地描述着当自己的头发长得“老长老长老长”时的情景，那些奇特的用途让两个好朋友听得入了神，原本有着长头发的她们也开始羡慕起小真的“长头发”来。

本单元的习作策略是走进想象的世界，感受想象的神奇，再发挥想象写故事，创造自己的想象世界。

本篇课文就是一篇想象非常奇特的文章。

小真想象自己的长长的辫子在桥上垂下去能钓到鱼、甩过牧场的栅栏能把牛套住、把头发像紫菜一样卷在身上变成被子、当晾衣架、洗头发的香波泡沫像冰激凌、头发在水里荡来荡去像海带、烫起来的头发会变成森林。

小真的长头发太神奇了，能自然而然地吸引学生去阅读文本，在阅读中感受想象的神奇。

小真每次想象自己的长头发时都用了一对关联词“要是……就能……”来说，突出是想象部分。

学生能根据文本用自己的话说出小真的长头发能做些什么，还能展开想象小真的长头发能变成什么，能模仿课文来想象说话。

本课要求会认8个字，会写12个字。

【教学目标】1.会认“栅、麻、悠、揉、沫、唯、碍、系”8个生字，会写“套、麻、烦、悠、闲、椅、泡、沫、冰、凌、提、棒”12个生字。

2.能用自己的话说出小真的长头发能做些什么，还能想象小真的长头发还能变成什么。

3. 能用上“要是……就能……”的句式来说出自己的想象。

【教学重难点】能用自己的话说出小真的长头发能做些什么，还能想象小真的长头发还能变成什么。

【教学过程】一、出示课题，展开想象板书课题：小真的长头发齐读课题。

出示绘本《小真的长头发》的封面，展开想象，你觉得这个故事讲的是什么内容？（小真的头发很长；小真这么长的头发有什么作用；小真的长头发可以用来干什么……）小结出示：想象力比知识更重要——【美国】爱因斯坦我们这一单元就是走进想象的世界，感受想象的神奇。

小真的长头发教案及教学反思优质一等奖

小真的长头发教案及教学反思优质一等奖一、教学内容本节课选自小学语文教材第五册《小真的长头发》一课。

教学内容主要包括：通过阅读课文，理解小真长头发的奇妙经历；学习生字词，掌握课文中的语言表达；体会作者运用的想象和夸张的写作手法。

二、教学目标1. 理解课文内容，了解小真长头发的奇妙经历。

2. 学习生字词，提高学生的词汇积累和语言表达能力。

3. 通过课文学习，培养学生的想象力和创造力。

三、教学难点与重点重点：理解课文内容，学习生字词，体会作者运用的想象和夸张的写作手法。

难点：如何引导学生发挥想象，进行创意表达。

四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：课本、练习本、彩色笔五、教学过程1. 导入：通过展示一组长头发的图片，引发学生对长头发的关注，进而引入课题。

2. 阅读课文：让学生自读课文，了解小真长头发的奇妙经历。

3. 讲解生字词：结合课文，讲解生字词，帮助学生理解课文内容。

4. 例题讲解：选取课文中的一个段落，分析作者运用的想象和夸张的写作手法，并进行讲解。

5. 随堂练习：让学生选取课文中的另一个段落，尝试运用想象和夸张的手法进行仿写。

6. 小组讨论：分组讨论，让学生互相交流自己的创意表达，互相学习，互相启发。

六、板书设计1. 课题：小真的长头发2. 生字词：奇妙、夸张、想象、创意3. 重点句子：小真的头发长得不可思议，可以绕地球三圈。

4. 写作手法：想象、夸张七、作业设计1. 作业题目：请你发挥想象，写一篇关于小真长头发的短文。

答案示例：小真的长头发不仅可以绕地球三圈，还可以变成绳子，帮助她爬上高楼；可以变成风筝，让她在空中飞翔；还可以变成桥梁，让她跨越河流。

2. 作业要求：不少于100字，运用想象和夸张的手法。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过阅读、讲解、讨论等方式，让学生了解了小真长头发的奇妙经历，学习了想象和夸张的写作手法。

在今后的教学中，应继续关注学生的想象力和创造力的培养，提高他们的写作水平。

小真的长头发教案及教学反思优质一等奖

小真的长头发教案及教学反思优质一等奖一、教学内容本节课选自教材《小学数学》四年级下册第七章《数据的表示与处理》的第一节“小真的长头发”。

详细内容包括：1. 小真的长头发的故事背景；2. 统计小真长头发的方法；3. 柱状图和折线图的绘制；4. 数据的分析与处理。

二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握数据的收集、整理、表示和分析的方法；2. 过程与方法：培养学生运用柱状图和折线图进行数据表示和分析的能力；3. 情感态度价值观：激发学生学习的兴趣，培养学生的观察能力和合作意识。

三、教学难点与重点1. 教学难点：数据的整理与分析，柱状图和折线图的绘制；2. 教学重点：数据的收集、表示方法以及分析。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔；2. 学具：直尺、彩笔、练习本。

五、教学过程1. 实践情景引入展示小真的长头发的图片，引导学生观察并思考：如何统计小真的长头发？2. 新课导入（1）讲述小真的长头发的故事，引导学生关注数据；（3）介绍柱状图和折线图的概念及作用。

3. 例题讲解（1）以小真的长头发为例，示范如何绘制柱状图和折线图；（2）讲解绘制过程中的注意事项。

4. 随堂练习（1）学生自主绘制柱状图和折线图；（2）教师巡回指导，解答学生疑问。

（1）学生分享自己的作品，互相评价；（3）拓展延伸：讨论如何表示和分析更多的数据。

六、板书设计1. 小真的长头发2. 内容：（1）数据的收集、整理、表示和分析；（2）柱状图和折线图的绘制；（3）数据分析的方法。

七、作业设计1. 作业题目：数据1：小真每天长头发的长度（cm）数据2：小真每周剪头发的次数问题1：小真的长头发每周增长多少？问题2：小真每周剪头发的次数与长头发的速度有关吗？2. 答案：（1）柱状图和折线图见附件；（2）问题1：小真的长头发每周增长1cm；问题2：小真每周剪头发的次数与长头发的速度无关。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：（1）本节课的教学效果较好，学生掌握了数据的收集、整理、表示和分析的方法；（2）实践情景引入激发了学生的学习兴趣，课堂氛围活跃；（3）教师在例题讲解过程中，注重引导学生思考，提高了学生的分析能力。

2023年部编版语文三年级下册小真的长头发教案与反思(优选3篇)

部编版语文三年级下册小真的长头发教案与反思（优选３篇）〖部编版语文三年级下册小真的长头发教案与反思第【1】篇〗教学目标：1、接触和了解以独特想象为特点的故事，感受它的生动有趣。

2、根据故事内容能够大胆想象，乐于用通顺的语句讲述自己的想法，并指导每个人对同一件事会有不同的看法，要尊重、倾听他人的意见。

3、通过读写绘，发展学生的综合能力。

活动准备：1、教师在活动前了解学生的基本特点以及语言领域的发展水平，丰富其对直发、烫发的相关经验，并根据个人及活动需求适当对故事进行整理与在编。

2、《小真的长头发》故事及幻灯片，学生每人一份纸和笔。

教学过程：一、课前交流1、同学们，你们平时最喜欢什么？你们猜猜老师最喜欢什么？（幻想）而且我更喜欢爱幻想的孩子。

今天我们比比看，看谁最会幻想，好吗？2、在黑板上画一个图案，大家猜猜这是什么？（板书：长头发）3、猜猜有多长？出示课题，大家观察一下书的封面，读课题，要读出小真的头发很长很长的感觉。

4、介绍作者，绘本就是图文并茂地写出了孩子们的童趣，你们喜欢阅读绘本？（喜欢）今天，老师就和你们一起欣赏绘本，共同享受绘本带来的快乐。

二、绘本导读。

1、激趣引入，你们看，今天我们认识一下三个好朋友，她们分别是小真、小叶、小美。

（板书）三个好朋友正谈论什么话题呢？（小真的长头发）2、观察图，三个小朋友的头发有什么不同？（两个小朋友是长头发，一个小朋友是短头发）看她们的表情，你能猜出谁是小真吗？为什么？3、出示文本，学生自由读文本，了解中间的小朋友才是小真。

4、当你们的好朋友在你面前炫耀自己漂亮的长头发时，小真呀小真，你会如何想呀？（难受、伤心、嫉妒……）5、大家看看小真是如何想的呢？咦，你怎么站在凳子上呀？她可能会说什么呢？谁也来站在凳子上示范一下。

6、出示课件“老长老长老长老长老——长，说起那个长来……”读出小真不甘示弱的样子。

7、小真的长辫子有什么作用呢？出示下一幅图，用辫子钓鱼、用辫子拉牛、用辫子当被子、用辫子当晾衣架，学生读文本。

2023年部编版语文三年级下册小真的长头发教案与反思(优选3篇)

部编版语文三年级下册小真的长头发教案与反思（优选３篇）〖部编版语文三年级下册小真的长头发教案与反思第【1】篇〗课前谈话：师：刚才我们已经见过面了，知道老师姓什么吗？我姓吉，大吉大利的“吉”。

喜欢吉老师吗？为什么？一．明确学习目标，理清人物关系1. 大家提着精神，一起读一读：小真的长头发2.（出示绘本插图）猜一猜，哪个才是小真？师：每一个人的猜测都有理由，让我们听一听，哪个是小真。

（学生听录音）教师出示小真、小叶、小美人物名字，学生读。

3. 继续播放录音至第八段小真怎么说的，我们读一读——老长老长老长老长老——长。

4. （出示单元导语）学生齐读，了解本节课的学习目标。

走进想象的世界，感受想象的神奇。

发挥想象写故事，创造自己的想象世界。

二．学习9—12段，练习朗读，关注表达。

（一）梳理内容1. 师：小真的长头发能做什么呢？听老师读。

我们在听的时候捕捉重要信息。

师范读第九段，回答开始问题。

怎么做的呢？垂下去。

最后的结果是把鱼——钓上来。

我们学语文就是把重要的信息抓住。

原来这一段话是说——小真的长头发垂下去（生接），就能把鱼钓上来（生接）2. 指名学生读第10段，其余同学仔细听，重要信息是什么。

（生读）怎么做，结果怎么样继续出示11、12段，指名学生读，并板书：垂钓上鱼甩套住牛卷当被子拉晾衣服（二）指导朗读师：这四个意思我们已经读懂了，能不能读好呢？自己先练一练。

（生练习读文）指名学生读。

师评价：我表扬他，他觉得“睡大觉”很好玩，就突出读。

重要的意思突出读，这是朗读的第一个窍门。

师评价：他把表情还写在脸上。

师评价：你们觉得哪里读的特别好？指名学生评价。

我们一起“嗖”的一下甩出去。

“拉呀拉的”很有画面感。

“一整头牛就都是我的啦”读出了自豪的感情。

他的朗读有三个值得我们学习的地方，1.重点意思突出读 2.读出自豪的感情3.还很有画面感。

我们一起试一试。

齐读第10段。

师：我们发现，她的联想都跟自然有关，跟爸爸妈妈有关。

【部编版】三年级下册语教案+反思：16-小真的长头发

①每一段开头都是“要是……就能……”
教师小结：也就是说，它用一个连接词来连接想法和结果.同学们真棒！很快就发现了其中的一个特点.还有没有？
②后面都还有一句话的：挂上一点儿鱼饵，河里的鱼，不管什么样，都能钓上来；妈妈还会对我说：“谢谢小真啦.”
教师小结：是啊，说清楚“要是怎么样，就能怎么样”，后面还跟了一句，说出“后来怎么样”.这样说，就说得更具体了.其实，在这两段话里面，还有两个表示动作的词，也非常值得我们学习.一个是——（出示放大的“垂”字，把辫子从桥上往下挂，就是“垂”.）还有一个是——（出示放大的“拉”字，左右两边的辫子拉在树上，才能晾衣服.）
（2）指导学生朗读，读出小叶和小美的疑惑，读出小真的自豪、得意.
5.洗头和梳头的问题解决了，可是小叶和小美又有新的问题了——
（1）学生分角色朗读.
①女生：“但是，那么长的头发，平时不是很碍事儿吗？”
②男生：“是啊，拖在地上不难受？”
③师讲述：“没关系啊，到那时，我就把头发烫起来”.小朋友想象一下，那么长的头发烫起来，会是怎么样的？（会一直冲到天上去.就像一个爆炸头，会碰到天花板……）
3.指导学生有感情地朗读课文.
教学过程第三课时
一、复习导入.
1.板书课题.指名用简洁的语言说说课文写了一件什么事.
2.分角色朗读课文.
3.说说小真的长头发都做过什么？
二、尝试写话，表现独特想象.
1.谈话过渡：小真的长头发肯定不止能做这些事，还能做很多很多有趣的事，还能做什么呢？
预设一：小真只要把自己绑在轮船上面，轮船抛锚的时候，她把自己的头发像锚一样甩过去，就能钩住岸上的东西，船不就靠岸了吗？
在接下来小真的描述中，我让孩子们先是安静地看课件出示的图片，孩子们都能安静下来认真观察，在回答问题时孩子们回答得很好，表达能力也不错，我也尽量让每一个孩子都能有机会说.