市级课题《激发学生学习兴趣-提高学习效率的研究》开题报告
课题开题报告：关于创设情境激发学生兴趣的研究_开题报告_
课题开题报告：关于创设情境激发学生兴趣的研究课题：关于创设情境激发学生兴趣的研究1、选题（1）国内外的研究状况国内外对如何创设情境激发学生学习兴趣研究的比较多，也取得了1些成果，有1些优秀的论文在报刊上发表，1些经验也比较成功。
但是，研究只停留在片面的角度，缺乏系统性。
（例如：对如何创设问题情境研究较多。
）而且，事例性较强，出现就课论课的情况，有的凭空猜想，缺乏依据，没有从心理学，生理学等方面进行理论研究，缺乏1定的科学性。
（2）选题的意义素质教育是以人为本，以学生的发展为本的教育。
这就要求教师更新教育观念，改革教学方法，营造宽松和谐的教学环境，激发学生的学习欲望。
“兴趣是最好的老师”当儿童对1件事有了兴趣，他们的注意力高度集中，思维极度活跃，形成良好的学习状态。
在学习的过程中积极参与数学活动，主动发现提出数学问题，真正思考获取知识，形成技能。
而创设1个个充满活力、魅力无穷的教学情境是激发学生兴趣的前提条件，是激发学生学习兴趣的重要途径。
随着《新课程标准》的推行，如何激发学生的学习兴趣，唤起学生的主体意识，开发学生智力潜能，让学生去主动探索知识是完成教学任务的关键，是全面推进素质教育，促进学生生动活泼地成长的关键，因此本课题的提出具有重要的意义。
2 内容（1）课题研究的内容1课题研究的基本内容《关于创设情境激发学生兴趣的研究》主要研究内容包括两个方面：1方面是结合教学内容、联系学生实际情况、运用教学媒体、采取教学手段，创设适合学生发展的学习情境。
另1方面是学生学习数学的兴趣。
2课题研究的假设教师正确运用多种媒体创设适合学生特点的学习情境，1定可以激发学生学习的兴趣，使学生能主动参与各种数学活动。
3 概念的界定情境：中解释是情景，境地。
本课题中指在课堂中、学习过程中形成的1定的教育氛围、学习环境。
兴趣：字典中解释为喜好的情绪，在课题中把它界定为学生个体在1定的教育氛围，学习环境中所表现出来的积极主动，乐观的情感倾向和自觉参与学习的行动表现。
课堂中运用激发学生学习兴趣的案例研究课题开题报告
课堂中运用激发学生学习兴趣的案例研究课题开题报告摘要:计算机多教学正逐步走进学校，走进课堂，以其鲜明的教学特点，丰富的教学内容，形象生动的教学情况，促进教育技术的信息化，并逐步打破“一块黑板、一枝粉笔、一张嘴巴众人听"的教师灌输为主的传统教法,构建起新型的教学模式。
因此在数学教学中教师应结合数学学科和小学生的特点,充分发挥多辅助教学的优势，激发学生学习兴趣，优化小学数学课堂教学。
而教学案例研究它十分适合于一线教师的运用，而被学校誉为“真科研"，被专家认为是培养研究型教师，全面提高教师素质，促进学校的最为有效的形式。
ﻭ关键词:多案例研究,兴趣，多手段，学生学习，教学效果,多技术ﻭ一、课题提出的背景。
数学是抽象性、逻辑性很强的一门学科，小学生的思维正处于由具体形象思维为主向抽象逻辑思维为主的过渡阶段,这就要求在小学数学教学中必须在数学知识的抽象性和学生思维的形象性之间架起一座桥梁。
ﻭ计算机多教学正逐步走进学校,走进课堂，以其鲜明的教学特点，丰富的教学内容，形象生动的教学情况，促进教育技术的信息化,并逐步打破“一块黑板、一枝粉笔、一张嘴巴众人听”的教师灌输为主的传统教法，构建起新型的教学模式。
在数学课堂教学中，利用多对文字、图像、声音、动画等信息进行处理，声、像、图、文并茂的多教学系统，进行视、听、触、想等多种方式的形象化教学，既激发了学生的学习兴趣，又有利于学生对数学教学内容的理解和掌握，弥补了传统教学方式的直观感、立体感和动态感等方面的不足，使一些抽象、难懂的内容变得易于理解和掌握，能取得传统教学方法无法取得的效果。
因此在数学教学中教师应结合数学学科和小学生的特点,充分发挥多辅助教学的优势,激发学生学习兴趣,优化小学数学课堂教学.ﻭ而教学案例研究是发达国家在学校教育、师资培训中非常盛行而有效的方法，它在我国起步较晚，基础教育阶段的案例研究是近几年随着新课程才出现的，有关教学案例研究的书籍不多，特别是学科按内容分类的教学案例研究更为鲜见。
激发学生学习兴趣-提高课堂效率的研究
激发学生学习兴趣，提高课堂效率的研究开题报告福建漳州市南靖县实验小学张小柳一、问题提出的背景中国文化博大精深，语言文字精妙传神。
语文肩负着传承文明，传播文化的神圣使命，语文具有丰富的文化内涵和较高的文学品位。
遗憾的是，课标改了，教材改了，小学语文的教学现状仍不容乐观。
长期以来，在我们的学校教育中，学生对学习语文的兴趣日趋下降，与音、体、美等其它课相比，语文课简直是在受罪。
教师课堂教学过程的枯燥乏味，课后单一的作业形式及做不完的作业，使孩子成天埋于题海中，让孩子体会不到学习的快乐。
传统的教育使学生埋头苦读，“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，学生学得苦，教师也教得累，而结果却是不尽如人意。
激发学生学习语文的兴趣，提高课堂效率已经到了刻不容缓的地步。
但兴趣不是生来就有的，多数儿童的语文学习兴趣都是在学校和教师的教育下，受正确的学习动机支配而产生的。
因此，要使学生真正成为课堂的主人，能积极的参与到课堂中来，首先要激发学生浓厚的学习兴趣，唤起学生学习的自觉性和创造性，让学生愿学、善学、乐学。
因此我们提出了“激发学生学习兴趣，提高课堂效率”这一课题。
二、国内外研究现状述评“兴趣”是一个古老的话题，古今中外的教育先哲们关于这一课题的见解很多。
从古希腊的苏格拉底、亚里斯多德到古罗马的西塞罗，从德国的赫尔巴特到美国的杜威，从中国古代教育家孔子到近代的蔡元培、鲁迅、陶行之以及当代的特级教师于漪等，都在不同的年代，根据自己的亲身体验和体会，论述了兴趣对学习的重要性。
瑞士著名教育家皮亚杰说过：“所有智力方面的活动都要依赖于兴趣。
”这句话真知灼见地道出了兴趣对学习的重要性。
兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动并伴有积极情绪色彩的心理倾向，是推动人们进行活动的最现实，最活跃的内部动机。
在西方，对中文的关注也是近些年来开始的，所以对学生学习语文的兴趣培养研究还不完善，但在“培养学生的学习兴趣”上却走在了中国的前面。
在英国，小学教育遵循“以儿童主体活动为主”的教学方式激发学生的学习兴趣，在制定计划时充分体现对个别教育的重视，激励学生动口、动手来巩固知识，培养兴趣。
市级课题《激发学生学习兴趣,提高学习效率的研究》工作报告
市级课题《激发学生学习兴趣,提高学习效率的研究》工作报告《激发学生学习兴趣，提高学习效率的研究》课题工作报告xxxx县xxxx中学课题研究小组2013年7月《激发学生学习兴趣，提高学习效率的研究》课题工作报告xxxx县xxxx中学课题研究小组《激发学生学习兴趣，提高学习效率的研究》是xxxx县xxxx中学于2011年11月经xxxx市教育科学规划课题专家评审委员会评审，xxxx市教育科学规划领导小组批准的xxxx市教育科学“十二五”规划课题。
研究目的为激发学生学习的兴趣、提高学习效率，提高课堂教学效率，切实减轻学生过重的学业负担。
预计2013年7月完成研究任务并结题。
经过两年的研究实验，我们圆满完成了研究任务，取得了卓有成效的成果。
现将研究工作汇报如下：一、课题研究概述（一）、课题研究的目的1、通过课题研究，增强教师的教学设计和调控能力，使教师的课堂教学更具智慧，更富生机与活力，构建高效课堂。
2、形成激发学生学习兴趣的有效策略。
3、形成提高学生学习效率的有效策略。
4、激发学生的学习兴趣、提高学习能力以提高学习效率、减轻过重学习压力三个方面的有效方法与策略很好的融合一起，形成高效课堂教学模式。
（二）、课题研究的主要方法1、文献法：借鉴前人研究成果指导课题研究，夯实课题理论基础。
2、调查法：:调查我校学生学习兴趣及学习方法、学习效率等方面的实际情况，为研究提供实践基础。
3、行动研究法：通过具体的课堂教学，不断充实完善激发学生学习兴趣、提高学习效率减轻学生压力的策略，使之更具实效性。
4、个案研究：运用学生成长档案袋进行追踪分析。
5、对比实验法：设置对照实验，不改变对照班的条件，在自然状态下进行对比实验，以求真实的实验结果。
6、经验总结法：将课题研究内容、过程加以归纳，进行综述，撰写相关的阶段性小结，及时请有关专家指导评价研究成果。
二、课题研究的主要过程准备阶段(2011年7月——9月)。
负责人：xxxx1、组织课题组成员学习相关理论书籍。
《提高课堂教学效率的研究》开题报告
提高课堂教学效率的研究》开题报告各位领导、专家教授、老师们：本课题《提高课堂教学效率的研究》于年月申报批准被列为省教育学会“十一五”规划一般课题。
经过紧张的筹备，今天正式开题了。
现在，我代表课题组向参与课题教师作开题报告，提请各位教师讨论，并请上级领导及专家多提宝贵意见。
一、问题的提出学校是培养人才的专门教育机构，而教学是学校完成培养人才任务的基本途径，它在学校的各项活动中必然要处在一个中心地位。
提高教育教学质量是教育教学改革的目标，也是一所学校的生命线，新课程改革的成功与否更是衡量一所学校成功与失败的试金石。
实施素质教育并渗透到课堂四十分当中去是一种新的教学模式。
那么转变教师的教育思想和教育观念就成了素质教育的前提条件。
随着我校教学改革的不断深入，教师的教学观与学生的学习观都发生了深刻的变化，教学的效率有所提高。
然而，在教学改革的过程中，提高课堂教学效率的探索没有终点。
学生学习时间是有限的，学生学习的精力也是有限的，但是对学习效率的追求却是无限的。
教师的精力是有限的，但是探索课堂教学效率的过程是永无止境的。
传统的“教师是知识的传授者，学生是知识的接受者”的旧观念至今影响着一部分教师。
旧的教学习惯影响着课堂教学，以学生考分高低对教师的工作进行简单的评价，也使得有些教师急功近利，追求教学的短期效果，加之“以学生为本”的教育理念，还没被广大教师真正内化并变成自觉的教学行为。
如此这般，实在难以落实素质教育的要求。
为了改变这种状况，我们要从教育思想上入手，以教学方法，教学过程等的研究为突破口，开展课堂教学效率评估研究。
二、理论依据1、诱思探究理论“诱思探究”即：诱导思维，探索研究。
“诱”者，循循善诱，体现教师的主导作用；“思”者，独立思考，体现学生的主体地位。
诱思探究教学法认为：教学的全部核心问题就在于教师的每个教学策略考虑的并不是自己怎样教，而首先考虑的是学生怎样学；不是以教师为中心去设计教学过程，而是以学生为主体去组织教学进程；既把学生为主体作为实施教学的基本观点，又使教师为主导成为实现学生为主体的根本保证，使两者和谐地统一起来。
《初中物理课堂教学如何提高学生学习效率的研究》课题研究课题报告.
《初中物理课堂教学如何提高学生学习效率的研究》课题研究课题报告山东省蒲泽市巨野县麒麟镇第二中学王保平一、问題的提出初中物理课堂教学的效率，是指通过课堂教学使学生用较短的时间，较快捷的方式，获得基础概念的正确理解，方式方法的灵活运用，动手实验操作的初步掌握，为学生今后在该科的发展打下坚实的基础。
课堂教学学生学习效率是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获，有提高，有进步。
而要达到这一目的，课堂教学必须用一种易于学生认知的方法也就是适合于学生的发展水平的方式明释学生所学内容，若所釆用的方法不易被学生认知那就得不到原定的目标。
教学有没有效益并不是指教师有没有完成教学内容，或是教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么，或学生学得好不好，如果学生不想学或者学了但没有收获，即使教师教得再辛苦也是效率低下的教学。
同样，如果学生学得很辛苦，但是没有得到应有的发展也是无效或低效的学习。
教师有效教学和学生高效学习，是相辅相成的，是一种技术或策略，也是一种观念，作为教师我们应该不断反思自己的日常教学行为，分析什么因素会影响到我们的教学效果.通过怎样的改进会使教学效果提高，从而得出实施有效教学的一般性策略。
由于本课题研究的是课堂教学的效率性，因此主要我体就是课堂。
本课题乗承新课改宗旨，改变以往初中物理课堂教学陈旧的注重知识传授的傾向，启迪新的课堂教学模式，强调通过课堂教学改革使学生形成积极主动的学习态度，使获得知识与技能的过程成为学会学习的过程：注重培养学生的创新素质、探索精神和实践能力，建立具有学科特点的先进的教学模式，最终达到培养学生对物理课的兴趣.提高学习成绩的目的。
二、课题研究的背景进入21世纪，面对知识经济的退速发展，素质教育越来越显示出其旺盛的生命力和极端的重要性。
而减负是实施素质教育的必然要求，是改变教育现状的迫切需要，是我们学校教育改革的发展趋势。
而中学生课业负担过重是长期以来困扰基础教育事业的顽症，严重阻碍着全面素质教育实施和党的教育方针的金面贯彻，已经给中学生健康成长造成了很大的影响，学生成了应付考试的机器，整夭埋在作业堆中，苦不堪言。
课堂中运用媒体激发学生学习兴趣的案例开题报告
课堂中运用媒体激发学生学习兴趣的案例开题报告课堂中运用媒体激发学生学习爱好的案例开题报告转瞬间充溢意义的大学生活就即将完毕，学生们就要起先做毕业设计了，而我们做毕业设计前要先写开题报告，优秀的开题报告都具备一些什么特点呢？以下是我帮大家整理的课堂中运用媒体激发学生学习爱好的案例开题报告，仅供参考，大家一起来看看吧。
一、课题提出的背景。
数学是抽象性、逻辑性很强的一门学科，小学生的思维正处于由详细形象思维为主向抽象逻辑思维为主的过渡阶段，这就要求在小学数学教学中必需在数学学问的抽象性和学生思维的形象性之间架起一座桥梁。
计算机多媒体教学正逐步走进学校，走进课堂，以其显明的教学特点，丰富的教学内容，形象生动的教学状况，促进教育技术的信息化，并逐步打破“一块黑板、一枝粉笔、一张嘴巴众人听”的老师灌输为主的传统教法，构建起新型的教学模式。
在数学课堂教学中，利用多媒体对文字、图象、声音、动画等信息进展处理，形成声、像、图、文并茂的多媒体教学系统，发展视、听、触、想等多种方式的形象化教学，既激发了学生的学习爱好，又有利于学生对数学教学内容的理解和驾驭，弥补了传统教学方式的直观感、立体感和动态感等方面的缺乏，使一些抽象、难懂的内容变得易于理解和驾驭，能取得传统教学方法无法取得的效果。
因此在数学教学中老师应结合数学学科和小学生的特点，充分发挥多媒体协助教学的优势，激发学生学习爱好，优化小学数学课堂教学。
而教学案例探索是兴旺国家在学校教育、师资培训中特殊盛行而有效的方法，它在我国起步较晚，根抵教育阶段的案例探索是近几年随着新课程改革才浮现的，有关教学案例探索的书籍不多，特殊是学科按内容分类的教学案例探索更为鲜见。
总而言之，教学案例探索在我国是起步晚、底子薄；缺乏深度、效度；可行性、权威性不大。
但此时此刻起先为我国教育界所重视，它非常适合于一线老师的运用，而被学校誉为“真科研”，被专家认为是造就探索型老师，全面提高老师素质，促进学校开展的最为有效的形式。
激发学生学习兴趣的研究开题报告
激发学生学习兴趣的研究开题报告激发学生学习兴趣的研究开题报告1一、问题提出（一）课题的研究背景当今社会经济、政治、文化、军事各方面迅速发展，人类的能力也要随着不断提升，因此，学生学习的东西更多，学习任务也变得更加紧迫，以致老师面对教学任务拼命“满堂灌”，学生面对学习任务“拼命塞”。
但在这种情况下，老师授课和学生学习的课堂效率都不能达到理想效果，甚至大部分学生会产生厌学、惧学的情绪。
那如何激发起学生学习的兴趣，提高课堂效率呢？下面我就将这个问题进行一次研究。
（二）课题的研究意义和价值浓厚的兴趣能够激励人们积极的探索、敏锐的观察、牢固的记忆和丰富的想象，也能够促使人们积极地提出问题、研究问题，并积极地改进学习方法，创造性地运用知识。
学习兴趣在学生学习中和老师教学中有着重要的作用，对于一个班级百分之八、九十的人都没了学习兴趣，那课堂效率肯定也就不高。
因此，在课堂教学中充分激发学生对学习的兴趣，对提高教学的效果起着极其重要的作用。
学生一旦对学习浓厚的兴趣，就会产生强烈的求知欲，变“要我学”为“我要学”，充分调动学生自身学习的积极性，以充沛的热情投入到学习中，自然课堂效率也随之提高了，达到事半功倍的效果了。
（三）指导思想兴趣，是人们力求认识某种事物或参与某种活动的积极倾向，是人们通过具体选择来满足自己需要时所产生的能使各种智力因素活动起来的心理力量。
孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”爱因斯坦都说过：“符合兴趣的学习能使学生达到最优化的效果。
保持对所学知识的浓厚兴趣，是提高学习效率的根本秘诀。
”二、课题研究的范围和内容（一）课题概念、研究范围的界定“激发学生学习兴趣提高课堂效率研究”就是要在培养有效教学的基础上，通过转变课堂教的方式、学生学的方式，确保学生主体地位，充分调动学生学习的积极性，通过新的学习策略、新的教育方式，形成新的课堂模式，带出新的教学效益，切实减轻学生过重的课业负担。
（二）研究内容：1、调查我校全体学生的学习现状以及用一些调查问卷调查学生的看法。
课堂教学中如何提高学生学习效率的研究的开题报告[样例5]
![课堂教学中如何提高学生学习效率的研究的开题报告[样例5]](https://img.taocdn.com/s3/m/97c01534bfd5b9f3f90f76c66137ee06eef94e5e.png)
课堂教学中如何提高学生学习效率的研究的开题报告[样例5]第一篇：课堂教学中如何提高学生学习效率的研究的开题报告课堂教学中如何提高学生学习效率的研究（一），课题研究意义：本课题研究的实践意义：本课题的研究在现在学习压力大、时间紧的情况下，有助于消除或缓解学生的学习心理负担，轻装上阵，提高学习的积极性和主动性，提高学习效率，从而大面积提高学习成绩，具有重要的的实践意义。
（二）、本课题研究价值及创新之处本课题研究的理论价值：本课题的研究有助于弥补当今学习策略的理论不足，能促进学生的心身健康发展，并能获得快乐的、高效的、最佳学习效果的学习新课程改革强调以学生的全面发展为本，要求转变教师的教学方式和学生的学习方式，提倡学生的自主学习、探究学习。
因此，培养和激发学生的化学学习兴趣尤为重要。
虽然，国内外学者对学习兴趣的研究已经开展了很长一段时间，并已取得了一定的成果。
可我们仍能清楚地看到：以往的研究多是经验性的，大多是从兴趣对学习的重要性出发，引用教育学、心理学的理论，再结合教学实践阐述学习兴趣的培养问题，以此来提高学生的学业成绩。
而少有结合新课改的理念、从课程改革出发，从培养学生能力方面和改革教材、教学新资源的开发、校本课程开发以及教材的多样化建设方面进行分析的。
（二）研究的目标、内容（一）研究目标（a）通过调查问卷以及个人访谈的方法，掌握学生化学学习兴趣的现状并通过系统分析得出影响学生学习效率的因素。
（b）根据学生学习兴趣的的调查与分析结果制定在化学教学中激发学生学习效率的策略，并在所教班级中进行试点测试。
（c）根据试点测试的结果分析，撰写论文。
（三）解决的主要问题第一个问题：许多学生抱怨每天作业太多，既要复习当天所讲的内容，又要预习明天所要讲的新课，还要完成各门功课布置的作业，怎样有效地分配时间呢。
第二个问题：上课时如何有效地记好笔记？当记笔记与听课不能同时兼顾时，怎么办。
第三个问题：如何提高学习兴趣，提高学习效率。
提高课堂教学效率的研究》开题报告
提高课堂教学效率的研究》开题报告最优化教学理论认为，教学的目标是在有限的时间内，让学生获得最大的知识和技能。
为了达到这个目标，教师需要根据学生的特点和研究能力，制定出最合适的教学方案，让学生在最短的时间内掌握知识和技能，提高研究效率。
最优化教学理论强调了教师对学生的个性化教学，以及教学过程的科学性和系统性。
在实际教学中，教师需要根据学生的实际情况，灵活运用教学方法和手段，提高教学效率。
三、研究内容和方法本研究的主要内容是提高课堂教学效率，探索课堂教学效率评估的方法和手段。
具体包括以下几个方面：1、分析课堂教学效率评估的现状和问题；2、研究课堂教学效率评估的理论和方法；3、设计课堂教学效率评估的实验方案；4、开展课堂教学效率评估的实验研究；5、总结课堂教学效率评估的经验和教训。
本研究采用文献资料法、实地调查法、实验研究法等多种方法进行研究，旨在全面深入地探讨课堂教学效率评估的问题，为提高教学效率提供科学的理论和实践支持。
四、预期成果本研究的预期成果包括：1、提出科学有效的课堂教学效率评估方法和手段；2、探索课堂教学效率评估的理论和实践问题；3、提高教师的教学思想和教育观念，促进教育教学改革的深入发展；4、为提高教育教学质量做出贡献。
五、研究意义本研究的意义在于：1、提高课堂教学效率，促进学生的研究成果；2、促进教育教学改革的深入发展；3、提高教师的教学水平和教育教学质量；4、为学校的发展和建设提供科学的理论和实践支持。
本文讨论了教育教学中的最优化理论和自主构建理论，强调了学生的自主参与和构建对于教学效率的重要性。
课题研究的目的是提高课堂教学效率，激发学生的研究主动性，培养各种能力，从而全面提高教育教学质量。
课题研究的内容包括现代教育技术的应用与实践研究，以及对教师素质的要求研究。
这些研究具有重要的理论和实践价值，可以帮助提高教育教学质量，促进学生的全面发展。
针对学校课堂教学中存在的问题，我们提出了“六环节、一激励”教学法，以创设情境、学生自学、提出问题、多元互动、探究方案、后置补偿、反馈矫正、巩固练、达成目标和总结全课、明确要点六个环节为基础，同时任课教师每节课要采取不同形式的表扬激励，来深化教学改革并将其落实到课堂教学中去。
学生学习兴趣的培养开题报告
学生学习兴趣的培养开题报告一、问题的提出（国内外研究现状、水平和发展趋势）如何培养学生的学习兴趣是一个经久不衰的研究课题，对此，国内外都有极为丰富的研究成果和资料。
如俄国教育家乌申斯基对此就明确阐述过，他说“没有兴趣的强制性学习，将会扼杀学生掌握知识的意愿” 。
我们国内的教育心理研究也对此进行过不懈的探索。
当然，由于各个国家的经济发展水平、国民素质和思想行为习惯各有不同，因而研究的水平和发展趋势也各有千秋。
由于此课题主要是针对我校现状提出来的，所以，我仅就我校的具体情况谈一下本科课题的提出背景。
我校是一所城区镇办中学，试验之初有15个教学班，600名在校生，67名教师。
由于受城区商品经济发展的负面影响，学生家庭从事经贸餐馆服务的人员较多，学生家庭教育管理不得力。
学生对学习文化科学知识的兴趣不浓，再加上传统课堂教学“教师讲，学生听”的陈旧模式，大部分学生不会学习，更谈不上兴趣，这已成为比较普遍的现象，这种状况如果不尽快改变，势必造成我校学生素质下降，影响到普及九年义务教育的成果，党的教育方针就不能得到很好落实。
同时，兴趣是学习的起点站，实施素质教育需要培养学生的学习兴趣；培养全面发展的人才需要培养学生的学习兴趣；造就“四有”新人更需要培养学生的学习兴趣。
一句话，实施科教兴国，处处离不开学习兴趣的培养。
鉴于此，我承担了此项研究课题，以期经过试验，即通过加强学生学习兴趣的培养，使学生树立学习强国意识，形成以一定的的学习能力，真正成为当代学习的主人，为学生走向社会，成为具有不断持续学习提高自身创造能力的新人奠定基础。
就此，也试图探索出一条适合我校教育教学发展的有效途径。
二、课题研究的目的、意义在各个学科教学中都存在着培养学生学习兴趣的问题。
在各门学科教学中，要通过哪些方法、途径、渠道来培养学生的学习兴趣，怎样才能充分调动学生学习兴趣并成为终生有用的东西，使他们较长时间保持浓厚的学习兴趣，更长时间的积极参加学习活动，从而成为对社会对国家的有用之才，这课题的现实意义显而易见。
《怎样提高学困生的学习兴趣研究》开题报告
《怎样提高学困生的学习兴趣研究》开题报告课题名称：怎样提高学困生的学习兴趣研究课题主持人：XXX所在单位：XXX总校开题时间：XXX课题编号：XXXXXXX一、课题的研究提出的背景随着新课程的不断深入，对学生学习知识的要求、能力不断提高。
越来越多的学生对学习态度消极，兴趣淡薄，信心缺乏，导致了“学困生”的产生。
但是“学困生”并不是一成不变的，它具有相对性、暂时性、可变性。
“学困生”面对学习问题，当现有知识的水平与问题解决所需要的水平距离比较大，在一定时间内不能解决，需要他人的帮助而解决，在问题解决之后，“学困生”解决问题的水平也会相应地提高。
面对这种情况，小学教师在教学中采取行之有效的策略，转化已有的“学困生”，使“学困生”和普通生公平地学习，这对于推进学校的素质教育，提高教育质量，具有十分重要的现实意义。
二、本课题国内外研究现状和发展趋势我们认为：儿童学习困难是指智力基本正常的学龄儿童学业成绩明显落后的一类综合症。
一般是指有适当学习机会的学龄期儿童，由于环境、心理和素质等方面的问题，致使学习技能的获得或发展出现障碍，表现为经常性的学业成绩不良，无法达到课程标准的目标，甚至远远低于课程标准的要求。
学困生这个定义至今我国还没有统一的概念，在我国曾被称为差生或中下生。
关于学困生，省内外有很多相关的研究。
页脚内容1我国对学困生的研究起步比较晚。
20世纪60年代以后才开始重视对学困生的研究，真正引起重视是在1978年后。
近年来，我国在学困生领域的研究已经进入一个新的阶段，研究的重点已从探讨学习困难儿童的特点及原因，转变到如何通过教育干预切实改善他们落后的学习状况，大面积提高我国义务教育质量上来，同时也在更加深入地探讨如何指导帮助学习困难儿童成功迈入社会。
为此，我国教育工作者从家庭教育、教育教学、学科教学、认知心理学等多领域入手，做了大量的干预研究，取得了显著的成效，前人的这些研究为我们的课题提供了坚实的理论基础和实践基础。
“提高课堂教学效率策略的研究”开题报告
弓棚子镇第一中心小学四年级课题组“提高课堂教学效率策略的研究”实施方案为了总结出提高课堂教学效率的基本策略，从而真正提高我们课堂教学的高效性，进而推动我们新课程改革工作持续深入的发展，促进每位教师的专业成长，提高学生的学习质量，特制订“提高课堂教学效率策略的研究”课题实施方案如下：一、课题名称：提高课堂教学效率策略的研究二、课题的提出：1 、教育质量受到制约目前，我校存在着许多制约教育教学质量的突出问题，如：学生人数增加，班级的班额过大；学生来源不一，既有街里学生，又有大量随意来去的临时板厂打工人员子女，还有本地出外打工的留守儿童，所以使得学生的素质参差不齐。
2 、课堂教学存在症结近年以来的新课程改革中的课程设置要求极高，我们中青年教师虽然专业知识较为厚实、工作积极性高、上进心强，但在课堂教学中存在着一些不易察觉的症结，如教师仍有主宰课堂的表现；师生主客体错位；课堂上出现高学习负担，低学习效率；课堂还存在“灌注”的方式；个别课堂教学仍存在追求“花样形式”的空架子；课堂教学的综合效率变低等。
因此，如何使我们的教师拥有新课程背景下的课堂教学效率的理念，掌握新课程背景下的课堂教学有效性的策略，是摆在我们面前的一个难题。
本课题正是基于对课堂教学现状的考察与反思提出来的。
我们意在研究实践过程中，充分探讨出：只有教师专业成长具有一定基础后，促成学生自主学习，才能谈及提高课堂教学效率。
使课堂达到真正的高效。
三、课题的界定1．“高效课堂”的内涵“高效课堂”是指在单位时间内，选择视亮的教学内容，运用合理的教学手段，采取恰当的教学方式，完成规定的教学任务，达成预期的教学目标，使教师的教和学生的学达到最佳状态，实现学习效益最大化的课堂。
新课程下提高课堂教学效率就是指在新课程改革的新理念指导下追求师生以尽可能少的时间、精力和物力投入去获得最大的教学效果，从而实现特定的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求，实现促进学生全面、和谐发展的教育目标。
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激发学生学习兴趣，提高学习效率的研究开题报告xxxx县xxxx中学课题研究小组2011年9月激发学生学习兴趣，提高学习效率的研究开题报告xxxx县xxxx中学课题研究小组根据市县教科研中心要求结合我校实际，我校将《激发学生学习兴趣，提高学习效率的研究》作为我校的重点研究课题，力求通过研究找到激发学生学习兴趣提高学生的学习效率的模式及方法，努力促进教学质量的提高。
所有参与人员都表示将相互协作、认真研究、不断探索，在全校起到模范带头作用，带动教师专业化成长，促进全校教学质量的提高。
为做好本次课题研究，课题小组通过研讨制定了该开题报告。
一、课题的提出1、课题提出的背景随着现代生活节奏的加快，竞争的加剧，当今学生面临的学习压力与课业负担也越来越大，中学生学习压力过重会出现生理和心理的失调，学习效率下降，长期过重的心理负担使学生心灵上受到严重创伤，产生了许多意想不到地悲剧。
另外我们也看到一些实际情况，计划内学习的内容并不多，内容也不难，依学生的能力而言，可以轻而易举的完成，可是总有些学生学习时自觉性不高，有时还有畏惧心理，为难情绪，学习时磨磨蹭蹭、厌学，导致很多家长抱怨：作业太多，孩子都累死了。
所以，我们认为减负不仅要减去有形的作业负担，更要减去无形的心理负担，而激发兴趣是减轻心理负担的重要措施。
有了兴趣，学习就能保持良好的情绪和注意力，接受知识的速度快，质量高。
有了兴趣可以变被动为主动学，变厌学为乐学，学生的学习效率会大幅度提高。
在此背景下，我们试图在教学实践中探究出一条通过激发学习兴趣，提高学习效率的有效途径。
2、本课题在国内外同一研究领域的现状与趋势分析（1）国内外同一研究领域的现状与趋势分析国内外对于激发学生学习兴趣的方法很多，并且分化到每一学科，产生了许多新颖的教学模式。
但很多激发学生学习兴趣的方法，只注重了激发兴趣，而忽略了学习效率，出现了许多热闹非凡，学习效率低下的课堂。
对于提高学习效率的研究也很多，但是很少将此与减轻学生压力有机的结合起来。
在全社会都要求减轻学生的过重负担，却又对学校教育给予极大期待的形势下，如何让学生愿意学习、热爱学习、快乐的学习，让学生没有压力的学习研究的将是以后一个重要方向。
（2）本课题与之联系与区别，预计有哪些突破本课题是建立在国内外其他的课题研究成果的基础上，汲取别人在激发学生学习兴趣研究、提高学习效率研究方面的成果，注重课堂的实效，有选择的将二者融合在一块，从而达到既提高学生的学习成绩，又能减轻学生的学习压力的目的。
本课题预计能形成一套将激发学生学习兴趣、提高学习效率的教学模式，对于深入实施素质教育、减轻学生的学习压力必将产生积极的影响。
3、课题的界定兴趣是最好的老师。
托尔斯泰说过：“成功的教学不是强制，而是激发学生的兴趣”.从心理学的角度分析，对某一事物感兴趣，就是这一事物最易诱发大脑皮层的兴奋，且使兴奋持续，而这种兴奋则是大脑对该事物认识、理解、记忆的最佳状态。
如果学生对学习对象产生了浓厚的兴趣，其学习效率将会得到有效提高，同时在兴趣中学习，还能有效地减轻学生的心理压力，使其将学习当作一种愉快的享受，从而产生积极主动的学习动机，表现出极大的学习热情。
学习效率：就是在确定教学与学习目标是科学的合理的前提下，每个学生对教学与学习目标的实际达成度之和与全体学生应达教学与学习目标之和的比值。
夸美纽斯在《大教学论》中提出，“寻求并找出一种教学方法，使教师可以少教，但是学生可以多学。
”本课题的研究正是力求寻找学习兴趣与学习效率之间的最佳结合点，在教学中，要综合多种教学方法和手段，灵活处理教材，充分调动学生的积极性和兴趣，使学生被丰富多彩的教学所吸引，在愉快和谐的氛围中学习，增强学习的主动性，尽可能地实现了学生学习的自主性，从而提高课堂教学效率，达到有效提高课堂教学质量的目的。
二、课题研究的目的、意义在当今教育形势下，提高教育教学质量，培育优秀人才的的教育目标不能变，适当的课外作业是必须的，如何使学生变压力为动力，在紧张有序的学习生活中学有所成显得尤为重要。
本课题的研究将不断充实原有的激发学习兴趣的方法与策略，充实原有的提高学习效率的方法与策略，并会弥补解决提高教学质量与减轻学生压力矛盾的研究理论。
本课题的研究力求形成一套将激发学生学习兴趣与提高学习效率相融合的教学模式，较好的解决当今学生感觉学习压力越来越大，学习效率下降的问题。
有利于减轻学生的心理负担，使学生能保持良好的情绪和注意力，接受知识的速度快，质量高。
使学生变压力为动力，以极大的兴趣变被动学习为主动学习，变厌学为乐学，在紧张有序的学习生活中学有所成。
这对于深入实施素质教育必将产生积极的影响。
三、课题研究的目标1、通过课题研究，增强教师的教学设计和调控能力，使教师的课堂教学更具智慧，更富生机与活力，使之真正成为学生发展的引导者和促进者。
2、研究通过激发学生学习兴趣提高学习效率的有效策略，构建了一系列先进高效的教学模式，激发学生学习兴趣，使学生产生一种强大的内趋力去主动学习、提高学习效率。
3、研究在减轻学生压力的背景下如何激发学生学习兴趣提高学习效率。
四、课题研究的基本内容1、增强教师的教学设计和调控能力，使课堂教学更具智慧的研究。
2、激发学生学习兴趣的有效策略研究。
3、提高学生学习效率策略的研究。
4、通过激发学生学习兴趣提高学习效率减轻学生压力的研究。
5、构建高效高效课堂的研究。
五、课题研究的方法我们计划运用以下研究方法：1、研究前期：主要采用文献资料研究法和调查研究法。
2、研究实施阶段：根据课题研究计划，我们采取了自然实验法和用对比实验法。
我们先对七年级四个班级根据男女生人数，年龄层次、学习成绩、操行等作了平衡，然后随机抽样选取七一、七二、七三、七四、八三和八四班作为实验班，确立七五、七六班，八一、八二班，八五、八六班为对照班，将在实验班进行的教学策略与对照班做对比，观察、了解学生学习兴趣及课堂听课效率情况。
同时采用调查问卷研究法、行动研究法，研究学生学习兴趣产生过程，研究学生知识产生过程，和学习压力产生的原因，以采取相应的对策。
通过实验班教师任教两个班的教学效益与对照班的教学效益做对比，进行总结。
其间学生的期中、期末考试的监场、阅卷和问卷调查都由其他教师实施，保证实验的科学性。
全体课题组成员定期、定点开会讨论总结。
3、研究总结阶段：主要采用经验总结法和反思研究法。
六、课题研究的步骤和计划准备阶段：2011年7月——9月，1、组织课题组成员学习相关理论书籍。
2、组建课题组、落实研究成员。
3 、撰写课题实施万案。
4、以学科组为实践主体进行前期调研，完善本课题研究方案。
5、邀请市县级教科研室领导及其课题相关人员举行开题论证会。
负责人：xxxx运作阶段：2011年10月——2012年12月，进行课题的系统研究。
选取实验班、确立对照班。
启动实验方案，按计划有序地进行实验。
在实验过程中教师互相配合收集好相关的原始资料，随时作出分析研究，及时反思总结，撰写相关的研究论文和课题中期研究报告，并根据情况适当调整教学模式，以寻求最佳教学模式。
随时整理实验资料，进行结果分析，撰写研究报告。
定期课堂教学实践和案例分析总结，提炼有效的教学策略。
负责人：xxxx总结阶段：2013年1月——2013年7月。
本阶段邀请专家组对实验班开展课题研究的情况进行鉴定，总结经验，推广成果。
届时，要进行全面总结，撰写研究报告和结题自我鉴定。
对实验教师发展情况（包括实验教师的教学经验、存在的问题、实验论文、阶段性总结、教学随堂日记等），学生发展情况（主要包括学生的学习兴趣情况和对学生学习能力的评价）都要建立专门档案，并有专人负责管理，以备结题时专家查阅。
最后进行课题的全面总结，系统整理，形成课题报告。
负责人：孟庆伟七、课题预期的成果与表现形式到2013年7月完成研究，形成以下研究成果：1、总结研究成果，形成《激发学生学习兴趣提高学习效率的研究报告》。
2、构建激发学生学习兴趣提高学习效率的有效策略，形成《激发学生学习兴趣提高学习效率的有效策略》论文，构建一系列先进高效的教学模式，刻成课堂实录光盘。
3、总结有效减轻学生学习压力的操作策略，形成《减轻学生学习压力的研究》科研论文。
在2013年9月将研究结果向全县学校推广。
八、课题研究的组织机构和人员分工为完成本课题研究任务学校形成了浓郁的教科研氛围，十分重视教育科研，在课题研究方面有整套管理模式。
学校领导重视，组建了高素质的课题研究领导小组和课题研究小组。
xxxx县xxxx中学课题研究领导小组组长：xxxx副组长：xxxx组员：xxxx xxxxxxxx县xxxx中学课题研究小组课题组长：xxxx副组长：xxxx课题组主要成员：xxxx、xxxx、xxxx、xxxx xxxxxxxx、xxxx、xxxx、xxxxxxxx县xxxx中学课题研究具体分工：xxxx：在课题实施过程中各种教法、学法的综合协调。
xxxx：在课题实施过程中总结经验，论文撰写。
xxxx：在实验及课题实施过程中教师信息的搜集、处理、反馈工作。
xxxx：在实验及课题实施过程中学生信息的搜集、处理、反馈工作。
xxxx：在教学中的实验及学生心理调查。
xxxx：在教学中的实验及学生学习方法调查。
xxxx：在课题实施过程中总结经验，论文撰写。
xxxx：负责物理学科的研究xxxx、xxxx：负责数学学科的研究xxxx、xxxx、xxxx：负责语文学科的研究xxxx、xxxx：负责政治学科的研究九、课题研究的经费及设备条件需要1、学校领导重视本课题的研究，教科室主任任主持人，学校每年都提供专项教科研活动资金，并能提供全面的教科研资料保障。
2、我校先后进行了多项市县级的课题研究，都取得了优异的成果，可以说在课题研究方面积累了丰富的经验，为本课题的研究提供了许多智力支持。
3、课题组成员均系青年骨干教师，业务能力强，科研水平高，又有强烈的敬业精神和创新意识，这为课题顺利实施提供了人员队伍保障。
4、当前我校素质教育的深入实施与减轻学生过重的课业负担的实践为本课题的研究提供了巨大的实践支持，我们可以边研究边实践，不断完善我们的研究。
在课题研究工作中我们会团结协作、扎实教研，做好《激发学生学习兴趣，提高学习效率的研究》的课题研究，在全校起到模范带头作用，带动教师专业化成长，力求通过研究找到激发学生学习兴趣提高学生的学习效率的模式及方法，努力促进教学质量的提高，使我们的教育教学工作跃上更高台阶。