九年级语文上册 第二单元 3《铸剑》由《铸剑》谈鲁迅的复仇情结 长版

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吉林省长春市九年级语文上册第二单元3铸剑教案1长春版

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铸剑
教学
内容
三、铸剑(1)
序号
教学
时间
教具
教内
学容
目要
标求
1、情感价值观:培养学生广泛的文学爱好。
2、知识与技能:积累生字词,通过朗读整体把握课文内容与结构,依据要点复述故事情节。
3、过程 与方法:自主预习、小组交流、教师指导、课堂展示,反馈巩固。
重难点
整体掌
抽小条。
教学
反思
三、写作背影:《铸剑》写于1926年,是鲁迅在经历了“女师大学潮”和“三•一八惨案”之后,离京南下,在厦门和广州时写的。作者在小说中表现的复仇精神,是紧紧联系着现实斗争的。在女师大事件、五卅惨案、三•一八惨案中,鲁迅目睹了封建军阀和帝国主义的凶残和暴虐,激起了极大的愤怒,他认为应该“抽刃而起,以血偿血”。现实的严酷也促进了鲁迅思想的发展,在坚持文化战斗的同时,他深深认识到暴力革命的必要性。鲁迅在给许广平的通信里面就曾经说过:“改革 最快的还是火与剑。”《铸剑》这篇小说就是在
六、复述课文内容:
请学生清晰地复述课文故事。
干将莫邪 铸剑献 给了王,却被王杀掉。谁知到他们留了后手,即把雌剑献给了王,雄剑藏了起来。他们的儿子带着雄剑去报仇,在一个无名氏的帮助下,最终3人和王同归于尽。
听写生字词。
通过多种朗读方式,让学生初步把握文本内容。
小组探究,集体交流,培养学生发表个人的见解与看法。
五、文章结构:
本文共四节, 按情节大致分为三个部分:
第一部分(第1节):小说故事的缘起。写眉间尺听母亲讲父亲为大王铸剑 反而被害的深仇大恨,决心为父报仇。
第二部分(第2、3节):小说故事的主体部分。是“复仇”的完成。其中第2节写眉间尺与黑色人的相遇。第3节写黑色人杀死大王。

九年级语文上册 第二单元 3《铸剑》由《铸剑》谈鲁迅的复仇情结 长春版

九年级语文上册 第二单元 3《铸剑》由《铸剑》谈鲁迅的复仇情结 长春版

由《铸剑》谈鲁迅的复仇情结一阅读鲁迅,《呐喊》、《彷徨》忧思深广,《野草》里满是地狱里的声响,十余本杂文集中,篇篇是寸铁杀人的匕首投枪,而《朝花夕拾》虽时露锋芒,仍不失温情脉脉,——这是就作品而言。

“文章中看到的鲁迅和直接对谈时的鲁迅情况不一样……文章中看到的俏皮和挖苦连影子都没有,倒象个孩子似的天真的人”“写着那么尖锐或者可怕的,闪着一刀喷血的光芒的文章,可是他的字……没有棱角,与其说是温和,倒象有些呆板,据说字是表现那写字人的性格的……从所写字来看,他既没有霸气,又没有才气,也不冷严,而是在真挚中有着朴实的稚拙味,甚至显现出‘呆相’”。

[1]这是鲁迅在增田涉心目中的样子,却与一般人眼里的“倔老头”如此不同。

昔日在百草园和三味书屋里嬉戏、描绣像的孩子,冲着四角的天空痴想海边瓜田种种乐趣的迅哥儿长大以后怎么会写出那么尖锐可怕的文字?作品的多彩往往来自性格和心理上的复杂,而后者只能是经历坎坷所致。

读鲁迅之文,常惊诧不已:难道一个人当真如此决绝,可以斩断自己的童年乃至整个过去,重新来过,变成迥然不同的“另一个”么?倘不能,为何将最真实、最有人情味的自己隐藏起来?如果能,为什么,又是怎样做到的,“新我”与“旧我”之间是什么关系,对作品的创作与理解的意义何在?任何有成就的作家,都有自己最关注的问题,弄懂之后,可以明白他们创作时的心态和原动力;都有非常个人化的作品,也许算不上代表作,却是打开他们心灵之门的钥匙。

关于鲁迅,我找到的,是夜一般浓黑的两个大字“复仇”和《铸剑》这篇小说。

把“复仇”写得最淋漓尽致、最震撼人心的,莫过《孤独者》、《铸剑》了。

钱理群曾论及其中的“复仇主题”,对前者的分析可谓鞭辟入里,对后者的理解则有待商榷。

而在我看来,《铸剑》才是解读鲁迅其人其文最好的钥匙。

二鲁迅特别注意芥川龙之介的历史小说:“他又多用旧材料,有时近于故事的翻译,但他的复述古事并不专是好奇,还有他的更深的根据,他想从含在这些材料里的古人的生活当中,寻出能够与自己的心境贴切的触著的或物,因此那些古代故事经他改作之后,都注进新的生命去,与现代人生出干系来了。

长春版九上《铸剑》

长春版九上《铸剑》

②眉间尺便举手向肩头 抽取青色的剑,顺手 从后项窝向前一削,
头颅坠在地面的 青苔上,一面将剑
交给黑色人。
动作描写。表现眉
间尺行为果敢、壮 烈,完全摆脱了优
柔寡断的性格
③“前面的人圈子动摇了,挤进 一个黑色的人来,
黑须黑眼睛,瘦得如铁。 他并不言语,只向眉间尺 冷冷地一笑,一面举手轻轻地 一拨干瘪脸少年的下巴, 并且看定了他的脸。”
伸出两个指头, 放在口边吹个不住。”
讽刺效果。
主题小结
《铸剑》表达了作者强烈的“复仇”精神。从 《铸剑》的写作背景角度立论。
《铸剑》是一篇武侠小说,体现出一种原侠精 神。从《铸剑》中黑衣人的行为表现角度立论。
《铸剑》是神话或传说,表现了人·民反抗专制 暴君的斗争精神。
在回顾自己的半生经历时,鲁迅曾说:“见过辛亥革 命,见过二次革命,见过袁世凯称帝,张勋复辟,看 来看去,就看得怀疑起来”。怀疑什么?怀疑的就是 那些假革命的反革命者,他们假借革命的名义,杀害 了多少无辜而天真的革命者。他深切感到:“可惜中 国太难改变了,即使搬动一张桌子,改装一个火炉, 几乎也要血;而且即使有了血,也未必一定能搬动, 能改装”。辛亥革命果实之被篡夺,秋瑾、徐锡麟等 的壮烈牺牲,袁世凯的大杀革命者,“五卅”惨案, “女师大事件”,直到1926年的“3.18”惨案,以段 祺瑞为首的北洋军阀血腥屠杀手无寸铁的青年学生, 鲁迅的学生刘和珍等倒在血泊中……这些“血的游戏” 把鲁迅压抑得喘不过气来,也激发了他的反抗的、复 仇的怒火。《铸剑》就是在这样的心情下构思的。作 者就是要通过本文,来表达出自己强烈的“复仇”精 神。
鲁迅(1881~1936),中国 文学家、思想家、革命家和教育 家。原名周树人,字豫才,浙江 绍兴人,1881年9月25日诞生。 出身于破落封建家庭。青年时代 受进化论、尼采超人哲学和托尔 斯泰博爱思想的影响。1902年去 日本留学,原在仙台医学院学医, 后从事文艺工作,希望用以改变 国民精神。1905—1907年,参加 革命党人的活动,1909年回国, 先后在杭州、绍兴任教。

铸剑读后感

铸剑读后感

《铸剑》读后感鲁迅的《铸剑》是一篇深具震撼力和思考价值的短篇历史小说。

它不仅是对古代传说的重新诠释,更是对人性、复仇、社会黑暗面的深入挖掘。

眉间尺这一角色给我留下了深刻的印象。

他并不是传统意义上的英雄,而是一个有血有肉、充满矛盾和挣扎的普通人。

从天真无邪的少年到背负沉重复仇使命的青年,他的转变是痛苦的,也是必然的。

他的复仇之路并不是一帆风顺的,而是充满了曲折和艰辛。

但正是这些经历,让他逐渐成长为一个有勇气面对自己内心和现实的人。

小说中的复仇主题也引发了我对人性黑暗面的思考。

复仇是人类情感中极为复杂和极端的一种,它既可以激发出人内心最深处的恶,也可以催生出最纯粹的善。

在《铸剑》中,复仇成为了一种驱动力,推动着眉间尺不断前行。

但与此同时,复仇也让他付出了巨大的代价,失去了原本可以拥有的平凡和幸福。

小说中对社会黑暗面的揭露也让人触目惊心。

无论是统治者的残暴无情,还是普通百姓的麻木不仁,都展现了社会的不公和黑暗。

这种黑暗不仅仅存在于古代社会,也存在于我们生活的现代社会中。

因此,《铸剑》不仅是对历史的反思,更是对现实的警示。

在鲁迅的《铸剑》中,有许多经典语句值得深入解读。

这些语句不仅展现了鲁迅独特的文学风格,更深刻地反映了人性和社会的真实面貌。

“铁是很冷的很冷的铁会凝结成精铁精铁会铸就一把好剑。

”这句话中的“铁”和“剑”都被拟人化具有一定的象征意义。

这句话通过将铁和剑拟人化,展示了铸剑的过程,同时突出了铁的冷硬特性和剑的锋利特性。

这种拟人化的手法,使得读者能够更加生动地感受到铁和剑的本质和特性。

“一夫爱青剑兮呜呼不孤。

头换头兮两个仇人自屠。

”这句话描述了两个仇人为了互相报复,以头换头的方式进行自屠。

这种极端的复仇方式,反映了人性中的残忍和贪婪。

同时,通过这种方式也暗示了复仇的代价和后果,使得读者能够更加深入地思考复仇这一主题。

《铸剑》中的经典语句通过独特的文学手法,展现了铸剑的过程和复仇的主题。

这些语句不仅具有深刻的思想内涵,同时也充满了艺术魅力。

浅析鲁迅《铸剑》复仇意识

浅析鲁迅《铸剑》复仇意识

从历史的复仇到现实的复仇——浅析《铸剑》的复仇意识摘要:复仇是人类最激烈的行为之一,有冤必申、有仇必报,自古如此。

而鲁迅的《铸剑》中由铸剑引起的统治者与平民之间的仇恨,眉间尺的父母、眉间尺和宴之敖都是反抗的一族,尽管报仇的目的不同,但在复仇的过程他们每个人所展现出来的反抗精神都是相同的,作品中经过眉间尺的父母——眉间尺——宴之敖,复仇主体的转移来突出复仇精神向更高层次上的升华,从而反映鲁迅对黑暗现实革命的态度。

关键词:鲁迅;《铸剑》;复仇意识(一)贯穿其中的复仇主题《铸剑》作于“三•一八”惨案以后约半年多光景。

“三•一八”惨案的血痕,使鲁迅总结出了“血债必须用同物偿还”的经验,对于历史,鲁迅有着比同时代其他人远为清醒与深刻的认识,也怀着更为强烈与深切的憎恨与否定。

在看待历史与传统时,鲁迅是将其视为一个整体,是从其本质来进行观照的。

《铸剑》的故事本来自于《列异传》、《搜神记》等古籍中记载的“三王冢”的故事。

原来的故事极为简短,如《列异传》的记载如下:“干将莫邪为楚王作剑,三年而成。

剑有雄雌,天下名器也,乃以雌剑献君,藏其雄者。

谓其妻曰:‘吾藏剑在南山之阴,北山之阳;松生石上,剑在其中矣。

君若觉,杀我;尔生男,以告之。

’及至君觉,杀干将。

妻后生男,名赤鼻,告之。

赤鼻斫南山之松,不得剑;忽于屋柱中得之。

楚王梦一人,眉广三寸,辞欲报仇。

购求甚急,乃逃朱兴山中。

遇客,欲为之报;乃刎首,将以奉楚王。

客令镬煮之,头三日三夜跳不烂。

王往观之,客以雄剑倚拟王,王头堕镬中;客又自刎。

三头悉烂,不可分别,分葬之,名曰三王冢。

”这则原始故事承载着厚重的复仇意识,这也是它被选中作为小说素材的原因。

但值得重视的是,鲁迅在展开充分想象的基础上,把这一数百字的记载扩展成了一篇惊心动魄的小说,使其具有了现代意识和现代审美品格。

为了使人物更加生动、逼真,鲁迅写出了眉间尺性格的变化:他开始的时候优柔寡断,胆小怕事,对一只落水的鼠,时而痛恨,时而同情,引起了母亲的忧虑。

故事新编铸剑读后感_作文1400字_读后感作文_

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故事新编铸剑读后感《铸剑》是一篇新编小说,有关古神魔小说的。

那么,来看看小编精心为你整理故事新编铸剑读后感,希望你喜欢。

故事新编铸剑读后感篇一《故事新编》作为一本是在之前的神话故事,及史实记载的基础上创造而来的,其创新性定是难以突破的。

但先生却成功的将《故事新编》转型了,并还拥有了自己的固有形象。

无论是《铸剑》还是《理水》,其中无论是从故事性,还是写笔上都是完美的,最主要的是,先生还把它变成了自己想要的东西。

记得里面有一篇《铸剑》,原先神话里面讲的是眉间尺听母讲杀父之仇,并牺牲自己为父报仇的故事。

从他几次在没有任何的准备下,就敢刺杀楚王,就可以知道他是个有勇无谋之人。

但还好有侠士宴之敖的帮助,在最后三头厮杀的结果下,眉间尺终于要了楚王的命为父报仇。

结局看似完美,但是里面的宴之敖又是谁,他又为什么愿意放弃自己的生命来帮助眉间尺。

如果没有宴之敖的帮助,在几次刺杀为果的情况下眉间尺会不会就会“没坚持”了……事实上,每次看完先生的书,都需要慢慢回味,甚至还要多次返回去多看几遍,因为先生书中的用词犀利、精到。

文中内容晦暗难解,总是让人忍不住再回头看看。

就像上文提到的《铸剑》,一开始是被它的情节紧凑、跌宕起伏所吸引,接下来就是为看后产生的无数疑问……故事新编铸剑读后感篇二《铸剑》是鲁迅先生《故事新编》里的一篇很有代表性的作品,它取材于古代传说故事《干将莫邪》。

《干将莫邪》的故事,我早在初中课本就已读过,也给我留下了很深的印象,不光是它的故事情节,更是它的艺术手法和它反映的思想内容。

这次读鲁迅先生的《铸剑》,故事内容与主线与《干将莫邪》基本一致,但是《铸剑》作为新编故事,可谓毫不逊色于原著,鲁迅先生独特的黑色幽默风格,让《铸剑》有了新的灵魂。

《铸剑》讲述了一个叫眉尺间的少年,在其将满16岁的夜里,他的母亲讲述了他的父亲,一个著名的铸剑师,为大王铸了两把宝剑,却被残忍杀害的事。

他第二日便携着另一把青剑出门寻大王报仇了。

铸剑读后感_心得体会

铸剑读后感_心得体会

铸剑读后感本文是关于心得体会的铸剑读后感,感谢您的阅读!篇一:铸剑读后感《铸剑》是一个复仇故事。

故事上写了主人公眉间尺与闹夜的老鼠折腾了一番。

然后他的母亲跟他讲述了父亲当年帮助国王用神铁铸造了两把举世无双的神剑,一把是雄剑,另一把则是雌剑,他(父亲)怕国王会将自己置于死地,所以把雄剑放在家里,自己把雌剑献给国王。

眉间尺听了之后愤怒极了,立刻叫母亲找出雄剑,发誓明天一早就去替父报仇。

眉间尺在复仇的路上遇到了“黑衣人”,“黑衣人”说帮他报仇,只要眉间尺头颅和雄剑就可以了。

眉间尺很干脆的把这两把两样“宝物”给了“黑衣人”。

国王在王宫里无聊,就把官员叫来,叫他们找一个会变戏法的人来,给他(国王)解解闷。

然后,官员们就把黑衣人叫来。

然后将国王的头砍入水中,仇人相对,本来就格外眼明,况且是相逢狭路,由于王头特别狡猾,让眉间尺的头受伤多处,黑衣人有些焦急,便把自己的头也给砍入水中……最后王头大败,二人报酬成功。

读了这篇短文,使我深刻感受到:邪恶是永远不可能战胜正义的!篇二:铸剑读后感看完鲁迅先生的《铸剑》,我的第一反应是想起中学时期学过的《干将莫邪》,铸剑师干将三年为楚王打造两把名剑,剑成时预料到自己将被楚王以血祭剑的后果,在回王命时留下雌剑并交代妻子告诉未出世的孩子将来长大后为父报仇,孩子出生长大后踏上了为父报仇的路,并在一个陌生人出现后以自杀的代价换来陌生人助其报仇的事情。

《故事新编》的《铸剑》中也可看出一些《干将莫邪》的影子,但鲁迅先生笔下的《铸剑》以怪异另类、大胆夸张的情节描写以及不合常人逻辑的情节安排,加强了故事中的悲剧色彩与复仇的力量。

在故事情节叙述的背后让我们得以体会其中作者的深意及其想要表达的思想及当时的社会现状。

《铸剑》的主要人物有眉间尺、眉间尺的母亲、黑色人宴之敖、楚王以及一大堆“看客”。

在文章的最开始,描写了眉间尺深夜斗老鼠的场景,他不堪老鼠的烦扰想要亲手解决掉老鼠,但他在水瓮中看到老鼠挣扎地场景时又心生不忍,下决心踩死老鼠时又觉得自己作了大恶似的,从这个场景中可以看出。

九年级语文上册 第二单元 3《铸剑》读后感 长版

九年级语文上册 第二单元 3《铸剑》读后感 长版

《铸剑》读后感相对于《呐喊》的开山之功(无论是政治意义还是文学意义的)和《彷徨》的低吟徘徊(所表现出的解析作者心路历程的文本意义),鲁迅的第三本小说集《故事新编》缩于一隅,似乎被我们遗忘了。

而这个集子的创作时段覆盖了前两本小说集,并且远远超出,一直到鲁迅去世的前两年(1935);鲁迅虽是写古书上的事,可也自认为“并没有将古人写得更死”(《故事新编.序言》),于是其中的故事,大致可以让我们窥见鲁迅创作鼎盛时期政局的起伏跌宕、文坛的风云争斗、报刊的唇枪舌剑。

补天的女娲腿间出现古衣冠的小丈夫,射日的后羿暗刺高长虹数回,《理水》中“文化山”上的人等各有所指,如此不一而足。

鲁迅自己也不看好的“油滑”缺少拉开距离的幽默,多了过于热心的讽刺,于是《故事新编》在某种程度上陷入了杂文的窠臼。

这样的看法并无不可,却仍隔靴搔痒。

《故事新编》躲在《呐喊》和《彷徨》的影子里--这两个文集的题目就是一种彪炳于世的显性文化姿态;而《新编》让我们看到的却是那个躲在s会馆钞古碑的鲁迅,一个与古人遇合胜过跟今人交流的鲁迅,一个在线装古籍和现代启蒙之间努力挣扎的鲁迅,《新编》在“没有将古人写得更死”的同时还是最大程度地眷恋着那个已然失落的世界,鲁迅在文化急遽震荡时期的微妙心态也于焉浮现。

所以,虽然鲁迅早就想让这类故事“算是一个开始,也就是一个收场”,可毕竟没有结束,还共写了八篇单独成集出版。

《故事新编》正堪成为“呐喊”和“彷徨”之文化主将内心深处幽曲之所的解读文本。

二本着这样的视角,我们首先来看《铸剑》的故事处理。

《铸剑》的故事源自古书《列异传》和《搜神记》。

鲁迅以白话写文言,把很短的篇幅敷衍成长长的故事,晋人志怪原本的古朴诡谲已经消失,简单的复仇原型中充满对人物个性的阐释和叙事本身的张力。

原本的故事,父子两代的篇幅是大体均等的。

而在《铸剑》中,真正的铸剑者在故事开始的时候业已死去,他的事迹是通过小说主人公眉间尺的母亲之口交待的:“大欢喜的光采,便从你父亲的眼睛里四射出来;他取起剑,拂拭着,拂拭着。

九年级语文上册 第二单元 3《铸剑》赏析 长版

九年级语文上册 第二单元 3《铸剑》赏析 长版

《铸剑》赏析
小说《铸剑》的故事题材源于曹丕《列异传》、干宝《搜身记》这两部历史作品。

小说故事梗概“眉间尺的父亲为大王铸剑,剑铸成反倒被害,眉间尺决心复仇。

途中相遇黑衣人宴之敖者,借宴之敖者之力杀死大王完成复仇。

三头相会金鼎中,无法辨出王头,故“三头并葬。

”该小说意在表现被压迫人民对残暴统治的反抗与斗争及表露朝臣的昏庸、荒诞、滑稽。

《铸剑》成功塑造了两个典型的人物形象(眉间尺与宴之敖者)。

小说第一部分粗略的描述了眉间尺窘迫的家境,与老鼠玩闹的场景就更显得其稚嫩、不懂世事。

同时也为下文复仇不成,将复仇之事托付宴之敖者埋下伏笔。

相比眉间尺,宴之敖者就显得有谋略有章法,遇事也能沉重应对。

宴之敖者形象的成功树立,意在激励中国人民反抗精神,鼓舞人民斗争的意志。

《铸剑》的艺术特点和写作手法也别具风格。

“怒吼的文学”事对其客观的评价。

(1)冷峻洒脱的笔调贯穿全文,更显锋芒,对当时社会的种种弊病也是披露无疑;(2)用喜剧的手法来写悲剧,将悲喜剧混为一体,使得小说情节颇具戏剧化。

喜在于明明是叙写一次复仇的经过却出现了“辨头”的闹剧,“三头并葬”的滑稽戏,到最后“大出丧”变成全民“瞻仰”的“狂欢节”这一连串事件的喜剧效果,把小说推向了一个又一个的写作高潮;悲在于为了复仇而牺牲的眉间尺和宴之敖者,该二人影射了那些为了反抗残暴统治而牺牲的志士。

小说将政治性和形象性有机统一;将战斗性和抒情性融为一体;将幽默讽刺的语言特色付于全文;将现实主义和浪漫主义相结合;无数个高潮使得小说更加脍炙人口。

吉林省长春市九年级语文上册3铸剑教案长春版

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铸剑
教学课题
铸剑
课型:讲读
教学目标
知识
与技能
1.了解《故事新编》内容,体会本文题目的含义。
2.把握眉间尺在故事情节发展中的性格变化。
3.感受鲁迅复仇精神的时代内涵。
过程
与方法
情感激趣法,启发引导法
情感、态度、价值观
德育教育
感受鲁迅复仇精神的时代内涵。
教学重、难点
重点
1.熟读并积累 字词。
2.分析黑色人帮助眉间尺复仇的动机。
(动态随笔)
师生活动
(动态随笔)
尺》,收入《故事新编》时改题为《铸剑》,是为了更好地 突出小说的中心意象:剑。 这把经过高温高压锻炼的、纯青的、透明的、冰也似的复仇之剑,正是小说中眉间尺和“黑色人”宴之敖者的精神象征。这就解决了我们开头提出小说为何题目由“眉间尺”改为“铸剑”的原因。
3、作业:
1.本文在原作《三王冢》的基础上增加了许多情节和铺垫,分析它们有何作用?
2.眉间尺为什么 会相信黑色人的话自刎,而把复仇任务交给黑色人来完成?
二、总结:因此,黑色人在故事发展过程中起到 了关键作用,它的出现不但推动了情节的发展,而且为眉间尺性格的成长发展起到了推动作用,使眉间尺在复仇的道路上逐渐成熟起来。同样,从眉间尺的性格发展成长的过程中我们也可以看出眉间尺的复仇道路上经历了冰与火.
5、课文分析
1.介绍小说有关识
2.人物形象分析
眉间尺 性格 分析:
⑴、眉间尺的母亲最初为认为眉间尺的“父亲的仇是没有人报的了”?
⑵、眉间尺的性格是否就是这样一直持续下去?是什么使他发生了改变?
⑶、性情改变后的眉间尺是否足以担当替父报仇的重任?
第二课时
一、黑色人形象分析:

《铸剑》:鲁迅“复仇”样式的集合

《铸剑》:鲁迅“复仇”样式的集合

《铸剑》:鲁迅“复仇”样式的集合梁爽【摘要】“复仇”是鲁迅作品的一个重要主题,而鲁迅对“复仇”的创作也丰富多样。

在鲁迅的小说里,“复仇”主要有三种方式:对统治者的复仇;对自我的复仇;对“看客”的复仇。

这三种方式又创造性地集中在《铸剑》这一个篇目里。

因此,文章就以《铸剑》为样本,从这三个方面入手,分析鲁迅的“复仇”方式。

%Vengeance is a main theme of LuXun’s works, and LuXun is good at writing vengeance. There are about three ways of vengeance in his works—vengeance against dominators; vengeance against himself and vengeance against spectators. All the three ways collected creatively in one text—Cast Sword. This paper will based on the text, analyzes LuXun’s vengeance from the three ways.【期刊名称】《红河学院学报》【年(卷),期】2015(000)003【总页数】3页(P51-53)【关键词】鲁迅;《铸剑》;“复仇”方式【作者】梁爽【作者单位】西南大学文学院,重庆北碚 400715【正文语种】中文【中图分类】I206.2鲁迅曾经这样评价《故事新编》:“除《铸剑》外,都不免油滑”,[1]299“《故事新编》中的《铸剑》,确是写得较为认真”。

[1]659笔者认为,与其他几篇作品相比,《铸剑》相对悲壮、崇高,油滑的成分确实收敛了许多,而它之所以成为《故事新编》中鲁迅最喜爱的作品,却是因为它反映了鲁迅灵魂深处的反抗与复仇精神。

鲁迅一直坚持的“复仇”,在这篇作品中得到了淋漓尽致的展现。

九年级语文上册第二单元3铸剑教案1长春版

九年级语文上册第二单元3铸剑教案1长春版
二、题解:本文最初发 表于1927年4月25日、5月10日《莽原》半月刊,原题为“眉间尺”。后收入小说集《故事新编》时改题为“铸剑”。在这篇小说中,鲁迅沿用了 中国古代有关眉间尺的故事框架,赋予了它鲜明的 时代和个性特征,使之成为鲁迅短篇小说中的杰作。
三、写作背影:《铸剑》写于1926年,是鲁迅在经历了“女师大学潮”和“三•一八惨案”之后,离京南下,在厦门和广州时写的。作者在小说中表现的复仇精神,是紧紧联系着现实斗争的。在女师大事件、五卅惨案、三•一八惨案中,鲁迅目睹了封建军阀和帝国主义的凶残和暴虐,激起了极大的愤怒,他认为应该“抽刃而起,以血偿血”。现实的严酷也促进了鲁迅思想的发展,在坚持文化战斗的同时,他深深认识到暴力革命的必要性。鲁迅在给许广平的通信里面就曾经说过:“改革 最快的还是火与剑。”《铸剑》这篇小说就是在
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教学
内容
三、铸剑(1)
序号
教学
时间
教具
教内
学容
目要
标求
1、情感价值观:培养学生广泛的文学爱好。
2、知识与技能:积累生字词,通过朗读整体把握课文内容与结构,依据要点复述故事情节。
3、过程 与方法:自主预习、小组交流、教师指导、课堂展示,反馈巩固。
重难点
整体掌握课文内容。
创设情境引入新课,激发学生学习兴趣。
学生搜集、整理资料并简要介绍。
教学
流程
教学内容
教法学法设计
预习展示二
小结
反馈
这样一种环境下创作的。
四、朗读课文:
生字词:
叱 水瓮 憎恨 芦柴 咻咻 毛骨悚然 拂拭骇异 匣子 颈子 浑圆 后苑 仇雠 杳无消息 雉堞 旌旗 背脊 灼热 排衙 鸱鸮 磷火 不暇计较 午膳 打诨 缘竿 胡诌 颧骨暴躁 兽炭 面面相觑 皓齿 莠民 缓辔 戈戟 黄钺 起粟 煎熬 恍然大悟 掣起 疾趋

从《铸剑》看鲁迅的复仇情结

从《铸剑》看鲁迅的复仇情结

从《铸剑》看鲁迅的复仇情结《铸剑》写的是黑色人那种与专制暴君誓不两立以及行侠不图报的原侠精神,它可以说也是鲁迅自己精神气质的外化。

1、宴之敖者:跳出小说本身,很容易就会发现:鲁迅与小说中的复仇者极为相似,这位黑色人的外貌长相简直就是鲁迅的自画像。

而且他有一个姓名,叫做“宴之敖者”,而这“宴之敖者”,就是鲁迅曾经用过的一个笔名。

由此可见,《铸剑》和作者鲁迅间的那种密切关系。

同样是父亲早丧,孤儿寡母;同样在被逼无奈的境况下改变了先前优柔、善良的性格与黑暗势力相抗,宁为玉碎,不为瓦全;甚至同样瘦硬的骨头,黑色的面容……站在这一角度再看宴之敖者对眉间尺说的一段话,便另有一番况味了:“我一向认识你的父亲,也如一向认识你一样。

但我要报仇,却并不为此,……我是怎样地善于报仇,你的就是我的;他也就是我。

我的魂灵上是有这么多的,人我所加的伤,我已经憎恶了我自己。

”要报仇,还为周围逼迫他的无物之阵。

那些“与子同仇”的话,不就是个简短的自供状么?倘不是心灵独语,对一个孩子谈自己魂灵上的伤痕和对自己现状的憎恶,不是太矫情了吗?2、眉间尺与黑衣人:眉间尺一来到这个世界上,前世的复仇的格局就早已为他设好:他的父亲为王所杀,他必须报仇;但王又受到重重保护,自己心中爱与恨的交织又构成了优柔寡断的性格,于是报仇成为不可能的事。

当尖锐的冲突产生之时,黑色人将眉间尺的境界提升上去,让眉间尺抛弃自己的躯体,同他一道踏上不归的征途。

而眉间尺的形象,是那种内含尖锐矛盾不断发展的自我。

至于黑色人的形象,则是人类精神的化身,是眉间尺灵魂的本质。

《铸剑》实际上是鲁迅从善良无虑的儿时到忧患重重的成年,在与黑暗势力的殊死搏斗中“性情大变”,成为“这样的战士”这一心理历程的艺术化记载。

这转变异常艰难痛苦,即使成功也抹不去其中的无奈和辛酸。

“我已经憎恶了我自己”。

被逼得忍无可忍,以致违背己愿不惜扭曲自己,以求得复仇的快意,随后是心灵支柱的崩毁。

这与《孤独者》惊人的相似,只是一个悲壮慷慨,一个沉郁感伤而已。

铸剑读后感(精选17篇)

铸剑读后感(精选17篇)

铸剑读后感(精选17篇)铸剑篇1这是一个血淋林的复仇故事。

故事源于《列异传》与《搜神记》,鲁迅先生以白话写文言,在简短的篇幅中加入自己深沉的思考和强烈饱满的反抗力量,使简单的复仇原型表现出人物的个性以及事件本身的张力。

故事一开始还原了一个十六岁男孩应有的状态:天真、单纯,对这个世界谈不上热爱也说不上厌恶。

他会害怕老鼠,他会贪玩地捉弄老鼠,看到老鼠在水中痛苦的样子,他会去拯救,更会在老鼠死后产生罪恶感。

“他又觉得很可怜,仿佛自己作了大恶似的,非常难受。

他蹲着,呆看着,站不起来。

”这是眉间尺最真实的本性,但这是他的可贵之处亦是他的致命之伤,“你就是十六岁了,性情还是那样,不冷不热地,一点都不变。

看来,你的父亲的仇是没人报的了。

”是的,因为他是一个有杀父之仇的少年,所以天性再怎么可贵被视为不能行大事的优柔寡断。

少年的成长历程,在和老鼠的斗争中得到体验,这无疑是《铸剑》中最精彩的篇章,是作者刻画人物的神来之笔。

小说在这里揭示了主人公最典型的性格,产生了第一个人物与社会环境的矛盾并为下文眉间尺不能完成杀父之仇埋下了伏笔。

原本的故事,父子两代的篇幅是大体均等的。

而在《铸剑》中,真正的铸剑者在故事开始的时候已死去,他的事迹是通过主人公母亲之口交代的。

“大欢喜的光彩,便从你父亲的眼睛里四射出来;他取起剑,拂拭着,拂拭着。

然而悲惨的皱纹,却也从他的眉头和嘴角出现了。

他将那两把剑分装在两个匣子里。

”“‘你不要悲哀。

这是无法逃避的。

眼泪绝不能洗掉运命。

我可是早有准备在这里了!’他眼里忽然发出电火似的光芒,将一个剑匣放在我膝上。

‘这是雄剑’他说。

‘你收着。

明天,我只将这雌剑献给大王。

倘若我一去竟不回来了呢,那是我一定不在人间了。

你不是怀孕已经五六个月了么?不要悲哀,待生了孩子,好好抚养。

一到成人之后,你便交给他这雄剑,教他砍在大王的脖颈上,给我报仇。

’”这庄严的笔调,是魁梧的人格,是反抗者的颂歌。

眉间尺的父亲是真正的英雄,是作为其子的“史前史”而出现的,故事这样安排,作者的匠心在于拉开英雄与现实之间的距离,树立一个理想寄寓之所,告诉我们真正的安身立命所在。

【最新精选】长春初中语文九上《3.铸剑》word教案 (2).doc

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长春版九年级上《铸剑》教学设计1一、教学设计思想1.本单元主题是“成长如蜕”,关注成长中的心理与情感,目的是让学生通过阅读和鉴赏几篇小说,理解其主题,把握其人物思想感情,学会鉴赏小说的基本方法。

《铸剑》篇幅虽长,但情节简单,教学时重点分析少年眉间尺的性格变化。

2.传授学习方法,诱导学生自我质疑解惑,积极激活学生思维。

以文后“相关链接”为实践引导,启发学生对作品主题进行多角度思考与解读,培养学生发散性思维能力和习惯。

要求学生评价文中人物,明确正在成长中的中学生的情感、态度和价值观。

3.借助媒体重现小说情节氛围。

学后,安排探究性写作实践。

4.安排两课时。

二、教学目的1.理解人物在故事情节发展中展示出的性格。

2.学习描写人物的方法。

3.理解人民反抗专制暴君的斗争精神。

三、教学过程第一课时教学重点:1.梳理情节,理解眉间尺在故事情节发展过程中性格的变化以及黑色人的性格特征。

2.比较眉间尺和黑色人的性格。

教学难点:黑色人身上“复仇”精神的理解。

教学步骤:1.投影《孝子传》和《搜神记·三王冢》故事,导入新课,同时播放背景乐曲——《复仇的火焰在我心中燃烧》。

简介作品及作者。

梳理小说情节。

(1)了解学生预习情况:学生简述故事梗概。

(2)学生评价并补正。

(3)浏览课文,明确情节:(链接图片)开端:戏鼠明仇,铸剑丢头。

发展:寻仇遇阻,复仇献头。

高潮、结局:智取王命,鼎中啮头。

尾声:三首俱葬,臣民祭头。

过渡:由小说三要素知识转入人物形象分析。

2.眉间尺形象分析(重点突破)(1)思考:请从文中找出刻画眉间尺性格的内容,并说说眉间尺有什么性格?(2)学生阅读课文,同桌讨论分析。

(3)学生各抒己见。

(4)明确:①他优柔寡断、怯懦脆弱。

(从他“与老鼠的戏斗”可以看出。

)②他有强烈的复仇思想。

(当他听到“母亲的埋怨”和“父亲被杀”事实后,他“毛骨悚然”,“全身烧着猛火”、“毛发闪火星,拳捏得格格响”。

这是他性格的第一次重大转变——决定复仇。

鲁迅铸剑主要内容概括

鲁迅铸剑主要内容概括

鲁迅铸剑主要内容概括
《铸剑》是鲁迅复仇主题的总结性作品,讲述了楚王让铸剑名师干将及其妻子莫邪为他铸剑,干将夫妇苦干三年,为楚王造一名剑,剑成之日楚王斩杀了干将,莫邪对此早有所料,铸成两把剑,把雌剑献给楚王,雄剑莫邪保留着,干将被害16年后,莫邪的儿子眉间尺知情决心为父报仇,眉间尺来到王城,被通缉捉拿,侠士晏之敖来见眉间尺,说可以杀楚王,但要借眉间尺的宝剑和头颅,眉间尺把宝剑和自己的头颅给了晏之敖,晏之敖以献眉间尺之头晋见楚王,用雄剑砍下了楚王的头,眉间尺和楚王两颗头在鼎中殊死搏斗,眉间尺年幼不是楚王对手,被楚王的头咬住不放,晏之敖见状,拔剑自刎,头颅掉入鼎中,加入战团,终于把楚王头咬碎。

鲁迅铸剑原文及赏析读后感

鲁迅铸剑原文及赏析读后感

鲁迅铸剑原文及赏析读后感眉间尺刚和他的母亲睡下,老鼠便出来咬锅盖,使他听得发烦。

他轻轻地叱了几声,最初还有些效验,后来是简直不理他了,格支格支地径自咬。

他又不敢大声赶,怕惊醒了白天做得劳乏,晚上一躺就睡着了的母亲。

许多时光之后,平静了;他也想睡去。

忽然,扑通一声,惊得他又睁开眼。

同时听到沙沙地响,是爪抓着瓦器的声音。

“好!该死!”他想着,心里非常高兴,一面就轻轻地坐起来。

他跨下床,借着月光走向门背后,摸到钻火家伙,点上松明,向水瓮里一照。

果然,一匹很大的老鼠落在那里面了;但是,存水已经不多,爬不出来,只沿着水瓮内壁,抓着,团团地转圈子。

“活该!”他一想到夜夜咬家具,闹得他不能安稳睡觉的便是它们,很觉得畅快。

他将松明插在土墙的小孔里,赏玩着;然而那圆睁的小眼睛,又使他发生了憎恨,伸手抽出一根芦柴,将它直按到水底去。

过了一会,才放手,那老鼠也随着浮了上来,还是抓着瓮壁转圈子。

只是抓劲已经没有先前似的有力,眼睛也淹在水里面,单露出一点尖尖的通红的小鼻子,咻咻地急促地喘气。

他近来很有点不大喜欢红鼻子的人。

但这回见了这尖尖的小红鼻子,却忽然觉得它可怜了,就又用那芦柴,伸到它的肚下去,老鼠抓着,歇了一回力,便沿着芦干爬了上来。

待到他看见全身,——湿淋淋的黑毛,大的肚子,蚯蚓似的尾巴,——便又觉得可恨可憎得很,慌忙将芦柴一抖,扑通一声,老鼠又落在水瓮里,他接着就用芦柴在它头上捣了几下,叫它赶快沉下去。

换了六回松明之后,那老鼠已经不能动弹,不过沉浮在水中间,有时还向水面微微一跳。

眉间尺又觉得很可怜,随即折断芦柴,好容易将它夹了出来,放在地面上。

老鼠先是丝毫不动,后来才有一点呼吸;又许多时,四只脚运动了,一翻身,似乎要站起来逃走。

这使眉间尺大吃一惊,不觉提起左脚,一脚踏下去。

只听得吱的一声,他蹲下去仔细看时,只见口角上微有鲜血,大概是死掉了。

他又觉得很可怜,仿佛自己作了大恶似的,非常难受。

他蹲着,呆看着,站不起来。

长春版语文九上第3课铸剑

长春版语文九上第3课铸剑

《铸剑》教案教案设计[教学目的]一、理解人物在故事情节发展中展示出的性格特征。

二、体会作品的深刻含义三、学习作者描述人物的方式。

[教学假想]一、本文的主要情节比较容易掌握,但更重要的是掌握在情节发展进程中呈现出的人物性格特征的转变,这是教学重点。

二、对本文的主题的理解,特别是对黑色人身上的“复仇”精神的理解是本文的教学难点。

三、在教学进程中应适当介绍鲁迅先生的一些言论和后人的相关评论,以辅助学生对本文主题的理解。

四、安排两课时。

第一课时[教学要点]一、通过梳理情节,理清眉间尺在故事情节发展进程中性格的转变和黑色人的性格特征。

二、对比眉间尺与黑色人的思想性格。

[教学内容与步骤]一、题解本文最初发表于1927年4月25日、5月10日《莽原》半月刊,原题为“眉间尺”。

后收入小说集《故事新编》时改题为“铸剑”。

在这篇小说中,鲁迅沿用了中国古代有关眉间尺的故事框架,给予了它鲜明的时期和个性特征,使之成为鲁迅短篇小说中的杰作二、文章结构本文共四节,按情节大致分为三个部份:第一部份(第1节):小说故事的缘起。

写眉间尺听母亲讲父亲为大王铸剑反而被害的血海深仇,决心为父报仇。

第二部份(第二、3节):小说故事的主体部份。

是“复仇”的完成。

其中第2节写眉间尺与黑色人的相遇。

第3节写黑色人杀死大王。

第三部份(第4节):复仇后的情景。

作者重在讽刺臣子们的好笑与昏庸无能。

三、人物形象分析(一)眉间尺形象分析1眉间尺的母亲最初为何以为眉间尺的“父亲的仇是没有人报的了”?讨论,明确:因为母亲以为眉间尺的“性情仍是那样,不冷不热地,一点也不变”。

2从这一节里举出几个例子来讲明眉间尺的性情究竟是什么样的。

讨论,明确:在眉间尺的性情中,既有疾恶如仇的一面,又有软弱优柔的一面,而且他还缺少完全惩恶的决心。

比如:作者写他憎恶老鼠,所以当听到老鼠落水的声音时,他心里超级高兴,而且抱着一种赏玩的态度在看落入水瓮中的老鼠,可是当他看到水中的老鼠快要被淹死的时候,“却突然感觉它可怜了”,于是伸出芦柴去救老鼠,但当他看见老鼠的全身,“湿淋淋的黑毛,大的肚子,蚯蚓似的尾巴”,“便又感觉可恨可憎得很”,于是“用芦柴在它头上捣了几下,叫它赶快沉下去”。

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由《铸剑》谈鲁迅的复仇情结一阅读鲁迅,《呐喊》、《彷徨》忧思深广,《野草》里满是地狱里的声响,十余本杂文集中,篇篇是寸铁杀人的匕首投枪,而《朝花夕拾》虽时露锋芒,仍不失温情脉脉,——这是就作品而言。

“文章中看到的鲁迅和直接对谈时的鲁迅情况不一样……文章中看到的俏皮和挖苦连影子都没有,倒象个孩子似的天真的人”“写着那么尖锐或者可怕的,闪着一刀喷血的光芒的文章,可是他的字……没有棱角,与其说是温和,倒象有些呆板,据说字是表现那写字人的性格的……从所写字来看,他既没有霸气,又没有才气,也不冷严,而是在真挚中有着朴实的稚拙味,甚至显现出‘呆相’”。

[1]这是鲁迅在增田涉心目中的样子,却与一般人眼里的“倔老头”如此不同。

昔日在百草园和三味书屋里嬉戏、描绣像的孩子,冲着四角的天空痴想海边瓜田种种乐趣的迅哥儿长大以后怎么会写出那么尖锐可怕的文字?作品的多彩往往来自性格和心理上的复杂,而后者只能是经历坎坷所致。

读鲁迅之文,常惊诧不已:难道一个人当真如此决绝,可以斩断自己的童年乃至整个过去,重新来过,变成迥然不同的“另一个”么?倘不能,为何将最真实、最有人情味的自己隐藏起来?如果能,为什么,又是怎样做到的,“新我”与“旧我”之间是什么关系,对作品的创作与理解的意义何在?任何有成就的作家,都有自己最关注的问题,弄懂之后,可以明白他们创作时的心态和原动力;都有非常个人化的作品,也许算不上代表作,却是打开他们心灵之门的钥匙。

关于鲁迅,我找到的,是夜一般浓黑的两个大字“复仇”和《铸剑》这篇小说。

把“复仇”写得最淋漓尽致、最震撼人心的,莫过《孤独者》、《铸剑》了。

钱理群曾论及其中的“复仇主题”,对前者的分析可谓鞭辟入里,对后者的理解则有待商榷。

而在我看来,《铸剑》才是解读鲁迅其人其文最好的钥匙。

二鲁迅特别注意芥川龙之介的历史小说:“他又多用旧材料,有时近于故事的翻译,但他的复述古事并不专是好奇,还有他的更深的根据,他想从含在这些材料里的古人的生活当中,寻出能够与自己的心境贴切的触著的或物,因此那些古代故事经他改作之后,都注进新的生命去,与现代人生出干系来了。

”(《现代日本小说集·关于作者的说明》)这简直是对《故事新编》的夫子自道!至于《铸剑》,“油滑”最少的一篇,不仅鲁迅自己最为满意,多年来,也一直被公认为是其唯一严肃意义上的历史小说。

然而,其中,绝大的几处疑问含混至今:1、迷一样的“宴之敖者”:在这个复仇故事中,明显的复仇者是眉间尺母子,复仇对象是暴虐的国王。

可同样不可或缺的另一个——地狱来客一般的“宴之敖者”呢?他如何知道眉间尺的血海深仇和复仇计划,又为何参与这注定绝无收益,只会葬身甚至株连九族的冒险呢?一句话,他究竟是何许人?中国古小说中常有为伸张正义而不计个人生死的义士。

《搜神记》、《列异传》中的原型就是这样。

可故事“新编”以后,黑色人对这称呼反感得几乎不近情理:“不要用这称呼来冤枉我”;而“同情于孤儿寡母”云云,更引出这样的议论:“再不要提这些受了污辱的名称。

仗义、同情,那些东西,先前曾经干净过,现在却都成了放鬼债的资本。

我心里全没有你所谓的那些,我只不过要为你报仇!”如此看来,义士还不如西方神话中的复仇天使来得贴切些。

中国古小说改就的故事中出现这样洋味十足的形象,究竟意味着什么呢?回到小说开头,眉间尺杀鼠的那段描写中,一个优柔善良的少年跃然纸上,别处还有肖像描写:秀眉长眼,皓齿红唇;脸带笑容;头发蓬松,正如青烟一阵。

这样阴柔、秀美得近乎女性的气质、性情是报不了仇的。

眉间尺第一次行刺失败,反被市井小人欺侮、嘲弄在情理之中。

故眉间尺发誓“改过”。

可小说的后半部分丝毫没有涉及“改过”的任何情形和结果,却有这样一段情节:眉间尺夜晚逃至杉树林边,“后面远处有银白的条纹,是月亮已在那边出现;前面却仅有两点磷火一般的那黑色人的目光”。

完全不是人世间的景象。

而当眉间尺意识到自己已无法复仇,毅然自刎以死相托之后,那黑色人“一手接剑,一手捏着头发,提起眉间尺的头来,对着那热的死掉的嘴唇,接吻两次,并且冷冷地尖利地笑。

笑声即刻散布在杉树林中”,引来一群同样有着“磷火似的眼光”的饿狼,顿时吃掉了眉间尺的尸体。

非人间的景致,非常态的言行,表现的其实不过是眉间尺的“改过”:他由一个性情优柔的少年,在复仇热望的推动下,在周遭“饿狼环伺”的环境逼迫下,愤而变成了狼一般冷心冷面的“复仇天使”。

自刎代表与旧我的彻底决裂,葬身狼腹暗示着在恶劣处境中一味善良的必然结局,而那冷冷地尖利的笑,是成熟之后对幼稚从前的哂笑,对仇人憎恨的变嗓,所谓怒极反笑则已。

这种以外在情节演绎内心剧变的写法久已有之。

莎剧《麦克白》中,麦克白自前线凯旋,有三个女巫马前现形,预言他将成为君主;后又多次在他内心矛盾重重、善恶交织之际出现,引诱着他一步步向弑君、杀大臣、施暴政的罪恶深渊走去,终至不能自拔。

其实,三女巫就是麦克白自己内心恶性膨胀的贪欲、野心的化身。

莎翁因剧本不便刻画人物心理,而鲁迅是由于第三人称叙述视角所限,两位大师采用了相似的艺术手法。

眉间尺的“改过”可用式子表示如下:“眉间尺+复仇—→宴之敖者”这一内在过程用象征的笔法来写,一场心灵深处的激变顿时浑化为有声有色的壮剧,不仅保留了原有的神异色彩,而且在浓烈的感情氛围中充满了阴暗的色调,稍稍奇耸的美,正与小说的整体格调相符。

一言以蔽之,眉间尺为报父仇而被迫改变了原有的优柔性情,变成了穿戴着中国古代衣冠的复仇天使——宴之敖者。

二者其实是复仇者成熟前后的两个阶段。

这是小说前后两部分主人公不一致的根本原因。

那么,鲁迅为何偏偏把凝聚着自己心头创伤的笔名——“宴之敖者”(系“被家里的日本女人放逐出来的人”之意)用在那黑色人身上呢?这恐怕也是鲁迅“故事新编”的用意所在。

跳出小说本身,很容易就会发现:鲁迅与小说中的复仇者极为相似,同样是父亲早丧,孤儿寡母;同样在被逼无奈的境况下改变了先前优柔、善良的性格与黑暗势力相抗,宁为玉碎,不为瓦全;甚至同样瘦硬的骨头,黑色的面容……站在这一角度再看宴之敖者对眉间尺说的一段话,便另有一番况味了:“我一向认识你的父亲,也如一向认识你一样。

但我要报仇,却并不为此,……我是怎样地善于报仇,你的就是我的;他也就是我。

我的魂灵上是有这么多的,人我所加的伤,我已经憎恶了我自己。

”要报仇,还为周围逼迫他的无物之阵。

那些“与子同仇”的话,不就是个简短的自供状么?倘不是心灵独语,对一个孩子谈自己魂灵上的伤痕和对自己现状的憎恶,不是太矫情了吗?所谓的“汶汶乡”。

很早就有研究者指出是在暗指鲁迅故乡——绍兴。

[2]《铸剑》实际上是鲁迅从善良无虑的儿时到忧患重重的成年,在与黑暗势力的殊死搏斗中“性情大变”,成为“这样的战士”这一心理历程的艺术化记载。

这转变异常艰难痛苦,即使成功也抹不去其中的无奈和辛酸。

“我已经憎恶了我自己”。

被逼得忍无可忍,以致违背己愿不惜扭曲自己,以求得复仇的快意,随后是心灵支柱的崩毁。

这与《孤独者》惊人的相似,只是一个悲壮慷慨,一个沉郁感伤而已。

一再书写类似的复仇故事,只能是内心同样的复仇渴望不可遏制之故。

2、青、黑二色的相对相辅:小说中色彩的选用非常特别。

首先,青衣、青剑、纯青色是复仇者一以贯之的服饰。

眉间尺“头发蓬松,正如青烟一阵”,宴之敖者装头的是圆圆的青包裹。

这种色调的反复运用绝非偶然。

纯青而近透明的雄剑与眉间尺几乎不分彼此。

而青色在我国历代都是下层平民的服色。

从这个意义上讲,青色在小说中,是作为单纯而执著,纯洁而平民化的象征出现的。

而“黑色的人”、黑须黑眼睛、灰黑色的城墙和雉堞等词句在文中的多次出现,则造成阴暗沉郁却引而不发的氛围,直到小说的高潮部分,始终让人透不过气来,只能在茫茫中等待一个非同寻常却又无法预知的事情的来临。

从心理学的角度看,黑色代表沉郁悲痛、庄重冷峻;“月光如水照缁衣”,黑又是丧服的颜色,透着死亡与悲哀,可表现复仇者“与汝偕亡”的情绪和决心;是夜的颜色,与白天(指统治者)针锋相对。

故而黑色不仅有蓄势之功,还是复仇者最偏爱的颜色。

宴之敖者黑须黑眼睛,几乎黑得一塌糊涂,就是这个道理。

总之,青黑二色的相对相辅,在渲染向暴虐的君主复仇的故事中,起了难以具体言说却又不可忽视的作用。

3、王的“模糊化”处理:“三头合葬”是《搜神记》、《列异传》中固有的情节,本不足怪;可小说浓墨重彩的渲染,却又使人不敢相信仅仅出于对原作的忠实。

惜墨如鲁迅者,肯在无足轻重之处下这样的功夫么?更重要的是,铺张扬厉得甚至连头、须发、后枕骨、鼻准骨都写到了,王的面目反而愈加模糊起来。

这与鲁迅善用极经济的笔墨勾勒魂魄的艺术功力不符,更与小说刻画人物的原则相悖。

合理的解释只能是:它暗示着复仇对象决不只是一个暴虐的君主,那不过是一个符号,一个象征而已。

当时的鲁迅决不象写《灭亡》的青年巴金那样激情满怀而思想单纯,以为靠个人恐怖主义,使二三子“恶贯满盈”就可改变现状。

《铸剑》是对复仇这种不畏强暴、不避艰险的精神本身的礼赞。

王立在比较古代、现代文学中的复仇主题时曾说:“现代文学复仇主题的思想含量与寓意的深广则大为不同。

就复仇对象说,与整个现代文学反帝反封的目标任务相适应,与黑暗社会现实和急剧变化的时代政治风潮相联系。

复仇的对象已不再限于具体事件本身,个别恶人及伦理实现,而是整个封建社会、内外反动势力乃至传统文化的弊端。

”[3]这话用到《铸剑》上是非常恰当的。

王死之后,街市依旧太平,复仇者的满腔热血,换来的不过是“中间夹着许多祭桌的男男女女”对“大出丧”的瞻仰,几个义民咽泪的忠愤,王后妃子、太监大臣们的悲戚表演。

钱理群从而认为:“鲁迅从感情上无疑是倾心于复仇的:在他看来,复仇者尽管失败,但其生命的自我牺牲要比苟活者的偷生有价值的多。

但即使如此,鲁迅仍然以他犀利的怀疑的眼光,将复仇面对无物之阵必然的失败、无效、无意义揭示给人们看:任何时候他都要正视真理、决不自欺欺人。

”[4]鲁迅倾心于复仇,这是自然:但“无物之阵”云云,不免牵强。

小说写的是古代复仇者而非现代感极强的“战士”,其最高目标,刺杀国王而已,何来“面对无物之阵”的失败?“大出丧”的闹剧中固然有不被理解的悲哀,可更多的不是对王生而被杀、死而受挤的快意,对王后妃子的“悲戚”、大臣义民们“忠愤”的嘲讽么?与其说是无物之阵的跋扈,不如说体现了对世态人情的深刻洞察与悲悯。

根本没构成对主体部分悲壮瑰奇的感情氛围的颠覆,反而衬托出了复仇者在灰色现实中的人格魅力和价值体现。

4、复仇者的慷慨悲歌:理解这篇小说最后的障碍,便是其中古奥神秘的歌词了,那是清俊可亲的头和黑瘦如铁的人义无返顾时的慷慨悲歌,充满了奇异迷幻的色彩。

鲁迅在致增田涉的信中提到《铸剑》时说:“但要注意里面的歌,”又说:“第三首歌,确是伟丽雄壮”。

可见他对歌词本身的重视。

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