小学语文开放性作文教学方法

浅谈小学语文开放性作文教学方法
写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。

写作能力是语文素养的综合体现。

所以，在小学语文教学中，从三年级就应该开始培养学生的写作能力。

一、让学生敢写
教师从一开始就培养学生敢写的精神是非常重要的。

狭路相逢勇者胜，要想走好写作征途中的第一步，非要“敢”字不可。

“敢”就意味着不怕，不怕就证明写作不会成为学生的困难，而且，只要“敢”，就肯定有创新，就不会固步自封，拘泥于教条。

问题是，怎样才能让学生敢写呢？通过实践，我总结出让学生敢写的两点方法：
1.让学生敢想
小学生对这个世界充满了好奇，心里有无数个为什么。

这时，我们切忌一下子给出正确答案，那样会扼杀他们的想象力，而且容易造成他们的依赖感。

我们应该让他们去想，然后再自己找出答案。

2.让学生敢写
学生之所以不敢写，是因为下笔前瞻前顾后，生怕写错了惹人耻笑，或招来老师的批评。

现在，我首先告诉学生，你刚才的想法是正确的，是最棒的，这样就使他们产生自豪感，然后我又告诉学生，还有很多学生不明白你的想法，你应该写出来，把它教给别的同学学习。

二、让学生乐写
我们都知道，兴趣是最好的老师，但我们却遗忘了，欲望是兴趣的源泉。

也许这句话用在玩乐性质的项目上并不恰当，但用在写作上并不过分。

很多作家认定“写作源于生活”，其实生活就是由无数个欲望组成的，所以这句话也可以说成是“写作源于欲望”。

有了欲望就有了动力，有了动力就有了兴趣，所以，要想让学生乐于写作，首先要让他产生写作的欲望。

1.让学生于写作中满足精神上的欲望
（1）满足一吐为快的欲望
每个人都有倾诉的欲望，都想让别人分享自己的喜怒哀乐，尤其是小学生，少了一份阅历，就多了几份胆量，童言无忌，他们总喜欢跑到老师那里对班里的事指指点点。

这时候，引导他们将自己的观点写到纸上真是再好不过了。

（2）满足受表扬的欲望
用鼓励促进学生的发展是一种传统教育方式，现在的教育界在此基础上提出了“赏识教育”的理论。

可见，表扬在教育方式上所占的比重越来越大。

我在教学过程中利用各种机会，通过各种方式来运用表扬手段，收到了可喜的效果。

（3）满足创作的欲望
在教写作初期，学生首先会读到一些范本，面对精美的印刷，他们惊奇之余都会产生一些敬畏，在他们眼里，范文是神圣的，不可超越的。

学了一段时期后，我就会逐步地让他们摆脱这种思想。

2.让学生于写作中满足物质上的欲望
（1）满足受奖励的欲望
a.老师的奖励
我当班主任，总是在班里设立一个“小金库”。

金库资金来源于两处：一是卖废品所得，二是我每月赞助三十元。

这些钱的主要用途就是给那些“优秀小作家”和“看谁进步快”的学生发奖品。

虽然是一些小玩意，但看看他们那志在必得的精神就知道它发挥了很大的功效。

b.学校的奖励
为配合老师的工作，学校也专门为那些能在报刊上发表文章的学生设立奖项。

除了奖金，还有一本精美的荣誉书。

另外，还配套一些颁奖会、庆功会等。

这种形式，既鼓励了一部分学生，还将一些想偷懒的学生推到了不得不写的地步，真可谓箭在弦上、不得不发了。

c.家长的奖励
在家长会上，我和家长取得共识，就是用物质奖励来推动学生写作。

具体操作方式就是大报发表头等奖，小报发表二等奖，班里发表三等奖，竞赛获胜特等奖，奖励方式视具体情况而定。

经跟踪调查显示，９５％的学生都对此产生浓厚兴趣，并努力争取。

（2）满足他们拿稿酬的欲望
拿稿酬的过程是物质奖励和精神奖励的双重体现。

每当稿酬下来，我总是用大红包包起来，在全班同学面前举行隆重的授奖仪式，
然后再让他当众朗读发表的文章。

看着被奖者自豪的表情，再看看下面同学羡慕的眼神，我知道，乐写的种子已在他们的心里生根发芽了。

三、让学生会写
在教学实践中，我采取了开放式的写作教学，几年下来，效果还算不错，现在搬出来，以供大家交流。

1.日记是写作的铺路石
日记既是练笔的最佳手段，也是最开放、最能表达心声的一种文体。

在培养学生写作习惯及写作常识的过程中，它是我最重要的武器。

因为是日记，学生的创作压力就大大减轻了。

因为是日记，学生就不会刻意去追求高层次的文章。

但正是这种轻松的氛围，最容易诱导出学生的真情实感及写作潜力。

2.阅读是写作的两条腿
没有充足的阅读量，一个人的写作水平永远提高不起来。

古代就有“读书破万卷，下笔如有神”的训诫，所以，阅读不仅是一个开阔视野的方法，更是教学生写作的重要手段。

3.基本的写作技巧是写作的两只手
虽然很反感“总分总”的写作技巧，但最基本的写作技巧还是要求学生掌握的。

根据宽松结合的教学原理，等他们读得多了，写得多了，技巧自然而然就跑到他们身上去了，所以说，写作技巧是双手，不能负累太重，太重，就走不快，甚至走不动了。

四、让学生常写
俗话说得好，只要工夫深，铁杵磨成针，在写作之路上，持之以恒更为重要。

我的这篇论文，之所以设置第四点，就是想探讨一个我无法解决的问题，即如何让学生常写。

我们经常教导学生做事要坚持，可我们给机会了吗？我想不明白，也无力改变现状。

我只能让学生在接受我的教育时常写，至于以后如何，静待专家分解。

（作者单位广东省东莞市大岭山镇第一小学）。