从生活中寻找作文素材复习课程
写作文怎么寻找材料 作文找材料的六个方法
写作文怎么寻找材料作文找材料的六个方法1、到日常生活中去找材料生活本身是写作取之不尽、用之不竭的宝藏。
写作高考作文（特别是记叙文），首先应该到自己的日常生活中去找材料。
记叙文考查的重点在于：机智的构思、浓郁的生活气息、生动的细节描写、清新的文采。
考生最好联系自己的喜怒哀乐和酸甜苦辣，给人以亲近之感。
从自己的生活、感知出发，反而容易写出鲜明的特色。
2、到平时贮存中去找材料自身经历过、遇到过、听到过的事情；平时读过的书、报、刊；关键是要敢用，会用，用得活，用得巧。
3、到语文复习中去找材料要把复习的过程当成积累素材的过程现代文阅读材料古文阅读材料要背诵的名言名句句式仿造材料4、到大小作文中去找材料从小学到高三，大作文、小作文，日记、周记，大考、小考、模拟考，每一位考生大概写了几百篇作文，这里面有许多材料也是可以用来写作高考作文的。
5、到各科课本中去找材料政治、历史、地理、外语课本中，有许多材料都可以为我所用。
高中语文五册教材，共有140多篇文章，加上“读本”，共有500多篇。
教材所选的课文，绝大多数都是久经考验的名篇，更可以从不同的角度，不同的层面去开发利用。
如果从时代背景、作者介绍、文本解读、单元小结、课文注释、相关链接等角度进一步开掘，那简直就是一个取之不尽，用之不竭的宝库。
6、到眼前试卷去中找材料高考语文试卷一般都有1万字左右，上面有非常丰富的材料。
阅读这些材料，有两点好处：一是激发你的联想，有时候其中的一两句话，甚至一两个词，说不定就会激活你原先贮存的材料；二是其中的有些材料说不定就能为我所用，直接把它“化用”到高考作文中去。
《寻找》作文素材摘抄大全
《寻找》作文素材摘抄大全在生活的长河中，我们每个人都是一位寻路人，不断探索着未知的领域，追求着心中的梦想。
《寻找》这个主题，可以涵盖从个人成长到社会探索的多个层面，以下是一些作文素材摘抄，供你参考：1. 童年的寻找：童年是一段充满好奇和探索的时光。
我们寻找着世界的奥秘，从捉迷藏的游戏中，到对星空的仰望，每一次寻找都充满了惊喜和发现。
2. 青春的迷茫与寻找：青春是一段充满变化和不确定性的时期。
我们在成长的道路上，不断寻找自己的位置，寻找属于自己的声音和梦想。
3. 成年的探索与追求：成年后，我们开始寻找生活的意义和目标。
在职业选择、家庭建设、社会责任等方面，我们都在不断探索和寻找自己的道路。
4. 老年的回顾与寻找：老年是一段回顾和总结的时期。
我们在寻找过去的记忆，寻找生活的智慧，同时也在寻找与年轻一代的联系和传承。
5. 文化的寻找：在全球化的今天，我们寻找着不同文化的交汇点，寻找着共同的价值和理解，以促进不同文化之间的交流和融合。
6. 自然的寻找：在忙碌的都市生活中，我们寻找着自然的宁静和美丽。
无论是一次远足，还是一次海边的散步，我们都在寻找与自然的和谐共处。
7. 科技的寻找：随着科技的飞速发展，我们在寻找着创新的解决方案，以解决生活中的难题，提高生活质量，同时也在寻找科技与伦理的平衡。
8. 心灵的寻找：在快节奏的生活中，我们寻找着内心的平静和力量。
通过阅读、冥想、艺术创作等方式，我们在寻找心灵的慰藉和成长。
9. 历史的寻找：历史是一面镜子，我们在寻找着过去的教训和智慧，以更好地理解现在，预测未来。
10. 未来的寻找：面对未知的未来，我们寻找着希望和方向。
通过教育、梦想和创新，我们在寻找着通往更好明天的道路。
这些素材摘抄可以作为写作《寻找》主题作文时的灵感来源，帮助你构建一个有深度和广度的文章。
高中语文作文素材课教案
高中语文作文素材课教案教学目标1. 培养学生搜集、筛选和运用作文素材的能力。
2. 提高学生的思辨能力和创新意识。
3. 引导学生学会结合素材进行有效论证。
教学内容- 作文素材的分类与特点。
- 如何高效搜集作文素材。
- 素材的选择与运用技巧。
- 实例分析与模拟练习。
教学过程引入新课开场可以通过提问的方式激发学生的兴趣，例如：“你们认为一个好的作文素材应该如何选择？”“为什么同样的素材，不同的人写出来的效果会截然不同？”通过这些问题，引导学生思考作文素材的重要性和选择的标准。
讲授新知教师需要系统地讲解作文素材的分类，如历史典故、名人名言、自然现象、生活趣事等，并强调不同类型的素材在文章中的作用。
同时，教授学生如何根据作文的主题和论点来选择合适的素材。
实践操作教师可以组织学生进行小组讨论，让他们分享各自收集的素材，并讨论这些素材如何被有效地运用到作文中。
每个小组可以选择一个主题，然后围绕这个主题搜集和筛选素材，最后形成一篇短文。
案例分析选取几篇优秀的作文范文，分析作者是如何选择和运用素材的。
通过具体的例子，让学生看到不同素材在文章中的具体应用，以及它们是如何支撑文章论点的。
总结提升在课程的教师需要总结素材选择和运用的要点，强调素材要服务于文章的中心思想，避免堆砌无关的素材。
同时，鼓励学生在今后的写作中大胆尝试，不断积累和创新。
作业布置要求学生根据自己的兴趣选择一个话题，收集相关素材，并撰写一篇不少于800字的议论文。
在下一次课上，学生将交流自己的作品，并进行同伴评价。
教学反思教师应在课后对本次教学进行反思，评估学生在素材搜集和运用方面的进步，并根据学生的反馈调整教学方法和内容，以达到更好的教学效果。
从生活积累作文素材
从生活积累作文素材篇1一、初中作文应当源于生活，体现生活有别于小学语文教学重在识物识字，高中语文教学重在识势识理，初中语文教学更多的是要教会学生认识并理解现实生活。
作为初中语文教育最重要内容的初中作文，应当源于真实生活，体现真实生活。
叶圣陶先生曾经说过：“生活如源泉，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。
”作文教育以教会学生写文章为宗旨，具体到初中阶段，就应当旗帜鲜明地强调，写作文就是写生活，惟有快乐的生活才有快乐的作文。
强调初中作文应当源于生活，体现生活，首先是因为初中的学生，尚未形成完整的人生观、世界观，知其然而不一定知其所以然，与其让他苦思冥想、乱发议论，不如让他观察生活、表现生活，让他因为生活的丰富、快乐而更加易于动笔、乐于表达，因为快乐作文而更加积极关注生活、热爱生活。
其次是现实生活的丰富多彩造就了取之不尽、用之不竭的作文素材，为初中生作文源于现实生活提供了强有力的支持，我们没有必要让学生避开火热的生活不写，避开对生活的真情实感不写，而去绞尽脑汁写一些假大空甚至玄幻“穿越”的东西。
第三是写作最终要为生活服务。
陶行知先生的“生活教育”理论强调，生活即教育，社会即学校，要用生活来教育，要为生活而教育。
初中作文教学就是要引导学生真实地表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验，为将来真正通过写作解决问题而锻炼真功夫。
如果现在都不知道为什么而写，那将来又何谈写出有用的东西。
二、初中作文中存在不少脱离生活、误解生活的情况语文并不是空中楼阁，美文更应当源于美好的生活。
但现实的情况是，我们的初中作文教学越来越深地陷入了应试教育的怪圈、陷入网络化、现代化的误区，为拿分而教学，为写作而写作，逼着没有生活积累的孩子面对作文题目一筹莫展，搜肠刮肚仍然腹中空空、脑中嗡嗡，只得抓耳挠腮，无病呻吟，挤出那些与实际生活越来越远、越来越格格不入的东西。
不少初中生的作文说假话，写假事，内容空洞，子虚乌有，毫无童心童趣；有的一段一段甚至整篇抄写别人的作文；有的`千人一面，没有个性和特点。
从身边事物中寻找作文素材让你的文章更贴近读者
从身边事物中寻找作文素材让你的文章更贴近读者在我们日常的生活中，身边的事物无时无刻不在给我们提供着丰富的作文素材。
不论是简单的日常琐事，还是复杂的社会现象，都可以成为我们文章的切入点，让我们的作文更贴近读者。
下面就让我们一起来看看身边的事物如何成为我们取之不尽的作文灵感。
首先，我们可以从家庭生活中寻找作文素材。
家庭是我们成长的温床，种种亲情故事和家庭背景都可以成为我们文章的素材。
比如，我们可以写一篇关于家庭和睦的作文，描述家人之间的爱与支持，以及在困难时期家庭的力量。
这样的作文会让读者感到温馨和亲切，因为家庭是每个人都非常熟悉的话题，读者很容易从中找到共鸣。
其次，我们可以从学校生活中寻找作文素材。
学校是我们每个人都要经历的地方，其中蕴藏着丰富的故事和经历。
我们可以写一篇关于友谊的作文，描述与同学们一起度过的美好时光，以及在困难时期伙伴们的支持。
这样的作文会让读者回想起自己的学生时代，感受到友情的珍贵和重要性。
另外，我们还可以从身边的社会现象中寻找作文素材。
社会是多元化的，每天都会发生着各种各样的事情。
比如，我们可以写一篇关于环境保护的作文，探讨人们应该如何保护我们的地球家园。
这样的作文不仅能引起读者的共鸣，还能唤起人们的环保意识，使读者更加关注环境问题。
此外，我们还可以从身边的人物中寻找作文素材。
每个人都有自己的故事，每个人都有值得倾听的经历。
我们可以写一篇关于身边普通人的作文，讲述他们的奋斗故事和感人瞬间。
这样的作文会让读者感受到平凡人生的伟大，同时也会给予人们勇气和力量。
通过从身边事物中寻找作文素材，我们的文章可以更贴近读者。
我们可以以家庭生活、学校生活、社会现象和身边的人物为切入点，通过真实的故事和情感来打动读者。
同时，我们还可以运用比喻、夸张和对比等修辞手法，使文章更加生动有趣。
最重要的是，我们要保持真诚和自我，用自己的语言去表达，让读者感受到我们内心的声音。
总之，身边的事物是我们作文的源泉，我们只需要用心观察和思考，就能够找到丰富的作文素材。
例谈在生活中提炼作文素材的途径与方法
例谈在生活中提炼作文素材的途径与方法我的答案是：从自己的生活中提炼素材。
“事事留心皆学问”，“问渠那得清如许？为有源头活水来。
”只要我们是生活的有心人，平时养成了“看、想、比、悟”的观察习惯，写作文时，自然就会“有米下锅了”。
一、从哪些生活中提炼作文素材？1.关注学校生活，让校园里的人和事在你的脑海里闪闪发光。
我们在学校里每时每刻都在接触或亲身经历一些人和事，心中会产生独特的感受，这些均可成为习作的良好素材。
如何提炼生活素材，写出主题鲜明的文章呢？第一步：找生活素材：每到下午放学之后，我发现学校行政大楼的文化广场上有一位老人在地板上练习书法。
老人的毛笔字写得笔力劲挺，间架结构很美观规范。
渐渐地，吸引了越来越多的师生前来围观，尤其是学生中的一些书法爱好者，经常来观看、询问毛笔字的写法。
于是，老人就当起了义务书法老师，耐心地给学生们讲解。
第二步：提炼关键词：老人地板上练习书法为学生讲解第三步：提升文章主题：老人不仅自己练书法，而且还义务讲授书法知识，传承传统文化艺术。
第四步：拟出文章题目：《他，在地板上亲吻传统艺术》第五步：文章内容写作：（略）每个素材都可以像这样，通过提炼，写成为主题鲜明的文章。
2.关注家庭生活，让亲人们的一举一动成为你的作文添砖加瓦。
我们相当一部分时间在家中度过，所以我们也应留心其家庭生活，不失时机地撷取写作素材。
特别是对家中的一些有趣、难忘的人和事更应认真挖掘，及时地把有用的材料积累下来。
在这方面，我是深有体会的。
例如，我有一篇发表在2011年《广东教育·高中》第9期卷首语上题为《成长路上，你缺失了什么》的文章，是这样有产生的：饭桌上，面对满桌子的佳肴，寄宿在学校每个周末才回家一次的儿子一脸愁容地对我们说：“爸妈，你们对我太好了，从小到大我从没受过苦，我觉得这不是一件好事，没有这方面的生活体验，是人生中的一件遗憾的事啊。
”我就抓住儿子说的与一般孩子不同的这番话来做文章，因为材料较新颖，所以文章也就很有可读性了。
作文素材的寻找技巧
作文素材的寻找技巧写作文时，寻找合适的素材是非常重要的一环。
好的素材不仅能够充实文章内容，使文章更加有深度，还能够提高文章的观点立足点，增强说服力。
但是，寻找素材并不是一件轻松的事情，需要一定的技巧。
下面，我将为您介绍几种寻找作文素材的技巧，希望能帮助您提升写作能力。
1. 观察生活，发现细节生活中的细节常常蕴含着丰富的素材。
我们可以通过观察身边的人物、场景、事件，发现其中的细节，从中获取灵感。
例如，我们可以观察到一个人忙碌的身影、孩子们的笑声、校园里的变化等等，这些都是潜在的作文素材。
通过对这些细节的描写，我们可以把读者带入一个真实的场景，加强文章的可信度和感染力。
2. 阅读广泛，积累知识阅读是获取素材的一种重要途径。
不论是读报纸、杂志，还是浏览网页、微信公众号，都有可能遇到一些能够成为作文素材的文章、故事或观点。
通过广泛的阅读，我们可以了解各种不同领域的知识，积累丰富的素材库。
当我们面对写作时，这些知识可以为我们提供观点、论证和例证，使文章更有深度和说服力。
3. 借鉴他人，灵活运用借鉴他人的观点并不意味着完全抄袭，而是在他人的观点基础上加入自己的思考。
我们可以通过阅读别人的作品、听取他人的意见，发现其中的亮点和优点，然后结合自己的思考进行改编和创新。
例如，当我们阅读到一篇引人入胜的小说、一篇触动心灵的散文、一篇引发深思的论文时，可以借鉴其中的叙事手法、修辞技巧、论证方法等，加入到自己的作品中，使文章更具吸引力和独特性。
4. 学会思考，发掘内在思考是寻找素材的关键。
我们需要提高对周围事物和现象的观察力和思考能力，从中发掘出潜在的素材。
例如，我们可以思考生活中的社会问题、科技发展、人际关系等等，挖掘出其中的关键点并加以提炼。
在写作时，通过对这些内在素材的表达，我们可以更加深入地思考问题，从而使文章更具思辨性和独特性。
5. 运用想象力，拓展思维想象力是创造力的源泉。
当我们遇到缺乏合适的素材时，可以运用想象力进行思维的拓展。
创意写作灵感来源：日常生活中的作文素材
创意写作灵感来源：日常生活中的作文素材作文一直是学生们的日常任务，但是如何寻找灵感却常常让人感到困扰。
其实，我们的日常生活中蕴藏着丰富的作文素材，只需细心观察，便能发现许多创意的来源。
本文将从日常生活的不同方面，分享一些富有创意的作文素材。
一、家庭生活家庭是我们生活的起点，也是一个充满故事的地方。
我们可以从家庭生活中的小事情出发，如父母的爱、兄弟姐妹间的互动、自己的成长等。
比如，你可以写一篇讲述自己与父母相处的故事，分享他们对你的关爱，从中感悟到家庭的重要性。
二、学校生活学校是我们度过大部分时间的地方，其中的琐事和经历都可以成为作文的题材。
例如，你可以写一篇关于班级集体活动的作文，讲述你们一次欢乐的郊游或者班级组织的同学聚会，与同学们一起度过的美好时光。
三、社交媒体社交媒体已经成为现代人生活的一部分，其中蕴藏着丰富的素材。
你可以写一篇关于社交媒体对人们生活的影响的作文，探讨其中的利与弊，以及如何正确使用社交媒体来维护自己的隐私和个人形象。
四、旅行经历旅行是一种拓宽视野、增长见闻的活动，也是一个充满创意的素材来源。
你可以写一篇关于你的旅行经历的作文，分享你所见所闻，讲述你对不同地方的体验和感受，以及旅行对你个人成长的影响。
五、书籍和电影阅读和观影也可以成为作文的灵感来源。
从你所喜欢的书籍或者电影中，你可以找到引人入胜的情节、动人的故事和深刻的思考。
你可以写一篇对于你最喜欢的一本书的赏析，分享书中的人物形象、情节发展和你所从中得到的启示。
六、生活观察细心观察生活中的人、事、物，也能带给我们不少创作的启示。
你可以写一篇关于你身边人或事的作文，通过描述他们的特点、经历或者某个具体事件，来表达你的观察和思考。
这样的作文常常会给人以深思和启迪。
综上所述，创意写作的灵感来源广泛，我们的日常生活中就蕴藏着丰富的作文素材。
只要我们保持对生活的敏感和观察力，从家庭生活、学校生活、社交媒体、旅行经历、书籍电影以及日常观察中寻找创意，就能写出精彩纷呈的作文作品。
三年级语文教案《作文素材积累》
三年级语文教案《作文素材积累》在三年级语文教学中，作文是一个非常重要的环节，通过作文的练习，不仅可以提高学生的语言表达能力，还可以培养他们的观察力、想象力和逻辑思维能力。
而作文的素材积累则是作文能力提升的基础。
本文将为三年级语文教师提供一些作文素材积累的方法和技巧，帮助他们更好地指导学生写作。
一、生活中的素材1. 日常生活：学生的日常生活是最丰富的素材来源。
可以让学生写自己的一天，描述家庭成员的生活，或者讲述一个有趣的经历等。
2. 学校生活：学校里的故事也是很好的素材。
可以让学生写一次班级活动，描述老师的风采，或者讲述同学之间的友情故事等。
3. 节日活动：各种节日活动也是很好的作文素材。
可以让学生写自己过年的经历，描述中秋节的习俗，或者讲述端午节的传说等。
4. 自然风景：大自然的景色也是很好的素材来源。
可以让学生写春天的景色，描绘夏天的太阳，或者描述秋天的果实等。
二、阅读中的素材1. 经典故事：让学生阅读一些经典的童话故事、寓言故事等，可以启发他们的想象力，为作文提供丰富的素材。
2. 名人传记：让学生阅读一些名人的传记故事，可以让他们学习到一些优秀的品质和做人原则，为作文提供有深度的素材。
3. 文学作品：让学生阅读一些优秀的文学作品，可以让他们学习到一些优美的语言表达方式，为作文提供优秀的素材。
三、观察中的素材1. 观察生活：让学生多观察周围的人和事物，可以发现很多有趣的素材。
可以让他们写一篇关于校园的观察，或者描述家乡的变化等。
2. 观察自然：让学生多观察大自然的景色和变化，可以为他们提供丰富的作文素材。
可以让他们写一篇关于春天的观察，或者描绘夏天的蝉鸣等。
3. 观察人物：让学生观察周围的人物，可以发现很多有趣的故事。
可以让他们写一篇关于老师的观察，或者描述同学之间的友情等。
通过以上的作文素材积累方法，相信三年级的语文教师可以更好地指导学生写作，帮助他们提高作文水平，培养他们的语言表达能力和思维能力。
初中语文作文素材收集指南(含示范课课程设计、学科学习情况总结)
初中语文作文素材收集指南作为一名初中语文教师，我深知作文教学的重要性。
它不仅关系到学生语文素养的提升，更是培养学生的创新思维和表达能力的关键。
为了帮助学生在作文写作中有所依据，本文将提供一份详尽的作文素材收集指南。
第一篇范文一、引言作文素材的收集是作文创作的基础，它是写作的源泉。
丰富的素材积累能够使学生在写作时游刃有余，表达出更加深刻的思想和独特的见解。
本文将从以下几个方面指导学生如何有效地收集作文素材。
二、素材的分类收集1.名人名言：名人名言是作文中提升语言魅力的法宝。
学生可以从各类书籍、报刊、网络等渠道收集名人名言，特别是与作文话题相关的名言，进行分类整理。
2.历史典故：历史典故中蕴含着丰富的人生哲理，是作文写作中的宝贵财富。
学生应着重收集与作文话题相关的历史典故，并了解其背后的含义。
3.生活素材：生活中的点滴细节是作文写作的素材宝库。
学生应关注身边的人和事，记录下具有教育意义的生活片段。
4.名篇名句：从古今中外的名篇中摘录精彩的句子和段落，能够丰富学生的作文语言。
学生应广泛阅读，重点摘录与作文话题相关的名篇名句。
三、素材的加工与整合1.提炼核心观点：对于收集到的素材，学生需要提炼出其中的核心观点，以便在写作时能够准确地表达自己的思想。
2.整合素材：将不同来源的素材进行整合，形成完整的论证链条。
学生可以运用逻辑思维，将素材有机地串联起来，使作文更具说服力。
3.创新运用：在作文写作中，学生应力求创新，将素材进行巧妙地运用。
可以尝试从不同角度审视素材，挖掘其新的内涵。
四、注意事项1.真实性：在收集素材时，学生应确保素材的真实性，避免使用虚假的信息。
2.时效性：关注时事热点，收集最新的素材，使作文更具时代感。
3.规范性：在作文中使用素材时，学生应确保语言的规范性，避免出现语病。
五、结语通过以上方法，学生可以系统地收集和运用作文素材，提升自己的写作能力。
作文素材收集并非一朝一夕之功，需要学生在日常学习中持续积累，才能在写作时游刃有余，展现自己的才华。
指导学生从生活中积累作文素材
二 、 验 生活 ． 体 寻找 素材
不 吃 梨 子 就 不 知 道 它 的 滋 味 ． 验 是 一 种 比观 察 更 体
为重 要 的认知 方 法 ， 它需 要 调 动各 种 感觉 器 官 （ 听觉 、 视 觉、 觉、 嗅 味觉 、 触觉 ） 并 以 自己 的全 部 心 思 、 部 真 情 ， 全 去 仔 细 体 味 。 有这 样 才能 触 发 自己 的灵 感 ， 成 真 切 只 形 感 受和 独 到见 解 。 如 指 导学 生 写 校 园里 的 乌桕 树 ， 笔者 多 次 引导 学 生 亲历 体 验 。 第 一次 ， 乌桕 树 的 干 、 、 、 进 行 仔 细观 察 ， 对 枝 叶 皮 写
第 ４卷 第 ４期
（ｏ ｏ年 ） ２ｉ 第 ４ — ４页 ３４
中 学 课 程 辅 导 教 学 研 究
Ｓｅ ｎ ｒ Ｓ ｈｏ ｍ ｃ ｕ Ｃｏ ｃ ｉ ｃｏ ｄａｙ ｃ ｏｌ Ｃｕ ｕｌｍ ａ ｈｎｇ・ ａｃ ｎｇ Ｒｅ ｅ ｒ ｈ Ｔｅ ２ ｌ ）
想 挖 掘 它 的 深 意 ， 者 有 目的 地 带 学 生 逛 超 市 、 社 区 。 或 访
《 心 目中的 春》 作 前 ， 者组 织 学 生 到野 外 实 地 观察 我 写 笔 春 天 的景 观 ， 要求 他 们 注 意观 察 山水 草 木 、 人 、 鸟等 游 飞
特 点 情 况 ， 把 自 己 游 览 过 程 中 的 所 见 、 闻 、 感 及 时 并 所 所 记 下 来 。 间 ， 者还 不停 地 给一 些 学 生 做 适 当 的观 察 其 笔
上 。
活 面过 于狭 窄 。 师 要找 准 孩 子生 活 的 热点 、 点 。 设 教 焦 创 条 件 ， 励学 生 主动 深 入生 活 ． 与社 会 实践 。 鼓 参 如 带 着 学 生 去 观 察 学 校 里 花 草 树 木 一 年 四季 的变 化 情况 ， 一 片树 叶 仔 细 观察 它 的形 状 、 色 ， 拣 颜 再通 过 联
中考语文作文选材专题复习教案
中考语文作文选材专题复习教案一、教学目标1. 让学生掌握作文选材的基本原则和方法。
2. 培养学生独立思考和创意选材的能力。
3. 提高学生中考作文的得分能力。
二、教学内容1. 作文选材的基本原则：真实、典型、新颖、有趣。
2. 作文选材的方法：从生活中选材、从阅读中选材、从想象中选材。
3. 作文选材的注意事项：避免陈词滥调、避免偏题、避免素材重复。
三、教学过程1. 导入：以一篇优秀的中考作文为例，分析其选材的优点和亮点。
2. 讲解：详细讲解作文选材的基本原则和方法，以及注意事项。
3. 练习：让学生分组讨论，每组选择一个题目，尝试运用所学的选材方法进行练习。
4. 展示：每组展示自己的练习成果，其他组进行评价和提出建议。
5. 总结：对学生的练习进行点评，强调作文选材的重要性和技巧。
四、教学评价1. 学生能够掌握作文选材的基本原则和方法。
2. 学生能够在练习中灵活运用所学的选材方法。
3. 学生的作文选材能力有所提高，作文内容更加丰富和新颖。
五、教学资源1. 优秀中考作文样本。
2. 相关作文选材的参考资料。
3. 教学PPT或黑板。
教学反思：在教学过程中，要注意引导学生从实际生活中发现和选择素材，培养他们的观察力和想象力。
也要注重学生的个性化表达，鼓励他们选择自己熟悉和感兴趣的素材，从而提高作文的质量和得分能力。
六、教学活动1. 案例分析：分析一篇中考作文，找出其选材的亮点和不足之处。
2. 小组讨论：让学生分成小组，针对给定的作文题目，讨论并选择出合适的素材。
3. 分享讨论：每个小组分享自己的讨论结果，其他小组成员提出意见和建议。
4. 素材库建设：鼓励学生建立自己的素材库，包括名言警句、名人故事、生活经历等。
5. 写作练习：让学生根据所选素材，进行现场写作练习。
七、教学策略1. 示范引导：教师通过示范，展示如何根据题目要求选择合适的素材。
2. 互动讨论：鼓励学生积极参与讨论，分享自己的观点和经验。
3. 反馈指导：教师对学生的写作练习进行反馈，提供指导和修改建议。
审题立意
五、合作成文
小组内分配任务修改调 考作文形成美文
从鲜活的生活中选取素材 作文是对认识到的生活的真实反映，真实是作 文的生命，因此作文的材料要真实可靠，真人真 事，合理合情。我们写作时，要选择自己熟悉的 那些真实可信的题材，不要忽略身边的事情，学 会挖掘身边的题材，懂得把自己看到的、听到的、 想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文 字表达出来。
调研考试作文题目—— 《重新出发》
“生活处处皆语文”这句话的意思 是语文与生活密切相关的。我们的写 作素材很多就是从生活当中来的，因 此我们要从生活中提取有价值的写作 素材。
1、快乐着你的快乐、 幸福着你的幸福
二、你说我听
1、快乐着你的快乐、 幸福着你的幸福
二、你说我听
向你最不愿提及或看的 人和事说声“NO”
作文专题复习
从生活中提取有价值的写作素材
彭州市丹景山镇永定博爱九年制学校
文仕雪
复目标
1．能留意生活，细致观察，注重积累写 作素材。 2．学会取舍，能对素材进行深加工，根 据中心表达需要精心提取有价值的写作素 材。 3．从生活中提取有价值的写作素材，进 行写作训练。
一、情景再现
以调研考试作文辅导的 情景引入复习的主题
思悟小结：
其实，生活中不是缺少美，而是我们 缺少发现。只要我们平时留心生活，留意 观察，留神“有价值的”生活素材，我们 一定在笔下流淌富有生活底蕴的美文！
三、整理素材
哪些是《重新出发》的 素材
•
取所生之生作作是生 有以活不活文文写活 价我的竭里。，作是
人 情
值们精的有生首的写 的要彩写取活先源作 作从与作之是要泉的
练 达
文生平素不一写。触
即
素活庸材尽座好要发 材中并，、富生写点 。 提陈但用矿活好，
期末作文复习详解(58单元)教学设计语文六年级上册统编版
4.多元评价，促进成长：采用自评、互评、教师评等多种评价方式，全面、客观地评价学生的作文，激发学生自我反思，促进其写作能力的提升。
5.分层指导，因材施教：关注学生的个体差异，针对不同水平的学生给予针对性的指导，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
2.学生在规定时间内完成作文，教师巡回指导，解答学生写作过程中的疑问。
3.学生完成作文后，进行小组内互评，提出修改意见，再次修改作文。
（五）总结归纳（500字）
1.教师引导学生总结本节课所学内容，反思自己的写作过程，明确今后努力方向。
2.学生分享学习心得，教师点评并给予鼓励，激发学生写作的自信心。
3.教师强调作文写作的重要性，提醒学生在日常生活中多观察、多思考、多练习，不断提高作文水平。
6.家校合作，共同关注：加强家校联系，让家长了解孩子的写作情况，共同关注学生的作文成长，形成良好的教育合力。
7.拓展阅读，丰富素材：鼓励学生广泛阅读，积累丰富的写作素材，提高作文的内涵和深度。
8.定期反馈，持续改进：教师定期对学生的作文进行反馈，指出优点和不足，引导学生持续改进，不断提高作文水平。
四、教学内容与过程
五、作业布置
1.完成本节课所布置的作文题目，要求学生在课后进行认真修改，家长签字确认，以培养良好的作文修改习惯。
提示：在修改过程中，关注作文的构思、表达、语言等方面，力求作文质量得到提高。
2.挑选一篇本学期所学过的作文，运用课堂所学的构思、表达、修改技巧进行二次创作，争取在原有基础上有所提升。
要求：学生在课后完成，可请教家长或同学，互相提供建议和帮助。
作文素材：生活中的点滴感悟
作文素材：生活中的点滴感悟引言生活是一本大书，无论我们身处何种境遇，都能够从中获取到无穷无尽的启示和感悟。
当我们用心感受生活中的点滴，我们会发现其中蕴含着深刻的人生哲理和智慧。
在本文中，我们将探讨在生活中寻找点滴感悟的重要性以及一些生活中的例子。
重要性1. 点滴感悟带来思考与成长生活中的点滴感悟可以带领我们思考和成长。
当我们仔细观察生活中发生的种种事物，我们不仅能够发现平凡中蕴藏的美丽，还能够思考一些让人深思的问题，比如人与人之间的关系、时间的流逝、友情和亲情的意义等等。
通过反思这些问题，我们会收获更深刻的认识，促使我们逐步成为更加睿智和成熟的人。
2. 点滴感悟提高生活品质点滴感悟能够提高我们的生活品质。
即使生活中的点滴细节往往来得突然且瞬间，但它们却能够带给我们无数的欢乐、激情和感动。
当我们懂得欣赏这些细节，并从中获取乐趣，我们会发现生活变得更加丰富多彩。
无论是一缕阳光、一声鸟鸣还是一道美味的食物，都能够给予我们满满的幸福感。
3. 点滴感悟增强幸福感寻找生活中的点滴感悟有助于增强我们的幸福感。
人们常常追逐那些表面上看起来很大很重要的事物，比如金钱、权力和地位等等。
然而，当我们回归到生活的本质，用心感受生活中的点滴，我们会发现那些微小而珍贵的瞬间才是真正带来幸福感的源泉。
生活中的点滴感悟1. 自然中的点滴自然中的点滴感悟常常能够给我们以启示。
当我们仰望夜空，欣赏满天星星的闪烁，我们能够感受到自己的渺小以及宇宙的无限广阔。
当我们观察大自然中的植物和动物，我们能够体会到生命的力量和奇迹。
这些点滴感悟提醒着我们要珍惜自然，保护环境，并意识到我们与自然息息相关。
2. 生活中的人际关系生活中的人际关系也是我们寻找点滴感悟的重要来源。
在与家人、朋友、同事和陌生人的交往中，我们能够感受到人性的善良、亲情的温暖以及友情的深厚。
同时，我们也会意识到人与人之间的相互依赖和支持的重要性。
这些点滴感悟教会我们要珍惜人与人之间的纽带，并以真诚和关爱来对待每一个人。
在生活中寻找素材
在生活中寻找素材生活中的素材无处不在，只要有耐心和敏锐的观察力，就能发现无穷无尽的灵感和创作灵感。
下面我将分享一些在生活中寻找素材的方法和经验。
首先，我们可以从自己的日常生活中寻找灵感。
尝试把日常生活中的琐事转化为创意灵感，例如厨房里火热的气氛、街上行人的匆忙、阳光下的悠然时光等等。
这些看似平凡无奇的场景其实蕴含了许多细节和故事，只要我们用心去观察和感受，就能找到不少有价值的素材。
其次，可以从周围的人物中汲取灵感。
每个人都有自己独特的个性和故事，他们的言行举止、情感表达都是创作的好素材。
可以观察身边的亲友、同事、邻居等，从他们的生活经历、情感体验中获取创作灵感。
甚至可以与他们交谈，了解他们的想法和感受，进一步挖掘出深度的创意。
此外，可以从阅读书籍、观看电影和艺术作品中获取灵感。
经典文学作品、优秀电影和美术作品都是创意的源泉，通过欣赏和学习这些作品，可以扩展自己的思维和观念，激发创作灵感。
可以选择各种风格和题材的作品，不断拓展自己的视野，发现更多有趣的素材。
此外，可以通过旅行和探险来寻找创作素材。
旅行是开阔眼界和寻找灵感的好方法，可以去陌生的地方探索、感受不同的文化和风土人情，激发创作的灵感。
可以带着相机和笔记本出发，记录下旅途中的点点滴滴，将所见所闻转化为作品的素材。
最后，可以通过参加各种活动和体验来积累素材。
参加各种文化活动、艺术展览、音乐会等可以让我们接触到不同领域的创意和灵感，激发自己的创作激情。
可以参与讨论、交流和合作，与他人分享自己的创意，相互启发，共同进步。
总之，在生活中寻找创作素材的方法有很多种，只要我们有一颗好奇心和发现美的眼睛，就能发现无限的灵感和创造力。
生活是最好的创作珍藏，让我们用心感受、用笔记录、用画表达，将生活中的点滴碎片转化为永恒的艺术品。
愿我们的创作之路充满色彩和惊喜！。
作文素材如何挖掘生活中的写作灵感与丰富内容的方法与技巧
作文素材如何挖掘生活中的写作灵感与丰富内容的方法与技巧作文是一种表达思想、展示才华的方式，而寻找合适的素材和丰富的内容则是作文创作的基础。
然而，在现实生活中，我们常常感到苦恼，无法找到适合的素材和丰富的内容来写作。
下面将介绍一些方法和技巧，帮助我们挖掘生活中的写作灵感和丰富作文内容。
一、观察与思考观察是写作的第一步，我们需要仔细观察周围的一切。
生活中的细节、事物、人物，都可能成为我们写作的素材。
无论是街头巷尾的风景，还是身边同学、朋友的故事，都可以成为我们的创作灵感。
同时，我们还应该学会思考，对观察到的事物进行深入思考，从中发现更多的内涵、寓意和情感，以此来丰富我们作文的内容。
二、拓展阅读阅读是获取素材和丰富内容的重要途径。
我们可以广泛阅读各类书籍、杂志和报纸，从中获得各种观点、知识和经验。
同时，我们还可以关注时事热点，了解社会动态和前沿知识。
通过不断地拓展阅读，我们可以获取更多的素材，丰富我们作文的内容，使其更加有深度和内涵。
三、借鉴他人经验我们可以借鉴他人的经验和观点，这不仅可以帮助我们提升写作水平，还能够拓宽我们的视野。
可以通过和他人交流、参加写作培训班、阅读他人的作品等方式，了解他人是如何挖掘素材和丰富内容的。
同时，我们也可以学习他人的写作技巧和方法，将其运用到自己的创作中，进一步提高自己的写作能力。
四、发挥想象力与创造力想象力和创造力是写作的灵魂，它们可以将平凡的事物和现象注入生命力。
所以，我们要学会发挥自己的想象力，将日常生活中的琐事变得有趣、有深度。
可以通过设想和变换情节、探索不同的可能性，使作品更加丰富多样。
同时，我们也要学会运用比喻、拟人等修辞手法，以提升作品的表现力和感染力。
五、记录与整理在生活中，我们常常会碰到一些突发的灵感和想法，这时，我们应该立即将其记录下来。
无论是写在笔记本上，还是使用手机、平板等设备，都可以帮助我们记录下这些宝贵的素材。
同时，我们还要学会整理和归纳这些素材，将其按照不同的主题、场景进行分类，以便于后续的创作和应用。
初中语文作文素材挖掘技巧指导(含示范课课程设计、学科学习情况总结)
初中语文作文素材挖掘技巧指导第一篇范文：初中语文作文素材挖掘技巧指导在初中语文教学中，作文教学占有举足轻重的地位。
培养学生运用文字表达思想感情的能力，是语文教学的核心任务之一。
然而，许多学生在面对作文题目时，往往感到无话可说，或者话语贫乏，缺乏生动性和表现力。
这就需要在作文教学中，注重素材的挖掘与积累。
本文将结合初中语文教学实际，探讨作文素材挖掘的技巧。
二、挖掘生活中的素材1.关注现实生活现实生活是作文素材的丰富来源。
教师应引导学生关注现实生活，关注身边的人和事，关注社会热点问题。
通过观察、思考，学生可以发现生活中的美好瞬间，感悟人生百态，从而为写作积累丰富的素材。
2.学会反思反思是素材挖掘的重要途径。
学生在日常生活中，应学会对自己的言行进行反思，对所见所闻进行思考。
通过反思，可以提炼出有价值的素材，丰富作文内容。
三、挖掘教材中的素材1.深入理解文本教材中的课文是作文素材的重要来源。
教师应引导学生深入理解课文，挖掘其中的思想内涵和艺术价值。
通过对课文的深入学习，学生可以吸收其中的营养，为自己的写作增色。
2.巧妙运用课文素材在作文写作中，学生可以巧妙地运用课文中的素材，如人物形象、故事情节、观点论述等。
这既能够展示学生的文学素养，也能使作文更有说服力。
四、挖掘历史文化素材1.了解传统文化我国历史文化悠久，传统文化中蕴含着丰富的作文素材。
教师应引导学生了解传统文化，如诗词歌赋、成语典故、历史人物等。
这些素材可以为学生写作提供丰富的文化底蕴。
2.学会借鉴与创新在作文写作中，学生应学会借鉴历史文化素材，同时进行创新。
例如，可以将历史人物与现代社会相结合，阐述自己的观点；也可以运用古代诗词，表达自己的情感。
作文素材的挖掘与积累，是提高初中生写作水平的关键。
教师应引导学生关注现实生活，深入理解教材，了解传统文化，从而为写作积累丰富的素材。
同时，教师还需引导学生学会反思、借鉴与创新，使作文更具个性和魅力。
通过不断的挖掘与积累，相信学生的作文水平定能得到提高。
认真观察生活,巧寻作文素材
认真观察生活，巧寻作文素材亲爱的同学们，你们好，如果现在有人问你们，学语文什么最难？100个同学估计能有98位会把选票投给作文。
每次都会有同学抓着后脑勺，咬着铅笔头，向老师诉苦，老师，我真不知道该写什么……你看，我每天就是上课、下课，吃饭、睡觉，写作业，玩游戏，天天如此，哪有什么新鲜事可以写成作文啊？真的是这样吗?大家都知道大文豪鲁迅先生吧。
少年时代的鲁迅在一个叫做“三味书屋”的地方读书学习。
书屋大概十几平米，三五个同学坐在一起，只要一位老师，一门课程，那就是读“四书”“五经”。
老先生可不会跟他们多说些什么，读不好还要挨板子！再看看咱们，有宽敞的大教室，有几十个同学一起学习、一起游戏。
翻开课程表，有语、数、外、美、体、劳等多种课程、各种各样的老师，……更不用说鲁迅先生连想都不可能想象出来的电视、电脑、网络、游戏…但是，有意思的是，恰恰是那些在我们眼中看起来枯燥乏味的生活，却被鲁迅先生写成了令人百读不厌的《从百草园到三味书屋》。
看来，写不好文章，并不是因为生活单调或者真的没有生活内容可写，而是我们缺乏对生活的观察和体验吧！那么怎样去观察生活，发现可以入文的写作素材呢？今天我们就来说说如何《用心观察生活，巧寻写作素材》。
学会用求异的眼光观察生活回到刚刚说的话题上来，请你仔细地想一想，我们的生活真的是一成不变、单调乏味吗？有一位哲学家曾经这样说过，人不能两次踏入同一条河流。
也就是说，世界上不存在一模一样、从不改变的事物。
一条河流尚且在不断流动、变化着，更何况是你的生活呢？当你学着用求异的眼光去寻找生活中的变化与不同时，你一定会发现生活有一张瞬息万变的奇妙面孔。
就拿吃饭来说吧。
你确实是年年吃、月月吃、天天吃、顿顿吃。
可是，只要你注意，一定会有吃的比较特别的饭。
譬如说：有客人来吃饭；吃一顿没有菜的饭；吃一顿特别丰盛的饭；吃饭的时候，爸爸讲了一个特别有趣的笑话；吃饭的同时，被妈妈臭骂了一顿；应该吃饭的时候，却因为什么原因没有吃上饭；向来都是一家人围坐在一起吃饭的，这一回却因为什么原因少了其中一个人；……仔细观察，我们就会发现，原来吃饭这项天天重复的活动，竟然也是可以写入作文的有趣素材。
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从生活中寻找作文素
材
从生活中寻找作文素材
不少语文教师在困惑，平时学生词句积累了不少，写作辅导的时候也下了不少工夫，奈何学生交来的习作大多空洞干瘪。
笔者以为，一个重要的原因是，作文教学的设计往往脱离学生的实际，造成学生作文言之“无物”，当然更何论言之有序了。
小学生由于认识水平的限制，作文往往缺乏内容，即使苦思冥想，也无济于事。
因此，作文教学的设计，首先必须从学生的生活中寻找作文的内容，使学生作文做到“言之有物”，进而才能“言之有序”了。
一、从学生活动中寻找素材。
丰富多彩的各类活动，可以为学生提供诸多素材。
为此，必须要求学生认认真真地投入生活；同时，我们在作文教学整体设计中也将各类活动与作文教学挂起钩来，引导学生在多彩的活动中拓宽思路，感受生活，从而丰富作文的内容。
例如，班队会活动。
我们设计了如下主题：尽心尽职，学会管理——争当小主持；热情大方，礼貌待人——扮演小主人；动手栽培，收集种籽——做好小园丁；能歌善舞，无私奉献——甘做小演员；……要求学生参与活动，收集材料，并引导他们充实和扩展已经获得的材料。
这样做，既延伸了这一富有意义的活动，又大大开拓了思路，激发了作文动机。
二、给学生设定观察物寻找素材。
通过必要的途径，让学生对有关对象观察、体验，这是作文教学设计中十分重要的一环。
例如写《超市一角》前，我们将从超市拍摄的最新家用电器播放出来，让学生观察。
这样，学生的观察对象从学校扩展到了社会。
学生描写的家电产品种类繁多，有冰箱、洗衣机、微波炉、电饭煲等。
我们又把一豆浆机的过程全部摄录下来，让学生按一定顺序观察，再抓住主要部件进行比较，发挥学生视觉、听觉等多种感官的作用，从而了解这些家电产品的外形、色彩、功能、结构特点，学生观察得多了，认识事物的能力自然也随之提高了。
三、让学生换位思考获取素材。
换位思考的一种做法是“逆向练笔”。
如高年级要求选择一个人的特点进行写作。
我先组织学生开个“说说自己最讨厌的一种行为”的讨论会，然后让学生挑一个人的最让自己讨厌行为进行写作，让事实说话，并发表自己的看法。
出人意料的是，不少学先选材的面拓宽了，主意也不俗。
学生们写出了“爱吸烟的爸爸”、“懒妈妈”、“毛草的同桌”等习作。
对这一次写作，学生兴致勃勃，甚至欲罢不能。
换位思考的另一种做法是“一题多练”。
此类设计可以帮助学生感受并积累乃至灵活运用生活材料。
在教师指点下，一个作文题目可以加以延伸进行多次训练。
在命题作文《糊涂的爷爷》的练习后，教师可推出相关题目《我和糊涂爷爷》、《第一次同糊涂爷爷上街》、《糊涂爷爷去做客》等。
由于换了一个角度重新接触这一
题材，多数学生因已经有了一定的材料积累，写作比较顺利，有的还能写出真情实感。
作文教学还需针对不同的学生进行个别设计。
具体地说，就是要善于发现不同程度、不同类型学生的特点，因人而异地启发、指导他们，使之在原有的基础上提高一步。
1、区别情况，分类指导。
如写《我的同学》的作文草稿时，教师发现有此基础较好的学生写得并不尽如人意，而有些基础较差的学生选材的材料较为贴近生活。
为了弥补班级指导不足，我对这两类学生进行分类指导，从而避免了全班教学中“顾此失彼”的现象。
2、个别指导，以点带面。
教师对学生在各类活动中的喜怒哀乐要予以体察和分析。
诸如获得成功的喜悦，受到他人的赞扬的快乐，遇到困难挫折时的懊丧，碰到误解，责难后的气愤等，总会表现在一部学生的身上。
根据这一情况，我们有计划地重点帮助个别学生将真实的感受融入自己的作文，并让他们在适当的时机“现身说法”，让这部分学生先得益、后示范。
本学期运动会上，许多学生参加了比赛，有的同学获得了较好的名次，而有的同学平时看拿奖不成问题，但出人意料无缘冠军。
在运动会的总结会上，我因势利导地引导他们回顾参与这一次活动的切身感受，分别指导他们及时将点点滴滴的有新意的材料加以记录和整理。
这部分学生的作文在教师指导下写得有新意、有感情，对提高全班学生的写作水平也是一个推动。
此外，当
一位程度一般的学生，他们作文经教师先行指导而在班级里出现了“亮色”后，会激发周围同学的进取心，竟相要求得到教师的先行指导，从而使不同层次的学生在原有基础上有所提高。
3、部分面批，淡化评语。
长期以来，大量的作文评语耗时费力，成为无效劳动。
但对部分学生的面批，却无疑有助于他们作文水平的提高。
具体的做法可分为“面改”、“面谈”、“面议”几个层次。
这样能使一部分学生对自己作文中的优点和缺点真正有的了解。
对较差的作文，教师逐言逐句当面批改；对一般的作文，粗线条地面淡，指出问题；对有一定质量的作文，则师生互相讨论，教师当面肯定优点，鼓励他们继续努力。