新教育实验行动方案

大安镇中心小学新教育实验行动方案
新教育实验是一个以教师的专业发展为起点，以十大行动为途径，帮助教师和学生过一种幸福完整的教育生活为目的的教育实验。

在素质教育蓬勃发展的今天，开展新教育实验，是全面实施素质教育、深入推进课程改革的重要举措，它可以为教师搭建实现专业发展的理想舞台，为学生创建快乐成长的理想乐园，为学校构建提升教育品质的理想平台。

为进一步扎实有效地开展新教育实验，推进学校特色发展，办人民满意的教育。

以宁强县加入“新教育实验”区为契机，结合我校实际，制定本方案。

一、指导思想
以新教育“过一种幸福完整的教育生活”的理念为指导，并将这一理念融入到学校各项工作中；以教师专业发展为起点，以“发展学生潜能，增强学生综合素质”为突破口，以十大行动为载体，大力开展书香校园读书活动、构建理想课堂范式、推行每月一事、家校合作共育、师生共写等活动，让阅读、共写提高教师的生活品味，改变教师的行走方式和学生的生存状态；让课堂变革使得课堂教学由有效走向高效，由成功走向理想；让每月一事活动教给学生一生有用的东西，养成一种良好的道德品质和行为习惯；让每位家长转变“教育惟教师、学校的责任”这一固有观念，使家庭要和学校一起共同承担学生知识进步、情感培养、习惯养成、安全教育的责任。

努力塑造内涵丰富、特色鲜明的校园文化，打造素养高深、教技精湛的教师队伍，培养品格健全、学识渊博的学子。

二、目标任务
积极推进“新生命教育、新公民教育、新父母教育”三项整合性教育项目，组织实施“营造书香校园、师生共写随笔、缔造完美教室”三大行动，实现“学生生存状态、教师行走方式、学校发展模式、教育科研范式”四大改变，逐渐形成“晨诵、午读、暮省”的学生生活方式和“专业阅读＋专业写作＋专业发展共同体”的教师发展模式，推动学生生命成长、教师专业发展和学校学习型组织的构建，让师生“过一种幸福完整的教育生活”，让每个受教育者获得成功的智力、整合的智慧、高尚的德性和丰富的情感。

三、成立新教育实验领导小组、工作小组
1．实验领导小组
组长：王建茂
副组长：李晓云
成员：袁方王守军苏志旭王德友
领导小组主要负责统筹推进学校新教育实验工作，定期召开会议，安排部署新教育实验规划和解决实施中的问题。

2.工作小组
组长：李晓云
副组长：王守军王义勇
成员：张涛张兴吴艳军李振忠陈玲
工作小组主要负责研究、制定学校实验行动方案；组织新教育培训；研究解决新教育实验过程中的专业问题；组织开展具体实验活动。

四、实验板块
（一）营造书香校园
一个人的精神成长史就是他的阅读史。

因此，要树立“为人一生而阅读”的理念，通过创设氛围、整合资源、开展活动、有效评价等途径，从小培养学生终身阅读意识，让阅读成为师生最日常的生活方式，让阅读成为人生持续发展的文化自觉和智慧源泉。

1.强化宣传学习，营造读书氛围。

将办学理念、办学目标、学校“四风”、办学特色、办学成果等展现在校园醒目位置，利用校园墙壁、黑板报、宣传橱窗等阵地张贴悬挂宣传标语、宣传画、读书格言、读书口号、读书方法等，用师生原创作品装扮校园，营造浓郁的读书氛围，陶冶师生自觉读书。

通过召开主题班会、国旗下演讲等形式推荐看过的新书、好书，相互交流在读书中的心得体会,形成良好的读书风气，引导师生自主读书。

（实验负责人：王义勇）
全体教师要认真读好四类书：读经典名著，增文化底蕴；读教学专著，强教学实践；读教育学理论，悟学生心理；读报纸杂志，解世事风情。

倡导教师自学，每位教师每人每学期至少读透1本教育专著，精读1本经典名著，同时要指导好学生开展师生共读、亲子共读等读书活动，营造一个美轮美奂的精品读书环境。

并将新教育阅读感悟与教师读书交流活动合二为一，在每周例会时安排四名教师交流分享。

（实验负责人：张涛）
2.实施“五个一”阅读工程，促进师生养成读书习惯。

“五个一”阅读工程，即每班建立一个图书角，丰富学生阅读内容；学校组建一个读书俱乐部，让它成为师生精神享受的家园；每年举办一届读书节，丰富师生读书交流的形式和内容；每周坚持上好一堂大阅读课，指导学生的读书方法；每学期开展一
次读书主题班会，号召全体同学积极地投身到“建设书香校园”的读书活动中。

把实施“五个一”阅读工程作为推进校园文化建设、促进学生全面发展的一项重要举措。

（实验负责人：王义勇）3.落实好“晨诵、午读、暮省”课程，保证时间与实效。

（1）晨诵：（实验负责人：王义勇）
时间安排：早自习20分钟为晨诵时间；
内容要求：学校为各班语文老师配发《新教育晨诵》读本，语文老师以此为主要诵读内容；据自身及班级实际，灵活确定晨诵内容，建议将“经典诵读”中的古诗词按计划穿插安排进去；鼓励教师结合传统节日、德育活动、学生生日、学校重大活动开发晨诵专题课程，进行情景诵诗和生日送诗，用诗开启黎明，用经典唤醒儿童。

并设立晨诵本，专门记录班级晨诵情况。

（2）午读：（实验负责人：王义勇）
时间安排：13：00——13:30定为午读；
要求学生在教室进行午读，不允许做作业，提倡师生共读整本书。

并在每周一节的阅读课上进行阅读指导或读书展示。

每周每位学生完成一份读书卡。

学期末将学生读书卡装订成册，并进行读书卡评比。

（3）暮省：（实验负责人：王义勇）
时间安排：住宿生为第二节晚自习（走读生暮省时间为下午放学后）；
内容要求：一、二、三年级进行“读写绘”实验，一年级以梳理故事情节，绘声绘色讲故事为主，绘写为辅；二、三年级在此基础上增加绘写，每周依次完成二、三篇“读写绘”作品。

四、五、
六年级以读书笔记为主，坚持每天一篇读书笔记（字数不做要求）。

教导处每月对各班暮省成果进行一次查验。

4.开展有效评价。

有效评价是推动阅读的重要措施，学校将建立健全师生的读书评价制度，定期开展读书成果交流展示活动和评价活动。

如读书之星评选、书香班级评选、书香家庭评选、亲子共读标兵评选等，以评价推动阅读，实现校长带着教师读，教师指导学生读，学生带动家长读的良好读书格局。

（二）师生共写随笔
师生共写随笔，就是通过教育日记、教育故事、教育案例、学生日记、学生读后感等形式，记录反思师生的日常教育和学习生活，促进教师的专业发展和学生的自主成长。

学校将选聘种子教师，在种子教师中开展写随笔行动。

种子教师教师坚持每月撰写四篇教育随笔（每周至少一篇），至少记好一本教育随笔。

随笔内容包括对自身教育实践、教学行为反思，对新教育实施的看法与感想，对教育工作的理性思考，对当前教育热点焦点问题的看法，学生发展记录和与学生的心灵对话等，并逐步过渡到每天坚持写随笔。

开通新浪博客，每周按时撰写并且发博文，教研室每月调阅，加以批注指导。

学校每学期举行教学随笔交流评选，每学年出版一期教师优秀随笔集、教育叙事集和教师读书心得集，鼓励教师向报刊、杂志投稿，对获奖的或发表的学校重奖，并与职称晋升、评优选模和绩效考核挂钩。

（实验负责人：张涛）
学生坚持每天写一篇日记，将对生活的体验、读书的心得、学习的收获和比赛的感想记录下来，鼓励学生尝试写英语日记。

学生的日记不拘一格，可以是观察日记、生活日记、学习日记、
心理日记或读书心得等，可以是记叙文、说明文、散文或诗歌；在日记写作的方式上，与学科教学结合，与实践活动结合，与班队活动结合，与家庭教育结合等，语文教师要做好学生日记的批阅与指导。

要求学生写好周记，写出自己所见、所闻、所感、所想及学习、生活的点滴，语文老师、班主任要做有心人，将学生的优秀日记、周记精选好，定期在“校园之声”广播美文赏读栏目中播出，并在班级板报、校刊《草芽儿》上登载，进行交流，并将精彩篇章推荐到有关报刊杂志上，用身边的人影响激励身边的人。

学校每期按班出刊学生作品集一本，作为校本教材延续利用。

（实验负责人：王义勇）
通过师生共读共写共同生活，传递快乐与智慧，相互编织有意义的生活，演绎生活的精彩，用教师的成长发展影响学生的成长发展，进而因共同体的发展而改变学校的发展。

（三）缔造完美教室（实验负责人：王守军）
缔造完美教室就是在新教育生命叙事和道德人格发展理论的指导下，师生共同书写一间教室的成长故事，形成有自己个性特质的教室（宿舍）文化、校园文化，让教室里的每个孩子穿越课程与岁月，朝向有德性，有情感，有知识，有个性，能审美，在各方面训练有素又和谐发展的生命。

通过丰富的活动培养“文行并美，德艺双馨”的现代小学生。

1、拓展班级文化建设，缔造润泽教室，绽放生命之花。

“教室一头挑着课程，一头挑着生命”，通过创建属于各班自己的班级名称、班级徽号和班训班歌，确定班级奋斗目标。

由同学们共同制定并张贴于教室。

设计布置学习园地。

不定期地展示班级活动剪影，张贴学生佳作，展示学生获奖作品，刊出丰富
有趣的剪报，选取老师根据学生近段时间表现所写的教师寄语等等。

在黑板空闲处设计温馨提示栏。

在黑板一角开辟“每周名言园地”，由学生负责定期摘抄一条名言警句。

根据每周的考勤情况，评选出文明礼仪、安全健康、学习智慧、文学艺术、卫生劳动五位明星进行奖励。

各班实行自主管理，由值日小组管理评比，实现全体学生自觉、积极的参与到班级管理中来。

推进班级养花。

让教室不再那么冰冷生硬而富有情趣，让学生生活在美的环境中，使教室变得更加温馨宜人。

简而言之就是要有丰富的班级活动、班级栏目，有温馨的班级环境、人文的班级制度、积极的班级管理。

通过这些活动，让教师和学生在充满信任、愉悦、和谐的氛围中学习。

2、体艺并行，培养兴趣，发展特长。

制定“体育、艺术2+1+1+1项目”实施方案，认真组织，让每个学生至少学习掌握两项体育运动技能和一项艺术特长。

学校兴趣小组活动以“体育、艺术2+1+1+1项目”活动为主。

我们结合学生年龄和年级特点开设：书法、简笔画、舞蹈、电子琴、踢毽子、跳绳、乒乓球、羽毛球、篮球、计算机十项十二个组。

同时由艺术教师，利用美术课与课余时间，对剪纸绘画及校鼓号队进行专门指导训练。

3、关注留守儿童，构建成长乐园。

多关爱留守儿童，建设好“留守儿童之家”。

从“学、医、食、住、行、玩”六个方面继续健全完善留守儿童管理制度，强化领导，规范管理，明确分工，用心开展工作，确保留守儿童在校学习、生活和出行的安全。

培养自立、自治、自主的生活能力。

丰富校园文化生活，使留守儿童身心愉悦，快乐成长。

从丰富留守
儿童的课余生活，尤其是下午放学后的生活入手，通过积极探索和实践积累，开发出影视组、体育组、剪纸绘画组、读书阅览组、益智游戏组等五个兴趣小组，涵盖六类学生喜闻乐见的活动：一是益智类活动，内容是学生喜欢的益智类游戏，主要有象棋、跳棋、五子棋、陆战棋、拼图、魔方、电子游戏等，让学生在玩中学、学中玩；二是审美类活动，以学生学习书法、剪纸、绘画和手工制作为主，通过专人指导、定期活动和及时展示，既培养了学生的审美情趣，又培养孩子们的自信心理；三是健体类活动，健体活动又分为六项，有篮球、羽毛球、乒乓球、跳绳、跳皮筋、小游戏，既丰富校园文化生活，消除学习带来的疲劳，也融洽了师生关系，使学生更加喜欢学校的生活；四是励志类活动，学生通过观看名人事迹专题片，阅读经典著作，开展经典古诗文诵读和比赛，读后感征集、作文演讲赛，使学生在潜移默化中树立远大志向，坚定人生信念；五是怡情类活动，组织学生观看动画片，组织宿舍之间的拔河、乒乓球、唱歌比赛，进一步增进友情，增强凝聚力；六是走进心灵活动。

开通亲情专线，方便学生与家长联系，确定一名老师联系一个宿舍，不定期和学生沟通交流，拉近师生之间的心理距离，实现“学生视学校如家庭，老师视学生如子女”，彰显人性，让学生心态阳光、情感愉悦、生活舒适，全面发展。

五、实验步骤
1、2018年9月至2018年10月，为准备发动阶段。

学校制订“新教育实验行动方案”，成立新教育实验工作领导小组和新教育实验工作室，对全体教师进行专题辅导；
2、2018年11月至2019年1月为实验启动阶段，组建项目团
队，召开家长会，赢得理解和支持。

举办巡视周和开放周活动；
3、2019年3月至2020年8月，为全面实施阶段，组织考察学习，深化教师跟进培训，举办新教育实验论坛，组织评选新教育实验优秀案例、论文和随笔等各类成果，总结全校新教育实验实施情况；
4、2020年9月及以后，为总结提炼阶段和展望阶段，收集整理过程性资料，包括图片、文字、数据、音像、画册、著作等实验成果，邀请专家和领导进行鉴定，进行更高层次的实验准备。

六、保障措施
1、学校制定新教育实验实施方案，做好顶层设计，明确推进策略，确定工作任务和目标，落实责任人，坚持统筹安排与重点突破，全面落实与有序推进，弘扬传统与创新发展，坚持特色与克服瓶颈相结合，针对十大行动，对照标准和要求，排查自身不足和劣势，找准当前困难和问题，有计划、有步骤地加以推进。

可以先行遴选几个实验项目，做优、做强、做特，塑造出自己的亮点和品牌。

2、督导考核，评价表彰。

学校制定新教育实验工作评价方案，将考核结果纳入教师绩效考核，同时开展各类先进典型评选活动。

3、加强投入，保障实施。

学校把新教育实验专项经费列入公务经费预算，采取多种形式，保障新教育实验顺利实施和推进。

大安镇中心小学
2018年10月18日。