人教版小学语文三年级下册第八单元：神话故事《借助“神”力教神话》教学设计新部编版

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]

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人教版小学语文三年级下册第八单元：神话故事《借助“神”力教神话》教学设计

《借助“神”力教神话》教学设计

【教学目标】

1、明白从课题知道文章主要内容，训练学生概括中心内容的能力。

2、体会神话故事的神奇，了解神话故事文体特点，自己尝试编神话。

【教学重点】

通过重点语句的品味，体会神话之“神”，感受夸父追日精神的可贵和古人丰富的想象。【教学过程】

一、图片导入：

老师知道大家非常喜欢读故事，那我们来玩一个猜一猜的小游戏，猜一猜每张图片讲了哪个故事？

出示图片：“女娲补天”“嫦娥奔月”“后羿射日”“精卫填海”

提问：这些故事有一个共同的名字，是什么？

生回答

板书：神话故事

我们一起走进第八单元，走进神奇有趣的神话故事。

二、初探神话之“神”

1、学习从题目概括主要内容。

出示：故事题目

学生齐读故事题目。

学生找一找四个故事中藏着的四个神话人物。并说一说他们做了什么事情？

把人和事加起来，就是故事的主要内容。这是概括故事主要内容的一种方法，从题目中就可以知道。

生交流读过的神话故事。

2、初步感受神话特点。

提问：既然是神话故事，从这四个故事中能看出“神”来吗？

生交流从题目中感受到的神的地方。

在这些故事中有很多很神的地方，我们人都做不到，所以称他们为神话故事，今天我们就来学习一个神话故事。

出示：夸父追日

板书：夸父追日

提问：从这个故事的题目，你能感受到“神”在哪里？

生交流感受。

三、初读“追日”，感知神话之“神”

课前已经让大家预习了课文，从课文的题目我们已经知道是夸父追日的故事，但是夸

父为什么要追日？怎么追日的?结果怎么样？谁能按照这种方式给我们大体说说故事的内容

呢？

课件出示：夸父为什么要追日？怎么追日的?结果怎么样？

生汇报预习结果，试讲故事。

提问：聪明的孩子读故事，不光知道故事讲了什么事，还会有自己的想法。读了这个故事，你有什么想法？夸父是一个怎样的人？

生交流对故事和夸父的认识。

引导学生理解夸父精神：夸父有一种对光明的向往和执着追求的精神。这其实也是当时人们内心对光明的追求。

板书：追求光明。

四、细品“追日”，体察神话之“神”

1、了解了课文的主要内容，再来看这个神话故事，它究竟神在什么地方呢？

出示：学习要求

学生默读课文，找出觉得“神”的地方，用笔画一画，并在旁边写下自己的感受。

生交流。

2、根据学生回答出示：“于是夸父拿着手杖···一眨眼就跑了两千里。”

请同学做一下“眨眼”这个动作，感受一下“一眨眼”到底有多快。

选学生带着感受读一下这个“神速”的句子。

全班齐读，读出语气。

3、根据学生回答出示“夸父伏下身子，去喝黄河、渭河里的水····可是还没止住口渴”。

出示：奔腾的黄河图片

生看图片，感受黄河的雄伟，进一步了解夸父喝的水很多，谈感受。

选生带着感受读“神肚”。全班齐读。

4、出示：“他还没到大泽，就像大山一样颓然倒了下来，···因为他的倒下而发出巨响。”

提问：夸父为什么要追日？（引导学生体会夸父就要追上太阳可是却倒下的可惜）

学生带着体会读这个句子。

5、根据学生回答出示“第二天早晨，当太阳从东方升起····那是夸父的手杖变成的”

全班一起来读表现很神的句子。

五、拓展阅读，欣赏神话之神

先读课本中的《女娲补天》，再读《嫦娥奔月》，小组合作填写下表。

出示：

学生交流收获，引导学生体会女娲甘于奉献的精神，和嫦娥奔月期盼家人团圆的想法。板书：甘于奉献

板书：思念亲人

六、想象的翅膀，编写神话之神

出示：1.只见雨神，（

）。——《女娲补天》

2.那孙悟空拔下一根毫毛，轻轻一吹（

）。——《西游记》

3.沉香抡起斧子，（）。

——《沉香救母》

学生任选一个，同桌交流讨论。

全班交流，评价。

总结：神话故事不但神奇有趣，还能给我们带来启发和思考呢！它们可都是我们的祖先留给我们的宝贵财富，是人类想象力开出的最绚丽的花朵，让我们继续多读，多思，从中受益。

出示：故事树

故事主要人物主要内容用“——”画出表现神奇的

句段体会或问题

女娲补天

嫦娥奔月