如何提高小学生的阅读兴趣

如何提高小学生的阅读兴趣新课程背景下,明确要求学生九年阅读总量达到400万字以上, 因此课外阅读是非常重要的一个方面。有人说“自主阅读就是开拓精神空间”，的确，要开拓视野、汲取知识光靠学习课文是远远不能达到目的的。如何提高学生课外阅读的兴趣呢？我尝试了以下的一些方法：

一、给学生一个进行课外阅读的支点

在教学中，我们不难发现，课外阅读多的孩子，上起课来对很多问题、很多事物都能侃侃而谈，甚至有自己的想法和见解，当老师提问时，能马上反应过来，而且观点、视角都是非常独到的。我认为，课外阅读能让孩子开启一扇心灵的窗户。低年级的学生还没有养成课外阅读的习惯，更应该想办法来提高他们的兴趣。我深信这句话“如果学生有了阅读的兴趣，语文教学也就成功了一半”，从被动地阅读到自主阅读是有一个艰难而又漫长的过程的，但只要我们给了学生一个课外阅读的支点，来提高他们的兴趣，这并不是一件困难的事情。

1. 开展多种多样、丰富多彩的读书活动。我们可以充分的利用学校图书馆的资源，组织学生经常去阅读书籍；还可以在班级成立读书角，开展读书交流活动，如：故事会、人物风云、中外名著知多少、我读过的好书、一起来读四大名著等活动。孩子们大多不喜欢沉闷的读书氛围，开展一些活动，让整个班级活起来了，同时也收到了良好的效果。

2. 向学生推荐好的书籍。有的学生会感到盲目，不知道看什么书好，往往按照自己的喜好，看一些故事、童话等，但只读着方面的书是远远不够的，还需要看一些科普科幻读物、诗歌、散文、政治、历史、文化等各类读物。同时，结合课本的教学内容向学生推荐课外读物，让学生把课内所学的知识得到拓展和延伸。孩子年龄小，也要注意选择适合年龄段阅读的书籍。歌德说过一句这样的话：“鉴赏力不是靠观赏中等作品，而是要靠观赏最好的作品才能培育成的。”在推荐读四大古典名著时，就可以开展很多的活动，因为是长篇文学名著，所花费的时间比较多，以活动促读，学生也才能够真正的坚持下去。比如：１０８个水浒英雄知多少、刘姥姥逛大观园、唐僧取经等活动的开展，让学生觉得古典名著也不再那么枯燥了，反而很有兴趣的看这些书。阅读经典就是与大师对话，孩子们读得多，受益也大。

3. 指导学生阅读。阅读一篇文章，我们可以精读，也可以略读。如何从烟波浩淼的文字中汲取精华，是有技巧的。我让学生准备一个笔记本，在阅读的过程中，发现有优美的词句，就把它摘抄下来。长期的积累，汇集起来就是一笔巨大的精神财富。我还试着让学生在阅读书籍之后写一写自己的感想，不作要求，因为也许硬性规定的话，学生刚燃起的激情又会被浇灭。值得强调的是，必须要有自己的想法和观点。

二、用自身的魅力来感染学生。

俗话说“人要活到老，学到老”，老师也要不断的更新知识,充实自己的头脑,让自己更富有魅力。２１世纪是一个飞速发展的时代，要跟上时代的脚步，需要我们去努力、去拼搏。教学就是一个考验我们知识武装的过程，优美的语言对于课堂来说，无疑是一股润滑剂，能够激发学生探索未知领域的兴趣。

苏霍姆林斯基说：“把每一个学生都领进书记的世界，培养起对书的酷爱，是书籍成为智力生活中的指路明星，这些都取决于教师，取决于书籍在教师本人的精神生活中占有何种地位”。由此看来，首先教师必须涉猎广泛、爱好阅读，才能当好学生的领路人。人们都说老师是人类灵魂的工程师，当好这个工程师可不是一件容易的事情。老师阅读量大、视野广、有丰富的学识，在传授知识的过程中，能把自身的亮点更好的展示出来，学生也会耳濡目染，影响学生喜欢阅读，甚至影响他的一生。

三、创设良好的读书环境。

１.小学生都喜欢受到表扬和鼓励、好表现自己，在开展阅读活动时，应创设良好的读书环境，诱发学生的课外阅读兴趣。当学生的课外阅读有一点点进步时，我们都不要吝啬表扬的语言，积极的评价，能使学生的自信心得到极大的增强，还可以采用评比竞赛、奖励等方法来充分的激励学生。有一次，《品德与生活》的教材中提到《快乐王子》的故事，但是没有详细说明，于是我就请学生来讲述这个故事，很多小朋友高高的举起了自己的右手，并且很多学生能非常清楚、流利的讲述这个故事，于是我就抓住这个机会，奖励彩色的贴纸给会讲这个故事的小朋友，号召大家向他们学习，其他的同学都用无比羡慕的眼光看着他们，受到表扬的学生很兴奋，对课外阅读又有了更高的兴趣。

２.每周总结一次课外阅读的成果。小学生还没有很好的自控能力，如果读

书活动只开展一段时间的话，既没有意义，也没有效果，长期坚持才是硬道理。首先让学生制定一个长期的计划，计划包括三个方面：阅读时间、阅读量、阅读书目。老师和家长保持密切的联系和沟通，互相配合，时时跟进，加强对学生的课外阅读的指导，使学生善读书，增强课外阅读积累。

３.在适当的时机，通过故事或问题引起学生的兴趣。学生最爱听故事，老师要善于揣摩学生的心理特点，选择与之相符的有教育意义的故事作生动的描述，正当学生听得津津有味时，提出问题，引导他们自己去看书解决。比如，我在讲革命先烈的故事时，告诉学生毛主席是怎样带领人民群众战胜困难，为老百姓挖了一口井时，“你还知道哪些关于毛主席的故事？”第二天，有很多学生特意来告诉我他知道了关于毛主席的什么样的故事。我还找了很多童话，学生的兴趣都很高，反复了几次之后，“你还知道其他的童话故事吗？”于是很顺利的向学生推荐了《安徒生童话》《格林童话》等书籍。

四、注重让学生自由阅读

如果总是局限在小小的范围内，学生的思维也会受到限制，他们就是一群活泼、欢快的鸟儿，喜欢飞翔在自由的空间里。老师在引导的同时，要“放任自流”任其读，往往能收到意想不到的效果，有的孩子爱好文学，喜欢美文，有的孩子喜欢科学，有的喜欢动漫，所谓“萝卜白菜，各有所爱，”这些方面的书籍也许会使他立志在此领域奋斗终生。我们也看过很多这样的故事，华罗庚、李四光、陈景润等科学家都是从小就对自己的科研领域有着浓厚的兴趣。除此之外，老师留给学生的读书时间也要充分，作业的布置要适当，否则孩子会心有余而力不足。

在学生获得知识的同时，我们要善于去和他们一起分享成功的喜悦。“书中自有黄金屋”让我们轻松、愉快的领着孩子，去寻找、去探索吧，我相信，有付出必定有回报，用自己全身心的热情去引导学生，逐步提高他们的兴趣，培养学生养成自主课外阅读的好习惯，走出局促阴暗的精神洞穴，来到一个阳光灿烂的广阔天地，自由的呼吸着新鲜的空气，打好语文和精神的“底子。”