学校管理及教育教学等方面的亮点

**第二小学学校管理及教育教学等方面的亮点

一、学校管理：以人为本，提升教师职业幸福感

我校实行“以人为本，提升教师职业幸福感”的管理理念，实施“人本管理+快乐管理”的管理策略，围绕“人文管理凝聚人心，快乐管理创生效能”做文章，建立“和谐、务实、积极、诚信、快乐”的文化，加强“幸福提升九大程”建设，打造人文和谐校园，激发了教师的工作热情，提升了教师的幸福指数。

1、暖心慰问工程。学校注重管理过程的人性化，提出了“四个善待”：“善待教师、善待学生、善待家长、善待自己”。坚持给每位教师过生日并送贺卡、节日送祝福、生病探望、每年组织教师体检，为全体教师入了意外伤害保险。学校建立了教师健康档案，做到有病早知道早预防，“感人心者，莫先乎情。”通过各种形式的关爱举措，真实地体现对老师的人文关怀，会使老师们的工作热情更高，责任心更强，努力工作的意识也更浓；使教师们体验到大家庭的温暖与幸福，形成对学校的认同感和归宿感。

2、师德锻造工程。积极开展师德师风“五结合”教育，即：师德师风建设与素质教育学习相结合、与校训教风相结合，与反思交流相结合，与制度建设相结合，与读书学习相结合；开展“师德大讨论”，营造了“讲师德、树师表、比奉献”的良好氛围，促进了教师人格的升华；开展“规范从教”承诺活动和“师德星级评比”活动；建立学校、教师、家长、学生参与的师德多元化评价体系，提升教师素质，形成了领导“用心工作，追求完美”，教师“用激情把每项工作做精彩”的良好风气。

3、快乐健身工程。以工会为依托，利用暑假进行太极拳培训，组织教师开展小型多样体育竞赛，拔河、跳绳、羽毛球、乒乓球、太极拳、健身操及趣味活动比赛、课间健身十分钟，通过参与一些有益

身心健康的活动，培养自己的业余爱好，在多彩的生活中增强自己的生活乐趣。丰富了教师的课余生活，让教师感到集体的温暖，增强学校凝聚力。

4、阳光政务工程。学校执行校务公开制度，建立公示制度，设置校长信箱、健全教代会、民主评议制度、评教评学制度等，每学期都至少组织两次征求合理化建议活动，每年组织一次教工代表提案，促进了民主办学和民主管理。凡涉及学校发展和教职工切实利益的重大决策、制度、方案都提交教代会讨论表决：重大开支、职称评定、评先选优、绩效工资发放等方面，过程民主、程序规范，提升了教师的主人翁意识，体现人本化管理的魅力。

5、师能提升工程。一是搭建专业成长平台，通过开展教师读书成长、“四项基本功”达标、课堂教学比武等活动，不断提升教师的理论素养和专业水平；二是搭建自我展示平台，大力实施名师工程，鼓励教师积极参加上级优质课评比、名师申报、论文评选，力求通过丰富多彩的自我展示活动，为每位教师提供一个施展才华、体验成功的平台；三是搭建合作交流平台，开展案例分析、教师赛课、研讨会等，老师们在交流与合作中提升了职业技能与水平，促进了专业成长，增强了教师职业幸福感。

6、课堂提效工程。以校本教研为载体，促进教学理念向教学行为转化，建立多元化课改教研活动：主题教研公开课、骨干教师观摩课、随机推门家常课、同课异构比武；完善了课堂教学评价制度，剖析教师的教学行为，做到找出三处“亮点”，指出一处“缺点与不足”，提出一条“改进金点子”，形成“听课——评课——改进——提高”活动模式；开展“改进课堂教学”研究活动，构建高效课堂教学模式；建立以“教师专业发展为主”的校本教研评价机制，引领教师专业不断发展。

7、减负增效工程。改变“给教师加压，给学生减负”的观点，

改进教学管理，减轻教师额外负担，如取消读书笔记检查，把检查听课本改为教研活动参与率，采用集体备课与个案补充修订、详案与略案相结合的办法，消除照抄教案现象，重点看教学流程设计、教法学法指导等，从重数量转向质量，提高教学实效性；岗位考核采取过程性评价和终结性评价相结合的办法，既看终点的成绩，更看教师成长过程中进步情况，使评价更加公正、合理、全面、准确。

8、宣传正确的幸福感观念。学校经常对广大教师进行奉献精神的教育，一是教育教师要学习魏书生等名教师的先进事迹，守住寂寞，甘愿奉献，为教育事业做出贡献。二是寻找身边的典型人物，每年都进行一次师德演讲，“我心目中的好老师”征文，在教师中树立学习的榜样，开辟师德典型宣传专栏，形成校园中一道亮丽的风景线。

9、关心教师的生活和疾苦。学校就象老师们的家一样，要体贴老师，要关心他们生活和疾苦，当他们有困难的时候，要伸出温暖之手，他们会感激不尽，会体会到集体的温暖，会以百倍的干劲用到工作中去，会体会到幸福。学校建立了困难职工档案，定期走访慰问，每当职工家中出现困难或重大事情时，学校领导都是及时到达，表示慰问，并在经济上给予适当的补助。