把爱心洒向每个学生

把爱心洒向每个学生

发表时间：2012-07-11T11:53:17.670Z 来源：《教育学文摘》2012年9月总第63期供稿作者：◆姜丽霞王金平[导读] 学习处于中等水平而品行等方面又表现平平的中等生往往是一个班中容易受到老师忽视的人群。

◆姜丽霞王金平山东省昌邑市都昌街道后伍小学261300

为了心中那份爱，作为教师，需要我们“努力上好每一堂课，力争每堂课都上出自己的特色”；为了心中那份爱，需要我们在班级管理中实施爱，营造一个温馨的班级。

第一，“偏爱”后进生。

后进生可以说每班都有，若没有做好转化工作，就会影响整个班级的班风。作为班主任，更不应该把他们当作是班级的负累，平时更要贴近这些学生，只有“偏爱”后进生，变“你真笨”为“再来一次”、“试试看”，做到不嫌弃、不歧视、不疏远，才能做好他们的转化工作。后进生的爱和优秀孩子的爱同样珍贵，要善于用微笑去面对后进生，善于发现这些孩子的优点，不断拉近他们的距离，如考试差的学生，就用微笑去鼓励下次考好；纪律差的学生，我们对他们的恶作剧行为进行“冷”处理，用微笑地、机智地告诉他们怎样去遵守纪律；在平时的检测、听写中，后进生有进步的，就要及时表扬；打扫卫生表现好的，也要表扬。纪律有进步的后进生，更应该表扬，鞭策他们珍惜荣誉、改正错误行为。这样，才能使后进生在不断的表扬中渐渐树立自信心，消除疑惧和对立情绪，感受到进步和喜悦，乐于接近教师并接受指导。

第二，严爱优等生。

如果是学生，都想成为优等生；如果是教师，都想培养优等生；如果是家长，都想让自己的孩子变成优等生。优等生，谁都爱他们。也正因为如此，优等生的缺点往往容易被忽视、掩盖，被原谅、袒护。对优等生，我们从不宠坏他们，更不迁就他们。优生不单纯是学业要优，更重要的是人品要优。例如:我班有一名组长，在组员不配合自己工作时，没有足够的耐心说服组员，由于小组内的一名学生美术课上表现不好，暗示了几次，不见效，她很生气，就在组员的衣服上剪了几个小洞。下午放学，我发现这个学生衣服上有洞，还想是他自己不小心在哪儿划破的，所以我也就没有多问。事后这位学生的家长打电话询问此事，我感到非常吃惊，这位组长在各方面一直是很优秀的，她怎么会做出这样的事，第二天课间操我就找她谈，她承认是她剪的，知道自己做错了，愿意接受批评，给人家道歉并进行赔偿，并保证以后好好与组员相处，带领好全组。这件事后，这位组长在工作和学生表现更加优秀，每做一件事，她会试着为他人着想，站在对方的角度看问题，在学生中的威信也更高了。通过这件事我们对优等生更加严格要求，警钟常敲，教育他们要树立为同学服务的意识，在与组员相处时要有耐心，要采取恰当的形式跟组员交流，这样更有利于小组的成长与进步。

第三，博爱中等生。

学习处于中等水平而品行等方面又表现平平的中等生往往是一个班中容易受到老师忽视的人群。要是漠视了他们，则会下滑到“差生”的群体之中；把占大多数的中等生的积极性调动起来了，班级团体才能取得好成绩。作为班主任必须公正、公平对待每一位学生，尤其是常被忽视的中等生,为他们创造机会, 用爱激发他们的上进动力，让他们努力学习。例如我们根据每位学生的学习情况、性格特长，优、中、差结合安排座位，每两周调整一次座位，平等交流，让中等生协助组长帮助学生，互相带动，取长补短，力争使每个学生都能得到有效提高和长足发展。在班级管理中，中等生的培养和教育应多奖少罚，在每次检测中，只要进步明显的就奖励个人积分20分，满分奖励50分。为了让同学们在课堂上更好地展示自己，更加积极地质疑、补充，我们采取了对个人和小组分别多加分的办法。通过这些奖励办法，激励他们对学习产生兴趣。再如认真组织开好每次班会，在班会上让学生人人发言，小组讨论，人人反思，开展批评和自我批评，公开、民主选举本周内表现最好的、进步最大的同学各一名，使他们与优等生一样能够体验成功的喜悦,向优等生转变。

总之，我们班主任要正视学生的差异，善于表扬，巧妙批评，增强他们学习的勇气和力量，因势利导激发并充分调动学生的心理潜能，逐步提高学生的自信心和综合能力。还要与家庭、校外辅导班取得联系，互相配合，让他们处处有人管教、有人关心、有人帮助。教师对每一个学生的那一份爱、奉献“爱”的那一颗“心”将是教育的一个永恒的支撑点。作为教师，要努力让每个学生不掉队、让每个学生都成材，为了心中那份爱，让我们把爱心洒向每个学生。