“导入技能训练”微格教学设计

“导入技能训练”微格教学设计
教学目标：培训导入技能。

教学时数：一课时
教学过程：1、教师说明教学目的和任务，安排训练程序，说明评价标准。

2、（录相）学生（四人）依次进行导入技能训练。

（四人《微格教
学教案》附后）
3、（分别回放训练过程）听课学生按要求对参与训练的同学进行评
议。

4、教师点评、小结。

附：导入技能训练评价标准
优良中差
1、能引起学生兴趣，集中注意。

2
2、能自然引入课题，衔接紧密、恰当。

1
3、与新知识联系密切，目的明确。

2
4、将学生引入学习的情境。

1
5、讲话感情充沛，语言清晰。

1
6、导入时间掌握得当，紧凑。

1
7、能面向全体学生。

2
（请听课后在以上适当评价等级划“√”）
微格教学教案
时间授课行为技能学习行为教学媒体
分配（讲解、提问的内容）要素（预想的问题）板书内容于我们一样有着港湾家园寄托
的作者的小屋是置身于何处的？点题
他的小屋为什么称作“空中楼
阁”？好，请同学们打开课本，
翻到35页，这就是我们今天
要学习的一篇散文《我的空中
楼阁》。

板书《我的空中
楼阁》
（回放3分钟）
指导老师与听课学生点评：（2分钟）
优点：（1）联系学生的生活实际，让学生坦露思想、敞开心扉，自然地引入学习情境。

（2）以对话的形式开始，引起兴趣，集中注意力。

（3）教学语言清晰、流畅，感情充沛，时间掌握得当。

不足：排比句的排列顺序不够严谨。

例：现当代的、外国的、古代的、狄金森是美国女诗人笔下的。

微格教学教案
指导老师与听课学生点评：（2分钟）
优点：（1）设置悬念式的导入，以古代伟大诗人王勃、李白、杜甫、辛弃疾等人的咏秋、悲秋、颂秋名句导入，设下悬念，看郁达夫的秋又是怎样一番风情。

导入自然，目的明确。

（2）语言清晰、流畅，感情充沛。

不足：（1）缺乏互动，名句可以启发学生背诵，调动学生积极性，活跃课堂气氛；
（2）所引的诗句如果有个层次感更好。

引用的最后一首诗应更接近郁达夫写作本文的心境。

微格教学教案
时间授课行为技能学习行为教学媒体分配（讲解、提问的内容）要素（预想的回答）板书内容
就用“四面楚歌”表示孤立无
援、四面受敌的处境。

说得很好。

刚才讲的就肯定
是楚汉战争的最后决战——小结
垓下之围。

至此，身经七十
余战未曾败北的西楚霸王以
悲剧而告终。

（在“四面楚
歌”的冒号后板书）板书垓下之围
（前202年）1 同学们想一下，从巨鹿提问生（齐）：五年。

之战到垓下之围，有几年时
间？
是啊，短短五年的时间，深入
项羽便由令诸侯“莫敢仰视”
的霸王而陷入绝境，最后无
颜见江东父老，身首异处。

是其兴也暴，其亡也速。

这
其中的原因是什么呢？设问
今天，我们就来学习《点题
史记·项羽本纪》的另一段
“极得意文字”（郭嵩焘语）
——鸿门之宴。

（板书）“鸿板书鸿门宴
门宴”可以说是项羽兴于巨
鹿而败于垓下的转折点，通
过学习，看看我们能否找出提示
其中的原因。

（回放5分钟）
指导老师与听课学生点评：（3分钟）
优点：（1）从提问开始，用成语故事导入，这是导语设计的又一种类型。

（2）通过师生共同对成语典故的阐释，很自然地把学生引入学习情境，导入《鸿门宴》。

（3）调动学生的学习兴趣、热情，调动学生的知识库存，为学习新知识服务。

（4）感情充沛，过渡自然，逐层递进。

不足：语速稍快，吐字不够清晰。

微格教学教案
（回放2分钟）
指导老师与听课学生点评：（2分钟）
这是一则以文章写法为切入口导入新课的导语设计类型。

优点：（1）用一句“表达了作者怎样的感情和矛盾心理呢”引入课文，自然贴切。

把学生引入学习情境，提醒了学生学习的要点是把握作者情感变化的线索。

（2）有双边活动，面向全班同学。

（3）教学语言流畅、清晰、时间把握适当。

不足：教态不够自然，有点紧张。