基于核心素养的物理课堂指导教学法

同类的题目袁启发学生分析物理现象袁抓住共同的规律袁
就可以起到事半功倍的作用遥 例如学过牛顿定律后袁我安
排分析了这样一个例题袁 绳子下系着质量为1kg的石块袁
已知绳子的最大承受力为15N袁问绳子可以带动石块以多
大的加速度向上运动渊不计空气阻力g取10m/s2冤遥
分析院这是有关竖直方向上运动的一类题目袁石块被
多题袁而不是停留在一个题目上遥 例如袁上平抛运动习题
时袁分析了这样一个题目院
如图1所示袁A 尧B两小球
同时从同一高度平抛出去袁
经过t时间在空中某处相遇袁
现使两球的平抛初速度都
变为原来的2倍袁那么两球从
抛出到相遇历时应为院
图1
A. t
B.
姨2 2
t
C.
t 2
D.
t 4
解完后袁我让同学思考院淤两次两球相遇的位置是否
gH
2v
2 1
)
很明显只是水平和竖直方向分别利用相对运动解题
罢了遥 总之袁一个例题加上这样几次变化袁再作一定的小
结归纳袁着重引导学生学会分析不同物理现象尧物理过程
所对应的同一物理规律等遥 这样一来一个题目所起的作
用就大多了袁就有利于野举一反三冶袁有利于提高学生的学
习效率遥
2 教学过程中要善野带冶
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
触类旁通袁即着重讲清一个基本例题袁然后带出一些
要我们去面对的问题袁 只有解决了教学环节中诸如此类
的问题袁我们的教学才是有效的遥 我们需要一种有效的教
学策略袁来指引同学进行高效学习遥
为了在最短的时间内协助同学尽快确定解题的策略
和方法袁在教学中袁我比较注意以典型例题带动同类或变
化习题的教学方法袁 有意识地引导和培养学生在解题中
做到野举一反三袁触类旁通冶遥 一旦学生学会了这种本领袁
以上的讨论袁 花的时间并不多袁 联系到的内容却很 多遥 学生会认识到袁虽然带出的题目花样繁多袁但是受力 分析和应用的物理规律是一样的遥 只要掌握了受力分析 等基础知识与基本能力袁就可以解答出各种形式的问题袁 即做到触类旁通袁甚至可以做到多解一题遥 当然要提高解 题能力袁就要在分析上下功夫袁全力找出各种现象或过程 的物理规律袁然后采用正确的方法进行解答遥 教学中我有 意识的比较发现袁采用以上教学方法的班级袁学生普遍反 映灵活袁学习轻松袁成绩优良袁且各方面能力均发展较好遥
进入这种状态后袁他们做一个题目袁就不再是野一棵树木袁
而是一片森林冶了遥 那我们又何必进行题海战术呢钥 而应
是有目的尧有计划尧有针对性地选择题目了遥 让大家都有
更多的时间去发展其他方面的能力遥 下面就介绍我所采
取的一些主要做法袁以供大家共同讨论遥
1 教学中要会野变冶
野举一反三冶即着重讲解一个基本例题袁然后野变冶出
用的问题遥
这一道题如果进一步变化为院
v1
如图2院 从H高处以水平初速度v1抛
出小球1袁 同时从地面以竖直速度v2
上抛出小球2袁若两小球能在空中相
v2
遇则院
A援从抛出到相遇所用时间为
H v1
图2
B援从抛出到相遇所用时间为
H v2
C援抛出时两球的水平距离是
v 1H v2
D援相遇时小球2上升高度是H(1-
在教学实践中袁我还认识到袁野举一反三袁触类旁通冶 的关键是找出现象的同一物理规律遥 所以在教学中袁首先 必须讲好物理基础知识袁说透物理概念和规律袁为引导学 生野举一反三袁触类旁通冶创造条件打下扎实的基础遥 而且
应用这种教法时袁还必须根据教学内容尧进度和学生的具 体情况适当选择遥 这种方法对于学习较好的班级和同学 效果比较显著袁 他们听了这样的课后感到有启发袁 收获 大遥 而学习较差的学生往往感到野变冶得太快袁野带冶得太 多袁思维跟不上袁那么效果当然不好袁因此还应注意对这 一部分学生的辅导工作遥 加强基础训练袁 给他们方法指 导袁开小灶进行补缺补漏袁使之逐步提高袁适应此法遥 3 关注课堂前后的学以致用的有效导引
教学效率是教师教学能力的核心袁 有效物理课堂教
学应该让同学的求学在掌握知识的同时形成并发展自身
的自学能力袁实现知识和能力协调发展之目的遥 在教学中
有一系列问题困扰我们袁迫切需要解决遥 比如有老师经常
用探究的方法来进行教学袁应该怎样进行探究钥 又如教学
中提问的策略袁还有练习设计的策略等袁这些都是迫切需
第 15 卷总第 87 期
中学理科园地
教学探讨
基于核心素养的物理课堂指导教学法
仙游县度尾中学 张玉庆
摘 要：物理教学要培养学生的良好思维品质，这是物理学 科核心素养要求的总目标之一，也是社会的需要。物理学科 本身特点决定了它在培养良好的思维品质方面的必然优势。 授业固然必要，但并非教师教学和学生求知的终极目标。本 文探讨提高学习效率，提高学习能力的课堂指导教学法，以 实现教和学的终极目标和内容。 关键词：举一反三；触类旁通；有效教学
在同一竖直线上钥 于两次两球相遇的水平位移和竖直位
移之比各是多少钥 盂若再给一些条件如何求两次两球位
移和动能之比钥 榆若两球改为同一竖直方向的上抛和自
由落体运动袁那么以上问题又该如何回答钥 这里经过简单
的分析袁同学们容易看到这些改变后的问题袁虽然求解不
同袁但抓住的规律要害却是一样的袁都是相对运动及其应
绳子带动运动袁它在竖起方向上只受到两个力的作用袁重
力 G =mg和 拉 力 F袁若 以 运 动方向 为 正 方 向 袁则 根 据 牛顿 第
二定律有院F-mg=ma袁由此可解得a=5m/s2遥
以上这个题目比较简单袁 现在让它带出一些同类题
目院
渊1冤 如题目改为石块分别以a1=0m/s2袁a2=4m/s2和a3=-
41
第 15 卷总第 87 期
中学理科园地
教学探讨
4m/s2的加速度向上做匀变速直线运动时袁 求绳子对石块 的拉力分别是多少钥 并判断绳子会不会断掉钥 这样题形及 求解变化了袁但受力分析和应用的定律不变袁要判断绳子 会不会断袁 只要把所求的F拉与FMAX相比较便可得出结论袁 所以应属同类题目遥 渊2冤若将题目的绳子改成弹簧秤袁问 弹簧秤以某一加速度a向上做匀变速直线运动时袁读数为 多少钥 这样就把研究对象转移到弹簧秤上袁所应用的定律 还是一样遥 渊3冤通过以上变化的分析袁再进一步让同学思 考袁如果石块不是向上而是向下做上述运动袁那又将如何 分析钥 这里我们看到虽然研究物体的运动方向发生变化袁 而竖直方向上受到的力袁还是重力和拉力袁要应用的定律 还是一样袁只是规定的正方向袁要相应变化袁故还是属于 同类型的题目遥