高中语文 高考诗歌鉴赏知识系统总结图表打印版
古代诗歌鉴赏思维导图(高效识记术语+明确考什么)2021年高考语文古诗鉴赏提分专用(术语+专练)
边关思乡 范仲淹《渔家傲·秋思》
闺中怀人 王昌龄《闺怨》
贬谪失意
闺怨宫怨
遭贬后郁闷、惆怅、失意 白居易《琵琶行》
遭贬后仍不忘为国效力、关注黎民，但又无用武之地的矛盾心理 屈原《离骚》
寄情山水、以求解脱的心态 苏轼《定风波》
闲适隐逸
山水田园
寄情山水田园的悠闲 王维《山居秋暝》
意境
花鸟缠绵——明丽鲜艳的美 云雷奋发——热烈崇高的美
弦泉幽咽——悲凉凄清的美 雪月空明——和平静穆的美
事物
外在特征，内在品质，生长环境，生活习性
技巧
（略） 动（热烈 繁华 喧闹 生机 绚丽）静（恬静 宁静 幽静 静谧）
悲（清冷 凄凉 萧瑟 幽远） 壮（壮阔 壮丽 空旷 雄浑）美（优美 明丽 雅致 清新）
起兴
兴是先言他物以引起所咏之辞。
【作用】托物引喻，婉转曲折，明朗浅显，耐人寻味，有民歌风格。
“桃之夭夭，灼灼其华。之子于归，宜其室家。”(《诗经·桃夭》)这是一首贺婚诗。诗中以嫩红的桃花，硕大的果实，密绿成荫的桃叶比兴美满的婚姻，表达对女子出嫁的纯真美好的祝愿。
衬托
正衬指利用事物的近似条件来衬托一事物；正衬通常就叫烘托，烘云托月。衬体作主体的陪衬，突出主体。
“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。”(贺知章《咏柳》)。诗人由柳枝的纷披下垂、婀娜多姿联想到翠绿的丝带，运用比喻，塑造出别具浪漫色彩的新颖形象。
想象
在已有材料和观念的基础上，经过联想、推断、分析、综合，创造出新的观念的思想过程。【作用】创造意境，形象鲜明，拓展内容，深化主旨。
“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。”(刘禹锡《望洞庭》)选择月夜遥望的角度，通过极富想象力的描写，将洞庭的湖光山色别出心裁地再现于纸上。
高中语文知识结构图
高中语文考试知识结构图：字音拼写拼音字词字词书写成语基础知识词语俗语语法——辨析修改病句语言表达——准确、简明、连贯、得体文体知识文中信息的分析与筛选根据作品内容进行合理的推断现代文阅读文章内容的归纳、中心思想的概括重点词语和句子的理解文学语言、表达技巧以及形象鉴赏作者观点态度的分析和概括文学作品思想内容、作者情感的把握和评价文言文中的实词、虚词解释和辨析文言文中信息的分析和筛选文言文中内容的归纳、中心的概括古代诗文阅读文言文句式、内容的理解（翻译）古典诗词内容的理解、情感的把握诗词语言、表达技巧及意境、形象的鉴赏古代诗文阅读古代诗文的默写句式仿写语句衔接综合性探究与学习语言简明表达句式变换语言表达连贯压缩语段材料作文作文漫画作文命题作文和半命题作文高中语文教学知识框架图：一、新课改后教学理念和思想1、培养提高学生的语文素养。
2、提出三大语文能力：（1）应用能力（2）审美能力（3）探究能力（质疑并解决问题的能力）3、关注人的发展。
二、教材教学内容模块化1、阅读鉴赏（文体特征与人文内涵相结合）2、表达交流（作文教学与口语交际相结合）3、梳理探究（汉语文化和文学的积淀）4、名著导读（扩大视野，丰富阅读经历）三、模块化结构体系（一）阅读鉴赏（二）表达交流——写作（二）表达交流——口语交际（三）梳理探究（四）名著导读四、新课改教学四大根本（一）强化文体意识1、阅读——文学类（诗歌散文小说戏剧）实用类（新闻传记人物访谈报告文学）2、作文——正确运用各类文体进行写作，要求人文性和学科性（写作基本要求和关注人本）（二）建立人本意识——关注人的发展（三）坚持阅读和写作（四）开阔视野、积淀文化、提高素质——文史哲、古今中外五、文体教学体系（一）诗词现代诗歌文体意识文学常识1、诗歌朗读背诵理解内容和体悟情感品鉴赏析语言、技法、形象古代诗词知识迁移（归类整理）2、诗歌课程教学现代诗歌：第1册一单元（毛泽东戴望舒徐志摩艾青）古典诗词：第2册二单元（先秦-南北朝，诗骚孔古诗三首）第3册二单元（盛唐气象-唐末余音李杜白李商隐）第4册二单元（宋词柳苏辛李清照）第5册二单元（古代韵文陶渊明王勃庄子李密）3、古典诗词教学先秦—南北朝氓——痴情女子负心汉的婚变曲采薇——西周时代的边塞诗离骚——爱国主义诗篇的源头孔雀东南飞（并序）——坚贞爱情的悲喜剧涉江采芙蓉——《古诗十九首》短歌行曹操——青青子矜，悠悠我心归园田居（其一）——羁鸟恋旧林白马篇——曹植：蓬莱文章建安骨盛唐气象李杜文章在，光焰万丈长。
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6.抓住课文中的主要内容和重点句子 ，引导 学生从 “摇花 乐”中 体会到 作者对 童年生 活的和 对家乡 的怀念 之情。
7.桂花是没有区别的，问题是母亲不 是在用 嗅觉区 分桂花 ，而是 用情感 在体味 它们。 一亲一 疏，感 觉自然 就泾渭 分明了 。从中 ，我们 不难看 出，家 乡在母 亲心中 的分量 。
8.特点就是这件事物不同于其他的地 方，每 种物品 都有自 己明显 的特点 ，比如 外形、 用途等 ，所以 ，如果 要想让 自己的 物品与 众不同 ，就一 定要抓 住它的 特点。
9.有的时候，我遇到的字只知道拼音 ，可不 知道它 的写法 ，我就 用音序 查字法 从字典 里寻出 它的芳 踪，有 时候看 到不会 读的字 ，我就 用部首 查字法 在字典 中找到 它的倩 影。
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7、答题模 高三一轮复习之诗歌鉴赏思维导图 上课课件 式
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高中语文高考古代诗歌鉴赏知识点(情感语言+表现手法+修辞+表达方式+篇章结构)(表格版)
豪放洒脱、傲岸不羁；心忧天下、忧国忧民；友人送别、羁旅思乡；
矢志报国、慷慨愤世；怀才不遇、壮志难酬；献身边塞、反对征伐；
寄情山水、归隐田园；爱恨情长，物是人非；热爱自然，悠然闲适；
景物
意象
松梅竹菊寓高洁，借月托雁寄乡思。杜鹃鹧鸪啼凄凄，梧桐叶落透悲意。
别时长亭柳依依，落花流水传愁绪。乌鸦燕子系兴衰，草木仍在人事移。
大自然的热爱和赞美
志向品质
托物言志
品格气节的自白 于谦《石灰吟》
生活杂感
题画诗
青春易逝的伤感 李清照《如梦令·昨夜雨疏风骤》
告慰平生的喜悦 杜甫《闻官军收河南河北》
品格气节的自白 于谦《石灰吟》
谈禅说理的感慨 苏轼《题西林壁》
借古讽今的情怀 李商隐《贾生》
生活的情趣
拜谒诗
哲理诗
讽喻诗
悼亡诗
应酬诗
情感
高考语文古代诗歌鉴赏知识点
一、古代诗歌知识点
语言
炼字
炼（名词、动词、形容词、叠音词、数量词、虚词、色彩词、拟声词）
炼句
标题、开头、结局、关键句、抒情句、主旨句、过渡句、工巧句、意境句
特点
清新、朴素、雅致、平实、华丽、绚丽、幽默、活泼、诙谐、庄重、简约
简洁、精练、精当、生动、凝练、洗练、含蓄、明快、通俗、口语化、明白如话
思亲念友 王维《九月九日忆山东兄弟》
边关思乡 范仲淹《渔家傲·秋思》
闺中怀人 王昌龄《闺怨》
贬谪失意
闺怨宫怨
遭贬后郁闷、惆怅、失意 白居易《琵琶行》
遭贬后仍不忘为国效力、关注黎民，但又无用武之地的矛盾心理 屈原《离骚》
寄情山水、以求解脱的心态 苏轼《定风波》
闲适隐逸
山水田园
高考语文 诗歌鉴赏思维导图共44页文档
51、没有哪个社会可以制订一部永远 适用的 宪法， 甚至一 条永远 适用的 法律。 ——杰 斐逊 52、法律源于人的自卫本能。——英 格索尔
53、人们通常会发现，法律就是这样 一种的 网，触 犯法律 的人， 小的可 以穿网 而过， 大的可 以破网 而出， 只有中 等的才 会坠入 网中。 ——申 斯通 54、法律就是法律它是一座雄伟的大 夏，庇 护着我 们大家 ；它的 每一块 砖石都 垒在另 一块砖 石上。 ——高 尔斯华 绥 55、今天的法律未必明天仍是法律。 ——罗·伯顿
56、书不仅是生活，而且是现在、过 去和未 来文化 生活的 源泉。 ——库 法耶夫 57、生命不可能有两次，但许多人连一 次也不 善于度 过。— —吕凯 特 58、问渠哪得清如许，为有源头活水来 。—— 朱熹 59、我的努力求学没有得到别的好处， 只不过 是愈来 愈发觉 自己的 无知。 ——笛 卡儿
拉
60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地
专题01 精品思维导图全覆盖-2022年高考语文诗歌鉴赏全面解读精讲精练
高考一轮复习古代诗歌阅读专题 古诗鉴赏精品思维导图v含各版块人物形象的分类分类形象类别具体分析作品刻画的人物形象如柳永的《雨霖铃》写与所爱女子离别时的无限忧伤和别后相思的绵绵情意，塑造了一个缠绵悱恻、爱恨情长的艺术形象。
王昌龄的《出塞》塑造了忠心报国，献身边塞的边关将士的形象。
诗人自我形象蔑视权贵、傲岸不羁如李白的《梦游天姥吟留别》，“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”表现了李白傲视权贵的思想，塑造了一个不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。
心怀天下、忧国忧民如杜甫的《茅屋为秋风所破歌》，“安得广厦千万间……吾庐独破受冻死亦足”，诗人并不仅仅停留在个人的哀怨中，而是推己及人，这表现了他忧国忧民的情怀。
寄情山水、归隐田园如陶渊明的《饮酒·其五》，“采菊东篱下，悠然见南山”展现的是悠游自在的隐居生活，表现出诗人对官场的厌恶和对田园的喜爱。
怀才不遇、壮志难酬如陈子昂的《登幽州台歌》，“前不见古人，后不见来者。
念天地之悠悠，独怆然而涕下”塑造了怀才不遇的知识分子形象。
矢志报国、慷慨愤世如辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》，表达了词人坚决主张抗金，而又反对冒进轻敌的思想，抒发了词人报国无门的苦闷。
友人送别、思念故乡如许浑的《谢亭送别》，“劳歌一曲解行舟，红叶青山水急流。
日暮酒醒人已远，满天风雨下西楼”，诗人与朋友难舍难分，心中无限惆怅。
类别常见意象举例送别类杨柳、长亭、南浦、酒、孤帆 驿路、浮云昔我往矣，杨柳依依。
今我来思，雨雪霏霏。
(《诗经·小雅·采薇》)思乡类月亮、鸿雁、莼羹、鲈脍、双鲤、羌笛 竹笛 羌管 寒蛩 蟋蟀青鸟 鸿雁 雁足 尺素雁字回时，月满西楼。
(《一剪梅》)愁苦类梧桐、芭蕉、猿猴、杜鹃、斜阳、大风 长云 寒霜 飞雪 苦雨梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。
(李清照《声声慢》)爱情类红豆、莲、连理枝、比翼鸟在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。
(白居易《长恨歌》)战争类投笔、长城、楼兰、柳营、玉门关羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
2025届高考语文复习：诗歌鉴赏知识点及教材学习任务梳理+课件
必修上第一单元 1.沁园春·长沙
面对“万类霜天竞自由”的壮丽秋景，毛泽东填写了这首词，抒发昂扬向上的青春激情，表达雄视天下的 凌云壮志。阅读时注意领略毛泽东以天下为己任的胸怀，品味其中意象的活泼灵动、意境的丰盈深邃。要反复诵 读，仔细揣摩，体会这首词炼字选词的精妙之处。老一辈无产阶级革命家的很多诗词都能引发我们对青春的思考， 可以课外阅读毛泽东《水调歌头·游泳》、周恩来《赤光的宣言》、朱德《太行春感》、陈毅《赣南游击词》等， 感受他们的情怀。 2.立在地球边上放号/红烛/峨日朵雪峰之侧/ 致云雀/
写文学短评要善于聚焦，从“小”处切入。优秀的文学作品往往从多方面触动我们的情思，引 发我们的思考，值得评论的点很多。写短评时要能够聚焦，如果面面俱到，很容易失之浮泛。比如作 者怎样渲染气氛，怎么描摹景物，抒发了什么情感，运用了哪些手法等，都可以成为评论的焦点。同 时，也要注意选择小的切入口，可以关注一些细节。茹志鹃《百合花》中“撒满白色百合花”的被子， 小通讯员衣服上被撕开的口子等细节反复出现，就可以将它们作为切入口，分析这些细节对于表现人 物、深化作品主题的作用。
东的《沁园春·长沙》作于反帝反封建斗争风起云涌、工农运动蓬勃发展的时代，至今都能让人感受 到诗人炽热的情感、豪迈的气概。如果我们平时多关注现实，注重对生活的观察和领悟，诗情就会不 期而至，也就能从中提炼出抒情的主题。
诗歌需要形象。思想感情与具体形象相融合，就形成意象。通过意象抒发自己的诗情和意趣， 诗歌就会产生特有的艺术感染力。在闻一多的《红烛》中，诗人通过对红烛这一核心意象的层层渲染 和开掘，赋予它丰富的内涵和情感。昌耀的《峨日朵雪峰之侧》一诗中，诗人情感的变化和对人生的 思考是通过几个意象的组合实现的。雪莱的《致云雀》以云雀为中心组成密集的意象群，表达诗人奔 放的激情和坚定的理想。写作诗歌时，最好不要直接说出你想表达的思想感情，而要通过具体的形象， 运用比喻、象征等方式来暗示。总之，要婉转曲折地表达才能耐咀嚼，有诗味。
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常见人物形
象
豪洒的形象；忧国忧民的形象；寄情山水、归隐田园的隐者形象；怀才不遇、壮志难酬的形象；爱恨情长的形象
语
_:言
诗歌语言分
类
意象语言、情感语言、象征语言、特定称谓语言
语言风格特 点及鉴赏专 用术语
总体特点：诗庄（庄重）一词媚（优美）一曲谐（诙谐）
诗歌风格：现实与浪漫
词作特点：婉约与豪放
抒情方式
直接抒情（直白）：直抒胸臆
间接抒情（隐晦）：①借景抒情（触景生情、融情于景、情景交融）②借古讽今（怀古伤今）、③托物言志（情）、④用典抒 情、⑤叙事抒情（即事感怀）
表现手法
衬托（正衬、反衬）、对比、象征、赋比兴、渲染、用典、烘托、以景结情、无理而妙、翻因为果、抑扬、照应、即景抒怀、铺垫、铺陈、衬托、 白描、工笔、直抒胸臆、间接抒情、借景抒情、托物言志、情景交融、虚实相生、动静结合、象征、寄寓、寄托等
3、人生感受：①伤春悲秋之情；②人生短暂、青春易逝的伤感；③世事多变、沧海桑田；④告慰平生的喜悦。
4、思乡怀人：①羁旅愁思；②思亲念友；③边关思乡；④闺中怀人。
5、长亭送别：①依依不舍的留恋；②情深意长的勉励；③坦陈心志的告白。
古典诗歌常
用的题材
边塞、田园、怀古、官场、战乱
五类诗歌对
应的五种基
本表现手法
古诗中常见的语言风格：朴素自然、婉约细腻、含蓄委婉、清新明丽、幽默讽刺具体风格特点：清新、平淡、绚丽、含蓄、明快、自然、直率、 清幽、雄奇、悲慨、洗练、沉郁、雄浑、豪放、沉郁、悲慨、俊爽、冲淡、旷达、自然、雄奇、奔放、朴素、雅致、平实、华丽、通俗、幽默、 活泼、庄重、简约、洗练、含蓄、明快、诙谐、浅显、白描勾勒、浓墨重彩、惟妙惟肖、体物入微、穷形尽相、行云流水、形神兼备、简洁洗练、 平淡无奇、华丽明快、沉郁顿挫、苍凉、雄浑雄健、富有哲理、平实质朴、含蓄隽永、清新雅致、形象生动、绚丽飘逸
诗歌鉴赏答题思维导图34页PPT
诗歌鉴赏答题思维导图
1、合法而稳定的权力在使用得当时很 少遇到 抵抗。 ——塞 ·约翰 逊 2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美 德。— —伯克
3、最大限度地行使权力总是令人反感 ；权力 不易确 定之处 始终存 在着危 险。— —塞·约翰逊 4、权力会奴化一切。——塔西佗
5、虽然权力是一头固执的熊，可是金 子可以 拉着它 的鼻子 走。— —莎士 比
谢谢
11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的，自胜者强。——老子 14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德 15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利
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（1）根据赋分，确定答点，先总（概括知识点）后分（分析阐释），纲举目张。
抓住古诗中的“景”和“情”，就抓住了一切。
所有的古诗不管怎么设题，都要回到“景”和“情”上来，即：用什么景抒发了什么情（思想），景（意境）有什么特点，与情有什么内在关系（表现手法）。
（2）比较阅读类的解题：要把握作品的思想内容和主要的写作手法，结合题干中的比较角度（思想内容、情感、表达技巧）求同，析异；既要有总体分析，又要有具体分析。
（3）理解文意是关键，参悟意象是手段，情景关系情为主，紧扣诗题析通篇。
（4）做到不引文不答题。
答题时，一定把理解和诗歌中的关键字关键词或关键句放到分析中，这将极大的增强答案的规范性。
鉴赏口诀：①从题目认识对象，②从字面读出感觉，③从注释破解难点，④从作者了解背景，⑤从原作找到根据，⑥从题干得到启示，⑦从首联找到特点，⑧从尾句参透主旨，⑨从景物把握情感，⑩从意境洞察心胸。
1.山水田园诗主要特点：借景抒情、情景交融代表作家：陶渊明、谢灵运、孟浩然、王维、杨万里答题模板：通过对……景物的描述，表达了作者……之情。
诗歌中所蕴含的作者的思想感情一般概括以下几种：对田园生活的向往之
情。
对祖国山河的热爱之情。
对故乡、友人、亲人的思念之情。
对劳动人民疾苦的同情之情。
对人生短暂的无奈之情等。
2.边塞诗主要特点：豪迈奔放、苍凉高远代表作家：高适、岑参、范仲淹等答题模板：通过对边塞……景物的描写，表达了作者……的情感。
诗歌中所蕴含的作者的思想感情一般概括以下几种：报国无门的愤懑压抑之情。
归家无望的哀伤之情。
对爱国情怀的歌颂之情。
对边塞将士疾苦的同情之情。
对统治者穷兵黩武的批判之情。
对和平安定生活的渴望之情。
3.咏物诗主要特点：托物言志代表作家：于谦、王昌龄答题模板：通过对……的描写，婉转地表达了作者……的“志”作者借助诗歌中的“物”多表达自己以下几种“志”：爱国精神、不与世俗同流合污的高洁品质等。
4.咏怀诗主要特点：即事抒怀。
作者往往因一事有感，继而成诗，即为抒怀。
代表作家：杜甫、杜牧、李商隐等答题模板：通过对……事件的描述，表达了作者……的情感。
诗歌中所蕴涵的作者的思想感情一般包括以下几种：报国无门的愤懑压抑之情。
归家无望的哀伤之情。
对爱国情怀的歌颂之情。
对边塞将士疾苦的同情之情。
对统治者穷兵黩武的批判之情。
对和平安定生活的渴望之情。
思念故人讷河羁旅思乡之情。
5.咏史诗主要特点：融合了对自然、社会、历史的感触，文字简明，风格大气厚重。
代表作家：刘禹锡、杜牧、苏轼、辛弃疾等答题模板：通过对……景物、人物或事件的描述，表达了作者对……的感慨。
诗（词）人感慨的内容一般包括一下几种：喟叹朝代兴亡变化感慨岁月瞬息变幻讽刺当政者荒淫无耻等。