人教版小学语文四年级上册《猫》评课稿

《猫》的评课稿

《猫》是人教新课标版小学语文教材第七册中的一篇课文。老舍先生在文中描写了猫的性格古怪，并写了满月小猫的可爱，表达了作者对猫的喜爱之情。今天听了老师执教的第一课时，在这堂课中，老师抓住了猫的性格古怪的特点，引导学生感悟和体会作者的语言和情感，收到了较好的效果。下面就这一节课的教学情况作简单的评述。

一、师让请学生借助微视频学习

1、师导入：老舍爷爷笔下的猫是怎样的呢？课文第一句话就写到：猫的

性格实在有些古怪。

2、这只猫古怪在哪里呢。

让学生结合放幻灯，了解一下猫的这些形象

△（放幻灯①：猫在睡觉），让学生了解猫很老实。

△（放幻灯：猫出去玩）让学生了解猫很贪玩。

△（放幻灯：猫等老鼠）学生叙述：猫很尽职。（突出：屏息凝视、"非┉

┉不可┉┉"）

3．让学生填一填：

猫的性格主要表现在：

它既老实又（）；既贪玩又（）；

既胆小又( );高兴时，（）；

不高兴时，（）

4、师提问：其实猫就是猫，白天睡大觉，晚上捉老鼠，没事东跑西跑，根本谈不上什么古怪呀，老实呀，乖，贪玩呀，尽职呀。但是作者为什么这么写呢？在初读课文后，钟老师让学生再读课文，并出示填空“课文共有（）个自然段，第（）到第（）自然段写大猫的（），第（）到（）自然段写小猫的（）”，以助学生理清全文的脉络。教学第一自然段时，引导学生思考：找出总起句？猫的性格怎样？从哪些语句可以看出猫的这个性格？这些性格特点怎样？……教师引导学生将这些问题逐一解决以后，然后通过朗读、体会，加深学生对课文的理解。

5、比较句子，体会情感

“说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢?”

“说它贪玩，的确是，要不怎么会一天一夜不回家?”

在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。

在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几个脚印。

它还会丰富多腔的叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。

它还会“喵喵喵”的乱叫，叫声也不同。

二、抓关键词理解感悟。教师通过抓重点词语引导学生理解感悟“古怪”。猫既老实又贪玩，既贪玩又尽职，既胆小又勇猛，高兴时温柔可亲，不高兴时一声不出。这一对一对相互矛盾的词突出了猫的性格实在有些古怪。。同时板书这些关键词，以助理解这些古怪之处。

但在课堂中，我认为这个地方做得还值得商榷：“情”体悟不够

文章不是无情物，字里行间藏着老舍先生对猫的喜爱之情。纵观这节课，总觉得情字体味欠缺。例如文中作者竟然把猫的脚印“看成”了梅花，爱猫之情跃然纸上。建议教师可以用“几朵小梅花”和“几个脏脚印”作对比，让学生领悟到作者对猫的喜爱之情。